四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案6篇

時(shí)間:2023-07-13 作者:lcbkmm 備課教案

編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),所以一定要結(jié)合實(shí)際的課堂內(nèi)容,范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案6篇

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;

2、 感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

提示:古怪、可愛

2.貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書:母雞

生齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

出示要求:

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫:

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ):

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀,抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))

2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書,然后交流初步感受。

預(yù)設(shè):⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書:

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

提名學(xué)生回答。

四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?

在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

板書:這是一只()的母雞。

學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

提示:

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?,你找到了?

提示:第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

板書:這是一只()的母雞。

預(yù)設(shè):⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來(lái)?yè)屖?hellip;…大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

4.這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

提示:喜歡、敬佩、贊賞……

是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6.齊讀課文,讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

提示:在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。

六、拓展延伸1.同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

2.反饋交流。

3.小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!

板書

母雞 討厭 敬佩

無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛 辛苦

拼命炫耀 偉大

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、談話交流,導(dǎo)入新課

1、貓是十分平凡的動(dòng)物,但在熱愛生活的老舍先生的筆下,它如同一個(gè)既淘氣又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。(板書課題,齊讀。)

2、你對(duì)母雞的印象如何?(指名回答)作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀課文,到課文中去尋找答案。(讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞,有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍)

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞:如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦

師:剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?(指名讀)還有誰(shuí)想來(lái)試試?(指名讀)隨機(jī)正音,理解詞語(yǔ)。重點(diǎn):如怨如訴、欺侮、凄慘。(評(píng)價(jià):嗯,掌握得不錯(cuò)?。?/p>

三、把握整體結(jié)構(gòu),深入領(lǐng)會(huì)課文

(一)感知母雞特點(diǎn),明白討厭原因。

讀了課文,你覺得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何?(指名回答)(一開始討厭,后來(lái)不敢討厭)根據(jù)回答板書:討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞,課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容?(1—3)請(qǐng)你默讀課文的1-3段,找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流:找到了嗎?把你找到的讀一讀。

第一小節(jié):抓住“沒完沒了,沒什么理由,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一試。(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

師:作者的描述,讓我們看到了一只怎樣的母雞?你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(板書:無(wú)病呻吟)

第二小節(jié):抓住“不反抗,欺侮,趁其不備,狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞?你討厭它嗎?試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書:欺軟怕硬)

第三小節(jié):抓住“差不多,恨不能,就是……也……”來(lái)體會(huì),讀了這句話,你感受到了什么?作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀,表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞,還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書:愛炫耀)

(二)體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

1、過渡:正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀,所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞,等到它有了雞雛之后,作者為什么又不敢再討厭它了?

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了,看誰(shuí)能以最快的速度找到?指名說(shuō)。(第9段)

出示第9段:

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考:作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞?把這些詞語(yǔ)圈出來(lái),讀一讀。(交流后板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)

小結(jié):是啊!這是一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中,重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段,細(xì)細(xì)地品讀,找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)?待會(huì)兒咱們一起交流。

5、指名學(xué)生交流:你選擇了哪個(gè)自然段?你找到了哪些詞語(yǔ)?從這些詞句中你感受到了什么?

6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”所以——學(xué)生接讀:我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后,正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄!

四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,學(xué)會(huì)感恩。

是啊,母愛是偉大的,母愛永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭,它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下:

1、在平時(shí)的生活中,媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的?你又是如何報(bào)答媽媽的?

小結(jié):這就是母親,一個(gè)母親必定就是一位英雄!動(dòng)物如此,人又何嘗不是這樣,同學(xué)們,其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立,懷著敬意一起讀讀這一段話吧!齊讀第9段。

應(yīng)山小學(xué) 趙文燕

課后反思:

教完這節(jié)課,我感覺很成功。

(一)課堂上以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分,一是作者討厭母雞,二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話,自讀課文,劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句,感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生找到“看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)?!备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)?!敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對(duì)雞雛的關(guān)心。“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?,把他們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很勇敢……這樣的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?

(二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行母愛教育。通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

3、體會(huì)本文與《貓》相比,不同的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

1、回顧課文《貓》,導(dǎo)入新課。

2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。

3、檢查預(yù)習(xí),正音:

如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知,為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡(luò),嘗試分段

1、找一找:

作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化,并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

2、評(píng)議。

(從作者的情感主線入手,引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu),感知寫作線索。)

三、研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力

1、1~3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭?找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái),想想原因。能干的孩子每段試用1~2個(gè)詞概括原因。

第一段:

抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞,幫助學(xué)生提升概括:

無(wú)病呻吟。

(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

第二段:

抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞,概括:

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段:抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:

自大、愛炫耀。

(在研讀中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言,加深理解。分層要求,兼顧差異。)

隨機(jī)理解句子:

“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了,就是聾(lóng)子也會(huì)被它吵得受不了?!?/p>

體會(huì)畫線部分夸張的寫法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

這道題太簡(jiǎn)單了,___________________

去少年宮的路我太熟了,___________________

(了解寫作方法,感受夸張手法的生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話,進(jìn)行遷移創(chuàng)造。)

四、自主探究,圍繞主題研讀課文

1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫下來(lái)。

出示:

它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度,也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。)

2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈劃詞句,說(shuō)說(shuō)感受,還可以寫寫旁注。

3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議:

預(yù)設(shè)要點(diǎn):

(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義,學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。)

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

慈愛:

“一點(diǎn)兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。

勇敢:

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦:

“立刻警戒”:換詞解釋“警戒”,消瘦、夜間睡不好……

(引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文,將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助,在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥,為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4~8段:

體會(huì)母愛改變了母雞,深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”,研究“不敢”,讀出敬意。

(自主研究、討論后,再次聚焦中心句,帶著更深的理解二次朗讀,提升情感體驗(yàn)。)

五、體會(huì)寫作方法,嘗試遷移運(yùn)用

1、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同,造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

(抓住情感線,大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽到母雞的叫聲,還會(huì)覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題:

改寫課文第一段,寫出“喜歡”的情感。

(機(jī)動(dòng),視課堂時(shí)間,可安排回家完成。)

【板書設(shè)計(jì)】

無(wú)病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負(fù)責(zé)

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.讀課文,體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。

2.認(rèn)識(shí)生字,了解母雞的形象特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.自讀自悟,體會(huì)母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)過程

一 課前談話,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,老舍筆下的貓,性格古怪又淘氣可愛,給我們留下了深刻的印象。那么,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開課本,看一看吧!

二 初讀課文,感知內(nèi)容

1.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段,畫出生詞,邊畫邊讀兩遍。

3.思考。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

三 細(xì)讀課文,深入感知

1.默讀課文,出示投影。

(1)作者為什么一向討厭母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

2.小組交流討論。

第(1)題:作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。

第(2)題:①精心保護(hù)雞雛,很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領(lǐng),很負(fù)責(zé),很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞,很勇敢。

3.集體匯報(bào)。

4.讀出自己的感受。

四 總結(jié)全文,升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞?,F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大,是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。

(1)結(jié)構(gòu)清晰?!敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?,由兩部分構(gòu)成?!赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),善用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說(shuō)明,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

(4)情感表達(dá)?!敦垺肥冀K是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的`情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深對(duì)母愛的贊頌。

(5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化,有濃郁的“京味”.

課后習(xí)題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語(yǔ)。

(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時(shí)間長(zhǎng),永久不變。(天長(zhǎng)地久)

(5)形容包圍嚴(yán)密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案篇5

教學(xué)簡(jiǎn)析:

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,講述了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),體會(huì)母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

教法學(xué)法

教法:“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法:“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題,齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文,找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡:是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段,思考,是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答:母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析:

到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的,作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書:作者先總說(shuō)討厭母雞,再分別敘述了討厭母雞的理由,你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感,前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論:是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句:

(1)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升)

(三)比較一下,本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

?貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

?母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié):同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?,要注意文章的表達(dá)方法。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)

貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附:相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴:形容沒完沒了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

趁其不備:趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。

警戒:戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,并不畏任何強(qiáng)敵,隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn),表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦,也表達(dá)了作者的敬意。

雞雛:幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。

欺侮:欺負(fù)。

反抗:用行動(dòng)反對(duì);抵抗。

消瘦:形容身體極瘦。

凄慘:凄涼悲慘。

慈愛:(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似:shì(似的);sì(相似、似乎);

惡:è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差:chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教案篇6

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而懂得母愛的偉大。

3.對(duì)比老舍的《貓》,體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,從而體會(huì)到母愛的偉大。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——母雞。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘I钪谐R姷男?dòng)物,說(shuō)說(shuō)它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。(師板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1.在學(xué)習(xí)課文前,老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀,指名讀,開火車讀。

2.聽課文朗讀錄音,找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

3.學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)

4.生齊讀這兩句話,請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)

5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考,會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問?

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段,思考:“我”為什么一向討厭母雞?

(1)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)出示句子,邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

(2)理解詞語(yǔ):沒完沒了、如怨如訴。

2.師問:它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)

(1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語(yǔ)氣)

(2)齊讀。

3.母雞一開始“令人討厭”,表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

四、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。

2.畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么一向討厭母雞,作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1.作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢?

2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,請(qǐng)以同桌為單位,小組合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?

(1)課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒”,這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

(2)課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒,找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。(做動(dòng)作)

②想象母雞咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4.匯報(bào)交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛?

(1)想象母雞“咕咕地緊叫”,那你覺得它在叫什么呢?

(2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?

5.匯報(bào)交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?

(1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解:為什么大公雞會(huì)怕它?

(2)“在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘?!崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑??它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?

6.匯報(bào)交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?

(1)“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次?!崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅危磕鸽u一天要教雞雛這么多次,它累不累?但是它怕累嗎?

(2)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好,可以看出作者不僅僅喜愛它,還帶著對(duì)它的崇敬。)

7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰(shuí)?(贊美母親)

8.總結(jié):對(duì)呀,所有的母親為了自己的孩子,都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出,你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎?

9.讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛,和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受,再次齊讀第7自然段。

三、比較《貓》與《母雞》的異同

1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?

明確:在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌。

2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)?

明確:

(1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

(3)表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

(4)在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味兒”,讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

[教學(xué)板書]

14.母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無(wú)病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛、辛苦

拼命炫耀偉大

[教學(xué)反思]

?母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會(huì),對(duì)比《貓》的寫作手法。

教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:從“討厭”到“不敢討厭”,再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解作者為什么討厭母雞。然后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。