《貓》第二課時(shí)教案5篇

時(shí)間:2022-12-08 作者:betray 備課教案

想要寫(xiě)出一份出色的教案,就必須合理的分析自己教學(xué)任務(wù),教案在擬訂的時(shí)候,我們務(wù)必要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,下面是范文社小編為您分享的《貓》第二課時(shí)教案5篇,感謝您的參閱。

《貓》第二課時(shí)教案5篇

《貓》第二課時(shí)教案篇1

漢語(yǔ)拼音第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

二、教學(xué)三拼連讀法。

1、看圖,右邊畫(huà)著西瓜,瓜的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來(lái)的、它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的.音節(jié)有什么不同、

2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。

3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;

2、讀謎語(yǔ),猜一猜,能說(shuō)出為什么是手;

3、聯(lián)系能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;

4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫(huà)花、個(gè)哥每組字的聲調(diào)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié),說(shuō)說(shuō)它們是什么。

huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gāguākākuāhāhuā

gūguōh(huán)úhuókùkuò

3、讀一讀,連一連。

huāhuàgēgè

《貓》第二課時(shí)教案篇2

第二課時(shí)

一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

1.過(guò)渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

2.指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ),全班齊背。

3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事,整體感知

1.過(guò)渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3.同桌一起讀故事,注意讀音。

4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫(huà)出。

②小組討論。

③用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。

三、觀看動(dòng)畫(huà),試著表演

1.播放動(dòng)畫(huà)片。

2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂(lè)于表演,這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。

四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展思維

1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒(méi)撈到月亮。

2.思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?

3.討論:小朋友們,猴子們從樹(shù)上跳下來(lái),坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

4.匯報(bào):續(xù)說(shuō)故事。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè),分享收獲

小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧!

設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

《貓》第二課時(shí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感。

2.理解“信賴(lài),就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

1.課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?

2.從中你體會(huì)到了些什么?

3.明標(biāo):細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),并理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。

二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

(一)整體感知內(nèi)容。

1.自由朗讀4——6句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況

2.板書(shū):籠子周?chē)堇镄∽郎稀拔摇钡拇翱?/p>

(二)細(xì)讀句4

1.自由讀句4 導(dǎo)讀:你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用“——”劃出有關(guān)句子。

2.關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)(以句子為單位,交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì))

(1)“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……?

a 讀句交流詞語(yǔ)。

b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

c a生進(jìn)行朗讀。

d 余生評(píng)價(jià)指名再讀

e 齊讀:增加難度

(2)“……竟然……小桌上……“

(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

(4)“……啄……筆尖……?!?/p>

(5)“……啄……手指……?!?/p>

(討論方法同句①)

3、流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)

4、配樂(lè)朗讀

(三)同法學(xué)習(xí)句5

1.指讀、圈劃

2.交流

3.激趣:同桌對(duì)演,一生扮演珍珠鳥(niǎo),一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。

(四)同法自不句6

1.默讀圈劃

2.交流

3.想象,珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜,它會(huì)夢(mèng)到些什么呢?

三.學(xué)習(xí)悟出道理

1.示句:“信賴(lài)……境界……”

a.:“信賴(lài)”的意思?誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)?是一下子就信賴(lài)的嗎?看看板書(shū),說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的?

板書(shū):信信信

b.珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴(lài)“我”?

板書(shū):

c.理解“美好的境界”(看板書(shū)回答)

d.配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀

e.給文章插圖起名字,可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

2、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo),體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),還懂得了:只有信賴(lài),人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處,創(chuàng)造出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴(lài),也能創(chuàng)造出美好的境界。

板書(shū)設(shè)計(jì):

籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上

《貓》第二課時(shí)教案篇4

一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人:列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫(xiě)他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,正是在這些平凡的小事中,體現(xiàn)了崇高的、美好的的品質(zhì),他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,

一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人,如朋友、老師、同學(xué)、爸爸,媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫(xiě)的事,也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì),他們或熱心助人;或勇敢正直;或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、激發(fā)興趣,選材構(gòu)思

1、同學(xué)們,請(qǐng)大家想想,你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中,你最熟悉的有哪些?哪一個(gè)給你留下的印象最深?先概括介紹一下,口頭填寫(xiě)下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題

宋慶齡

誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2、小組交流。回憶與他們接觸的過(guò)程中,哪件事使你印象最深,非常難忘,值得你寫(xiě)的?(值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。)(先在小組說(shuō)一說(shuō),大家通過(guò)互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫(xiě)的內(nèi)容。/article/)

3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議,尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生;同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo),對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子,要幫助歸納,也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn);還要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

三、自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感

1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。注意著重寫(xiě)清楚他(她)在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn),要通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等來(lái)描寫(xiě)。嘗試寫(xiě)作。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

五、修改謄寫(xiě),相互評(píng)議

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4.謄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。(每段應(yīng)該開(kāi)頭空兩格,一篇習(xí)作要分成幾段,標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里,最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾,不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。)

5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

《貓》第二課時(shí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)課文想象畫(huà)面,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn):

1、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2、體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,童話(huà)的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,有不同的景象,請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫(xiě)巨人花園景象的句子畫(huà)出來(lái)。

(學(xué)生邊讀邊劃句子)

二、讀文想象,感受體驗(yàn)。

師:請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

師:老師把大家找到的句子用小黑板寫(xiě)出來(lái)了(出示小黑板)老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下,每句話(huà)描寫(xiě)的是一幅什么樣的畫(huà)面?

a、 春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

b、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

c、 他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快的游戲。

d、鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

(指名同學(xué)讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,再回答)

生:我感受到了巨人的花園很美,可一會(huì)是春天,一會(huì)是冬天……

師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會(huì)兒一變,一會(huì)兒花紅柳綠,一會(huì)兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān))

師:是的,巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé),請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話(huà)找出來(lái)讀一讀!(生邊讀邊劃)

師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x)師小黑板出示:

“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

師:我們來(lái)看一看,巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的?

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句?

(指名學(xué)生讀)

師:這時(shí)巨人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣?

生:很生氣。

師:誰(shuí)能讀出巨人的生氣!(再指名學(xué)生讀)

師:巨人可能會(huì)想些什么呢?(生想象回答)

師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話(huà)),這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢?(生想象回答)

師:孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個(gè)詞。

生:紛紛逃竄。

師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說(shuō)明什么?(生回答)

師:請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話(huà)。(指名讀)

師:其他的孩子都逃跑了,只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動(dòng)作。(指名讀)巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢?

(生想象回答)

師:同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話(huà)。(生自由讀)

師:讀了這三句話(huà),你又什么感受?

生:巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……

師:是的,那么巨人這么無(wú)情這么自私,他會(huì)改變嗎?請(qǐng)讀讀巨人的第四句話(huà):“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么?(生想象回答)

師:巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà),他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎么做?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊?。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情?

生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。

師:體會(huì)巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實(shí)例談一談)

師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

(讀完后,學(xué)生想象回答)

三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來(lái)是寒冬;善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧,這樣你才會(huì)感到幸福!