教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,制定教案是一件比較考驗我們邏輯思維能力的事情,范文社小編今天就為您帶來了二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過擺筷子的真實情境,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義,學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣,理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,掌握并能夠熟練地運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎?小明和大家一樣,也是個勤快的孩子,今天小明家來了許多客人,他幫媽媽做什么家務(wù)呢?
學(xué)生觀察回答后,借機教育學(xué)生要體會長輩的辛苦,多做一些力所能及的家務(wù)活,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺,填一填。
小組合作:用小棒代替筷子擺一擺,并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式,然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動:觀察2的乘法口訣,和同桌說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報:請幾名學(xué)生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,其他學(xué)生認(rèn)真聽,如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、游戲:找朋友。
教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來,其他同學(xué)判斷。
2、游戲:摘蘋果。
課件出示蘋果樹:秋天到了,樹上的蘋果就快熟了,你想把它摘下來嗎?仔細看看哪個蘋果長大了,你能解決它身上的問題嗎?
學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù),并說說用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽:有幾只手?
課件示范規(guī)則。
4個小組比賽,看看哪個小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)?、解決問題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲?還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
交流做家務(wù)事的感受,從范例中具體懂得寫學(xué)做一件家務(wù)事的要求和方法;選好內(nèi)容,定好題目,動手寫作。
教學(xué)過程:
一、揭題,啟發(fā)談話,激發(fā)習(xí)作興趣
1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在班級里都挺能干的,我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務(wù)事吧,你能告訴大家你會做哪些家務(wù)事嗎?(板書:家務(wù))
2、指名說。不錯,你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課,我們練習(xí)把自己學(xué)做的一件家務(wù)事寫下來。
二、指導(dǎo)審體,明確要求
1、課件出示作文要求:
你是家庭的小主人,是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會了哪些家務(wù)事(如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等)?選擇一件寫一篇作文,題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么,再把學(xué)做這件家務(wù)事的過程寫清楚,按一定順序?qū)懴聛?,注意要語句通順,意思連貫。寫完以后要認(rèn)真修改。
2、齊讀習(xí)作要求
3、這次作文要求我們寫什么?(板書:做家務(wù)事)怎么做?(板書:學(xué))誰學(xué)做?(我們自己學(xué)做家務(wù)事)題目要求我們寫幾件呢?(一件)怎么寫?題目向我們提了哪些要求?(引讀題目中要先再)按一定順序?qū)?,按什么順序?qū)懩兀浚ò磳W(xué)做家務(wù)事的過程寫)
三、引導(dǎo)選材,開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學(xué)做的一件家務(wù)事寫篇作文,選擇哪一件呢?請同學(xué)們注意,這一件事一定要是自己做了的,而且學(xué)做的這件家務(wù)事是次數(shù)多、印象深、記得清的。
2、根據(jù)教師剛才的要求,那么在學(xué)做家務(wù)的過程中,你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務(wù)事?你準(zhǔn)備選擇哪一件事?要表達一個什么中心呢?(我準(zhǔn)備選擇拖地,想表達拖地也有學(xué)問這一中心;我準(zhǔn)備選擇燉牛奶,想表達自己的事自己做這一中心;我準(zhǔn)備選擇整理房間,想表達從小愛整潔這一中心;我準(zhǔn)備選擇喂豬,想表達學(xué)做事要多想辦法這一中心。)
3、你是怎么學(xué)的?碰到了什么困難?當(dāng)時的心情怎樣?是怎樣克服的?這件家務(wù)事有沒有學(xué)會?
①分小組暢談,讓每個學(xué)生都有說的機會。
②指名說,要求說出具體的過程和當(dāng)時的體會。
對那些家務(wù)事干得好的也說得清楚的學(xué)生,教師要充分給予肯定。
四、范文引思,借鑒寫法
怎樣按順序把自己學(xué)做的一件家務(wù)事的過程寫清楚呢?(板書:寫清楚)我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。(將材料分發(fā)給每個學(xué)生)
范文片段1。
我學(xué)著媽媽的樣子,把白菜解開,先用刀把菜根切去,然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉,我就把它放在一邊,綠的菜葉,我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然,看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子,軟綿綿、毛茸茸的,我嚇了一跳,順手把葉子扔掉了??粗拥舻牟巳~,我想:媽媽長年累月洗菜,不知遇到多少只這樣的大青蟲,要是都像我這樣把它扔掉,不知要浪費多少菜??!一條青蟲有什么可怕的!我壯著膽子,鼓起勇氣,從地上拾起那片菜葉,硬著頭皮從葉子上抓住青蟲,趕快扔到地上,一腳把它踩個稀巴爛。這時,我真像打了勝仗一樣高興,接著又開始揀菜了。揀完菜,我把菜倒進水池,再把每片菜葉的兩面洗干凈,然后把菜梗洗得雪白,最后把它整整齊齊地放在盆子里。
1、請同學(xué)們默讀(齊讀)片段,思考:(1)作者寫了件什么家務(wù)事?(洗菜)可以給片段擬個什么題目?(洗菜。對了,這次我們可以直接將事件名稱作為題目)。文章表達了一個什么中心呢?(表達了要節(jié)約菜這一中心)(2)這個片段通過哪些詞語把學(xué)洗菜的先后過程交代清楚了?(先、然后、接著、再、最后)
2、從文中看,作者學(xué)洗菜的過程分為哪幾步?這幾步的順序可以顛倒嗎?為什么?(板書:分幾步)(分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步,這四步不能顛倒,因為這是按學(xué)做的先后順序?qū)懙?。?/p>
3、作者是怎樣把學(xué)洗菜的每一步寫清楚的`?在文中找出具體的詞語和有關(guān)句子。(讓學(xué)生找有關(guān)詞、句,分別在下面畫△和~~~~~~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出,作者重點抓住什么把每一步寫清楚的?(重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的)(板書:怎么做、怎么想)
看來,要把學(xué)做家務(wù)事的過程寫清楚,就應(yīng)該按學(xué)做家務(wù)事發(fā)展的順序,把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。
4、那么,怎樣才能寫好家務(wù)勞動的過程呢?我們不仿先來看一看一位四年級同學(xué)寫的作文吧。(出示投影:《學(xué)釘紐扣》片段)今天下午,我閑著沒事干,就叫媽媽教我釘紐扣,媽媽答應(yīng)了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線,讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線,捻細線頭,然后仔細地從針眼中穿過,我見了,心想:原來穿線這么簡單呀!我一定能穿得很好。想著,我拿起線,把線頭捻細,就去穿針眼,可線頭偏 傳來媽媽的聲音:做事不能半途而廢,要堅持下去。聽到這話,我頓時有了信心。我靜下心,又重新穿了一次,我左手拿著針、右手拿著線,可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說:你先把線頭擰擰緊再穿針眼,試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水,擰了擰線頭再穿針眼。嘿,線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了,我穿進去了!我大叫起來。接著,媽媽選了一個位置,放上紐扣,用針從鞋面的背面穿過,再從紐扣的孔中穿過,然后從另一個孔中穿回來,照這樣的順序做好幾次,再打結(jié),媽媽釘好了一個,我也釘好了一個,但我并不滿意,因為我只釘了一個,于是,我決定用多個紐扣釘一副畫。
我學(xué)著媽媽的樣子,穿線、反復(fù)穿過紐扣、打結(jié),個個動作做得有模有樣,正當(dāng)我在專心致志地釘紐扣時,針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來,哎喲!我疼得大叫起來。媽媽聽見了,連忙跑過來,替我貼上創(chuàng)口貼,對我說:別做了,釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說:媽媽,你別管我,我會小心的,我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘,就不說了,我又認(rèn)真地釘起來。
終于,一張小臉在我的手中產(chǎn)生了,我高興地拿給媽媽看,媽媽看了,高興地說:真不錯,你終于學(xué)會釘紐扣了,而且釘了一副畫呢!哈哈哈我也笑了,我們的笑聲回蕩在屋子里
紐扣終于釘好了,這時我才體會到有些事情看看容易做起來難,要做好一件平常的家務(wù)事,并不是想像的那樣簡單學(xué)生。
①讀范文。思考
A.這件事是什么時候我和誰在一起做的?
B.我碰到什么困難?媽媽如何指導(dǎo)?我是怎樣克服的?學(xué)做了這件家務(wù)事后,我有什么體會?
②教師啟發(fā)指導(dǎo):在這兩個問題中,小作者具體寫了哪個問題?她是如何把它寫清楚、寫具體的?
③教師小結(jié):小作者先寫線頭穿不進針眼,再寫在媽媽的指導(dǎo)下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫(媽媽指導(dǎo)的話)和細致的動作描寫(拿、擦、擰、穿),把穿針引線的過程寫具體了。同學(xué)們,我們在寫作文時,也要注意運用這種方法,抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫,這樣才能把家務(wù)勞動的過程寫清楚、寫具體。
同學(xué)們,當(dāng)你確定了寫作的內(nèi)容后,可以自己擬個題目,如《學(xué)洗衣服》、《學(xué)包餃子》、《學(xué)釘紐扣》等。
五、小結(jié)后學(xué)生寫作,教師巡回指導(dǎo)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何寫《學(xué)做家務(wù)事》,知道了如何按一定的順序把家務(wù)事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學(xué)著做的一件家務(wù)事按習(xí)作要求寫下來。
板書設(shè)計:
學(xué)做家務(wù)
作文題目
文章中心
按順序分幾步
材料安排
寫清楚怎么做
怎么想
什么時候跟誰做的?(簡略寫)
有沒有碰到困難?
你是怎樣克服的?(具體寫)
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版 二年上冊數(shù)學(xué) 第二單元第三課時:做家務(wù)(2的乘法口訣)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的生活情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義,掌握2的乘法口訣,會用已學(xué)的乘法口訣進行乘法計算,并解決簡單的實際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點:編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點:探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們在家里會做家務(wù)嗎?誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?板書課題:做家務(wù)
今天,老師帶同學(xué)們到小明家做客,看看小明在家里做些什么。
(出示掛圖)
(二)、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師:請同學(xué)們仔細觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說說,再匯報。)
2、擺一擺
師:請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地擺)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?
請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程,批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
(1)根據(jù)表格寫乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),那么1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?(同桌交流、匯報。老師板書:1×2=2。)
(2)、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班匯報。
(3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口??
(4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
(三) 教學(xué)效果測評
1、對口令游戲。
(1)、教師說一句口訣,生說出兩道乘法算式。
(2)、同桌之間互相對口令,一人說口訣,一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫上圈。
3、口算練習(xí),看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手,4人幾只手?一只手5個手指,8只手幾個手指?獨立完成,和同桌說說你是怎么想的?
(四)、拓展練習(xí)
出示教材第17頁,“數(shù)學(xué)故事”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,小組內(nèi)說一說故事。想一想:淘氣買書用了多少錢?售貨員多少錢呢?
(五)、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇4
一、教學(xué)目的:
使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德;從小培養(yǎng)愛勞動的好習(xí)慣;減輕父母的負(fù)擔(dān),增強勞動觀念。
二、教學(xué)重點:
養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣; 掌握勞動的技巧。
三、教學(xué)難點:
經(jīng)常做家務(wù)
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)言。
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
(二)質(zhì)疑。
1、你們在家里做家務(wù)嗎經(jīng)常做嗎?
2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動?
(三)表演。
具體內(nèi)容:星期天,小華在家里幫助媽媽擦玻璃,費了很大的勁,才把整個房間的玻璃都擦完了,心里特別高興,可是媽媽看見了,卻責(zé)怪她說:玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。
討論:
(1)小華和媽媽的做法對嗎?
(2)不對的地方應(yīng)怎么做?
(四)小品。
具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生,小剛放學(xué)回來了,就喊:奶奶我渴了,快給我拿飲料。奶奶趕緊說:好好好,我馬上給你拿去。
討論:小剛的做法對嗎他錯在哪里,他該怎么做?
(五)幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。( )
2、五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。( )
3、媽媽不在家,小紅自己做飯。( )
4、劉麗高興時,就幫媽媽做家務(wù),不高興時,就不做。( )
5、宋佳在班級愛勞動,在家就不干了。( )
(六)通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么感受?
(七)競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位,選學(xué)生參加做菜比賽。
一組:做糖拌柿子。
二組:黃瓜涼菜。
三組:炒雞蛋。
(八)總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動,從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
(九)教學(xué)后記。
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù),而且決心經(jīng)常去做,并且做好。
板書設(shè)計:
做家務(wù)的能手
主動、經(jīng)常做家務(wù)
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2.掌握2的乘法口訣,會用已學(xué)的乘法口訣進行乘法計算,并解決簡單的實際問題。
〖教材分析〗
本節(jié)課“做家務(wù)”(2的乘法口訣)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中,探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng),填表表示這一對應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個表,寫出乘法算式,編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程,不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善,如缺少多媒體教室,不能運用多媒體進行教學(xué)。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,大部分學(xué)生來自農(nóng)村,家長大多都是以經(jīng)營小生意為主,沒有時間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課,以至于本班有部分學(xué)困生。針對這種現(xiàn)象,教師平時對這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo),給予他們幫助,使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們在家里會做家務(wù)嗎?(展現(xiàn)掛圖)
星期天,家里來了好多客人,爸爸媽媽都忙著招待客人,燒菜、做飯,小明也過來幫著做家務(wù)活,你們看(老師指著掛圖,讓學(xué)生觀察)小明在做什么呢?(生:幫著擺碗筷。)
師:這節(jié)課,我們就通過“做家務(wù)(擺筷子)”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))
(二)操作探究,學(xué)習(xí)新知
1.看圖說一說。
師:請同學(xué)們仔細觀察,小明擺碗筷這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(同桌互相說說,再匯報。)
生:桌上擺了9個碗,3雙筷子,可能吃飯的有9人,應(yīng)該擺9雙筷子,已擺好了3雙,還要擺6雙……
師:請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地擺)你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎?
生:能。
2.?dāng)[一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學(xué)生自己動手?jǐn)[,邊擺邊說。
(學(xué)生活動,教師指導(dǎo)幫助,請個別同學(xué)示范。)
(3)匯報。你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?
(4)比一比看誰數(shù)得又對又快!
(有的學(xué)生一根一根地數(shù):1,2,3,4,…,18根;有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,小組內(nèi)說,個別說。
3.填一填。(用小黑板出示這個表格)
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
(1)觀察思考。這個表格表示什么意思?
(2)試一試。獨立把書上的表格填完整。
(3)交流訂正?!澳闾畹臄?shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法。”
生1:我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。
生2:我是先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。
4.試一試。
(1)根據(jù)表格寫乘法算式。
師:1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),那么1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?
(同桌交流、匯報。老師板書:1×2=2。)
師:2雙筷子呢?(2個2)
2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢?
(交流、匯報。老師板書:2×2=4。)
師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎?
(學(xué)生同桌交流后,獨立填寫算式,再匯報;老師按順序板書乘法算式。)
(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)
(要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。)
(3)交流訂正??勺寕€別學(xué)生說說他們的想法,其他小組同學(xué)補充,老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。
(4)學(xué)生齊讀乘法口訣。
師:同學(xué)們真不簡單,自己編出了“2的乘法口訣”;仔細觀察,同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
(學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,老師用彩色粉筆圈注。)
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。
(三)鞏固新知、拓展思維
1.游戲(對口令)。
形式多樣:可以師生對口令,小組之間對口令。內(nèi)容是:兩道乘法算式與一句口訣對。如,2×3,3×2,對口訣二三得六。
2.圈一圈。
(把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示)先理解題意,再獨立完成,然后反饋訂正。
提問:(指著小黑板上已填完的表)觀察這些圈起來的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(雙數(shù))沒有圈起來的數(shù)呢?(單數(shù))
3.比一比,哪一組獲勝。
規(guī)則:每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題,然后老師選兩組同學(xué)進行接力,其他同學(xué)當(dāng)評委。接力同學(xué)每人只做一題,然后按順序傳給下一位同學(xué),最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題,學(xué)生獨立完成;然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
(四)課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇6
?教學(xué)內(nèi)容教材14~15頁“2的乘法口訣”
?學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與技能:讓學(xué)生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題 。
過程與方法:
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,使學(xué)生運用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。
2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。
?學(xué)習(xí)重點讓學(xué)生利用經(jīng)驗規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣。
?課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片
?學(xué)習(xí)方法自主探討
?教學(xué)設(shè)計
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
談話:(用義烏方言講故事)星期天,明明家里來了好多客人,爸爸媽媽給客人燒菜、做飯,明明也過來幫著做家務(wù)活,你們看明明在做什么呢?
這節(jié)課,我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))
觀察回答(生:幫著擺碗筷。)
談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來幫小明擺一擺。
擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學(xué)生自己動手?jǐn)[。
(3)匯報:你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?
(4)比一比看誰數(shù)得又對又快!
先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,個別說。
填一填。(同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁的表格?)
(1)觀察思考。這個表格表示什么意思?
(2)試一試。獨立把書上的表格填完整。
(3)交流訂正?!澳闾畹臄?shù)是幾?為什么填這個數(shù)?說說你的算法?!?/p>
4.試一試。
(1)根據(jù)表格寫乘法算式。
1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?
2雙筷子呢?(2個2)
2個2是4,乘法算式又是怎樣的呢?
師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎?(老師按順序板書乘法算式)
(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)并整理2的乘法口訣。
(3)學(xué)生齊讀乘法口訣,并仔細觀察: “2的乘法口訣”有什么特點?
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。
學(xué)生獨立用小棒擺一擺,邊擺邊說(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)
認(rèn)真觀察操作后同桌互說。
2、完成填表格。
先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。
試一試
1×2=2。
2×2=4
3、獨立列算式,小組交流匯報
4、通過小組合作的方式,完成編制乘法口??
5、對口令游戲
做練習(xí),進行星際爭霸大賽
1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。計算哪乘法時用二三得六這個口訣?二八十六呢?
看口訣寫乘法算式。
(1)二九十八 (2)五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2.對口令2×3,3×2,對口訣二三得六。
3、比一比,誰獲勝了?(第3題)
4、綜合拓展題。(15頁第4題)
學(xué)生獨立完成,然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
2×3,3×2。
師生對口令,小組之間對口令。
獨立做:
每人兩只手,4人就有4個2只。(2*4=8)
一只手有5個手指,8只手就有8個5。(5*8=40)
課堂總結(jié):請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
?板書設(shè)計 做家務(wù)
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
?教學(xué)反思
經(jīng)過實際教學(xué)檢驗,成功方面有:
(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入,與生活密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
(2)學(xué)生通過動手操作,動腦想,動口與同學(xué)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與探索精神;
(3)通過多種形式的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鞏固了新知,拓展了思維。
不足:學(xué)生在回答老師提出的問題時,語言表達能力欠佳,以后在這方面要加強培養(yǎng)。
體會:學(xué)生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時,如果有些學(xué)生有困難,老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的,再讓全體同學(xué)進行第二次合作探索,效果會更好。
二年級數(shù)學(xué)做家務(wù)教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查,體驗實踐性和現(xiàn)實性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點:
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。
教法:
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中發(fā)展,發(fā)展中提高。
教學(xué)過程:
一、情境引入
教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請你們幫忙,為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。
教師出示評選條件:
1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。
2、數(shù)學(xué)成績一般,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。
3、愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
師:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如張三、李四。
二、互動新授
1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)收集數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo):剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有合適的方法?
學(xué)生討論,說說選擇的方法。
教師提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?
小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的'和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。
教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長收上來。
(2)學(xué)習(xí)記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報一個,你記一個,一直到把這些紙張記完。請小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報得又很快,必須抓緊時間統(tǒng)計,能分工合作。)
指名學(xué)生說,肯定學(xué)生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。
(3)小結(jié)。
談話:剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學(xué)例2.
(1)過渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結(jié)果。
師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)
(2)填寫統(tǒng)計表,分析數(shù)據(jù)。
把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。
學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。
回答問題:
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選誰參加比賽?
有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)
指名學(xué)生回答,教師小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會改變。
(3)從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)
教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時,就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)一”的第3題。
出示統(tǒng)計表,從統(tǒng)計表中,你能看出天氣情況嗎?
1、根據(jù)統(tǒng)計圖,完成統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。
3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。