寫一篇教案可以幫助每位老師把控自己的教學節(jié)奏，寫教案其實也是為了我們在教學過程中有更好的表現(xiàn)，下面是范文社小編為您分享的四年級母雞的教案6篇，感謝您的參閱。
四年級母雞的教案篇1
教學目標
1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。
2.認識生字，了解母雞的形象特點。
3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點
1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學過程
一 課前談話，導入新課
同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內(nèi)容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)
三 細讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四 總結(jié)全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞?，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。
(1)結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。
(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.
課后習題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?
四年級母雞的教案篇2
學材簡析：
?母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
設(shè)計理念：
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。《母雞》教學設(shè)計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。
教學策略：
?母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中要創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
教學重點、難點：
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛。
3、學習作者具體生動描寫動物的寫法。
課前準備：
課前布置學生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩、名句，制作ppt課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
（設(shè)計意圖：閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務(wù)進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率。）
二、交流見聞
你對母雞了解多少呢？請同學們說說。
（設(shè)計意圖： 通過讓學生介紹對母雞的了解，能吸引學生的注意，有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。
（設(shè)計意圖：學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，明確的學習任務(wù)是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語。
2、提問：課文講了什么內(nèi)容？
（設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主的交流，既強化
了學生對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學生的自學能力。）
五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。
（2）作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
2、匯報交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
（設(shè)計意圖：本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡約的教學框架。本環(huán)節(jié)教學中，對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落，設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，為學生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學生進一步感受母愛。）
六、反復回味，走近老舍
師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點。引導學生初步學習賞析名篇的方法。 （設(shè)計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設(shè)計教學時可以引導學生從“異同”入手，不但要注重學法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學完課文后，在你眼中，你覺得這是一只怎樣的母雞？
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛的偉大。 （設(shè)計意圖：通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學生深切地感受母愛的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說
1、你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？
2、點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話說出來。
（設(shè)計意圖：通過讀說結(jié)合，讓學生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫作文
四年級母雞的教案篇3
［教學目標］
1.會認10個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。
3.對比老舍的《貓》，體會兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
［教學重難點］
為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化，從而體會到母愛的偉大。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男游铮f說它給你留下過什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進課文看看吧。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學習課文前，老師先來檢查下你們預習的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。
2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3.學生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話，請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個部分。（指生答）
5.會學習的學生會思考，會思考的學生會提問。讀到這里你有什么疑問？
三、學習感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？
（1）學生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。
（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。
2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
（1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語氣）
（2）齊讀。
3.母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個方面？
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。）
第二課時
教學過程
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學習。
3.匯報交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？
（1）課件提示“挺著”。
引導理解：“它總是挺著脖兒”，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
（2）課件提示“警戒”。
①母雞如何警戒，找出表示母雞動作的詞語。（做動作）
②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機指導朗讀）
4.匯報交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？
（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？
（2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？
5.匯報交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？
（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會怕它？
（2）“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。”理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
6.匯報交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？
（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？
（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）
7.“它負責、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）
8.總結(jié)：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎？
9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點點滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面分別有什么特點？
明確：在情感表達上都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點？
明確：
（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
（3）表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
（4）在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
［教學板書］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負責
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
［教學反思］
?母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比《貓》的寫作手法。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點學習，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
四年級母雞的教案篇4
課時目標
1、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。（重點）
2、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。（難點）
一、復習導入，回顧內(nèi)容
1、提問：課文中的母雞給你留下了怎樣的印象？（學生自由回答。）
2、復習舊知：老舍先生用哪幾個事例寫出了對母雞的“討厭”？（指名說）這節(jié)課我們就來具體學習作者用哪幾個事例寫出了對母雞的“不敢再討厭”。
二、多重對比，體悟“喜愛”之情
1、母雞前后行為不同的比較。
（1）出示句組：
①它永遠不反抗公雞。
②假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
（2）比一比：母雞對公雞的態(tài)度，前后有什么不同？（前面怕，后面不怕。）
（3）想一想：為什么母雞對公雞的態(tài)度會有如此大的變化？（為了雞雛們的食物不被搶走，甚至敢與大公雞搏斗。）
（4）找找文中還有哪些地方也有這樣前后不同的描寫？提示：緊扣第1～3自然段與第5～8自然段中描寫母雞叫聲的詞語。
（5）作者描寫母雞的叫聲也是前后形成了對比，思考：母雞有了雞雛后，這叫聲有什么不同的意義？（這叫聲是為了更好地保護雞雛。）
2、母雞與母親的比較。
（1）母雞相同的行為，描寫為什么不同？因為作者在母雞身上看到了另外一個形象——母親。讀讀第5～8自然段，找找母雞身上有哪些地方有母親的影子。（警告雞雛集合、喂食給雞雛吃、教雞雛們啄食等場景。）
（2）歸納、提煉。母親的影子就是——負責、慈愛、勇敢、辛苦。
（3）體會作者用這樣四個詞表達了對母雞怎樣的情感態(tài)度？（稱母雞為“英雄”，表達了對母雞的無比敬佩之情。）
3、作者對母雞前后態(tài)度的對比。
（1）自從母雞有了雞雛后，作者在母雞身上看到了偉大的母愛，所以對母雞的情感發(fā)生了變化，從一開始的“討厭”變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當作人來看，因為它那種對雞雛深深的愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的是誰都會為之動容的母愛。
三、比較閱讀，比較寫法異同
1、小組討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上的異同點。
2、學生自由交流，教師相機引導。明確：
（1）不同點：從兩篇課文的寫法來看，雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫對貓的喜愛之情，用反語形式來表達，而《母雞》卻使用先抑后揚的手法，寫出了作者對母雞由“討厭”到“敬佩”的情感變化。
（2）相同點：
①都是總分結(jié)構(gòu)，都通過事例表現(xiàn)特點。出示《貓》第1～3自然段與《母雞》第1～3自然段，引導學生抓開頭第一句思考與后面內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要點：寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，然后用具體事例寫它古怪的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再用許多事例寫自己討厭它的理由。
②都運用了轉(zhuǎn)折的句式。出示《貓》中語句：說它老實吧……可是，它決定要出去玩玩……它也不肯回來。出示《母雞》中語句：它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。請學生讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)在句式表達上的相同點。
③都有遞進的句式。出示《貓》中語句：可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。出示《母雞》中語句：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。請學生讀讀兩個句子，根據(jù)“就是……”“連……”發(fā)現(xiàn)遞進句式的表達特點。
④語言通俗，口語化。兩篇課文的語言都很樸實，生活化，口語化，就好像老舍先生坐在你面前給你講故事。
教學反思：
?母雞》一文是老舍先生一篇膾炙人口的散文。課文描述了作者對母雞的看法，教學時，我通過引導學生默讀，找出“我”對母雞態(tài)度由“一向討厭”到“不敢再討厭”的情感變化。在探究情感變化的原因時，我重點指導學生結(jié)合具體語句，體會字里行間蘊含的情感。最后，引導學生將本文和《貓》作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，同一作家描寫不同的動物，所用的表達方法有什么異同，進而體會老舍先生的語言特色和文字背后的情感。
四年級母雞的教案篇5
學習目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學過程
一、談話交流，導入新課
1、貓是十分平凡的動物，但在熱愛生活的老舍先生的筆下，它如同一個既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）
2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的態(tài)度又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時注意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦
師：剛才我看到很多同學都讀得很認真，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學情況。這些詞語你能讀準嗎？誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，掌握得不錯?。?/p>
三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會課文
（一）感知母雞特點，明白討厭原因。
讀了課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開始討厭，后來不敢討厭）根據(jù)回答板書：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）
第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學生回答板書：欺軟怕硬)
第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——（根據(jù)學生回答板書：愛炫耀）
（二）體會作者對母雞尊敬之情。
1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）
出示第9段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（交流后板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）
小結(jié)：是??！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。
4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起交流。
5、指名學生交流：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀 “它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！彼浴獙W生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄！
四、引導學生感受母愛，學會感恩。
是啊，母愛是偉大的，母愛永遠不會枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：
1、在平時的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報答媽媽的？
小結(jié)：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。
應山小學 趙文燕
課后反思：
教完這節(jié)課，我感覺很成功。
（一）課堂上以學生為主體，注重學生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛、勇敢辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來?！备惺艿侥鸽u的負責?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了許多?！备惺艿侥鸽u對雞雛的關(guān)心?！凹偃粲袆e的大雞來搶食，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？
（二）和學生的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛教育。通過課文的學習，讓學生感受到母愛的偉大。
四年級母雞的教案篇6
教學目標:
1、繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。
2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
4、學會發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
教學重難點:初步體會兩篇文章寫法的特點。
教學課時:一課時
教學過程:
一、 質(zhì)疑引入:
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2、同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
二、 學習新課:
1、默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。
——我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。
4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什么?
5、由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在寫作中,要注意文章的表達方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
板 書
貓——古怪、可愛 (圍繞中心句寫)
母雞——負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)
(突出特點)
