作為一名教師必須了解教案的組成,如果不能依據(jù)實際展開教案的制定,那個人的教學效率是很難得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了二年級樹教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級樹教案篇1
教學目標:
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字,會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點:
1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上,
2、用學過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入
1、創(chuàng)設(shè)進入諺語王國的情境,通過進入“天氣諺語城”,復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的城堡旅游一番,同學們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案
出示:
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫,大雨到。
3、星星明,來日晴。
請同學們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學習,大家一定能給它起個名字的。
出示:識字五中的三句話
(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學生思維,激發(fā)學習興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導學生興趣盎然地走進《識字五》。)
3、導出課題,齊讀。
二、初讀諺語,趣味識字:
1、老師給同學提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。
2、學生自由讀。
3、趣味識字:
a、生字朋友排好隊來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
b、出示“搓繩”,做動作來理解。
c、出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
同學們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?
老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢?
(讀詞語)
(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下,調(diào)動了學生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)
三、讀中感悟,鞏固識字
1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎? (出示我會讀的圖標。)
2、學生自由練讀。
3、指名讀,集體正音。
4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學生的回答,來學習這五則諺語)
a、 人心齊,泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
3、學習了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)
4。再讀第一句。
b、 “人多計謀廣,柴多火焰高?!?/p>
1、指名讀,分排讀,齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好??!
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”
1、做實驗來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。
2、說說你明白了什么?
3、引申詞語,進行積累:人多力量大,團結(jié)就是力量。
4、男生女生合作讀,齊讀。
5、鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
d、 “樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”
1、自由讀,指名讀。
2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。
e、 “一花獨放不是春,百花齊放春滿園?!?/p>
1、指名讀,你喜歡哪個詞?
2、當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!
四、整體感知,加強理解
1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?
(鼓勵學生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)
2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字,指導書寫
1、螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物,來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認識它們嗎?
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫,學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸:
大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。
二年級樹教案篇2
目的要求:
一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》,唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》,理解勞動的喜悅與歡樂。
二、結(jié)合口風琴的鍵盤位置認識字母譜f、s,并能準確地吹奏。
三、能主動投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂時間活動。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、聆聽《勞動歌》
1、初聽前,可講述白雪公主和七個小矮人的故事,引起學生聽音樂的興趣。
2、復聽時自編動作表演,可分小組設(shè)計動作,尤其對“用力”的表現(xiàn)。使學生通過動作表現(xiàn)、理解勞動內(nèi)容。
二、聆聽《海娃的歌》
1、初聽前提示;是否去過還邊,見過大海退潮的情景?退潮后海灘上都有什么?
2、你撿過貝殼、小蝦嗎?讓學生明白“趕海”的含義。
3、初聽后可提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容,小海娃給你怎樣的印象?
4、復聽歌曲,邊聽邊做動作表演。
第二課時
一、表演《不再麻煩媽媽》
1、聽歌曲錄音或教師范唱感受歌曲。
2、啟發(fā)學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞,指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。
3、歌曲中的媽媽可以理解為其他長輩,再將自己力所能及的勞動編創(chuàng)成為新歌詞演唱。
4、邊唱邊表演,看誰表演地。
二、表演《種玉米》
1、用聽唱法學唱《種玉米》,變換方式感受,跟唱學會歌曲。
2、指導學生用堅定有力的聲音演唱歌曲,但不要唱得過強,要有內(nèi)在的力度,蘊含著力量。另外注意“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚;連續(xù)的餓兩個附點不要忽略;兩拍的長音要唱足。
3、選幾名學生按課本上的標記用打擊樂為歌曲伴奏。(沙球是左手一拍一次,右手一拍兩次。)還可以建議學生選用其他打擊樂器,設(shè)計敲擊的方法,嘗試效果。
二年級樹教案篇3
教學目標
1、學會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。
3、熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語。
教學重點
1、學會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。
2、積累節(jié)氣諺語。
教學難點
理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、學會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。
教學過程
一、導入新課
導入類型:情景導入。
教師口述:同學們,有句俗話說得好,“留心處處皆學問”,只要我們留心觀察,就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎?現(xiàn)在,讓我們進入語文園地三,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書語文園地三)
設(shè)計意圖:通過導入,激發(fā)學生學習興趣,提高學生的參與意識。
二、自主學習,合作探究
交流平臺
1、讀一讀,找規(guī)律。
(1)同學們,學習了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?
出示文章片段
?蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫,如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進行了的觀察,才能寫得這么準確。
?爬山虎的腳》中表示時間的詞:不過幾天、后來,說明作者不但細致觀察,還觀察了一段時間,把爬山虎的腳寫的這么詳細。
“那傾斜的門口,經(jīng)過仔細耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴?!薄捌教埂笔亲髡哂^察時用到的,“安靜”是作者用到的,“彈琴”是作者用到的。
小結(jié):讀一讀這些句子和泡泡里的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中作者認真觀察才才寫出來的。通過這些句子的學習,讓我們知道了,首先,要想把文章寫具體、寫準確必須進行認真觀察;接著,要想寫出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時間;最后知道了觀察時要動用多種感官,如:用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
(2)同學們,你在生活中有沒有這么細致、入微的觀察呢?能不能把你觀察到的事物介紹給大家,一小段即可。
學生介紹自己的觀察;
師生評議,激發(fā)興趣。
設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學生梳理學過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認識。
2、練一練,學運用。
通過本單元的學習,我們學到了觀察的方法,跟同學們談一談你的觀察結(jié)果。
預(yù)設(shè):
(1)小蝦子乘燒火魚休息的時候,悄悄從后面繞過來,調(diào)皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動觸須,揮舞著小腳,正高興呢!
(2)我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子,我想知道泡了一個晚上,它們會有什么變化呢?咦,怎么還和昨天一樣呢?一顆顆小綠豆泡在水杯里,像一只只小眼睛,它看著我,我看著它。唉,我失望極了,又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢里,我夢見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。
(3)觀察滴水觀音10月13日:
早上6:30,葉子稍微長大了一點,變化不大。
下午5:00,它的時子長大了,顏色變深了,卷在一起的葉子張開了一些。
晚上8:00,有的葉子像是又張開了一些,像孔雀開屏似的。說到這里,我覺得滴水觀音變化好快呀!
3、我拓展,我積累。
課件出示
片段一:灰鶴在沼澤地上開舞會,它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高,后來越跳越上勁:索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!
片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣,一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛,只能勉勉強強用它們的細腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三:叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點,蹦個高兒,在空中翻個跟頭,一直落在地上,站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報》。
詞句段運用
(一)把下面的字組詞,體會相同事物的不同說法。
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示課本內(nèi)容:連一連,為下面的動物找到家。
(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀,教師隨時糾正讀得不準確的字音。
(2)學生照樣子,獨立嘗試連線。想想這些詞語有什么特點。
(3)小組交流,讀讀詞語,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)師導言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!
(5)小組代表發(fā)言,教師點撥。
2、練一練,學運用。
下面這些動物的家,該怎么稱呼呢?
兔的住處稱(兔籠)虎的住處稱(虎穴)
鳥的住處稱(鳥窩)蛇的住處稱(蛇洞)
蠶的住處稱(蠶匾)蜜蜂的住處稱(蜂巢)
3、我拓展,我積累。
這樣描寫動物的家的稱呼還有很多。
龍?zhí)敦埜C魚塘蟻穴羊圈雞棚
(二)比較每組句子中加點詞語的意思。
課件出示讀下面的句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同。
(1)讀一讀每組句子,指名讀,齊讀,男女生比賽讀。
(2)說一說,小組交流,讀讀每組句子,想一想這些句子有什么不同。
(3)小組代表發(fā)言。
小結(jié):每組中的第二個句子比第一個句子中多加了一個詞語,意思也發(fā)生了變化。如,第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的。
(4)比較下面兩句話有什么不同。
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己挖掘的,從大廳到臥室。
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室。
(5)先在小組內(nèi)練習說一說,再選小組代表上臺交流。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學生明白一個句子加上一個詞意思會更具體,有助于提高學生理解詞語的能力。
2、練一練,學運用。
讀一讀下面的句子,注意加點的詞語,體會每組句子意思的不同
(1)①在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。
②在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。
“傾斜的”的意思是,它的好處是。
(2)①如果你仔細看那些腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
②如果你仔細看那些細小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
“細小的”的意思是,它的好處是。
3、我拓展,我積累。
我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲記》,體會作者用詞的準確性。
三、課堂小結(jié)
同學們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語還有另一種說法,一個句子加上一個詞語表達更加準確、具體,希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。
第二課時
學習目標
熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語。(難點)
教學過程
一、課前導入
導入類型:談話導入。
教師口述:掌握一些名言警句、俗語諺語、古詩詞,可給我們的寫作增添無窮的色彩。同學們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地三,老師和大家一起來學習背誦,積累節(jié)氣諺語。大家開心嗎?
二、學習日積月累板塊
1、讀一讀,找規(guī)律。
(1)小組內(nèi)學習諺語。
①朗讀這些諺語。
小結(jié):諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術(shù)語句,是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗的規(guī)律性總結(jié)。大體有以下幾種:氣象、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、社會、學習等。
以上六條都是天氣諺語。天氣諺語是指民間流傳的關(guān)于預(yù)測天氣變化的詞語。人類在千百年來一直想制造準確的天氣預(yù)報,而天氣諺語是勞動人民在歷經(jīng)口述與筆記的歷史后總結(jié)出的諺語,用來指示季節(jié)變化和明日天氣是天朗氣清還是風雨飄移。
②理解這些諺語。
小組內(nèi)說說這些諺語的意思。
a、“一葉落而知天下秋。”意思是:從一片樹葉的凋落,知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象,可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。
b、“立了秋,把扇丟?!币馑际牵呵锖?,天氣逐步轉(zhuǎn)涼,扇子基本上就用不到了。
c、“二八月,亂穿衣?!币馑际牵恨r(nóng)歷的2月,8月,天氣變化反覆無常,可能早晚穿冬衣,正午又穿單衣。天氣變化無常,所以就無法合適的穿衣,有人穿厚的,有人穿薄的。
d、“夏雨少,秋霜早。”意思是:夏天里雨下得少,秋天下霜就早。
e、“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉?!币馑际牵好肯乱粓銮镉晏鞖饩蜁湟恍?,下了十場秋雨后就要穿棉襖了,但基本上十場秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
f、“八月暖,九月溫,十月還有小陽春?!币馑际牵喝绻谵r(nóng)歷八月間氣候較冷,九月間必定要回升暖和,十月間溫度更加上升,暖如陽春三月。
(2)朗讀這些語句。
(3)指導學生讀讀背背。
(4)檢查學生背誦情況。
2、練一練,學運用。
選擇上面的格言,填在下面的橫線上。
(1)我今天跟奶奶上街,看到人們怎么穿衣服的都有:有穿羽絨服的、有穿毛衣的,居然還有穿短袖的。奶奶說:“二八月,亂穿衣?!?/p>
(2)秋天到了,外面不停的在下雨,早晨起來我還要穿裙子,媽媽說天涼了,要穿毛衣,我噘著嘴不樂意,奶奶語重心長的說:“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉”
3、我拓展,我積累。
你還積累了那些很多描寫天氣的諺語。
如:
一九二九莫伸手,三九四九冰上走
打了春的雪,狗也攆不上。
清明難得明(晴天),谷雨難得雨。
有錢難賣五月旱,六月連陰吃飽飯。
夜晚東風起,明日好晴天。
早晨下雨當日晴,晚上下雨到天明
三、擴展練習
學生說說自己知道的關(guān)于天氣的諺語。
四、課堂小結(jié)
同學們,這節(jié)課我們知道了不少善于天氣的諺語,給我們的生活帶來了方便,人們根據(jù)這些諺語來判斷天氣狀況,希望同學們在以后的學習和生活中多多積累這樣的諺語。
五、課堂積累
把學習的節(jié)氣諺語寫在積累本上。
六、課外積累
搜集節(jié)氣諺語,積累在積累本上。
課后反思
成功之處:
在本課的教學中,我注重了知識的落實,設(shè)計了合理的練習形式,讓學生更容易理解,如在“交流平臺”的練習中,我設(shè)計了完成填空,讓他們輕松地掌握了知識。在“日積月累”中,讓學生把諺語根據(jù)生活,運用到生活中。
不足之處:
在“日積月累”的授課中,由于學生對這諺語很陌生,講得不夠詳細,沒有照顧到學困生的接受能力,因此,有的同學沒能真正理解。在今后的教育教學中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,讓自己的教學有較大幅度地提高。
二年級樹教案篇4
教學內(nèi)容:
教材p28~29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習七的第1~3小題。
教學目標:
1、知識與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。
2、過程與方法:能根據(jù)軸對稱圖形的特征,在一組圖形中,識別出軸對稱圖形。
3、情感態(tài)度與價值觀:在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,體會學習數(shù)學的樂趣。
教學重點:
認識軸對稱圖形的基本特征,準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
教學難點:
能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
教學方法:
觀察、討論法。
教學準備:
多媒體課件、白紙、剪刀等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
1、同學們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學們仔細觀察p28頁的這幅圖,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?
2、(學生自由回答)
3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀,仔細觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識對稱?!景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。
二、探索新知。
(一)認真觀察,體驗對稱。
1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點。
(1)看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖,這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學特點,你能發(fā)現(xiàn)嗎?
(2)引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
(3)學生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。
樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門城樓圖:以天安門城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
(4)教師小結(jié)。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
二年級樹教案篇5
一、學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過程:
二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
(3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
(4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書:
刺猬————————小獾
(對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什么這么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
②小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?
(用上“雖然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!保?/p>
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
(2)指導朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香?。蹲x強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀??茨膫€小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意?。?/p>
五、教學流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?!?/p>
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
(1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
(2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
二年級樹教案篇6
教學目標:
1.學會10個生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個只識不寫,認識一個偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點:
識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備:
投影、字盤、生字卡。
主要板書:
識字四。
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時
一.觀察字盤,感知形聲字的特點
1.出示字盤,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。
2.同學們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。
二.讀準字音,學習詞語。
1.用生字卡片指導讀準字音。
2.讀4個字組成的詞語。
3.理解:
(1).出示實物理解“辮子、花瓣”
(2)舉例理解“分辨、辯論”。
三.游戲鞏固
用字盤辨字,并組詞。
四.學習兒歌
1.借助拼音自由朗讀,指名讀。
2.指導朗讀。
(1).分別讀出疑問和肯定的語氣。
(2).注意停頓和重音
3.教師示范讀第一小節(jié),學生自由讀第二小節(jié),齊讀。
4.理解:是誰“圓圓臉蛋拖小辮”?
五.學寫生字
1.讓學生仔細觀察四個形聲字。
2.指導書寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。
3.學生練習。
六.課堂練習
1.選字填空。
辯 辮 辨 瓣
(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?
(2).這朵菊花的花()又細又長。
(3).許林和李青為了一道題()論起來。
(4).陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ摹?/p>
2.抄寫詞語。
第二課時
一.復習鞏固
1.讓學生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。
2.將字填入空格。
哪是紅梅花,請你來分( )。
這是紅梅花,它有五個( )。
哪是韻母a,請你來分( )。
這是韻母a,圓圓臉蛋拖?。?)。
二.讀背兒歌
1.齊讀后,指名用一問一答試讀。
2.男女生分讀。
> 3.背兒歌。
三.指導書寫
1.出示范字,引導學生觀察。
2.指導“蛋”的寫法。
3.學生自學另外幾個字。
4.描紅、仿影。
四.練習
1.用“哪是——?這是——。”的句式進行對話練習。
2.選字填空。
哪那 圓園 袋蛋
(1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。
(2).林林的口()里裝滿了小石子。
(3).昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。
(4).()()的太陽從東方升起來了。
(5).小軍送給我的()本書真有意思。
(6).()件衣服好看?