為了在上課的時(shí)候減輕壓力,一定要認(rèn)真寫好教案,教案在書寫的時(shí)候,我們肯定要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的水第二課時(shí)教案6篇,供大家參考。
水第二課時(shí)教案篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、女生齊讀:
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了那幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事?
板書:?jiǎn)桃?/p>
老婦人
女店主
3、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài),喬依-----婦人-----女店主,僅僅這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條愛(ài)之鏈嗎?如果作者所說(shuō)的愛(ài)之鏈并非僅僅由這三人組成,那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢?
二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)師:速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求:靜心默讀第四小節(jié),想一想喬依修車時(shí)遇到那些困難?你覺(jué)得哪個(gè)字,哪個(gè)詞,哪個(gè)句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來(lái)解讀這個(gè)詞,這句話。
(友情提醒學(xué)生:不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為,某個(gè)細(xì)節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會(huì)有深刻的感受。)
2、(出示第四自然段)師:讀了這一段,你感受最深的是什么?你從哪些地方感受到的?
感受一:?jiǎn)桃佬捃嚪浅Yu力,不顧一切,熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,
從摘下了破手套、凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué),喘著、流下來(lái)感受到天那么冷,喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
感受二:?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>
他沒(méi)穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
過(guò)渡:在寒風(fēng)瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
感受三:?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人,為老婦人著想
喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢?能聯(lián)系課文中的'句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖
水第二課時(shí)教案篇2
一、談話導(dǎo)入,引出課題
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人:列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢窃谶@些平凡的小事中,體現(xiàn)了崇高的、美好的的'品質(zhì),他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,
一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人,如朋友、老師、同學(xué)、爸爸,媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事,也能反映他們的優(yōu)秀品質(zhì),他們或熱心助人;或勇敢正直;或勤勞簡(jiǎn)樸這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。
二、激發(fā)興趣,選材構(gòu)思
1、同學(xué)們,請(qǐng)大家想想,你的朋友、同學(xué)或者親屬、鄰居中,你最熟悉的有哪些?哪一個(gè)給你留下的印象最深?先概括介紹一下,口頭填寫下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛(ài)思考,善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2、小組交流?;貞浥c他們接觸的過(guò)程中,哪件事使你印象最深,非常難忘,值得你寫的?(值得宣傳、值得他人學(xué)習(xí)的事。)(先在小組說(shuō)一說(shuō),大家通過(guò)互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。/article/)
3.全班交流。教師隨學(xué)生講述作及時(shí)評(píng)議,尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生;同時(shí)也要及時(shí)引導(dǎo),對(duì)不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)的孩子,要幫助歸納,也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn);還要把事情的來(lái)龍去脈交代清楚,既事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、自主習(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感
1、請(qǐng)你把自己想好的內(nèi)容寫下來(lái)。注意著重寫清楚他(她)在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn),要通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等來(lái)描寫。嘗試寫作。
2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
五、修改謄寫,相互評(píng)議
1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評(píng)議。
3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。(每段應(yīng)該開(kāi)頭空兩格,一篇習(xí)作要分成幾段,標(biāo)點(diǎn)須點(diǎn)在格子里,最后的標(biāo)點(diǎn)要點(diǎn)在末尾,不能點(diǎn)在另起一行的第一格。字跡要端正。)
5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。
水第二課時(shí)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)珍珠鳥的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的情感。
2.理解“信賴,就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1.課文講了哪四個(gè)內(nèi)容?
2.從中你體會(huì)到了些什么?
3.明標(biāo):細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài),并理解課文最后一句話的深刻含義。
二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”
(一)整體感知內(nèi)容。
1.自由朗讀4——6句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況
2.板書:籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口
(二)細(xì)讀句4
1.自由讀句4 導(dǎo)讀:你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛(ài)?用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)?用“——”劃出有關(guān)句子。
2.關(guān)于珍珠鳥的可愛(ài)(以句子為單位,交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì))
(1)“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……?
a 讀句交流詞語(yǔ)。
b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
c a生進(jìn)行朗讀。
d 余生評(píng)價(jià)指名再讀
e 齊讀:增加難度
(2)“……竟然……小桌上……“
(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
(4)“……啄……筆尖……。”
(5)“……啄……手指……?!?/p>
(討論方法同句①)
3、流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)
4、配樂(lè)朗讀
(三)同法學(xué)習(xí)句5
1.指讀、圈劃
2.交流
3.激趣:同桌對(duì)演,一生扮演珍珠鳥,一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽,表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。
(四)同法自不句6
1.默讀圈劃
2.交流
3.想象,珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜,它會(huì)夢(mèng)到些什么呢?
三.學(xué)習(xí)悟出道理
1.示句:“信賴……境界……”
a.:“信賴”的意思?誰(shuí)信賴誰(shuí)?是一下子就信賴的嗎?看看板書,說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是怎樣信賴我的?
板書:信信信
b.珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”?
板書:
c.理解“美好的境界”(看板書回答)
d.配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e.給文章插圖起名字,可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
2、總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥,體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài),還懂得了:只有信賴,人鳥才會(huì)和平共處,創(chuàng)造出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴,也能創(chuàng)造出美好的境界。
板書設(shè)計(jì):
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
水第二課時(shí)教案篇4
第二課時(shí)
一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言
1.過(guò)渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?
2.指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ),全班齊背。
3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事,整體感知
1.過(guò)渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)
2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3.同桌一起讀故事,注意讀音。
4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)第2自然段。
①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
②指導(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
三、觀看動(dòng)畫,試著表演
1.播放動(dòng)畫片。
2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂(lè)于表演,這樣才能將讀書落到實(shí)處。
四、說(shuō)話訓(xùn)練,拓展思維
1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒(méi)撈到月亮。
2.思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?
3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來(lái),坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。
4.匯報(bào):續(xù)說(shuō)故事。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè),分享收獲
小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧!
設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。
水第二課時(shí)教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。
2、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文,背誦第8、12然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義較深的句子,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市,追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí),師巡視,提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)
1、出示問(wèn)題:
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?
2、小組同學(xué)相互交流,談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹?你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹:
⑴ 大:許多棵
葉:多、密、綠(堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))
生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句:
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
① 葉多;
② 枝干多;
③ 生命力強(qiáng);
④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?
(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)
a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?
(靜態(tài))
哪些是作者的見(jiàn)聞,哪些是聯(lián)想?
b、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛,還和什么有關(guān)?
(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))
⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象:
投影:
夕陽(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行,在我的眼前出現(xiàn)了一株的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥,我感到( )。
2、進(jìn)入“鳥的天堂”:
⑴ 同學(xué)們,當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥,“鳥的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>
請(qǐng)同學(xué)們讀10~14自然段,說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?
當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí),卻____,我感到____。
為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。
枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏,鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天,作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。
⑵ 鳥多:到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇
快樂(lè):叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以試背誦第12自然段。)
⑶ 仿寫句子:
模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。
⑷ 提問(wèn):
你覺(jué)得在這里鳥兒生活得怎么樣?
讓我們一起來(lái)看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!
⑸ 提問(wèn):
你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥的天堂”。起初_____,后來(lái)_____,接著 _______。我雖然注意地看著,但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥兒生活在這里,這使我__________。
鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。
你還有什么疑問(wèn)?
齊讀課文第12自然段,試背誦。
3、結(jié)語(yǔ)下課:
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂(lè),更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、課后讀讀巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落,試練寫一篇解說(shuō)詞,介紹鳥的天堂的美麗景象。
【板書設(shè)計(jì)】
3、鳥的天堂
葉 多 密 綠
榕樹 大而茂盛
枝干 枝上生根 數(shù)不清
美不勝收
到處 到處
鳥 多而快樂(lè)
有的 有的 有的
應(yīng)接不暇
水第二課時(shí)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利、有感情地朗讀課文,能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題質(zhì)疑
1、師:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了王維是唐代一位大詩(shī)人,他寫過(guò)一首有名的詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》,課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師:課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫的?(思親)
3、過(guò)渡:詩(shī)人為什么會(huì)思念親人?又是怎樣思念親人的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中解疑
(一)講讀第一、二自然段
1、師:詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流:(投影逐條出示)
(1)15歲那年,他就離開(kāi)了家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安。
(2)時(shí)光過(guò)得真快,不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
(3)一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。
(4)一大早,大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師:王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,離家已有兩年了,恰逢重陽(yáng)節(jié)到了,家家戶戶歡度節(jié)日,可王維獨(dú)自一人,感到孤單、寂寞,思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段,把這種感情讀出來(lái)。
(二)讀第三、四自然段
過(guò)渡:王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸:一種有濃烈香味的植物,古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí),將茱萸插在頭上,據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。
3、師:其實(shí)王維還想了很多很多,但書上沒(méi)有全部寫出來(lái),而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來(lái)表示的。(投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子)
4、讀句子,小組討論:王維還會(huì)想些什么?兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么?各小組可以選擇自己感興趣的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、師:詩(shī)人王維既想到了過(guò)去,又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念,也想到了兄弟們對(duì)自己的思念,王維此時(shí)的心情可以用書上哪句話來(lái)表達(dá)呢?請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段,找出王維思緒萬(wàn)千,心情久久不能平靜,指導(dǎo)感情朗讀。
7、師:于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。教師范讀引出全詩(shī)。
8、配上插圖,指導(dǎo)看圖,朗讀古詩(shī)。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。先同桌練說(shuō),再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段,讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來(lái)讀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文寫了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安,在重陽(yáng)節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
課后搜集王維的其他古詩(shī),準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩(shī)朗誦大賽。