貓第一課時(shí)教案5篇

時(shí)間:2023-01-02 作者:Surplus 備課教案

教案在撰寫的過(guò)程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)會(huì)寫教案,相信教師自身的能力一定都有所提升,以下是范文社小編精心為您推薦的貓第一課時(shí)教案5篇,供大家參考。

貓第一課時(shí)教案5篇

貓第一課時(shí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。

4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

過(guò)程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花,增強(qiáng)對(duì)荷花的感情認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識(shí),表達(dá)自己對(duì)荷花的看法和感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.欣賞美麗的荷花時(shí),體會(huì)自然的神奇美妙。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

上兩節(jié)課,我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色,這節(jié)課我們將走進(jìn)夏天。同學(xué)們想一想,夏天有什么美好的事物呢?(學(xué)生交流)你們見過(guò)荷花嗎?它是什么樣的呢?

這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文,更深入地了解美麗的荷花。

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”,平舌音“姿、隨”,翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“止”時(shí),可以用動(dòng)作表演的方法。

形近字歌示例:

脹:小店新開張,誠(chéng)信賣蚊帳。這天肚子脹,出貨忘記賬。

仿:小芳把紗紡,作坊受采訪。勤勞人效仿,志堅(jiān)不彷徨。

佛:開水要煮沸,貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然,仿佛大風(fēng)吹。

瓣:言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)辯,有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香,絲線扎小辮。

隨:小隋進(jìn)部隊(duì),父母緊跟隨。一去二三年,搶險(xiǎn)傷骨髓。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo):

“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

“脹”左窄右寬,“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。

“裂”上下要寫得緊湊。

“資”上下均分,下面是個(gè)“貝”。

“仿”左窄右寬,右邊“方”要寫得自然舒展。

“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正,右部首筆是平撇。

“止”長(zhǎng)豎在豎中線上,底橫長(zhǎng),托住上面。

易錯(cuò)提示:

“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例:

列:裂(裂開)—烈(熱烈)—冽(凜冽)

次:姿(姿態(tài))—瓷(陶瓷)—咨(咨詢)—資(投資)

三、通讀課文,整體感知

1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

明確:夏日的清晨去公園賞荷花。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確:第一部分(1):寫“我”去公園看荷花。

第二部分(2、3):描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分(4、5):寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、課文研讀,突破重難

學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎樣的?從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到?

明確:從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景,荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中,令人心曠神怡。

(2)清晨到公園玩的“我”心情怎樣?

明確:高興、驚喜、迫切……

(3)從字里行間,可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人?

明確:從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句,不難看出,“我”是個(gè)愛花的人,非常善于觀察,熱愛自然,熱愛生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用?

明確:開門見山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見花容,先聞其香,從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

作者未見荷花,先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課,我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

貓第一課時(shí)教案篇2

(備課人:太河中心小學(xué)??翟乃亭)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步感知簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

教學(xué)課時(shí)???1

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、照相的游戲

(教師有目的的找?guī)讉€(gè)掉了牙的同學(xué)到前面來(lái),讓大家給他們照相。)

師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

生:他們掉牙了。

生:我也換牙了……

師:你也換牙了嗎?換了幾顆?噢,原來(lái)大家都換牙了,那么關(guān)于換牙這件事,你能提出什么問(wèn)題?

生:誰(shuí)換了1顆牙?2顆牙?3顆牙…?…

師:有這么多情況,大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎?(不能)

2、老師非常想知道你們換牙的情況,請(qǐng)大家想一想,怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,2顆牙,3顆牙呢……

(設(shè)計(jì)意圖:掉牙、換牙是發(fā)生在每個(gè)小學(xué)生身上的事情,一年級(jí)學(xué)生正值換牙期,通過(guò)“照相”的游戲,提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。)

二、調(diào)查整理,體驗(yàn)過(guò)程。

1、商討解決問(wèn)題的辦法并匯報(bào)

生1:可以用舉手的辦法。例如:老師說(shuō)換3顆牙的舉手,那么換3顆牙的同學(xué)就舉手,我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。

生2:可以用排隊(duì)的方法。換1顆牙的同學(xué)站一排,換2顆牙的同學(xué)站一排,換3顆牙的同學(xué)站一排。

生3:記名字的辦法……

2、收集數(shù)據(jù):

師:小朋友們的辦法都很好,你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,每人一個(gè)小貼畫(小標(biāo)志),你掉了幾顆牙,就把貼畫貼在黑板上幾的下面。

(設(shè)計(jì)意圖:第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),如果分組去統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手,引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,可以不重?fù)、不遺漏地收集數(shù)據(jù)。)

3、整理數(shù)據(jù):數(shù)一數(shù),掉了幾顆牙的有多少人,記在下面,并填在統(tǒng)計(jì)表中。

4、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖:根據(jù)整理的數(shù)據(jù)用自己喜歡的標(biāo)志畫象形統(tǒng)計(jì)圖。

5展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖:

6、引出課題:剛才小朋友們通過(guò)數(shù)一數(shù)、涂一涂、填一填,把換牙的人數(shù)記下來(lái),這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。(板書:統(tǒng)計(jì))

7、分析數(shù)據(jù),提出問(wèn)題

師:看了小朋友們整理的結(jié)果,你知道了什么?你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

師小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起!

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生參加到收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題的全過(guò)程,完整地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。)

小朋友,你知道嗎?在換牙期間,一定要保持好口腔清潔,要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙,更不要咬鉛筆頭,咬嘴唇,啃指甲,不要偏食,這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮!

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí))

三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用

1、小組活動(dòng),統(tǒng)計(jì)愛吃的水果(蘋果、香蕉、桔子、梨)。

(1)用先記錄再整理的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己最喜歡吃哪種水果。

師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中喜歡每種水果的人數(shù)記錄下來(lái)并填好統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

(讓學(xué)生體味自由選擇的輕松和快樂(lè),讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡吃水果的人數(shù),也使學(xué)生初步感受生活中處處有數(shù)學(xué))

(2)交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么?想到什么?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?

課題:《我換牙了》?第二課時(shí)

(備課人:太河中心小學(xué)??翟乃亭)

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、?知識(shí)與能力:利用學(xué)生身邊的有趣的和真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、?過(guò)程與方法:通過(guò)具體的操作認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能與同學(xué)之間交流自己的想法,并形成決策。

3、?情感態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷合作解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)課時(shí)????2

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友們,你們知道嗎?小朋友的牙齒叫做乳牙,一共有20顆,小朋友到6歲的時(shí)候,乳牙開始脫落,又重新長(zhǎng)出新的牙齒,這個(gè)階段稱之為換牙。小朋友們,你們換牙了嗎?

出示板書:我換牙了

二、新課講解

師:我知道我們的小朋友都或多或少換牙了,那么,你換了幾顆牙?

生1:3顆

生2:2顆

師?:我知道我們小朋友有的換了三顆牙,有的換了兩顆牙,還有的沒(méi)換牙,那么,我們?cè)趺床拍芎芮宄闹罁Q2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢?(激起學(xué)生學(xué)生尋求答案的好奇心)

組織學(xué)生小組討論,共同商討解決問(wèn)題的辦法。

師?:剛才小朋友們都很認(rèn)真地探討了解決問(wèn)題的辦法,下面那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下

一組:我們用的是舉手的辦法。例如:組長(zhǎng)說(shuō)換3顆牙的舉手,那么換3顆牙的同學(xué)就舉手,我們數(shù)一下就知道換三顆牙的有幾人了。

二組:我們用的是逐個(gè)記錄的辦法。例如:劉洋同學(xué)換了3顆牙,我們組長(zhǎng)就在本子上寫上他的名字,然后再寫上3個(gè)。

師?:小朋友們的辦法都很好,你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也響了幾種辦法,把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒,請(qǐng)小朋友們想辦法整理一下。

師巡視指導(dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。(表格為課本所提供的三種表格)

師?:剛才老師大致看了一下,發(fā)下小朋友們永、4種辦法填寫了表格,真了不起,下面請(qǐng)小組匯報(bào)一下。

一組:我們從左向右涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。

二組:我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人。

三組:我們從右向左。

四組:我們?cè)?顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙。

師將學(xué)生所做表格張貼在黑板上,展示整理結(jié)果。表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。

師?:剛才小朋友們通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn),像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì)。

板書:統(tǒng)計(jì)

師?:?看了小朋友們整理的結(jié)果,你知道了什么?你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)小組同學(xué)一起解決。

生1:我知道我們組有幾人換了2顆牙,有幾人換了3顆牙,有幾人換了4顆牙。

生2:換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人?

生3:換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人?

生4:一共幾人換過(guò)牙?

師:通過(guò)統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的書學(xué)問(wèn)題,真了不起!

小朋友,你知道嗎?在換牙期間,一定要保持好口腔清潔,要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙,更不要咬鉛筆頭,咬嘴唇,啃指甲,不要偏食,這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮!

(引導(dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí))

師:前面小朋友們合作認(rèn)知了統(tǒng)計(jì)的方法和過(guò)程,下面請(qǐng)大家用你們喜歡的統(tǒng)計(jì)方法去統(tǒng)計(jì)一下我們以前學(xué)過(guò)的圓柱體、長(zhǎng)方體、球體和正方體。

小組操作,培養(yǎng)合作意識(shí),師擇優(yōu)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

師:通過(guò)統(tǒng)計(jì),你知道哪種物體最多,哪種物體最少?

你還知道什么?請(qǐng)小朋友在小組中相互交流。

三、練習(xí)。

1、?你最喜歡吃哪種食物?

列舉家庭食譜中常見的食品:青菜、米飯、魚、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學(xué)生以自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(講一下偏食的害處)

2、?試一試。

做一下課本自主練習(xí)第二題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)。(若時(shí)間短可把此題刪掉)

四、課堂小結(jié)。

1、?今天你學(xué)到了什么?生活中那兒需要統(tǒng)計(jì)?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(讓數(shù)學(xué)去指導(dǎo)生活)

2、?本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。看今天“誰(shuí)最棒”的冠軍是那一行?我們可以把它做成一個(gè)“一(2)班堂上表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”。

小組 一組 二組 三組 四組

紅五星的個(gè)數(shù) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè) ( )個(gè)

那個(gè)小組的紅五星最多?那個(gè)小組的紅五星最少?一組比二組多幾個(gè)?

請(qǐng)同學(xué)們下課之后根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答上面的問(wèn)題,并試著提出新的問(wèn)題。

課題:《大蒜有幾瓣》

(備課人:太河中心小學(xué)??翟作秀)

教學(xué)內(nèi)容:教科書第97頁(yè),統(tǒng)計(jì)。

課時(shí):第八單元第三課時(shí)

活動(dòng)目的:

1、使學(xué)生經(jīng)歷大蒜瓣數(shù)的研究過(guò)程,知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律;鞏固統(tǒng)計(jì)及有關(guān)知識(shí)。

2、使學(xué)生會(huì)用初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)研究的

活動(dòng)準(zhǔn)備:大蒜若干頭,實(shí)物投影儀,大蒜圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、提出研究的問(wèn)題

師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)聽好了:兄弟好幾個(gè),圍著欄桿坐,脫掉白衣服,露出大肚子。猜一猜,是什么?(學(xué)生舉手猜謎)

師:對(duì),是大蒜!這里有一頭大蒜(出示一頭大蒜),里面有很多的蒜瓣,我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少瓣。1、2、3、……13,這頭大蒜有13瓣。

那么,誰(shuí)能對(duì)大蒜提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

(學(xué)生可能提出:①其它的大蒜有幾瓣?②是不是所有的大蒜都有13瓣?)

師:對(duì)呀,是不是所有的大蒜都有13瓣呢?大蒜的瓣數(shù)有沒(méi)有規(guī)律呢?

二、探索研究的方法

師:今天我們就來(lái)研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒(méi)有規(guī)律,怎樣去研究呢?在研究過(guò)程中要注意什么呢?請(qǐng)各小組討論!

(小組討論交流,師巡視指導(dǎo))

(學(xué)生討論的結(jié)果可能是:①數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣;②多掰開幾個(gè)大蒜數(shù)一數(shù);③記錄下大蒜的瓣數(shù);④進(jìn)行分析;⑤太辣,不能吃;⑥不能把蒜皮亂扔等等。)

師:大家想的辦法真多,真好!請(qǐng)大家再商量一下,怎樣才能讓人家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢?

(學(xué)生討論的結(jié)果可能是:①用符號(hào)表示蒜瓣;②用數(shù)字表示蒜瓣等等。)

三、具體實(shí)施研究的方法

師:老師讓同學(xué)們?cè)谡n前收集了很多的大蒜,就放在你們面前的小盒子里。

×××,你的大蒜是從哪兒收集來(lái)的?

×××,你的呢?

師:下面,咱們就按剛才討論的辦法進(jìn)行研究吧!

(學(xué)生活動(dòng),師巡視指導(dǎo))

四、收集整理數(shù)據(jù)

師:哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們研究的結(jié)果?

(各個(gè)小組將記錄的結(jié)果在投影儀上展示研究的結(jié)果:

師:能說(shuō)一說(shuō)你們表示的是什么意思嗎?

(各小組的代表向大家介紹他們表達(dá)的意思)

師:各小組都把自己本組研究的大蒜的情況展示出來(lái)了,那么,同學(xué)們能不能想個(gè)辦法把我們班研究的情況都展示出來(lái)呢?

(學(xué)生討論交流)

(學(xué)生討論的結(jié)果可能是:①看一看我們班里每頭大蒜的瓣數(shù);②每個(gè)小組匯報(bào),把全班的情況整理出來(lái),等等。)

師:我用(大蒜簡(jiǎn)圖)?表示一頭大蒜,在下面寫上數(shù)字表示瓣數(shù),象這樣:

表示12瓣的大蒜有4頭(師邊說(shuō)邊演示粘貼圖片)。

師:每個(gè)組選兩名代表,一個(gè)報(bào)數(shù),一個(gè)粘貼,其余的同學(xué)注意觀察他們貼錯(cuò)了沒(méi)有。

(全班統(tǒng)計(jì)的可能結(jié)果如下:

五、分析總結(jié)

師:觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?

(學(xué)生討論交流,然后發(fā)言)

(學(xué)生的發(fā)言可能是:①我發(fā)現(xiàn)13瓣的大蒜頭數(shù)最多;②我發(fā)現(xiàn)不是所有的大蒜都有13瓣;③我發(fā)現(xiàn)最多的瓣數(shù)是19瓣,最少的瓣數(shù)是4瓣;④我發(fā)現(xiàn)11、12瓣的一樣多;⑤我發(fā)現(xiàn)15瓣的比14瓣的、16瓣的多;等等。)

師:大家還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

(學(xué)生可能提出的問(wèn)題:①為什么大蒜的瓣數(shù)都不一樣呢?②有沒(méi)有超過(guò)19瓣的大蒜?③有沒(méi)有1瓣的大蒜?等等。)

師:今天我們研究的都是本地產(chǎn)的大蒜,也可能其它地方的大蒜不是這種情況,小朋友們以后可以去研究。

師:小朋友們,今天玩的開心嗎?下次我們?cè)偻?,好?/p>

雪山樂(lè)園--綜合練習(xí)1

(備課人:太河中心小學(xué)???國(guó)麗)

教學(xué)內(nèi)容:

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

對(duì)數(shù)數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中,并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):

對(duì)數(shù)數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)等知識(shí)”,知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義,并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,這節(jié)課,我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最好,題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)?數(shù)給大家聽

2、同位互相出20以內(nèi)的加減題。(學(xué)生獨(dú)立完成,看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。(20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法練習(xí)題,說(shuō)說(shuō)自己的算法)

2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題,其他學(xué)生計(jì)算,說(shuō)出先算什么、再算什么)

3、完成綜合練習(xí)。

1)出示第1題。先給學(xué)生講明活動(dòng)規(guī)則和要求,注意要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成以及對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí),再組織學(xué)生以小組位單位進(jìn)行活動(dòng)。(靈活運(yùn)用數(shù)字卡片,進(jìn)行數(shù)的排序、大小的比較等方面的鞏固練習(xí)。)

2)出示第2題。(練一練,進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí),也是讓學(xué)生通過(guò)“涂一涂”進(jìn)行設(shè)定排列貴了練習(xí)。)學(xué)生先數(shù)數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連,涂顏色時(shí)先讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按照什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流。

3)出示第3題。(是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,找出兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完,可讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。

4)出示第4題。(是一道“我說(shuō)得數(shù),你們擺算式”的小組活動(dòng)涂,目的是進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí))或活動(dòng)前線說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則和要求,輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片,反復(fù)練習(xí),達(dá)到正確、熟練的目的。

四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課,你們表現(xiàn)得很好,能正確計(jì)算,還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的,只要你們細(xì)心觀察,生活中處處有你們喜歡的東西,相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

口算20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題

板書設(shè)計(jì):

11-3=?????14-8=??????16-7=?????13-4=??????11-2=?????19-9=

雪山樂(lè)園--綜合練習(xí)2

(備課人:太河中心小學(xué)???國(guó)麗)

教學(xué)內(nèi)容:

20以內(nèi)數(shù)的加減法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中,并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):

20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

電腦、小黑板

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,通過(guò)“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識(shí)”,知道了進(jìn)位加法和退位減法的意義,并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,這節(jié)課,我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)學(xué)的最好,題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

1、口算下面各題。

11-3=?????14-8=??????16-7=

13-4=?????11-2=?????19-9=

2、同位互相出20以內(nèi)的加減題。(學(xué)生獨(dú)立完成,看誰(shuí)做的又對(duì)又快)

三、鞏固練習(xí)。

1、請(qǐng)同位互相出題做。(20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法練習(xí)題,說(shuō)說(shuō)自己的算法)

2、分組練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題,其他學(xué)生計(jì)算,說(shuō)出先算什么、再算什么)

3、完成綜合練習(xí)。

1)出示第5題。(兩幅情境圖)通過(guò)第一幅圖提出“球場(chǎng)上一共有多少人?”,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,通過(guò)第二幅圖“球場(chǎng)上人數(shù)的變化”,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。練習(xí)時(shí)要充分利用圖中信息,達(dá)到一圖多用的目的。

2)出示第6題。(是比較兩個(gè)算是結(jié)果的練習(xí),既復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法,也復(fù)習(xí)了數(shù)的大小比較)

練習(xí)時(shí),學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算比較,也可以不計(jì)算通過(guò)觀察、分析算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較,學(xué)生完成練習(xí)后,要強(qiáng)調(diào)交流。

3)出示第7題。(給得數(shù)是7的部分涂色,鞏固20以內(nèi)數(shù)得加減法。)練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成,在小組內(nèi)互相檢查,說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么,比一比誰(shuí)圖的漂亮,以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。

4)出示第8題。(復(fù)習(xí)有關(guān)分類和統(tǒng)計(jì)的知識(shí))練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣整理,然后按照統(tǒng)計(jì)表中的要求進(jìn)行整理填寫結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生可以按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課,你們表現(xiàn)得很好,能正確計(jì)算,還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的,只要你們細(xì)心觀察,生活中處處有你們喜歡的東西,相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

口算20以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)題

板書設(shè)計(jì):

球場(chǎng)上一共有多少人??????9+9=18(人)

雪山樂(lè)園--綜合練習(xí)3

(備課人:太河中心小學(xué)???劉麗欣)

教學(xué)內(nèi)容:

分類與比較、統(tǒng)計(jì)整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)分類與比較、位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備:課件

學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:?師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件)?圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(指黑板),等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后,老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎??好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題:雪山樂(lè)園)

?設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生天真可愛,為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>

二、復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí)分類與比較

(1)師:圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ模憧吹搅耸裁矗浚ㄕn件雪山樂(lè)園右下圖)

(2)師:這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大?。?/p>

(3)師:你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,3

(5)師:同學(xué)們回答真積極,老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái),你們說(shuō)他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師:看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。)

(6)師:同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō),還真的是很會(huì)“比較”呢?。ò遒N:比較)

?設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生自主觀察,比較出冰雕小動(dòng)物不同之處,并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí),教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想?!?/p>

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

(1)師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)

(2)師:好,請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

(3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并板貼。)

(4)剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))

(5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。)

?設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問(wèn)題,引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí),在小組交流中,回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法?!?/p>

三、律動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),讓我們一起來(lái)拍拍手。

(1)上上下下、前前后后、左左右右

(2)看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞,并做出動(dòng)作。(師說(shuō)大,生說(shuō)?。?/p>

?設(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,回顧復(fù)習(xí)位置、比較?!?/p>

四、練習(xí):?師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái),我們?cè)倥﹃J過(guò)兩關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦!有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?

1、第一關(guān)分一分:(課件)這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦,大家能幫忙整理一下嗎?你打算怎么整理??好,請(qǐng)打開書第115頁(yè),大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

?實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量,老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

2、第二關(guān):比一比。(課件)師:你看到了什么?。追問(wèn),小狗一定比小兔重嗎?

五、小結(jié):

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó),同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹,這些知識(shí)果實(shí)是:統(tǒng)計(jì)、分類、比較。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意,所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)?。ㄕn件)?這節(jié)課我們就上到這里,下課!

雪山樂(lè)園--綜合練習(xí)4

(備課人:太河中心小學(xué)???劉麗欣)

教學(xué)內(nèi)容:圖形與位置的復(fù)習(xí)整理

教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、對(duì)圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)數(shù)的加減法、分類與比較、統(tǒng)計(jì)。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件)?圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(指黑板),等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后,老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎??好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題:雪山樂(lè)園)

?設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生天真可愛,為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

二、圖形、位置的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)

(1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)

(2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形,在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明,教師隨機(jī)板貼。)

(3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō),感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

(4)師:誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)

(5)師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)

(6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)

?設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生觀察主題圖,回顧以前學(xué)過(guò)的圖形,并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn),同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用?!?/p>

2、復(fù)習(xí)位置

(1)師:打雪仗堆雪人真有趣,圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪??(課件出示)

(2)師:咦,圣誕老爺爺呢?(課件)

(3)師:讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。)

(4)找生交流。(是板貼:前后、上下、左右)

(5)師:同學(xué)們看的很認(rèn)真,你們看老師現(xiàn)在在哪?

(6)你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎?我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的“上下、前后、左右”,你能說(shuō)一個(gè)嗎?

(7)師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢?。ò遒N:位置)

?設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述,然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置,最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)?!?/p>

三、律動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),讓我們一起來(lái)拍拍手。

(1)上上下下、前前后后、左左右右

(2)看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞,并做出動(dòng)作。(師說(shuō)大,生說(shuō)?。?/p>

?設(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,回顧復(fù)習(xí):位置、比較?!?/p>

四、練習(xí)。

師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái),我們?cè)倥﹃J過(guò)兩關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦!有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?

1、第一關(guān):圈一圈。(課件)師:這個(gè)叫小華的女孩在干什么?仔細(xì)觀察,想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的,然后圈出來(lái)。問(wèn):你怎么知道照的是后面,你是怎么判斷的?你怎么知道照的是側(cè)面,你是怎么判斷的?

2、第二關(guān)捏一捏:同學(xué)們,你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)

?實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

五、小結(jié):

今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó),同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹,這些知識(shí)果實(shí)是:圖形、位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意,所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)?。ㄕn件)?這節(jié)課我們就上到這里,下課!

雪山樂(lè)園--綜合練習(xí)5

(備課人:太河中心小學(xué)???陳懷田)

教學(xué)內(nèi)容:解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo):

思想教育:通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

基礎(chǔ)知識(shí):使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深認(rèn)識(shí)知識(shí)間的一些聯(lián)系。

基本技能:在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

能力培養(yǎng):使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固,能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的初步能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深認(rèn)識(shí)知識(shí)間的一些聯(lián)系。

2、使學(xué)生的計(jì)算技能更加鞏固,能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的初步能力。

現(xiàn)代化教學(xué)手段:課件、實(shí)物投影

分層教學(xué):分組教學(xué)法、游戲教學(xué)法

教學(xué)組織形式:小組形式、問(wèn)題討論形式

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入

1、孩子們,前幾節(jié)課我們對(duì)本冊(cè)書的內(nèi)容,做了細(xì)致的復(fù)習(xí),相信大家都想檢查一下自己掌握的怎樣了。老師現(xiàn)在就帶大家到海底樂(lè)園去檢閱一下大家的風(fēng)采。大家打開書翻到120頁(yè),

看看海底樂(lè)園有什么?數(shù)清它們的個(gè)數(shù),你還能踢什么問(wèn)題,同桌交流,

2、全班交流。

二、練習(xí),

同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的知識(shí)大家都掌握得很好,今天大家自己檢查一下,哪些知識(shí)掌握的最牢固,同學(xué)們打開書,看107頁(yè)我們要練習(xí)的內(nèi)容“我學(xué)會(huì)了嗎?”

第一題:

1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,觀察圖片。

2、教師提要求,學(xué)生自己填寫表格。

3、全班進(jìn)行交流。

第二題:

1、指導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

2、教師提要求。

3、各人填寫。(全班進(jìn)行)

4、全班交流,及時(shí)糾正。

第三題:

1、出示題目,明確要求。

2、三個(gè)小組展開競(jìng)賽,看哪個(gè)小組故事講得好,算式列得對(duì)。(小組競(jìng)賽)

3、全班交流,教師對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教師小結(jié)

1、談話,剛才大家表現(xiàn)的都很好,我們現(xiàn)在就走進(jìn)收獲園,看你在這一學(xué)期有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言。

2教師小結(jié)

貓第一課時(shí)教案篇3

單位

備課人??馮艷

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第4頁(yè)自主練習(xí)第1、3、6題

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助主題圖和實(shí)物正確地?cái)?shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

1、談話:同學(xué)們來(lái)到新學(xué)校,你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校怎么樣?(學(xué)生自由談對(duì)學(xué)校的印象。)

2、現(xiàn)在我們一起到操場(chǎng)上看看科技小組的活動(dòng)吧?。ǔ鍪厩榫硤D)

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖上都有什么?(“太陽(yáng)”、“樹”、“飛機(jī)”、“小朋友”……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察圖)

4、你能根據(jù)圖上的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題嗎?

如:“天上有幾架飛機(jī)……”(學(xué)生提不出可進(jìn)行引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生把握看圖方法)

二、自主探索,解決問(wèn)題

1、要想知道“天上有幾架飛機(jī)?”用什么辦法?(數(shù)一數(shù))

教師可以組織學(xué)生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機(jī)吧,注重有順序的數(shù)數(shù),對(duì)于能有順序數(shù)數(shù)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。

2、天上有5架飛機(jī),可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

3、你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生提問(wèn)題后,再讓全班同學(xué)或同桌解決解決。留意盡可能多的找圖中的信息。

4、1、2、3……除了表示1個(gè)太陽(yáng)、2個(gè)火箭、3個(gè)小朋友還可以表示什么?

三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生找一找教室里的物品,來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、自主練習(xí)第1題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么?說(shuō)一說(shuō)要我們干什么(把每組物體與對(duì)應(yīng)的數(shù)量連起來(lái))。明白題意后,再來(lái)解決。

3、自主練習(xí)第3題,理解題意,獨(dú)立解決。

4、自主練習(xí)第6題,給學(xué)生3秒鐘的時(shí)間看,讓學(xué)生觀察圖上還有什么東西也可以數(shù)一數(shù)。

四、課堂總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿足的地方?

課題????第二課時(shí)??????序數(shù)的意義

單位 龍泉中心校

備課人???孫兵

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第8頁(yè)的信息窗2及自主練習(xí)1、2、3、8題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話:同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲?

2、我們的操場(chǎng)上常常開展多種多樣的活動(dòng),咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D)

二、提出問(wèn)題

仔細(xì)觀察圖,從圖中你能知道什么?

獨(dú)立看圖

匯報(bào)觀察結(jié)果

根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題?

獨(dú)立思索

組內(nèi)交流

組間交流

三、解決問(wèn)題

1、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題,如“扎辮子的小女孩排第幾?”?(教師隨機(jī)板書問(wèn)題)

2、還能提出什么問(wèn)題?

進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類似這樣的問(wèn)題

使學(xué)生深入理解第幾的含義。

四、拓展應(yīng)用

1、同學(xué)們,我們很快要開家長(zhǎng)會(huì)了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽,怎么說(shuō)能讓他們聽清楚呢?學(xué)生介紹,如“在第幾排,從前面數(shù)第幾個(gè)?或從后面數(shù)是第幾個(gè)?”同學(xué)們來(lái)判定一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

2、自主練習(xí)第1題

謎語(yǔ)導(dǎo)入:你猜猜謎底是什么?讓我們來(lái)看看這條彩虹,根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。

3、自主練習(xí)第2題

按數(shù)序連線,連后說(shuō)說(shuō)象什么?

4、自主練習(xí)第3題

先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚,解決黃色的小鳥有幾只?綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個(gè)4表示的意義。

5、自主練習(xí)第8題

按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序,再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?

課題???????第三課時(shí)???6-10的寫法

單位???????龍泉中心校

備課人 馬金英

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第9頁(yè)6-10的寫法及自主練習(xí)2、4、5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)寫6-10各數(shù)。

2、初步滲透數(shù)的組成、按群計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

師:數(shù)學(xué)王國(guó)今天可熱鬧了,原來(lái)數(shù)字娃娃在開會(huì),6、7、8、9、10?五個(gè)數(shù)字有意見,因?yàn)?-5五個(gè)數(shù)早和小朋友們認(rèn)識(shí)了,大家都會(huì)寫這五個(gè)數(shù)了,可6-10?還沒(méi)機(jī)會(huì)和大家作好朋友,它們都等不及了,你看它們來(lái)了。(板書:6、7、8、9、10)

二、合作學(xué)習(xí),探究方法

1、師:今天,假如你仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)寫這些數(shù)字,把它們寫得很美,它們就會(huì)和你成為好朋友。

2、學(xué)習(xí)6的寫法

(1)看字型:你看小6先來(lái)了,出示6(在田字格中的寫法)。?看看它象什么?(生說(shuō),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解)

(2)學(xué)寫法:看一看、說(shuō)一說(shuō)它在格中的位置和布局(讓學(xué)生充分觀察,充分說(shuō))。

(3)寫一寫,自己試書空,師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)習(xí)7、8、9、10的寫法

(1)師:7、8、9、10也等不及了,它們?cè)跁系?頁(yè)等著你哪。

(2)看書自學(xué):學(xué)生自己觀察字型,他們分別象生活中哪些物品的外形?先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。

(3)自己學(xué)習(xí)各數(shù)的寫法。先書空練習(xí),再嘗試書寫。

4、你學(xué)會(huì)了嗎?有問(wèn)題嗎?你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字最難寫?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)先生進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第4題

寫數(shù)練習(xí)。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順序?qū)?,學(xué)生碰到困難時(shí),教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo),弄明白后然后再正確地寫數(shù)。

2、自主練習(xí)第5題

借助碗和帽子圖,滲透數(shù)的組成。練習(xí)時(shí),可以利用學(xué)生手中的學(xué)具擺一擺、分一分,來(lái)理解數(shù)的分與合。在此基礎(chǔ)上,擴(kuò)大練習(xí)量,教師再自行設(shè)計(jì)其他數(shù)的分與合的練習(xí)。

3、自主練習(xí)第6題

飯前準(zhǔn)備筷子的情境圖。主要讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),滲透按群計(jì)數(shù)。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填空“準(zhǔn)備了(?)根筷子”。可以一根一根地?cái)?shù),也可以一雙一雙地?cái)?shù),還可以根據(jù)碗的個(gè)數(shù)來(lái)確定。此題可利用學(xué)具幫助數(shù)數(shù)。數(shù)完后,注意引導(dǎo)學(xué)生交流不同的數(shù)數(shù)方法。

4、自主練習(xí)第7題

這是一道簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí),放手讓學(xué)生觀察圖中有什么,它們是怎樣排列的,再到附頁(yè)中找到對(duì)應(yīng)的圖來(lái)貼一貼,然后同位互相交流排列的規(guī)律。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方?

課題???第四課時(shí)??????10以內(nèi)數(shù)的大小比較

單位???龍泉中心校

備課人??李峰

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第12頁(yè)及自主練習(xí)1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。

2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。

3、建立初步的數(shù)感,學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。

4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、?師:同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎?(左邊隊(duì)選10人,右邊隊(duì)選9人,教師當(dāng)裁判,比賽開始。)

二、自主探索,解決問(wèn)題

1、提出問(wèn)題:

師:是呀,為什么比賽不能開始?

學(xué)生你說(shuō)我講,自由發(fā)表見解,最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過(guò)程中,解決如何知道左邊的人數(shù)少?右邊的人數(shù)多?

探究方法:怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?

(1)數(shù)一數(shù)

(2)排一排

(3)用學(xué)具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中,答應(yīng)學(xué)生有不同的方法,最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考,學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少,由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認(rèn)識(shí)>、

(1)師:同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多,在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)的可像了,先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)(出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成)

(2)手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。

7○4?8○6?5○8?7○10

5、(1)師:讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看,怎樣才可以開始比賽哪?(左隊(duì)減1人或右隊(duì)加1人。)現(xiàn)在可以開始比賽了嗎?為什么?你能和你的同桌說(shuō)說(shuō)嗎?

(2)像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺,怎樣能讓別人很輕易的看出兩邊的人數(shù)同樣多?(一一對(duì)應(yīng)擺)

(3)認(rèn)識(shí)=,學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)

師:小朋友們都非常的愛自己的集體,不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多?你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎?(自己嘗試解決)

7、說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。

8、問(wèn)題口袋:你還想知道些什么?還想提出什么問(wèn)題?解決不了的,把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。

2、自主練習(xí)第2題

學(xué)生講題意,再獨(dú)立完成。

課題????第五課時(shí)???????0的認(rèn)識(shí)

單位???? 龍泉中心校

備課人???張濰芳

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第16頁(yè)的信息窗4。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解0的不同含義,會(huì)讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經(jīng)歷創(chuàng)造符號(hào)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn):0的含義。

教具準(zhǔn)備:蘋果樹模型。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

1、同學(xué)們,現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們?nèi)フO果好不好?

2、教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上有1--10的數(shù)字),

教師提問(wèn):“樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師:“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲,老師說(shuō)要求,你來(lái)摘蘋果,看誰(shuí)聽得仔細(xì),摘的正確。”

“誰(shuí)能摘下數(shù)最大的蘋果?”

“誰(shuí)能摘下數(shù)最小的蘋果?”

“誰(shuí)能摘下比6大比8小的蘋果?”

“現(xiàn)在樹上有幾個(gè)蘋果?用數(shù)幾表示?”教師板書。

“哪位同學(xué)能像老師這樣提要求來(lái)摘蘋果?”

指名讓學(xué)生提要求摘蘋果,直到摘完為止。

4、教師:“現(xiàn)在樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了,該怎么表示呢?”

二、自主探索,解決問(wèn)題

1、探究表示方法

第一種情況:如果有部分學(xué)生不知道用0表示,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表示呢?把他們想出的符號(hào)與0比較,發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況:如果全部學(xué)生都說(shuō)用0表示,就肯定學(xué)生的想法,并提問(wèn):“你是怎么知道的?”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。

2、0的其他含義

(1)、教師:“樹上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了用0表示,還有什么情況也是用0來(lái)表示?”“你在哪兒看到過(guò)0?”(尺子、溫度計(jì)、車牌號(hào)、電話號(hào)……)

(2)、它們各表示什么意思?

3、0與其他數(shù)的比較。

“0與1,2,3……等數(shù)相比,是大還是???”怎樣排隊(duì)?

4、0的寫法

(1)教師:“既然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,那么,你會(huì)寫0嗎?”

如果有的學(xué)生說(shuō)會(huì)寫,就讓他到黑板上寫一個(gè),大家一起來(lái)評(píng)論一下他寫的怎樣。

(2)0的形狀像什么?

(3)教師在田字格上教學(xué)0的寫法。學(xué)生在練習(xí)本上練寫。

5、做游戲:進(jìn)一步理解0和其他數(shù)的含義。

教師說(shuō)數(shù),學(xué)生拍手、舉小棒、伸手指。

同位合作,好朋友合作。

三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題。

這個(gè)題主要是鞏固0--10的數(shù)序。先按順序連線,再看像什么。

2、補(bǔ)充按順序填數(shù)。進(jìn)一步鞏固0--10的數(shù)序。

(?)1(?)(?)(?)5(?)(?)

(?)(?)8?7(?)(?)(?)(?)

3、自主練習(xí)第2題。

這是一道開放性的題目,沒(méi)有統(tǒng)一的答案,只要學(xué)生說(shuō)出的理由合情合理,就是正確的。

4、自主練習(xí)的第3題。

這是一道10以內(nèi)數(shù)的大小比較題。在明確題意后,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方?

貓第一課時(shí)教案篇4

pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)教案

一、學(xué)生分析。

本課圍繞學(xué)生感興趣的主題my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…,同時(shí)教會(huì)學(xué)生woman、man、father、mother這四個(gè)單詞。這些新詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較容易掌握。但其回答she’s,he’s有些學(xué)生分得不是很清楚。

二、教材分析。

這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望,使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

1、知識(shí)目標(biāo)。

聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞woman、man、father、mother,句子who’s that boy/girl/woman/man?she’s/he’s…并能在情景中運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)。

能通過(guò)詢問(wèn)知道一些人物是誰(shuí),能根據(jù)主題myfamily展開對(duì)話,并嘗試模仿情景自編對(duì)話。

3、情感目標(biāo)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,增長(zhǎng)課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭成員的美好情感。

4、學(xué)習(xí)策略。

注重觀察、模仿、理解、想象。

四、教學(xué)策略。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨,設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,為了不使教學(xué)變得枯燥無(wú)味,我采用多種教學(xué)手段,如比較形象明星圖片,家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力,讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、熱身(warm-up)。

播放第一單元let’sdo,讓學(xué)生做trp活動(dòng)。接著同學(xué)生做freetalk的談話,讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)課堂中。

2、預(yù)習(xí)(preview)。

張貼學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋,懶洋洋,美洋洋,灰太狼的背面,讓學(xué)生用who’sthat?來(lái)猜,同時(shí)把學(xué)生分為喜洋洋,懶洋洋,美洋洋,灰太狼這四個(gè)組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣,還為下面學(xué)習(xí)who’sthat?的句子打下基礎(chǔ)。

3、新課呈現(xiàn)。

(1)在猜完喜洋洋,懶洋洋,美洋洋,灰太狼這四個(gè)學(xué)生最愛的卡通人物之后,接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用who’s that boy?來(lái)問(wèn)學(xué)生,引導(dǎo)他們用he’s…來(lái)回答。同時(shí)也指著班上的男同學(xué)不斷地用who’s that boy?來(lái)問(wèn)全班同學(xué)。然后又把boy換成girl,引導(dǎo)學(xué)生用she’s…來(lái)回答,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)he’s,she’s的區(qū)別,可以指著男同學(xué),又指女同學(xué),又指男同學(xué),讓學(xué)生用he’s,she’s大聲說(shuō)出來(lái),教師先由慢到快,這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個(gè)詞。

(2)當(dāng)學(xué)生能基本分清he’s,she’s時(shí),再用that,that,that,who’s that boy?he’s,he’s,he’s,he’smike.that,that,that,who’s that girl?she’s,she’s,she’s,she’samy.的chant來(lái)鞏固一下。然后把mike,amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的'名字。讓學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了。

(3)用game把who’s that boy?who’s that girl?he’s…she’s…綜合運(yùn)用起來(lái)。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生面向黑板,另一個(gè)學(xué)生改變語(yǔ)調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用who’s that boy/girl?來(lái)問(wèn)。讓面向黑板的學(xué)生用he’s…she’s…來(lái)猜。

(4)當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時(shí)候,教師出示圖片,引出woman,man,father,mother四個(gè)詞。同時(shí),利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明,葉莉等來(lái)進(jìn)一步運(yùn)用句子who’sthatman/woman?she’s/he’s…

(5)用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照,出示其中一張問(wèn):who’s family is this?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答:this is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn),該生回答。

(6)回顧上面的chant.并改變幾個(gè)單詞,使其成為that,that,that,who’s that woman?she’s,she’s my mother.that,that,that,who’s that man?he’s,he’s,he’s,he’s myfather.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。

(7)讓學(xué)生取出自己的家庭照片,以小組為單位,自編對(duì)話。

4、回顧課本,讓學(xué)生打開書聽錄音p14let’stalk使他們知道自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容,使學(xué)生獲得成就感。

5、拓展延伸。

發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙,讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個(gè)部分,以小組為單位,根據(jù)畫的畫做句子練習(xí):who’s that boy/girl/woman/man?he’s…she’s…

6、課后作業(yè)。

聽錄音,有感情地朗讀與表演課文,看看家人過(guò)去的照片,用所學(xué)句子詢問(wèn)家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識(shí)的人物。

六、課后反思。

本課一開始采用學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋,懶洋洋,美洋洋,灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,并自然引出猜猜看看的游戲,參與面廣,有全班性的,也有小組性的,不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子,鞏固that的用法,還能為下面起過(guò)渡作用,激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)其非智力因素,創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高,也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)言來(lái)源于生活,還語(yǔ)言學(xué)習(xí)于生活本身,相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會(huì)更生動(dòng)。

貓第一課時(shí)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1 嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容,明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識(shí)。

2 體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和清晰的條理說(shuō)明抽象事物的寫作方法。

3 感受科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.

教學(xué)重難點(diǎn)

1 重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說(shuō)明;物候現(xiàn)象決定因素的說(shuō)明。

2 說(shuō)明順序的條理性,語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確,說(shuō)明方法的恰當(dāng)。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)

春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的爛漫,冬梅的傲岸,真實(shí)“春有百花夏有月,秋有涼風(fēng)東有雪,若無(wú)閑事掛心頭,便是人間好時(shí)節(jié)?!贝合那锒忿D(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來(lái),大自然豐富多彩。那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言,探詢大自然的奧秘。

二、了解作者和積累字詞。

?大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

1.我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者——竺可楨(張福春)

竺可楨(1890~1974),是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一,我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一項(xiàng)成就都是和他的工作分不開的。

他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng),是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。

2.關(guān)于標(biāo)題

以“大自然的語(yǔ)言”為題,顯得新穎別致,引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言?我們讀了文章才恍然大悟,原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象,如草木榮枯、候鳥來(lái)去等,實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用,從這一點(diǎn)上說(shuō),物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。

3.給下列生字正確注音。

連翹( ) 落( )葉 落( )枕 觀( )測(cè)

翹起() 丟三落( )四 玄妙觀( )

差( )異 差( )遣 差( )勁 參差( )

衰( )草連天 翩然( ) 孕育( ) 農(nóng)諺( )

萌發(fā)( ) 銷聲匿跡( )

次第 草長(zhǎng)鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途

三、朗讀課文,整體把握文意

1.課文朗讀。合作朗讀,初步感知文意。

(1-3)齊讀,(4-5)女生讀(6-10)男生讀(11-12)老師讀

2.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。

① 簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容。

文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象,物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí),提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語(yǔ)言”嗎?文章前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”,又有什么作用?

不是。文章介紹的是物候?qū)W。

前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動(dòng)形象,又高度概括,使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后自然地引出什么是物候,什么是物候?qū)W。

③快速準(zhǔn)確地篩選信息。

多媒體顯示閱讀要求如下:

(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

(4)研究物候?qū)W有什么意義?

學(xué)生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。

(1)草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。(1-3)

(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。(4-5)

(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(6-10)

(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。(11-12)

學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ),如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。

四、劃分段落層次,理清文章的行文思路

選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分(4~5段)說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6~10段)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

第四部分(11~12段)說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

五、理清本文的說(shuō)明順序

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。

學(xué)生討論:

文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象,然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.讀6-10段,思考:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)換?為什么?

不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出,接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

課堂小結(jié):

這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序:知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對(duì)象,了解了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后還了解了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說(shuō)明文應(yīng)該按照一定的順序,使文章有條理性。