二年級樹教案最新5篇

時間:2023-01-24 作者:couple 備課教案

如果不能依據實際展開教案的制定,那個人的教學效率是很難得到提升的,教案是課前的模擬,也是教師的教學計劃,下面是范文社小編為您分享的二年級樹教案最新5篇,感謝您的參閱。

二年級樹教案最新5篇

二年級樹教案篇1

教學目標:

一、聽《鳥店》、《袋鼠》,唱《我的小綿羊》、《小袋鼠》,感受音樂表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然,突出本科主題“可愛的小動物”,培養(yǎng)學生保護動物的意識。

二、通過創(chuàng)編動作、歌詞,嘗試用口風琴模擬鳥兒的叫聲等各種音樂實踐活動,發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

教學課時:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、表演《我的小綿羊》

1、用聽唱法唱會歌曲。指導學生用輕快而親切有感情的聲音演唱,啟發(fā)學生想象小綿羊的可愛,白白的絨毛,躲在綠綠的樹叢里的情景。

2、在表演歌曲時,注意歌中帶有“>”的字要唱得有力,并提示學生句尾兩個音不同,不要唱錯了(“12”與“54”),唱會歌再選擇合適的地方加入小動物的叫聲。

3、分小組演唱,互相評價,看哪一組同學演唱的感情飽滿、吐字清楚。

4、啟發(fā)學生用自己喜愛的小動物編唱新歌詞,可將同學們編創(chuàng)的歌詞整理為幾段,全體同學逐一演唱。

二、編創(chuàng)與活動

1、學生發(fā)現樹叢里各種各樣的動物,模仿它們的叫聲和動作。

2、學會歌曲后,將這些動物編創(chuàng)成新的歌詞。

三、創(chuàng)編與活動:摘果子

1、提示學生觀察小袋鼠口袋上有什么標記?每個小袋鼠能摘上幾個果子?

2、讓學生分小組討論,用劃線的方式連到小袋鼠口袋上。

第二課時

一、聆聽《袋鼠》

1、指導學生討論有關袋鼠的知識,描述袋鼠敏捷的動作和機警的神態(tài)。

2、初聽樂曲,說一說音樂中描述的袋鼠給你感受。

3、復聽樂曲。提示學生跟著音樂做袋鼠跳動的動作,用動作感受音樂。

二、表演《小袋鼠》

1、用聽唱法學會歌曲。根據學生的程度安排范唱和聽錄音感受的次數。

2、指導學生用輕快、親切的聲音演唱歌曲。討論:這首歌怎樣唱才能表現小袋鼠的可愛?教師示范,用連音、斷音兩種方法分別演唱歌曲,讓學生區(qū)分哪一種更好。

3、學生歌表演。

三、編創(chuàng)與活動

1、默讀歌謠,說出它的謎底是什么鳥。自由編創(chuàng)拍擊動作。

2、教師提示學生對拍手的方式很多種,想一想怎樣拍。讓學生自己去創(chuàng)造。

3、學生兩人一組邊讀邊拍,看哪組歌謠讀得好。

4、教師啟發(fā)學生自創(chuàng)謎語歌謠大家猜,邊讀邊拍。

二年級樹教案篇2

一、教學要求

1、學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。

二、教材說明

?村居》這首詩,寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時間和自然景物。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”,寫人物活動。孩子們放學回來得早,趁著刮起的東風,趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春,東風帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機,幾分希望。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

三、教學建議

(一)課前準備

生字卡片,課文插圖投影片或教學掛圖。

課文朗讀錄音帶(光盤),或多媒體課件。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學。

本課要求學會3個字,要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準7個生字的讀音。

煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。

紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。

長:多音字,本文讀zhǎng。

鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準字音。

2、寫字教學。

要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁:半包圍結構,走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。

紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。

(三)詞句教學

村居:在農村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農村居住看見的。

拂:輕輕地擦、掃。

紙鳶:風箏。

春煙:春天蒸騰起的煙霧。

本課難理解的字詞不多,大多數詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際了解,以下描述供教師參考:

早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,

煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

孩子們放學回來得早,

趁著東風,趕忙放起了風箏。

不要讓學生死記如上的句意描述,教師要引起學生的想象,開啟思維,要引導學生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內容。

(四)朗讀、背誦指導

朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法,也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學生的興趣,使學生產生整體印象。再讓學生自己借助拼音讀準字音,認識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上,指導學生逐句了解大意,對詩中的內容有個基本的了解。然后就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達的意思和思想感情,要逐句地指導,讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容,加深體會思想感情。

這首詩的朗讀,可參考如下示例。

草長/鶯飛/二月天,

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早,

忙趁東風/放/紙鳶。

在熟練朗讀的基礎上,可看圖練習背誦。

(五)練習提示

課后1、2題,是教學重點內容,必須在教學過程中完成。

課后第3題,是想象能力訓練。為了做好此題,教學中應多方面著力滲透:借助課文插圖(或投影、課件)引起學生的想象;結合詞句意思的理解聯(lián)系生活實際展開想象;教師應適當描述詩中情境;指導朗讀時,引導學生想象詩句描寫的情景。

在充分滲透的基礎上,做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。

(六)課時安排

教學本課可用1-2課時。

四、教學設計舉例

(一)導入新課。

1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。

2、解題,引導看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內容。

(二)看圖聽錄音,整體感知詩意。

作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。

(三)初讀課文,識字,讀正確、流利。

1、自己借助拼音把字音讀準,把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。

2、用卡片檢查生字、指導識字。

3、檢查指導讀課文,指導讀流暢。

(四)理解詞句,了解詩的大意。

1、自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思,可以同桌或小組商量,提出不懂的詞句。

2、教師針對學生質疑,指導學生聯(lián)系生活實際,了解每句詩的大意。

(五)指導朗讀,體會詩情畫意。

1、學生自己試讀,評議指導。

2、教師范讀,學生仿讀。

3、多種形式朗讀比賽。

(六)看圖練習背誦。

(七)指導寫字。

(八)完成課后第3題:進行想象、口述訓練。

二年級樹教案篇3

教材分析

本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,學會用簡單的方法收集和整理數據,掌握統(tǒng)計數據的記錄方法,并能根據統(tǒng)計圖表的數據提出并回答簡單的問題,使學生了解統(tǒng)計的意義和作用,初步了解統(tǒng)計的基本思想方法,認識統(tǒng)計的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計觀念,進而養(yǎng)成尊重事實、用數據說話的態(tài)度。

學情分析

上學期學生已經學習了比較、分類,能正確地進行計數,所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難,其關鍵在于引導學生學會收集信息,整理數據,根據統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗,能利用統(tǒng)計圖表中的數據作出簡單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯(lián)系的生活場景,激發(fā)了學生的學習興趣。如,學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統(tǒng)計等,同時滲透一些生活基本常識,使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統(tǒng)計數據的初步分析。在教學時,教師要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程,要鼓勵學生參與到活動之中,在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力,并加強與同伴的合作與交流。

教學目標

知識技能:使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數據提出問題并回答問題。

數學思考:了解統(tǒng)計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數據。

問題解決:能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

情感態(tài)度:通過對周圍現實生活中有關事例的調查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學重點:使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:使學生親歷統(tǒng)計的過程,在統(tǒng)計中發(fā)展數學思考,提高學生解決問題的能力。

1 數據收集整理

第1課時 數據收集整理(一)

教學目標:

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統(tǒng)計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

教學重點:

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據統(tǒng)計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法:

談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程:

一、情境引入

教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答,并說明理由。)

教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結:你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

教師小結:全校學生那么多,要調查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數據的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數據的方法。

(2)出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數一下,再把結果填在表中……)

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現。)

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統(tǒng)計的意義。

二年級樹教案篇4

學習目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統(tǒng)一的愿望。

教學流程:

第一課時:

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎?今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》,老師板書課題,學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談談嗎?

二、自讀課文,小組互助學習

1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。

2、小組內自查:注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋,自己發(fā)現認記生字的方法。如:

1、謎語認記。

毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。

店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關;“銀”是金屬,所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個人指某個生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了,全班一起回答:“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學生上臺讀字音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料,包括臺灣和祖國大陸的關系,臺灣的風景名勝,臺灣回歸問題等。

第二課時:

一、導入

1、出示中國地圖,讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料,以你問我答的方式,學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文,學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文,提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題,進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題,進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓學生美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到自己的學校來做客。

二年級樹教案篇5

教材分析

本課是認識兩個新偏旁身、月,以及和它們有關的字。在本課要求有一定的速度,每個字平均1.5分鐘,不一定讓每個學生都在本課達到要求,允許存在個體差異。

學情分析

本課在認識兩個偏旁的基礎上,學生通過自己分析字形認識生字,學生學會通過部首來猜字義。同時要注重學生自主參與學習的積極性,使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學生的能力。

教學目標

1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字,認識10個生字,會寫5個生字,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、發(fā)現漢字形體特點,能有規(guī)律地識字,并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度,提高學生分析字形的能力。

教學過程

一、掛圖導入

逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,你們能猜出這兩漢字是什么字嗎?對,它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學習的內容就和它們有關。

(讓學生了解漢字的演變過程,激發(fā)學生的學習興趣,為新知的學習作好鋪墊。)

點評:由古代象形文字導入新課,激發(fā)起學生的學習興趣,使學生產生學習的欲望,變要我學漢字,為我要學漢字。

二、認識新偏旁及相關的字

(一)出示一組詞語:軀體、躺下、鞠躬、躲藏。

1、同學們仔細觀察這組詞,發(fā)現了什么?它和我們學過的身一樣嗎?哪里不一樣?

(偏旁的書寫與漢字不同,為書寫的正確和美觀奠定基礎,培養(yǎng)學生的觀察能力,幫助學生發(fā)現規(guī)律。)

2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢?

(讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。)

3、這些字你都認識嗎?誰會讀?(a、指名認讀b、搶讀)

4、你還知道哪些帶有身字旁的字?(學生根據平時的識字情況回答。)

點評:讓學生從自身經驗出發(fā)總結為什么上面幾個詞都帶有身字旁,教師可謂用心良苦,既體現了對學生的尊重,又在引導學生學會分析問題,及時發(fā)現問題、總結事物的規(guī)律。

(二)出示第二組詞語:

心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量

1、學生在小組內說一說自己對這些詞語的認識,不認識的字,動手查一。

2、開火車認讀詞語卡片,在認清字形的基礎上對字義有所了解。

3、你還知道哪些帶有月字旁的字?(學生根據平時的識字情況回答。)

點評:此環(huán)節(jié)的設計,能充分體現教師尊重學生的學習需要,從學生的實際出發(fā),即培養(yǎng)了學生的識字能力,又體現了小組合作學習的重要性。

(三)指字游戲:認讀生字。

(用游戲復習鞏固生字,激發(fā)學生的學習積極性,為學生在學習中創(chuàng)設愉快的學習氛圍。)

點評:充分在學中玩,在玩中學的識字特點,根據學生的年齡特點,設計的游戲識字,掀起了本節(jié)課識字高潮,既活躍了課堂的氣氛,又達到了在游戲中鞏固所學生字的目的。

三、拓展學習:尸字頭及有關的字

1、出示:同學們認識這是什么字嗎?它表示的意思與人有關,出示:屋、居、屎、屁、尿

(指名學生讀一讀,再開火車讀一讀。)

2、你還知道什么帶尸字頭的字?(學生舉例)

點評:教師注意引導學生運用所學知識,對同一類偏旁的字進行歸類學習,將所學知識進一步拓展,培養(yǎng)了學生歸類識字能力。

四、練習限時

出示:胃、膝、肺、筋、膛

1、丁丁查這五個字,用了8分鐘,你呢?查出來把拼音寫下來。

(學生自主學習與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。)

2、請查的快的同學介紹一下自己的經驗。

點評:教師引導學生通過比賽的方式進行學習,即有利于鞏固本課的偏旁部首,又有利于培養(yǎng)學生的識字能力,無形中告訴學生,在識字的過程中,字典是我們最好的老師。同時,又使新課改以人為本,讓每個學生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現。

五、學寫生字

1、你認為哪個字最難寫?

說出自己認為難寫的地方:如個別筆劃。

2、對于肉,個別指導筆順,其余的字放手讓學生自己寫。

3、總結識字方法。

(由學生自己體會認字過程的快樂,加強分析字型的能力。)

點評:充分體現以學生為主體,在學生需要的時候,教師才給予學生以輔導,體現了教師的主導地位。

六、課后延伸

請學生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖?,記下來,比一比誰找得多?

點評:此環(huán)節(jié)的設置,旨在培養(yǎng)學生在生活中識字的好習慣。

總評:本節(jié)課的教學過程,充分體現了新課程標準的基本理念,教師能從學生的學習需要出發(fā),設計教學環(huán)節(jié),在注重培養(yǎng)學生興趣的同時,盡可能多地為學生提供了合作學習、自主探究以及獨立獲取新知識的機會,同時,又讓每個學生體驗到了成功的快樂,真正體現了學生是學習的主人,教師是學生學習的合作伙伴,學生學習的組織者、引導者。

七、課后反思

本節(jié)課用掛圖導入,逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖,學生猜出這兩漢字后,再學習和它們有關的字詞。主要是讓學生了解漢字的演變過程,激發(fā)學生的學習興趣,為新知的學習作好鋪墊,學生的學習熱情非常高。

教學過程中,力求體現以學生為主的課堂,在學習帶有身字旁的字時,讓學生自己總結、發(fā)現規(guī)律,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎上,讓學生通過自己分析字形來認識生字,使教的過程變?yōu)閷У倪^程。并結合本課通過認識偏旁的識字特點,來加強學生的能力。在學月字旁的字時,讓學生小組合作來認識生字,學生小組分工合作得很愉快,學生分頭查不認識的字,速度很快,達到了預期效果。此環(huán)節(jié)的設計,體現教師尊重學生的學習需要,從學生的實際出發(fā),既培養(yǎng)了學生的識字能力、能力,又體現了小組合作學習的實效性。

限時,讓學生自主參與學習,與丁丁比賽。使學生掌握的技能的同時,能體驗到成功的快樂。請查的快的同學介紹一下自己的經驗。加強同伴之間的學習交流,有利于集體促進。