教案的制定是為了幫助我們的課堂變得更加生動有趣,保證了教案的質(zhì)量之后,我們才能讓課堂更生動,以下是范文社小編精心為您推薦的廬山的云霧教案6篇,供大家參考。
廬山的云霧教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)
2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書:廬山的云霧
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文,要求:a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況:a、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai) 遮擋(zhe dang)b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chan rao)系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的`云霧流連忘返。
四、 作業(yè):
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語,并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)
3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時(shí),你會感覺自己就象————?
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧 (象白色絨帽)半山的云霧 (象一條條玉帶)山谷的云霧 (象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?
4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)
五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?
六、作業(yè):
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。
廬山的云霧教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課的生字新詞,運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn),體會作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。
3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),能夠正確流利有感情地朗讀課文,背誦精彩語段。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、詞語卡片
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們喜歡旅游嗎?(生:喜歡)那你都去過哪里?
生:我去過……
2、你覺得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)
3、說到旅游,謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。
4、指名讀。(兩名)。“廬”是我們要學(xué)習(xí)的生字,有什么好辦法記住它?
生:廣加一個(gè)戶。
師:廬半包圍結(jié)構(gòu),廣字旁的撇要寫的長一點(diǎn)。(師描廣字)。
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語
(一)第一自然段
1、廬山每年都吸引了大量的游客,那它到底有怎樣的魅力呢?請小朋友自己來讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)
生自讀。
2、師:景色秀麗的廬山,有(高峰),有(幽谷),有(瀑布),有(溪流),還有(云霧)。
(1)師:誰能來讀準(zhǔn)這些詞語?指名讀。評價(jià):字音準(zhǔn)確,聲音響亮。誰再來試一試?
(2)瀑是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?
生:三點(diǎn)水加暴。
師:從山壁或河床突然降落的地方流下來的水,我們就叫瀑布,所以瀑是三點(diǎn)水旁,那它右邊的暴,特別難寫,誰來說一說暴怎樣寫?
生:暴這樣寫:豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。
師:伸出小手,我們一起來寫一寫瀑。齊書空。
(3)師:在廬山的這些景物里,給你印象最深的是什么?
生:云霧。
師:(板書:的云霧)文中說這是怎樣的云霧?(變幻無常)。
誰來讀一讀這個(gè)詞語?指名兩名。
師:幻生字怎樣記住它?
生:幺部加橫折鉤
師:你能為幻找一找詞語朋友么:
生:幻想、夢幻
師:這些云霧變化多,而且沒有規(guī)律這就叫(生:變幻無常)
師:這變幻無常的云霧,給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道,常常會有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。
師:誰來讀一讀這兩個(gè)詞語。指名兩個(gè),齊讀。
師:讀準(zhǔn)了這些詞語,你會把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。
師小結(jié):
廬山峰奇山秀,瀑布文明中外,但最神奇的還是(生:廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧,去感受她的神奇魅力。
廬山的云霧教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文3~5自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2.理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
3.感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,嘗試背誦重點(diǎn)句段。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:廬山云霧以其特有的奇異景象贏得了"不識廬山真面目"的千古名句,今天就讓我們再次走進(jìn)半是仙境,半是人間的廬山,去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧。
2.談話(1)初讀了課文,廬山云霧給你留下了怎樣的印象?
(2)感受廬山云霧的美,我們應(yīng)該著重研究課文哪幾個(gè)自然段?(3-5)
(二)分賞課文
(1)師生共同欣賞第三自然段。①自由朗讀課文,邊讀邊思考:美麗的廬山云霧有什么特點(diǎn)?②檢查交流。
a你從哪些地方看出廬山云霧變化快?▲投影重點(diǎn)句霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
b.抓重點(diǎn)句深入感知神奇美?!踝髡呤菑哪膸讉€(gè)方面來寫廬山云霧"瞬息萬變"的?□霧來是怎樣的景象?理解"風(fēng)起浪涌",指導(dǎo)朗讀。□哪句話寫出了云霧"飄飄悠悠"的景象?哪個(gè)詞與"飄飄悠悠"的含義相近?□這兩個(gè)詞又說明了什么?指導(dǎo)朗讀。
③欣賞動感錄像,要求:邊看邊用書上的語句說說畫面的內(nèi)容
④指導(dǎo)朗讀投影:霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.自由試讀一抽生朗讀--男女分讀
b.句子比較(出示比較的兩個(gè)句子),體會格式對稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥痈鷦?-朗讀體會(齊讀),背誦重點(diǎn)句子。
c.小結(jié)特點(diǎn):(板書)變化快
(2)討論欣賞第四自然段
1.自由朗讀課文,思考廬山云霧還有什么特點(diǎn)?
2.交流匯報(bào)。
①有什么特點(diǎn)?板書:時(shí)間長②你從哪些詞句中領(lǐng)悟到這個(gè)特點(diǎn)的?(投影首句):你從哪些詞體會到云霧出現(xiàn)的時(shí)間很長?(解釋"朝夕相處")→你能把這個(gè)特點(diǎn)讀出來嗎?(個(gè)別讀)→那又是一種怎樣奇妙的景象呢?
讀第二句話。評價(jià),齊讀1、2兩句話→而此時(shí)的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡,一半留在人間。投影:牯嶺圖片3.學(xué)法小結(jié):找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。
(3)獨(dú)立欣賞第五自然段
1.自由朗讀課文,按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段。
2.交流說特點(diǎn):(板書)壯觀3.找句子朗讀體會。
①你從哪些句子體會到云霧壯觀的?(生說句子:相機(jī)投影兩段重點(diǎn)句)
②以四人小組為單位,在兩段句子中挑選其中一段句子討論學(xué)習(xí)怎樣朗讀才能讀出"壯觀"的特點(diǎn),綜合本小組的意見,每一組推薦一名代表給大家示范朗讀。
③交流、指導(dǎo)朗讀。a.抽生朗讀第一組句子,評價(jià)點(diǎn)撥:□理解"萬頃白云","青峰秀嶺"怎么會變成"小島"的呢?投影:圖片感知□哪個(gè)字寫出云霧的壯觀?("海")
④指導(dǎo)個(gè)別朗讀,齊讀。b.哪些小組是研究第二段句子的?□抽生說:你們怎樣體會到云霧壯觀的?□師點(diǎn)撥:"銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和雪白的浪花嗎?你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎?(生想象描繪)投影:圖片感知
⑤你能讀出這種壯觀美嗎?指導(dǎo)個(gè)別朗讀,評價(jià),齊讀。廬山云霧是否真的像同學(xué)所理解得這樣氣勢磅礴,絢麗多彩,我們再來看一段畫面。
(播放動感錄像)⑥生配樂朗讀第5自然段。
(三)總結(jié)課文
1.這樣壯觀美麗的云霧我們平時(shí)能看到嗎?難怪游客初見到它感到十分的--板書:神奇
2.生聯(lián)系板書,小結(jié)所學(xué)知識。
3.學(xué)到這里,同學(xué)們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣神奇美麗的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢?我們下堂課再來學(xué)習(xí)"
(四)課堂練習(xí)摘錄3~5自然段自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀。
教后隨感:
?廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文,作者用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的神奇美麗。因此,我確定為"讀中悟情,以讀抒情"的散文學(xué)習(xí)策略,在蕭山市第九屆小語年會的觀摩教學(xué)中得到與會專家和同行的認(rèn)可。具體教學(xué)有兩特色:
(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù),實(shí)施多媒體情景化教學(xué),降低感知難度,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
(二)重點(diǎn)突破,學(xué)法遷移通過抓重點(diǎn),自學(xué)課文第3自然段,初步形成學(xué)法,并自學(xué)課文頭5自然段,鞏固學(xué)法。在師生互動的生動的實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
廬山的云霧教案篇4
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、 進(jìn)一步認(rèn)識過渡句,體會它的作用。
3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、 感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)趣。(1分鐘)
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)
1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流:師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路:牯嶺:大天池:)
3、 師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)
生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖???/p>
(三)體驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段。(12分鐘)
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程:
(1) 說照片(師:現(xiàn)在請你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)
(2) 出示照片(看照片,說照片)(師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)
(3) 讀照片文字(師:(如果學(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)
(4) 咬文嚼字,體驗(yàn)文字美(這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)
(5) 交流,學(xué)生談體驗(yàn)(師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)
(6) (如果學(xué)生說不出)師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
(1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應(yīng)畫面
b、畫面上出示文字,讀文字
c、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。
d、交流感受:如:生:“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩荨?/p>
e、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……
真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多
(2) 云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)
a、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片。
b、出示照片,欣賞照片。(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)
c、生欣賞照片。
d、師出示文字?!霸坪!u”
e、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。
師:把句子反復(fù)讀讀體會一下,說說你讀懂了什么?
生……
f、 齊讀,感悟
(3) 特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)
a、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、師:請你用課文中的語句說說你拍的照片。
c、學(xué)生初讀。
d、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)
e、生說。
f、師出示文字(多媒體)。
g、齊讀。
h、這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受
i、生發(fā)表不同意見
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句,展開聯(lián)想
(一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)
l、師:場面壯觀,色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海?!?/p>
師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。
師:說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。
生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。
第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們再把這一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!
配樂讀。
(三)體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段。(8分鐘)
過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”。
3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美:
(1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面
(2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?
a、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。
b、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)
(3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。
a、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?
c、交流:生說。“霧來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻。
d、細(xì)讀,品詞品句
e、一邊播放錄象,一邊說感受。
師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時(shí)。
師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣
f、欣賞讀(配樂)
(四)體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(5分鐘)
過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?
自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):a、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)
b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。
c、句式:時(shí)而……時(shí)而……
a、生:我覺得…………
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長
(五)梳理。
剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個(gè)問題了。
(六)整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)
1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)
七、課堂小結(jié)(1分鐘)
1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)
2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
廬山的云霧教案篇5
教學(xué)理念:
三年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動形象地描寫還有一定難度。因此,本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義,在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系,在讀中想象課文所描繪的意境,在讀中內(nèi)化語言,積累背誦。
教學(xué)內(nèi)容:
?廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
4. 初步認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識總分段式,以及練習(xí)寫作。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2. 理解課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1、我國自古就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,其中廬山位于我國江西九江市,山峰秀麗,是我國有名的風(fēng)景名勝,我們先來看一組圖片。
2、廬山以風(fēng)景秀麗聞名,但更吸引游客的是這里變幻無常的云霧,他為廬山增添了幾分神秘的色彩,你們想去看一看嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇,首先要到他的家鄉(xiāng)江西,只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān):生字
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返
第二關(guān):詞語
景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變
第三關(guān):成語積累
變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。
騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。
千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。
瞬息萬變:形容變化極快。
一瀉千里:形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速
(以生動有趣的設(shè)計(jì),對學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解,又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會。)
2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯,以上這些沒能難道你們,大家再快速默讀課文,邊讀邊體會每個(gè)自然段寫了什么?
第一段:變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;
第二段:廬山云霧的樣子;
第三段:廬山云霧的變化;
第四段:廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快,瞧,廬山到了!
2、放第一段文章錄音
3、看書中插圖,文中都描寫了圖中的哪些景物?
4、眾多景物中,云霧印象最為深刻,閉上眼睛想象我們四周都是云霧,我們漫步山間,真的有騰云駕霧的感覺。
5、感情朗讀此段
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗,下節(jié)課讓我們充分置身其中,感受大自然的美妙。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文,廬山的秀,廬山云霧的奇給我們留下美好的印象,這節(jié)我們就來細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段,想想,這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“﹋”畫出來。
2、廬山云霧的特點(diǎn)是,用一個(gè)詞來形容。(千姿百態(tài)或其它)
3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來,同桌讀一讀。
4、再讀讀這些句子,你最喜歡哪句?說說理由。
5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕,這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感,這么美的語言不讀太可惜了。
6、感情朗讀。
7、聽到你們美妙的聲音,我似身處云霧中,展開你們想象的翅膀,你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。
(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”,使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、廬山的云霧千姿百態(tài),還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。
2、自由讀第三自然段,你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬變)
3、“瞬息萬變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺得云霧怎樣?(變化快)
4、你還從哪些詞體會到云霧變化得快?
5、這段我們應(yīng)該怎樣來讀?
6、“瞬息”是說快,那“萬變”是說變化的樣子多,想象一下云霧在哪又變成了什么樣子?
(大膽、豐富的想象是對文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)
7、學(xué)生交流
8、大自然像一位魔術(shù)師,將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬變一一呈現(xiàn)在我們面前,我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。
四、寫法拓展
課文的二、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處,都以中心句起頭,其他幾句圍繞中心句展開具體敘述,這就是“總分”結(jié)構(gòu),今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。
(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望,讀寫結(jié)合)
五、總結(jié)
廬山的秀聞名天下,廬山云霧的神奇令人流連忘返,古今多少文人贊頌廬山,課下同學(xué)們可以讀讀,從中領(lǐng)略祖國大好河山的壯麗。
六、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法,描寫一處景物
2、背誦課文
板書設(shè)計(jì):
14.廬山的云霧
千姿百態(tài) 像:帽子、玉帶、大海、天幕……
瞬息萬變
廬山的云霧教案篇6
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容,感受廬山的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。
教學(xué)過程:
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
(1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
(2)練習(xí)說話:廬山的云霧()
二、細(xì)讀課文第一自然段
(1)自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。
(2)交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)并板書:多
三、細(xì)讀課文第二自然段
1、自由讀,畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會比喻句之妙)
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段
1、自由朗讀,想想讀懂了什么?
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩《望廬山瀑布》《題西林壁》
七、寫字教學(xué)