小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)最新7篇

時(shí)間:2022-12-21 作者:Mute 備課教案

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是我們?cè)趯?xiě)教案的時(shí)候要有的,在寫(xiě)教案之前,一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出分析,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)最新7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)最新7篇

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇1

教材分析:

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:通過(guò)自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題,解決問(wèn)題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過(guò)情景對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

教法學(xué)法:

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引出知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭?shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

開(kāi)課伊始,我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境,與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從而引入今天的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實(shí)、又有趣,同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究,合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1.課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

(1)思考并回答:對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這么大的變化呢?

(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2. 自主探究,合作交流。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法: 口算 數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書(shū),講解)

3.小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題,你愿意告訴它嗎?

4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家(板演)

三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)找對(duì)錯(cuò),比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié),目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié),暢談收獲

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇2

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做,練習(xí)二十二13題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。

4.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):知道角的各部分名稱(chēng),掌握角的畫(huà)法。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。

教具:三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面

學(xué)具:兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學(xué)程序:

一、導(dǎo)入

師板書(shū):角。問(wèn):這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中,你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看,哪些圖形上有角?(生舉例)

說(shuō)到三角板,師出示準(zhǔn)備好的三角板:老師這里就有一把三角板,誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角?現(xiàn)在老師把它貼在黑板上,(指直角),把這個(gè)角描下來(lái),請(qǐng)小朋友注意看好,老師是怎么描的?

說(shuō)到紅領(lǐng)巾,師再出示紅領(lǐng)巾,紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?

老師也把它貼到黑板上,把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)。

看,黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識(shí)角

1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線,一個(gè)尖尖的點(diǎn))

師:這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn),都有個(gè)好聽(tīng)的名字,有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道,師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書(shū))這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。

2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角,你們看,他們找的對(duì)嗎?

出示小兔,我們先來(lái)看小兔找的角,對(duì)嗎?

再來(lái)看小貓找來(lái)的角,(不對(duì))為什么不對(duì)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎?(學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起,形成頂點(diǎn))告訴大家,你是怎么做的?

小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))

再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎?(不對(duì))說(shuō)說(shuō)理由(兩條邊不是直的)。想個(gè)辦法使它也變成角?(一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉)你是怎么做的?

3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋!幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤,下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示,這些圖形是角嗎?

4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角?

看,這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)

再出示棋盤(pán)(六邊形),這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán),這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)

5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著的角,相信下面這一題也難不倒大家,請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題,這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢?看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)?

誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下,(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的,師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

三、畫(huà)角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角,會(huì)畫(huà)嗎?試試看(師巡視,找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角,好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà))

找?guī)兹松虾诎瀹?huà)(畫(huà)不同方向的)

2.畫(huà)好后,和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

四、做角

1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭,猜猜看,我們可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?

2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng),我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角,好嗎?

我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角,能再變大些嗎?變小些呢?

3.老師也做了個(gè)角,你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎?變一個(gè)小一些的角呢?

(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小,兩條邊張開(kāi)的大,角就大,張開(kāi)的小,角就小。

五、總結(jié)

今天,周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角,師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角,想一想,要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn),然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊,再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎?把眼睛睜開(kāi)。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎?

1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙,用這張紙折出一個(gè)角,折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙,看看這張紙上有幾個(gè)角?動(dòng)手摸一摸?,F(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏叮纯醇埳线€留下幾個(gè)角?

師巡視,選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?

3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺?請(qǐng)幾人上黑板擺,有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺,說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角?

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇3

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。

2. 使學(xué)生理解對(duì)稱(chēng)軸的含義,能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸來(lái)。

3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸。

難點(diǎn):畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

教具準(zhǔn)備:課件

學(xué)具準(zhǔn)備:信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過(guò)程:

(一) 導(dǎo)入。

1. 師:同學(xué)們,我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹(shù)葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師:他說(shuō)得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察,這四個(gè)物體雖然不是同一類(lèi)型的,但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn),同學(xué)們,同位兩人談?wù)撘幌?,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位討論)

交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師:你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

(學(xué)生自己說(shuō)自己的想法)

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對(duì)折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說(shuō)明左右一樣大呀?(是)

師:像這樣,物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這節(jié)課,我們就來(lái)一起研究對(duì)稱(chēng)圖形。

(板書(shū)課題:對(duì)稱(chēng)圖形)

2. 師:同學(xué)們,你們想不想也來(lái)折一折驗(yàn)證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱(chēng)圖形?(蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形)

師:誰(shuí)和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3. 一個(gè)圖形,它既可以左右對(duì)稱(chēng),又可以上下對(duì)稱(chēng),還可以這樣斜著對(duì)稱(chēng),注意:只要對(duì)折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對(duì)稱(chēng)圖形。

4. 師:剛才咱們?cè)賹?duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?

這條折痕,咱們把它叫做對(duì)稱(chēng)軸。我們一般用虛線來(lái)表示的,現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱(chēng)圖形拿出來(lái),在上面畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。

師:怎樣才能畫(huà)得很直?(用直尺畫(huà))

(展示學(xué)生畫(huà)的對(duì)稱(chēng)軸)

5. 判斷,將對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)

乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×

梳子× 五角星√ 月亮√

(二)剪對(duì)稱(chēng)圖形

師:同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱(chēng)圖形)

師:請(qǐng)大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對(duì)稱(chēng)圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱(chēng)的圖形來(lái)呢?你有什么好辦法嗎??jī)蓚€(gè)人商量一下。(同位討論)

交流:教師引導(dǎo)學(xué)生:先將紙對(duì)折,以對(duì)折線為中心,畫(huà)一半圖案,然后再剪下來(lái),打開(kāi)后就是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形了。

師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼,請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)圖形。開(kāi)始。

(學(xué)生剪,教師指導(dǎo))

展評(píng):剪好的同學(xué),把你的作品放在黑板上?

(學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品)

(三)數(shù)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

師:請(qǐng)大家拿出信封,里面有什么?

(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)

1. 拿出長(zhǎng)方形的紙來(lái),試著折折看,它有幾條對(duì)稱(chēng)軸?(2條)

2. 正方形(4條)

3. 圓形(無(wú)數(shù)條)

師小結(jié):看來(lái),對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸有的是一條,有的是幾條,有的是無(wú)數(shù)條。

(四)找對(duì)稱(chēng)圖形

師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對(duì)稱(chēng)圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的。

(學(xué)生回答,教師講解)

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實(shí)對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開(kāi)開(kāi)眼界呢?

(展示對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象)

教師講解:鐘表的外觀是對(duì)稱(chēng)的,這種對(duì)稱(chēng)不僅為了美觀,更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱(chēng)能使它在空中飛行是保持平衡;我國(guó)勞動(dòng)人們?cè)诤茉缫郧熬桶l(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的美,看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩(shī)中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。又比如,我國(guó)民間的手工品,中國(guó)結(jié)、窗花等,它們的對(duì)稱(chēng)充分體現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的藝術(shù)美感;對(duì)稱(chēng)還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱(chēng)的形式。比如人的臉,以鼻尖為對(duì)稱(chēng)軸,眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的。眼睛的對(duì)稱(chēng)使人觀察物體更加準(zhǔn)確,耳朵的對(duì)稱(chēng)是我們聽(tīng)到的聲音具有較強(qiáng)的立體感,而雙手、雙腳的對(duì)稱(chēng)又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱(chēng)的,對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)看起來(lái)更美觀、莊重。對(duì)稱(chēng)的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對(duì)稱(chēng)的,前三殿、后三宮在對(duì)稱(chēng)軸上,其他宮殿對(duì)稱(chēng)分布,它是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的'南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對(duì)稱(chēng)的,對(duì)稱(chēng)的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國(guó)家的對(duì)稱(chēng)建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國(guó)的泰姬陵、凱旋門(mén),這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱(chēng)的、和諧的。

(五)動(dòng)手實(shí)踐

師:課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品,請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對(duì)稱(chēng)圖形。

(學(xué)生活動(dòng))

展示:

(1)用涂料的學(xué)生講方法:我先將紙對(duì)折,然后打開(kāi),沿對(duì)稱(chēng)軸將涂料在一邊畫(huà)出圖形的一半,然后再對(duì)折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫(huà)成一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。

(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫(huà)的同學(xué)講方法:我先畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,然后畫(huà)圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫(huà)另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評(píng)價(jià)

(六)全課小結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(學(xué)生談收獲)

師:同學(xué)們說(shuō)的真好。對(duì)稱(chēng)圖形很美,希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對(duì)稱(chēng)的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇4

教學(xué)內(nèi)容:p37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo):

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入:

(出示主題圖)

1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無(wú)數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報(bào),并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。

提問(wèn):有關(guān)角的知識(shí),你知道的有哪些呢?

3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究角。

二、教學(xué)新授

1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類(lèi)嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報(bào)各組討論情況(學(xué)生一般會(huì)有兩種分類(lèi)結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類(lèi):直角、比直角大、比直角?。?/p>

3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類(lèi)顯示)

4、練習(xí):書(shū)p39(1)

直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō)。

除了書(shū)上的,你還能舉個(gè)例子嗎?

5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

(紙片、小棒、活動(dòng)角等材料)

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí):書(shū)p39(2)連線

1)全體獨(dú)立完成

2)校對(duì)

8、畫(huà)角

師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角,那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓學(xué)生自由嘗試

10、匯報(bào),展示

1)展示自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角?

2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的?

三、課堂

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

你有什么收獲呢?

教學(xué)后記

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

教學(xué)具準(zhǔn)備

鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

師:你在鏡子里看到了什么?

生:我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

師:這是怎么回事?

二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師:這幅圖畫(huà)中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?

(2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

生:樣子相同,但方向相反。

師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)

2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……

(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

3、師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)

生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

我往左走,走鏡子里的我往右走。

學(xué)生任意做動(dòng)作……

三、運(yùn)用拓展

1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

2、找朋友。

3、思考題:第71頁(yè)第1題、2題。

(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

2、使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美、滲透美育。

教學(xué)重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

學(xué)法指導(dǎo):

學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

教具學(xué)具:

每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回顧

說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)?

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、分層練習(xí)

1、練習(xí)十六1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

(3)通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么?

2、練習(xí)十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

3、練習(xí)十六第3題。

讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書(shū),分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?

然后再書(shū)上連線。

4、練習(xí)十六第4題。

觀察老師準(zhǔn)備的圖片,分別看看是在哪個(gè)位置拍的,把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

5、練習(xí)十五第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的?

三、課堂總結(jié)

通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么?

從不同方向觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

以后再觀察物體的時(shí)候,要多從幾個(gè)方向看一看。

四、課堂檢測(cè)

再往桌面上擺一個(gè)立方體,讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題

(1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀?

(2)分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。

小學(xué)二年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)物的操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。

2、 能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

能力目標(biāo)

通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)實(shí)踐,用自己的方法比較得出物體的輕與重。

教學(xué)難點(diǎn):

和生活相結(jié)合,選擇合理的方法比較輕重。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入

(一)比一比

師:小朋友,看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)

師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重,哪個(gè)輕?(多媒體出示:蘋(píng)果和氣球;書(shū)和骰子)請(qǐng)同學(xué)們觀察物體,告訴同桌的好朋友,誰(shuí)重誰(shuí)輕?

師:你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢?

小結(jié):這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們,所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷。

(二)猜一猜

老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子,里面放了不同的東西,你們能猜出哪個(gè)盒子重,哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))

師:每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè),你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生:用手掂一掂、拎一拎、天平稱(chēng)、蹺蹺板等)

師:小朋友想出了這么多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。(出示課題:輕與重)

二、探究新知

(一)掂一掂

師:剛才小朋友都想到了許多好方法,可是當(dāng)我們身邊沒(méi)有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂,得出答案)

師:米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物,等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水,每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求:每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比,說(shuō)一說(shuō)。

()和()比()比()重()比()輕

(請(qǐng)3~4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))

師:在我們剛剛比較的過(guò)程中,哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕,水最重)

師:氣球的外表形狀,為什么比較下來(lái)是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝猓?/p>

師:物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有)

師小結(jié):比較物體輕重,不能只看大小,物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān),大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

(二)拎一拎

1、 師:(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果,它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重,你們看行不行?(不行,因?yàn)閿?shù)量太多了,手上放不下會(huì)全掉在地上)

師:那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢?(同桌交流,生答:可以用拎一拎的辦法)

師:我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里,把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。(請(qǐng)2~3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎),并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重)

2、 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué),那就和你的同桌合作下,拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重,誰(shuí)的書(shū)包輕,然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

3、 學(xué)生交流。(我同桌的書(shū)包輕,我的書(shū)包重)

(三)吊一吊

1、 師:老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重,用手好像估測(cè)不出輕重,你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎?(生:用天平秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng))

師:這個(gè)辦法不錯(cuò),可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)

師演示:應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)

請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。

2、 比較礦泉水和生梨。

師小結(jié):在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重,橡皮筋拉得越長(zhǎng)。

三、觀察實(shí)驗(yàn),比較輕與重

1、 師出示媒體:海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē);

師:誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)

(1、 用手估測(cè),2個(gè)2個(gè)比較;2、2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較;3、 把這5種物品全都吊上去)

師:哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)

師:其實(shí),根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。(海綿)誰(shuí)是最重的。(吸鐵石)

2、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明,并記錄結(jié)果(從輕到重)

填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。

3、 學(xué)生交流

把5件物品都掛在橡皮筋上,橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。

4、 請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指,要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?

四、知識(shí)拓展

1、 出示課件:小朋友都玩過(guò)蹺蹺板,當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng),像現(xiàn)在這樣時(shí),你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了,而小巧蹺到上面去了,所以是小胖比小巧重。)

師:如果他們兩人一樣重,那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)

2、 師出示圖片。

師:你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉)

師:要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣,你有什么好辦法?(生答)

師:如果再加1個(gè)蘋(píng)果,那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)

3、 課后拓展練習(xí)

小木箱一箱可裝4瓶飲料,大木箱一箱可裝8瓶飲料,那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕?

12×4=48(瓶)

6×8=48(瓶)

(一樣重)

師:有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?