小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊7篇

時間:2022-12-21 作者:tddiction 備課教案

大家在寫教案的時候需要取材合理,同時也要聯(lián)系實際,教師們?yōu)榱烁玫拈_展教學(xué)工作,都是要提前制定教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊7篇,供大家參考。

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊7篇

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇1

一、教材分析

對稱分為軸對稱和中心對稱,本教材教學(xué)的是“軸對稱”的知識。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物很多。教材主要借助生活中實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體、哪些圖形是對稱的,并找出對稱軸,讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識圖形的特征,理解有關(guān)概念的含義,幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

二、學(xué)生分析

學(xué)生對于自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不陌生,他們具備一定的判斷能力及語言表達能力。小學(xué)高年級學(xué)生個性仍趨活潑,對“美”的事物充滿好奇,學(xué)習(xí)“軸對稱”知識的積極性較高。

三、教學(xué)策略

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程……”

因此,本課教學(xué)通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、撕、量、比等活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,從已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā),在猜測、想象、探索、交流中學(xué)習(xí)。同時,借助多媒體信息技術(shù)的動態(tài)演示,創(chuàng)設(shè)聲像并茂、貼近生活的情境,達到生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)有活力、活生生的數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察操作,認(rèn)識軸對稱圖形的特點,并能正確判斷哪些事物是軸對稱圖形,能正確地找到軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等實踐活動,培養(yǎng)觀察、分析、綜合、抽象能力,以及空間想象能力。

3、通過對實物及相關(guān)圖片的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受對稱美,滲透美育。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機、天安門及獎杯平面圖,彩紙、剪刀、彩筆,多媒體課件。

六、教學(xué)過程

(一) 創(chuàng)設(shè)情境 激趣蘊思

1、播放“千手觀音”,體會對稱美

師:同學(xué)們,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)里又處處存在美,這節(jié)課,老師想和大家一起去領(lǐng)略數(shù)學(xué)中的美。請欣賞一段舞蹈。(電腦播放“千手觀音”舞蹈片段)

師:這是中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個著名舞蹈節(jié)目,名叫“千手觀音”,她的動作造型美嗎?(生:美)對呀,這些動作造型體現(xiàn)出一種藝術(shù)的對稱美。看到她們的表演,老師也想表演一個小魔術(shù),想看嗎?

2、 表演魔術(shù),激趣蘊思

師手持一個葫蘆形圖片,快速變成兩個

完全一樣的葫蘆,讓學(xué)生觀察它們的特

點:完全重合。

3、撕紙游戲,激趣蘊思

師:下面,我們來玩?zhèn)€撕紙游戲,先看老師撕。

師將一張長方形紙對折后撕成圣誕樹的

一半,再展開成一棵圣誕樹。

學(xué)生試著玩撕紙游戲,然后展示幾件作品,讓學(xué)生觀察它們的特點:對折后兩側(cè)完全重合。

(二) 實踐探索,感悟特征

1、 電腦出示天安門、飛機、獎杯等畫面

師:看大家玩得開心,老師想讓同學(xué)們欣賞幾個畫面。請看屏幕:(國歌聲中屏幕上出現(xiàn)了雄偉的天安門;蔚藍(lán)的天空中轟轟而過一架飛機;熱烈的頒獎場面呈現(xiàn)高高舉起的獎杯)

2、 折一折,認(rèn)識對稱圖形

師:老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家,請你拿出這三個圖形,這些圖形有什么特點呢?讓我們一起來研究一下,自己動手折一折、比一比,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

3、學(xué)生匯報,課件演示對折圖形

師:對折后,折痕兩邊怎樣?(生:完全重合)像這樣的圖形,猜一猜叫什么名字?(生:軸對稱圖形)

師:對,像這樣對折后兩側(cè)完全重合的圖形叫軸對稱圖形,折痕所在的這條直線叫對稱軸。如:(課件演示畫對稱軸)

(三)參與探索,體悟特征

1 判斷下面平面圖形哪些是軸對稱圖形。

電腦出示:結(jié)合軸對稱圖形的特征,判斷下面圖形哪些是軸對稱圖形,并在小組里交流意見。

1 2 3 4 5

6 7 8 9

師:請同學(xué)們先猜想一下,哪些是軸對稱圖形?然后利用手中的圖形紙片,小組合作,共同驗證猜想。

(1)學(xué)生在小組里交流意見,并合作驗證。

(2)指幾名學(xué)生匯報。(電腦演示:用不同顏色閃現(xiàn)是軸對稱圖形的幾何圖形,引導(dǎo)學(xué)生說清判斷依據(jù))

(3)找對稱軸:大家能找出這些對稱圖形的對稱軸嗎?(請幾名學(xué)生上講臺指出來)

2 判斷下面圖案哪些是軸對稱圖形。

(1) 師:下面老師給大家?guī)韮山M我們很很熟悉的圖案,看看其中有沒有軸對稱圖形。

電腦出示:

中國 加拿大 俄羅斯 美國

(2) 指名說說自己的判斷和理由。

3、猜一猜,加深認(rèn)識

師:最后,老師給大家?guī)淼囊彩且唤M軸對稱圖形,這是一些國內(nèi)外著名的標(biāo)志,但只沿著對稱軸畫出一半,請大家猜猜它們分別是什么標(biāo)志。

中國聯(lián)通 中國銀行 奔馳汽車 奧運五環(huán)

(四)實踐制作,深化認(rèn)識

1、畫一畫。(畫出下面每個圖形的另一半,使它成為一個軸對稱圖形)

2、制作一個軸對稱圖形。

⑴ 電腦出示:請結(jié)合軸對稱圖形的特征,動手剪一剪、畫一畫、折一折,創(chuàng)造一個軸對稱圖形。

(2)電腦播放輕音樂,學(xué)生進行創(chuàng)作。

(3)展示學(xué)生作品。

(五)身體游戲,升華認(rèn)識

1、師;其實我們每個人不用借助別的任何東西,只要用自己的身體就能創(chuàng)造出很多對稱的造型,同學(xué)們有興趣一起來玩玩嗎?

2、電腦播放迪斯科音樂,師先示范,再請全體學(xué)生起立擺出各種不同的身體造型。

3、請幾名學(xué)生上講臺配樂表演。

(六)欣賞對稱美,總結(jié)全課

1 師:下面,我們一起來欣賞一下生活中的對稱美吧。

(電腦出示:優(yōu)美動聽的古箏演奏聲中呈現(xiàn)美麗的民間剪紙藝術(shù)、宏偉的典型建筑、漂亮的各式服裝)

2、總結(jié):對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們的生活裝扮得更美麗、更精彩!

(七)作業(yè)設(shè)計:用我們今天學(xué)習(xí)的知識設(shè)計(或搜集)一些對稱圖形并把它們拼成一個美麗的圖案,把它們貼在學(xué)習(xí)園地上,和同學(xué)們一起欣賞!

七、 教學(xué)反思

反思本課教學(xué),成功之處在于教師留給了學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,學(xué)生在看、撕、折、比、畫、剪、猜、議、做等一系列活動中,張揚了個性,培養(yǎng)了動手操作能力及合作意識。使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,進一步體會到對稱圖形的形成,感受到對稱圖形的內(nèi)在美。在欣賞漂亮圖案的同時與同伴分享“創(chuàng)造美的愉悅”,體會到數(shù)學(xué)和創(chuàng)造的美。

板書設(shè)計:

軸 對 稱 圖 形

兩側(cè)完全重合 軸對稱圖形

對折

折 痕 對 稱 軸

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇2

學(xué)情分析:由于本教材是三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,所借用的則是二年級的學(xué)生。由于學(xué)生年齡小,自主探究的能力不強,如何讓其在有限的時間和空間內(nèi),積極主動地參與到各個學(xué)習(xí)活動中,理解軸對稱的含義,創(chuàng)造出軸對稱圖形,是本節(jié)課所需解決的問題。

設(shè)計理念:圖形特征的探究,方法應(yīng)該是多元化的,而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式,張揚個性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此,我設(shè)計了以下的教學(xué)活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,理解軸對稱圖形的含義,能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。

2、通過觀察、思考和動手操作,培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

重點:讓學(xué)生感知對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形。難點:判別軸對稱圖形方法的得出。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

(1)出示眼睛不對稱的娃娃頭像圖片。學(xué)生發(fā)表意見,引出課題。

師:在我們生活當(dāng)中,有許多事物都是因為有了對稱才產(chǎn)生美,今天我們就一起去認(rèn)識有著對稱美的軸對稱圖形。

(創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平的情景,自然而然把學(xué)生引入新課。)

二、感悟特征,“識”對稱。

1、出示天安門、飛機、獎杯、等圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說出它們的共同點。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。(課本附頁的圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生通過動手折一折、比一比,感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征。

3、出示各種幾何圖形,讓學(xué)生小組合作,探究其是否對稱。

4、認(rèn)識軸對稱圖形、對稱軸定義

師:像這樣對折后,能完全重合的圖形叫做:軸對稱圖形。(板書:對折 完全重合)。

把軸對稱圖形對折后,折痕所在的這條直線稱為:對稱軸。(板書:折痕 對稱軸)。

(本環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生操作、交流、體會。讓他們在自主探索的過程中感悟特征。)

三、深化認(rèn)識,“做”對稱。

(1)讓學(xué)生動手操作,創(chuàng)造軸對稱圖形。(學(xué)生操作,教師巡視)

引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的,在交流中進一步深化學(xué)生對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。

(2)展示學(xué)生作品。說說各自的創(chuàng)作方法。

(在本環(huán)節(jié)設(shè)計了動手操作活動,使學(xué)生在獲得發(fā)展的過程中愉悅身心,張揚個性。)

四、多向拓展,“辯”對稱。

1、課件出示:天天開心。(心:是剪出來的軸對稱圖形)

引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對稱的圖形。

2、出示字母: b a n g

引導(dǎo)學(xué)生判斷各個字母是否軸對稱圖形,出現(xiàn)爭議的字母b,引導(dǎo)學(xué)生驗證結(jié)果。

3、挑戰(zhàn)難題,激勵優(yōu)勝。

①“木”字的一半②看似軸對稱的“奉”字,讓學(xué)生判斷分析,合成 “棒”字激勵學(xué)生。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法:(猜測——驗證——總結(jié))

5、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子。

(多向拓展,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。)

五、升華認(rèn)識,賞對稱。

1、欣賞短片

2、說一說。

出示短片中不止一個對稱軸的圖片,讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知能力說一說,為以后的學(xué)習(xí)鋪墊。

(通過賞析,引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。)

六、課堂小結(jié)

出示兩幅是軸對稱的表情圖片,讓學(xué)生說說自己今天的收獲。(認(rèn)知的、情感的)

(本環(huán)節(jié),既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅,也合理地整理了課堂的知識點。)

師:軸對稱圖形是和諧、美麗的,而且在生活中發(fā)揮著重要的作用。最后,老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中,能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,欣賞生活。

板書設(shè)計: 軸對稱圖形

(猜測——驗證——總結(jié))

對折 完全重合

折痕 對稱軸

教學(xué)反思:我在本節(jié)課讓學(xué)生通過折一折,比一比,摸一摸等直觀手段,讓學(xué)生初步認(rèn)識了軸對稱現(xiàn)象,還有軸對稱圖形,讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體,研究物體,體驗它們的對稱美。我這節(jié)課最大的遺憾是沒有提供一個讓學(xué)生充分展示的平臺,沒有給予充足的時間學(xué)生表達自己的觀點。

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇3

一、查字知道除字義。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“除(chú)法的初步認(rèn)識”,“除”字是什么意思,你知道多少?先討論如何在字典上找到“除”字?

生:我們小組認(rèn)為應(yīng)在標(biāo)有“c”的那幾頁中找,可以找到“除”字。

生:我們小組討論也認(rèn)為在標(biāo)有“c”的那幾頁中找,不過我們不是直接找“除”字,而是先找到“chú”,再找“除”字。

生:我認(rèn)為xx同學(xué)的方法方便一些,我剛才翻字典時發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標(biāo)有拼音,未找到拼音就不用看下面的字了,方便一些!

師:查查字典,“除”字有幾種意思?在這里是什么意思?

(學(xué)生查字典)

生:我們小組查字典知道“除”有五種意思,一是“去掉”,如除四害;二是不計算在內(nèi),如除此而外;三是把一個數(shù)分成相等的若干份,如2除6等于3;四是臺階,如庭除;五是任命,授職。剛才,我們討論除與加、減、乘一樣,是一種計算方法,所以我們認(rèn)為在“除法的初步認(rèn)識”中“除”是第三種意思。

生:我查到“除”字在65頁,有四種意思:一是去掉;二是不計算在內(nèi);三是算術(shù)中用一個數(shù)去分另一個數(shù);四是臺階:庭除。以前,曾稱數(shù)學(xué)為算術(shù),所以我認(rèn)為是第三種意思。

師:用一個字概括“除”是什么意思?

(眾生齊答:分。)

二、動手理解平均分。

師:請你拿出6――10個小圓片來分一分,要求分成兩份,把結(jié)果填入表格。

圓片總數(shù)個

第一份

第二份

師:通過操作,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:只要拿出一個便成兩份,一份增加,另一份會減少。

生:我用8個小圓片來分的,只有分成4與4時,兩份同樣多,其它不行。

生:我也只有分成5與5時,兩份同樣多。

生:我的沒有出現(xiàn)同樣多的!

生:你用了幾個?

生:7個。

生:我用了9個,也沒有出現(xiàn)同樣多的。

生:我用6個,3與3同樣多。

師:噢!也就是說用7、9個小圓片時,不管你怎樣分都不會出現(xiàn)每份同樣多,用6、8、10個小圓片時,可以出現(xiàn)每份同樣多的現(xiàn)象。這種每份同樣多的分法顯得比較(眾生齊答:公平),它叫平均分。平均分時不管分幾份,要求每份同樣多。請你四人一小組,用12個小圓片平均分,會出現(xiàn)哪幾種情況?

(學(xué)生操作,反饋:2個6,3個4,4個3,6個2,12個1等幾種情況)

三、動口表達小操作。

師:我們來用一用平均分好嗎?老師在這里有一些梨和幾個盤子,請一位小朋友來選用這些材料,用平均分來分一下,有困難可以請好朋友幫忙。其他同學(xué)看這位小朋友怎么分,注意動作、表情、神態(tài)等,來一個“看操作說話”如何?

(師指一位學(xué)生上臺,望著9個梨子和5個盤猶豫不決?;砣换厥?,向朋友招招手,朋友在他耳邊片語,他微笑著拿出8個梨子和4個盤子,開始操作)

四、動腦創(chuàng)造除符號。

師:同學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造想象力,“把8平均分成4份,每份是2”用符號表示出來。同時思考一下:為什么這樣設(shè)計?如何使同學(xué)接受自己的設(shè)計。

生:我們學(xué)習(xí)過加、減、乘法,我發(fā)現(xiàn)加號“+”旋轉(zhuǎn)一下成為乘號“×”,于是我想把減號“-”旋轉(zhuǎn)一下得到“/”來表示除號。寫出的算式是8/4=2。

師(驚訝地)問:你們覺得………

(眾生用掌聲打斷老師的話,為該同學(xué)的創(chuàng)意由衷地鼓掌?。?/p>

生:我爸爸告訴過我除號,“把8平均分成4份,每份是2”可以寫成算式8÷4=2。我認(rèn)為除號能體現(xiàn)平均分的意思,你們看橫線上一點,橫線下一點,多公平!

生:剛才,我是畫一把小刀來表示除法:84=2,不過我現(xiàn)在覺得他們的好一些!

師:你也很好!能在交流中欣賞他人優(yōu)點,反思自己,作出明理的決擇。也很了不起!

師:同學(xué)們,這兩種表示方法都比較常見,你在哪里見過呢?

生:計算機上是用“/”來表示除的!

生:數(shù)學(xué)書上,用“÷”表示除!

……

師:會讀嗎?看看書上規(guī)定它怎么讀?

師:它讀作(眾生接:“8除以4等于2”)。表示把8平均分成4份,每份是2。寫幾個算式,讓同桌讀一讀,說一說它表示的意思。

五、動手應(yīng)用新知識

選取生活中平均分的場景圖,讓學(xué)生寫算式、讀算式、說算式的意義等

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇4

【教材分析】

本課教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第56~61頁的內(nèi)容,內(nèi)容分屬于空間與圖形領(lǐng)域?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”部分特別強調(diào)了內(nèi)容的現(xiàn)實背景,強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗。在日常生活中,有很多的軸對稱圖形,這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,通過觀察生活中的對稱,使學(xué)生體驗“對稱美”。通過學(xué)生動手創(chuàng)作軸對稱圖形,在創(chuàng)作中感知軸對稱圖形的特點,激發(fā)學(xué)生的興趣。

【學(xué)情分析】

本節(jié)的教學(xué)對象是小學(xué)中年級學(xué)生,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多,也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點是以具體形象思維為主,同時具有初步的抽象思維能力,對于具體、直觀的的內(nèi)容有較大的依賴性。所以,本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué),在觀察、操作中探索研究,讓學(xué)生自主探索,在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學(xué)生初

步體會到生活中的對稱現(xiàn)象,初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。并初步知道對稱軸。

2、使學(xué)生能根據(jù)對軸對稱圖形的初步認(rèn)識,在一組實物圖案或簡單平面圖形中正確識別軸對稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

【教學(xué)重點】

理解軸對稱圖形的特征。

【教學(xué)難點】

掌握判別軸對稱圖形的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:

多媒體課件、剪刀、彩色筆兩支、彩色紙。

學(xué)生預(yù)習(xí):

1、預(yù)習(xí)書本56-61頁,在看書的過程中,把你認(rèn)為主要的畫出來,并反復(fù)讀一讀,想一想是什么意思?

2、在看書的過程中,如有不認(rèn)識的圖形,請上網(wǎng)查一查或向他人詢問,知道它的名稱,并寫在圖下

3、生活中哪些物體也具有對稱的性質(zhì),請你寫在橫線上。

4、剪下書本第115頁的天安門城樓圖、飛機圖和獎杯圖,并對折,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

5、搜集一些軸對稱的圖形,打印出來,并能作簡單的說明。

6、搜集一些著名建筑的圖片,打印出來。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1、今天老師帶來了幾個物體,我們一起來看看?。ǔ鍪荆禾彀查T、飛機、獎杯)

問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些物體的外形都有什么特點? (對折后兩邊相同、對稱、都是軸對稱圖形)

預(yù)設(shè)1:左右兩邊相同。像這樣兩邊大小、形狀完全相同的物體,我們可以說是對稱的。那怎么來驗證呢?(對折)

這些物體都是立體圖形,我們不方便直接對折。不過我們可以把它們畫下來,得到一些平面圖形?,F(xiàn)在可以對折了嗎?

預(yù)設(shè)2:軸對稱圖形(對稱)。那你說說你對軸對稱圖形(對稱)的了解?

1、你是怎么理解對稱的?怎么驗證?(對折)這些對稱的物體都是立體圖形,我們可以把它畫下來,得到一些平面圖形??矗F(xiàn)在這些圖形還對稱嗎?(對稱)板書:圖形

是不是所有的圖形都是對稱的?它們又是怎么對稱的?我們又怎么來證明?今天這節(jié)課,我們就一起來研究一下。

2、你怎么理解軸對稱圖形?(學(xué)生的回答可能很零碎)

好,那接下來我們就一起來驗證一下!

二、教學(xué)例題

1、課前讓大家剪下了這三個圖形并對折了,現(xiàn)在能把你的發(fā)現(xiàn)和大

家說一說嗎?

生交流。(兩邊是一樣的、左右兩邊大小一樣、對稱、有一條線、折橫、對稱線等)

(1)兩邊的大小一樣、對稱、完全重合。

問:你是怎么折的?比如說這個天安門圖(左右對折)飛機圖?(上下對折)

有沒有不同的折法?那我可不可以這么折?為什么?(不能完全重合、兩邊不一樣大?。┮簿褪钦f,軸對稱圖形對折后兩邊要——完全重合。

(2)對折后是以前的一半。問:為什么只能看到一半?(兩邊都重合了)

(3)它們都是軸對稱圖形。那你是怎么判斷的?都是這么折的嗎?有沒有不同的折

法?我這樣折可以嗎?為什么?

(4)折橫、有一條線。若學(xué)生說不到,師可這樣引導(dǎo):我們再來看這幾個圖形,對折后都留下了什么?(一條線——這條線我們叫折痕)那這條折痕所在的直線我們叫——對稱軸。對稱軸用點劃線來表示。畫時,先畫線,再畫點,點和線間隔畫。我們可以豎著畫,也可以橫著畫。(黑板上演示)

那你能嘗試找出其中一個圖形的對稱軸并用彩色水筆畫一畫嗎?開始。

生在對折的紙上找一找并畫一畫。

反饋。畫得正確嗎?下面畫對的同學(xué)請舉手!真棒!

下面,老師要看看我們同學(xué)有沒有掌握了。出示圖——汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽章圖。(想2)

你能判斷出下面哪些是軸對稱圖形嗎?

交流反饋:這個是軸對稱圖形嗎?為什么?

這個呢?

重點講解:香港區(qū)徽章圖。外面完全重合了,里面的圖案沒有完全重合,所以——不是軸對稱圖形。

2、教學(xué)試一試

軸對稱圖形其實對我們來說并不陌生,在我們學(xué)過的平面圖形中也有一些。

出示:你能判斷哪幾個圖形是軸對稱圖形嗎?

交流反饋:哪些是軸對稱圖形?為什么?(對折后能完全重合)怎么對折的?(上下、左右)有幾種折法?(2種)

正方形、長方形:怎么對折的?還有別的折法嗎?(還能怎么折?) 師:不管怎么折,只要對折一次后圖形能完全重合的,都是軸對稱圖形。

正五邊形是嗎?為什么?

著重提出:平行四邊形為什么不是?

生拿出平行四邊形折一折,小組討論后,指名說理由。

問:你的想法是怎樣的?誰愿意來折一折?

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

教學(xué)重點:

1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

昨天,我們幫小熊分了蘋果,大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了,它家里只有14個橘子,它想每盤放4個,可不知道放幾盤,你能幫助它解決這個難題嗎?

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo),估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子,現(xiàn)有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?

四、總結(jié)

1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設(shè)計:

分橘子

每盤放4個橘子,14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答:14個橘子可以放3盤,還剩2個。

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇6

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法 學(xué)生掌握6789的除法知識

(三)情感、態(tài)度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥:長頸鹿先生,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,請你安排房間吧。

長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師:同學(xué)們,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書:42÷6=7(間)

教師:你是怎么想的?

教師:同學(xué)們,你們真棒,幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥,長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師板書:48÷6=8(間)

教師:這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. p82練一練1后,投影出示反饋。

2. p82練一練2后,投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看,它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,保護游客的安全??炜?,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細(xì)觀察這四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

小學(xué)二年級教案數(shù)學(xué)下冊篇7

教學(xué)內(nèi)容:

教材第61、62頁的帶有小括號的混合運算

教學(xué)提示:

本節(jié)課是在學(xué)生掌握沒有括號的混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生對混合運算已有初步的認(rèn)識,在學(xué)習(xí)用小括號解決簡單的實際問題,困難不是很大。關(guān)鍵是讓學(xué)生體會小括號在混合運算中的作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:在解決問題的過程中體會到小括號的作用,掌握有小括號的算式的運算順序。

2、過程與方法:通過“購物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合教學(xué)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:

理解小括號的作用,掌握有小括號的兩步混合運算的運算順序。

教學(xué)難點:

能按運算順序正確地進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、計算本

教學(xué)過程:

一、談話引入

1.口算,說說運算的順序。

課件出示課堂活動:64÷8+32 80-5×9

說說這兩題先算什么,再算什么?(含有兩級的混合運算,先算乘、除法,再算加、減法)

2.小明是個粗心的孩子,他在計算15-6×2時,得到的結(jié)果是18,你知道他在計算時犯了什么錯誤?

讓學(xué)生討論,指名回答:運算順序是錯的,他先算減法,再算乘法。

追問:對于15-6×2,如果要先算減法,有辦法?(添上小括號)

3.揭題:本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)含有括號的混合運算。

設(shè)計意圖:通過對舊知識的復(fù)習(xí)尋找新知識的生長點,提出問題,引出本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題:說說圖上所能看到的數(shù)學(xué)信息?

生:阿姨買了一件成人衣服和3件同樣的兒童衣服一共用了207元,成人衣服一件120元。一件兒童衣服多少錢?

師:先列分步算式,再列綜合算式。

設(shè)計意圖:為學(xué)生提供購物的情景,讓學(xué)生收集信息,提出問題,為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

3、全班交流。

(1)指名說分布算式,教師板書

207-120=87(元)

87÷3=29(元)

(2)師:每步算式求出的是什么?這道題先進行什么計算,再進行什么計算?

生:第一步求出的是3件兒童衣服的錢,第二步求的是1件兒童衣服的錢。

生:先算減法,再算除法。

(3)讓學(xué)生匯報自己列出的綜合算式,教師板書

207-120÷3 (207—120)÷3

師問:要求一件兒童衣服多少錢,必須先求什么?(小組討論)

生:必須先求3件兒童衣服的錢。

師:207—120÷3 這樣列式能先算出3件兒童衣服的錢嗎?要求3件兒童衣服的錢應(yīng)先算哪一步?

生:不對。

師:怎樣才能先算207—120?這里要先算減法,列綜合算式時必須在減法這部分添上小括號,因為數(shù)學(xué)上有個規(guī)定:算式中有小括號的,要先算小括號里的。

所以(207—120)÷3是對的。

師:這個括號起著改變運算順序的作用。

4、完成試一試教材61頁。學(xué)生獨立計算,指定兩人板演。

提問:這兩道算式里都有括號,都要先算哪一步?

小結(jié):在一個算式里有小括號,要先算小括號里的。

設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生探索新知,發(fā)現(xiàn)矛盾,通過小組討論,全班交流的形式解決矛盾從而得出正確結(jié)論。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、鞏固練習(xí)

1、說說運算順序。(80-25)×8

2、第62頁課堂活動2題。

3、計算:(34+22)÷7 25×(34-26)

四、達標(biāo)反饋

1、比一比,看誰算的對。

35÷(21-14) (51-43)×7

2、找朋友,連一連。

3、一袋開心果有60顆,要想分給7個人,每人分9顆,還差多少顆?

五、課堂小結(jié)

師:說一說,有小括號的混合運算的運算順序?

生:先算小括號里的,再算小括號外的。

師:要是沒有小括號呢?

生:先算乘除后算加減。

師:計算時要先理清順序,再仔細(xì)計算。

六、布置作業(yè)

1、把下面兩個算式合并成一個。

51-43=8 8×7=56

2、第62頁練習(xí)十五1—3題。

3、三年級有男生27人,女生21人,如果每排坐8人能坐幾排?

板書設(shè)計:

帶有小括號的混合運算

分步:207-120=87(元)

87÷3=29(元)

綜合算式:(207-120)÷3………………必須加小括號

=87÷3

=29(元)

答:一件兒童衣服29元。

(算式里有小括號,要先算小括號里面的。)