一份好的教案可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，教案提供了一個系統(tǒng)的教學(xué)框架，有助于教學(xué)活動的組織和管理，以下是范文社小編精心為您推薦的立體像對教案7篇，供大家參考。
立體像對教案篇1
活動目標(biāo)：
1、認識簡單的立體圖形（長方體，正方體，圓柱等）知道它們的名稱。
2、能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。
活動準(zhǔn)備：
課件，不同形狀的積木若干
活動過程：
一。通過觀察，發(fā)現(xiàn)平面圖形與立體圖形的不同
1、出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形？
2、結(jié)合幼兒的回答出示相應(yīng)的圖形。
3、引導(dǎo)幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發(fā)現(xiàn)它們的不同。
二。簡單認識立體圖形
1、認識圓柱體。
（1）教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的？它叫什么？在桌上順著一個方向滾動，對幼兒進行提問，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）教師小結(jié)圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。
2、認識長方體和正方體。
（1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的？它們叫什么？找一找它們都有幾個面？(6個平平的面）
（2）請幼兒找出它們的不同點。（長方體：長長方方的，大小不一；正方體：四四方方的大小一樣）
三。幫助幼兒鞏固對圖形的認識
1、分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。
2、教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應(yīng)圖形的名字。
四。幼兒操作
1、分發(fā)幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。
2、請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進行點數(shù)，將玩具卡上的數(shù)字取下，貼到方框里。
3、再請幼兒看第15頁的畫面，引導(dǎo)幼兒從數(shù)量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。
立體像對教案篇2
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)過程
⊙談話導(dǎo)入
談話：我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？如果把這些圖形進行分類，可以怎樣分？
明確：（1）我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。
（2）可以把這些圖形分成兩類，長方體、正方體分為一類，因為它們是由平面圍成的；圓柱、圓錐分為另一類，因為它們是由平面和曲面圍成的。
導(dǎo)入：今天我們就分類來復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。（板書課題：立體圖形的認識）
⊙回顧與整理
1．長方體與正方體。
（1）長方體的特點。
①長方體的6個面都是長方形，有時有2個相對的面是正方形。
②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。
（2）正方體的特點。
①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積相等。
②正方體有12條棱，12條棱的長度都相等，有8個頂點。
③正方體可以看成是特殊的長方體。
2．圓柱與圓錐。
師：你對圓柱與圓錐有怎樣的認識？（生自由回答）
預(yù)設(shè)
生1：圓柱的上、下兩個面叫做底面，圓柱的兩個底面是面積相等的圓。
生2：圓柱的側(cè)面是一個曲面。圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱有無數(shù)條高。
生3：圓錐的底面是一個圓，側(cè)面是一個曲面。
生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一條高。
生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上，豎直地量出平板和底面之間的距離，就是圓錐的高。
……
3．觀察物體。
師：關(guān)于觀察物體，你有哪些經(jīng)驗和感受？
預(yù)設(shè)
生1：把長方體或正方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。
生2：一個立體圖形，從不同的角度看到的圖形不一定相同。
⊙典型例題解析
課件出示例題。
下圖是一塊帶有圓形空洞和方形空洞的木塊。在下列物體中既能堵住圓形空洞，又能堵住方形空洞的是（）。
分析這是一道具有實際意義的題。例如某處有洞漏水，我們要用器具將漏洞堵住，選擇不正確將無濟于事。
經(jīng)觀察不難發(fā)現(xiàn)圓柱b符合條件。它從上往下看（俯視圖）是圓，從正面看（主視圖）或從側(cè)面看（左、右視圖）是正方形，所以應(yīng)選b。
解答b
⊙探究活動
1．出示探究內(nèi)容。
有一個正方體，先將它的表面全部涂上紅色，再把它切割成27個小正方體（如下圖），在這些小正方體中，一面涂紅色、兩面涂紅色、三面涂紅色的各有多少個？
2．動手操作。
3．匯報操作結(jié)果。
一面涂紅色的有6個，兩面涂紅色的有12個，三面涂紅色的有8個。
4．思考：一面涂紅色，兩面涂紅色，三面涂紅色的小正方體分別在原立體圖形的什么位置？
明確：（1）大正方體被切割成小正方體后，一面涂紅色的是大正方體每個面中間的那一塊（如a處）。
立體像對教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知生活中立體的圖形
2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程
3、學(xué)會分類，能找出不同事物的共同點
課堂結(jié)構(gòu)：
欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結(jié)
教學(xué)過程：
一、教師引??
同學(xué)們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會發(fā)現(xiàn)我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。
二、欣賞物體
天安門——金字塔——世貿(mào)大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子
三、立體圖形的抽象
1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。
2、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長方體
風(fēng) 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球
3、我們認識了這么多的立體圖形，請同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？
生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………
四、建立感性認識
1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計師精心設(shè)計制作的，今天我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計師，每個小組來制作的一個立體模型。
2、復(fù)習(xí)平面圖形。
3、制作立體圖形模型。
1）教師出示制作提綱
友情提示：
a.小組討論，你們喜歡制作哪個圖形，大概需要哪些材料？
b.先要觀察材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。
c.制作模型時，要有分工，要有合作
d.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推薦一位同學(xué)向全班匯報作品的特點。]
2）小組討論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。
生甲：長方體，因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？
生乙：我不希望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學(xué)過，不好做。
生丙：用一張紙卷一下不就行了。
生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？
……
3）學(xué)生匯報，并把作品粘貼在小黑板上。
生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。
生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形，
師：為什么？
生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。
生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的面都是長方形。
生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特別，更其他小組的不一樣。
師：你為什么用特別這個詞語？
生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。
……
五、初步獨立自主地探索立體圖形的特征
師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們根據(jù)共同特點，把他們分分類？
每人自己先在作業(yè)紙上分一分
然后小組同學(xué)討論一下，
最后向全班同學(xué)匯報，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40’
學(xué)生討論。
學(xué)生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因為它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因為它們有一頭是尖的。
學(xué)生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)該加入到這一組。
學(xué)生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)該歸到到第一組去。
……
六、課堂總結(jié)
師：今天我們初步認識了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數(shù)學(xué)上科學(xué)的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們在課堂上還會繼續(xù)進一步研究與學(xué)習(xí)，如果同學(xué)們很有興趣，回家以后可以自己進行自學(xué)。
那么，今天的每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請同學(xué)根據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。
學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單
1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？
2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采用了什么方法？
3、這種方法可以在哪些時候用？
4、哪個同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜歡？簡要說明。
5、你的哪些行為對別人有幫助？
立體像對教案篇4
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備小正方體
教學(xué)過程
⊙談話導(dǎo)入
師：我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？
生：我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。
師：今天我們就來分類復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)
⊙回顧與整理
1．長方體和正方體。
提問：長方體和正方體各有什么特點？
(1)長方體的特點。
①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。
②長方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。
③把長方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。
(2)正方體的特點。
①正方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。
②正方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。
③正方體可以看作特殊的長方體。
(結(jié)合學(xué)生的回答，整理成表格)
相同點
不同點
關(guān)系
面
棱
頂點
面的形狀
面積
棱長
長方體
6個面。
12條棱。
8個頂點。
6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。
相對的面的面積相等。
每一組互相平行的四條棱的長度相等。
正方體是特殊的長方體。
正方體
6個面都是正方形。
6個面的面積都相等。
12條棱的長度都相等。
2.圓柱和圓錐。
提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？
預(yù)設(shè)
生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的面積相等。
生2：圓柱有一個曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。
生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側(cè)面是一個曲面。
生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。
生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。
(結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)
底面
側(cè)面
高
圓柱
兩個完全相同的圓。
沿高展開是一個長方形(或正方形)。
兩底面之間的距離。
圓錐
一個圓。
沿母線展開是扇形。
頂點到底面圓心的距離。
3.觀察手中的立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。
(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)
4．復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體。
(1)出示一個長方體實物，讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。
(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？
(3)拿出小正方體，在小組內(nèi)把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。
(4)課件出示教材90頁8題。
(學(xué)生先獨立解答，然后集體訂正)
立體像對教案篇5
一、教材分析:
幾何學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是使學(xué)生更好地理解自己所生活的三維世界,發(fā)展空間觀念。新教材在重新審視幾何教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進行了較大幅度的改革:將"對圖形的初步認識"安排在幾何學(xué)習(xí)的第一章,讓其成為平面幾何的入門知識。以日常生活中隨處可見的物體為研究對象,具有現(xiàn)實性。教材的編排在這里巧妙地以生活中的物體──空間圖形──面──點、線為序,豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識,建立初步的空間觀念,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。而"生活中的立體圖形"是本章的第一節(jié),它從觀察我們身邊的立體圖形入手,勾勒出圖形的形狀,利用類比的方法找出圖形間的區(qū)別與聯(lián)系。既是本章知識的基礎(chǔ),又是幾何學(xué)習(xí)的開端,更是對學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識的提高和完善,同時也成為今后學(xué)習(xí)的鋪墊,具有重要的引領(lǐng)地位。新教材注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,注重觀察、操作、想象等探索過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,開拓思維,挖掘潛力;能發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。把學(xué)生對物體模糊的、感性的認識,變?yōu)閷Τ橄蟮臄?shù)學(xué)圖形的認識、理解和研究。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、通過觀察,.能夠識別具體圖形。
2、識別圓柱與棱柱、圓錐與棱錐的區(qū)別與聯(lián)系。
3、使學(xué)生對物體形狀的認識逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形美。
旨在培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)造、實踐的能力。
過程與方法目標(biāo):
經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,同時通過比較不同的物體,學(xué)會觀察物體間的不同特征,體會幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。在探索物體形狀的認識過程:即觀察、比較、分析、歸納中,體會類比、轉(zhuǎn)化的思想方法。
旨在讓學(xué)生體驗和理解生活中的立體圖形。
情感目標(biāo):
1、通過直覺增進學(xué)生的理解力,提高學(xué)生的審美意識,使他們獲得成功的體驗。
2、激發(fā)學(xué)生對豐富的圖形世界的好奇心及興趣,初步形成積極參與活動,主動與他人合作交流的意識。
旨在讓學(xué)生體會立體圖形在生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值;體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點:
由于本節(jié)內(nèi)容是對學(xué)生小學(xué)已有的立體圖形知識的提高和完善,同時結(jié)合新課程改革充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的要求,確定本課重點為:
1.感受圖形世界的豐富多彩。
2.認識現(xiàn)實背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。
教學(xué)難點:
柱體的錐體是學(xué)生日常生活中常見的圖形,像電冰箱、足球等,學(xué)生很容易識別,但要找出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,對七年級的學(xué)生來講,難度較大,所以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平與認知規(guī)律,將本課難點確定為:
認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區(qū)別與聯(lián)系,并能用自己的語言描述它們的某些特征。培養(yǎng)學(xué)生空間感的形成。
教學(xué)設(shè)備或教輔工具:
多媒體、投影儀、展示的圖形。
三、說教法、學(xué)法:
1、教法:
新課程改革體現(xiàn)了"重結(jié)論,更重過程"的思想。所以,在講授本節(jié)課時,我采用以下方法進行教學(xué):
(1)視覺圖象法:以參觀世界著名的建筑為開端,讓孩子們在欣賞這些雄偉、奇特建筑的同時,感受其中蘊涵的數(shù)學(xué)圖形的美,也提升學(xué)生的審美意識。充分運用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢是本課的一個最佳切入點。
(2)情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)豐富的圖片情境,引發(fā)學(xué)生自主探求,親自感受,讓學(xué)生在視聽結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,加深體驗,將數(shù)學(xué)與圖片中涉及到的地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科進行整合。
(3)比較學(xué)習(xí)法:利用比較的方法,認識各種幾何圖形的共性和各自的特點。
2、學(xué)法:
學(xué)生都渴望與他人交流,合作探究可使學(xué)生感受到合作的重要和團隊的精神力量,增強集體意識,所以本課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生遵循"觀察--猜想--驗證--歸納--反饋--實踐"的主線進行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序:
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖教學(xué)方式時間
分配創(chuàng)設(shè)情景
1、展示蜜蜂營造蜂房、燕子做窩的動畫,提出問題:
瞧,它們也懂?dāng)?shù)學(xué)的圖形美!
2、展示生活中立體圖形的實物,同時勾勒出立體圖形的形狀。讓學(xué)生親自動手觸摸,感知幾何體的形狀。
3、觀察你周圍的環(huán)境,我們會發(fā)現(xiàn)建筑物的形狀千姿百態(tài),自然物品的各種形態(tài)既美化了我們生活的空間,同時也帶給我們許多的遐想:這些美妙的精美絕綸的圖形是自然的造化還是建筑師們的創(chuàng)新與構(gòu)思?通過實例的電腦展示,喚起學(xué)生的好奇心,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進入新知識的學(xué)習(xí),創(chuàng)造一種探索的情景。在學(xué)習(xí)中,只有調(diào)動學(xué)生的非智力因素,特別是內(nèi)在動機,才能使他們以強烈的求知欲和飽滿的熱情來學(xué)習(xí)新知識。
電腦動畫顯示3分鐘
實物與圖片欣賞
教學(xué)過程中,要盡可能地讓學(xué)生多觀察各種幾何體或?qū)嵨飯D,通過大量例子形成對各種幾何體的直觀認識。同時體現(xiàn)從生活中不規(guī)則的圖形到規(guī)則的圖形的認識。播放圖片
新課講解
1、把學(xué)生分成6人一組,組長進行小組內(nèi)分工。發(fā)給每個學(xué)生合作題卡。
2、首先讓學(xué)生看書,看完后合作完成題卡上1、2題。
3、組織學(xué)生分組討論柱體與錐體、柱體與柱體、錐體與錐體間的區(qū)別與聯(lián)系。(老師巡場指導(dǎo))
4、小組代表匯報討論成果。其他組的同學(xué)糾正、補充。1、讓學(xué)生進行小組合作活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。
2、讓學(xué)生大膽想像,并通過討論確認想像結(jié)果的正確性,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。組織
學(xué)生小組合作交流探討16分鐘
教師演示歸納
1、教師利用動畫演示圓柱、棱柱、圓錐、棱錐的組成以及它們的展開圖。
2、教師與學(xué)生共同探討得出幾種幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。如何對以上幾何體進行分類:
(1)按底面
(2)按側(cè)面
3、圍成圖4.1.2和圖4.1.5等立體圖形的面是平的面,像這樣的立體圖形,又稱為多面體。
使學(xué)生對物體形狀的認識逐步由感性上升到理性、由具體形象到抽象的數(shù)學(xué)圖形。flash
動畫演示5分鐘
反饋練習(xí)
4道星級測試闖關(guān)題供學(xué)生搶答,極大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。同時及時反饋課堂信息。鞏固新知,深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。搶答方式5分鐘
課題拓展
教師補充演示圓柱、圓錐、球體的形成過程。
遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間想象能力。播放
動畫3分鐘
總結(jié)啟發(fā)學(xué)生回顧新知、激勵學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言。注重學(xué)生間的相互評價方式的運用。個體總結(jié)、集體補充
實踐操作
用牙簽和橡皮泥制做三棱柱、三棱錐、四棱柱、四棱錐體現(xiàn)課改理念,增強學(xué)生動手能力。28分鐘
作業(yè)
1、預(yù)習(xí)4、2畫立體圖形128~130頁
2、準(zhǔn)備正方體、圓柱、四棱錐
五、教學(xué)設(shè)計說明:
社會經(jīng)濟高速發(fā)展,需要全新思維,創(chuàng)新性人才,而這種人才是靠教育培養(yǎng)的,在過去的教育體制中,只是把學(xué)生作為"受體",強加地把所有東西都填裝進去,這就難以開拓學(xué)生思維,挖掘他們的潛力,課改正是要改變這一點,要留給學(xué)生更多的時間,更多的實踐。所以本節(jié)課我在教學(xué)過程中著重體現(xiàn)兩大特色:
1、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)。
通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),課堂中安排學(xué)生欣賞生活中的立體圖形。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與人類生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)是來源于生活中的,通過實踐,學(xué)生更加體驗到數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展所作的貢獻,從而立志學(xué)好數(shù)學(xué),為祖國建設(shè)添磚加瓦。
最后,請允許我以幾句在課改中感受頗深的話語來作為我今天的結(jié)束語:
教育是探索和啟蒙,而不是宣傳和灌輸;教育是平等對話和自由交流,而不是指示和命令;教育是豐富認識,而不是統(tǒng)一思想;教育是信任,而不是防范。
板書設(shè)計:
§4.1生活中的立體圖形
圓柱
柱體棱柱
多面體
規(guī)則的錐體棱錐
生活中的立體圖形圓錐
球體
不規(guī)則的
小組合作題卡(第______組)
一、1、寫出下面與實物相類似的立體圖形的名稱。.
二、討論題
(一)討論圓柱與棱柱的區(qū)別與聯(lián)系
(二)討論圓錐與棱錐的區(qū)別與聯(lián)系
(三)論棱柱與棱錐的區(qū)別與聯(lián)系
第二次討論:
(一)討論多面體的特征
多面體頂點數(shù)(v)面數(shù)(f)棱數(shù)(e)頂點數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)(v+f-e) 正四面體 正方體 正八面體 多面體具有的頂點數(shù)、面數(shù)和棱數(shù)滿足歐拉公式:____________________
立體像對教案篇6
教學(xué)目的
1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實物。
教學(xué)設(shè)計
設(shè)疑激情
1.說學(xué)具。
a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機器人)
b.生說：對!機器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎?趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
c.匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2.提要求。
這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
[進入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計新，處理話。設(shè)計符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]
操作感知
1.分──揭示概念。
a.活動：按教師的提要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
b.匯報。
老師：哪個聰明的小朋友說祥你們是怎么分的?
學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起;把骰子、魔方、積木……放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實物。
老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其它學(xué)生進行補充)。
c.揭示概念。
教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?
學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長方體。
老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
d.活動。
教師板書：球。問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回學(xué)具籃)
[評析：對于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時又體驗了合作成功的喜悅。]
2.摸──感知特點。
a.感知長方體。
①活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
②匯報。
教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
學(xué)生：
①長方體是長長的，我是看出來的。
②長方體有6個面，我是數(shù)出來的。
③我摸到長方體有“疙棱”。
④我摸到長方體這里“尖尖的”。
⑤我覺得長方體不能滾動?！蠋熂皶r表揚并在表揚中規(guī)范名稱“棱”、“頂點”。
立體像對教案篇7
教學(xué)內(nèi)容
認識立體圖形
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，建立空間觀念。
教學(xué)重點
教會學(xué)生能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。
教學(xué)難點
使學(xué)生從動手操作中，建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備
ppt課件、正方體、長方體、圓柱、球等模型。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、教師拿出準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生認一認。
2、教師拿出正方體模型，讓學(xué)生拿出自己帶來的物品，找出和正方體形狀一樣的物品，引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、合作交流，探究新知。
1、小組之間合作，通過分一分，擺一擺，了解各立體圖形的特點。
（1）教師拿出正方體模型，同學(xué)之間以小組為單位，拿出自己從家里帶來的物品，先找一找與正方體形狀一樣的物品，擺放在一起。說一說正方體的特點。
（2）教師拿出長方體模型，先說一說長方體的特點，有6個平平的面，這些面有大有小，再讓學(xué)生動手找一找長方體。
（3）教師分別拿出圓柱和球，讓學(xué)生找一找，并說一說它們之間的區(qū)別。
2、教師展示不同的生活用品，讓學(xué)生們再找一找分別是長方體、正方體、圓柱和球的物體，進一步加深對立體圖形的認識。
師生一起總結(jié)長方體、正方體、圓柱和球的特點。
3、鞏固應(yīng)用，提升能力。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第37頁第1題。
2、回家找一找家里的物品分別是什么形狀的。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。
2、長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形，它們都有各自的特點。
