為了更好的活躍課堂氣氛,我在制定教案的時(shí)候就必須認(rèn)真對(duì)待,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,范文社小編今天就為您帶來了做家務(wù)教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
做家務(wù)教案篇1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德;
2、從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣;
3、減輕父母的負(fù)擔(dān),增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣;
2、掌握勞動(dòng)的技巧。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)常做家務(wù)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)??
同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課,我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
二、質(zhì)疑
1、你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎?經(jīng)常做嗎?
2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)?
舉例說明
三、表演
具體內(nèi)容:星期天,小華在家里幫助媽媽擦玻璃,費(fèi)了很大的勁,才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了,心里特別高興,可是媽媽看見了,卻責(zé)怪她說:“玻璃擦得不干凈,不讓你做的事,就別做,只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論:
(1)小華和媽媽的做法對(duì)嗎?
(2)不對(duì)的地方應(yīng)怎么做?
四、小品
具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生,小剛放學(xué)回來了,就喊:“奶奶我渴了,快給我拿飲料?!蹦棠腾s緊說:“好好好,我馬上給你拿去”。
討論:小剛的做法對(duì)嗎?他錯(cuò)在哪里,他該怎么做?
五、小黑板出示判斷
1、小明幫助爸爸抱柴。()
2、五芳和小朋友玩,奶奶讓她去打醬油,她不去。()
3、媽媽不在家,小紅自己做飯。()
4、劉麗高興時(shí),就幫媽媽做家務(wù),不高興時(shí),就不做。()
5、宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng),在家就不干了。()
六、通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么感受?
七、競(jìng)賽
1、整理書包比賽;
2、以小組為單位,選學(xué)生參加做菜比賽;
一組:做糖拌柿子;
二組:黃瓜涼菜;
三組:炒雞蛋。
八、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)反思:
全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù),而且決心經(jīng)常去做,并且做好。但要堅(jiān)持下去,有一定困難,開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)跟家長(zhǎng)交流,希望得到家長(zhǎng)的配合。
板書設(shè)計(jì):做家務(wù)的能手
主動(dòng)、經(jīng)常做家務(wù)
做家務(wù)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]:知道自己是家庭一員,懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn),懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
[智育目標(biāo)]:自己的事要自己做,保持家庭環(huán)境衛(wèi)生,積極主動(dòng)做家務(wù)活,當(dāng)好爸爸媽媽的小幫手。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:體驗(yàn)自己的事自己做、主動(dòng)做家務(wù)活的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和對(duì)父母敬愛的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]:使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手,教育學(xué)生主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),當(dāng)好爸爸媽媽的小助手,懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:知道自己是家庭一員,懂得主動(dòng)做家務(wù)活是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn),懂得承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)還能培養(yǎng)生活自理能力,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片課件小游戲
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”
【導(dǎo)入新課】
老師:同學(xué)們,我們看這幅圖片故事(拿出“小熊穿衣服”圖片),圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢?
老師:對(duì),就因?yàn)樗约翰粫?huì)穿衣服,所以不能和小伙伴們一起玩,所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
【講授新課】
一、自己的事情自己做(板書)
老師:我們打開課本第八頁(yè),我們說一說,圖中的小朋友在做什么,我們平時(shí)都是怎么做的。
老師:可能有的同學(xué)會(huì)說我們的年齡這么小,有些事情不會(huì)做怎么辦?。?/p>
老師:我們只有去做第一次,以后才會(huì)逐漸學(xué)會(huì)做,對(duì)嗎?
老師:我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室,都做了嗎?
老師:那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢?
老師:大家知道為什么,我們的爸爸媽媽會(huì)那么高興嗎?
老師:老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng),同學(xué)們都調(diào)查了嗎?請(qǐng)大家說一說。
老師:同學(xué)們,通過這次調(diào)查活動(dòng),我們了解到在每個(gè)家庭中都有很多家務(wù)活,而且在大多數(shù)家庭中,承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母,父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。當(dāng)我們自己整理自己的房間,這無形中我們幫爸爸媽媽分擔(dān)了一些家務(wù),分擔(dān)了他們的辛苦和勞累,這就證明我們長(zhǎng)大了,懂事了,爸爸媽媽當(dāng)然很高興了,所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
二、做爸爸媽媽的小幫手(板書)
老師:下面我們看一下課本第九頁(yè)圖片,說一說大家都做過什么家務(wù)活。
老師:我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片(讓同學(xué)們欣賞課件“愛勞動(dòng)的故事”,或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學(xué)生看)。
老師:從這個(gè)圖片中,我們能學(xué)到一些什么東西呢?大家討論一下,然后說一說。
(學(xué)生進(jìn)行討論)
老師:從中我們可以知道家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的,家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該干,只是以前我們年紀(jì)太小,什么都做不了,家長(zhǎng)全都替我們干了?,F(xiàn)在,我們已能做一些力所能及的家務(wù)了,我們是家庭的一員,是家庭的小主人,有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長(zhǎng)大了,逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任,對(duì)嗎?
老師:我們還有些學(xué)生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環(huán)境,后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物,或?qū)|西翻得亂七八糟,結(jié)果還得重新打掃、整理,這樣做好嗎?
老師:大家說得很好,這樣做無形中又給父母增加了家務(wù)勞動(dòng)負(fù)擔(dān),所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手,還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。
三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生(板書)
老師:我們一起看課本第十頁(yè)的圖片,他們做的好嗎?我們平時(shí)都做過哪些呢?
老師:下面,我們?cè)倏磶追鶊D片(看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”),我們從這當(dāng)中能學(xué)到什么呢?
老師:我們主要可以學(xué)到兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是平時(shí)自己動(dòng)手勤擦桌子、勤掃地,做一些力所能及的家務(wù)活;二是平時(shí)不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等,要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動(dòng)做了家務(wù)勞動(dòng),又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手,為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做,主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),當(dāng)好爸爸媽媽的小助手,是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。同時(shí)知道了自己也是家庭的一員,有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞,更有利于培養(yǎng)自己的生活能力,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。
做家務(wù)教案篇3
〖活動(dòng)目標(biāo)
1.交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),熟悉身邊的各種家務(wù)勞動(dòng),分享勞動(dòng)的快樂。
2.逐步養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,在家做家務(wù)的機(jī)會(huì)總體來說比較少。經(jīng)課前了解,我所教授的這個(gè)班有一部分學(xué)生是外來人口的子女,自理能力較強(qiáng),經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)活;但也有少部分學(xué)生的家長(zhǎng)寵愛孩子(多是與爺爺奶奶等生活的),不讓做家務(wù),所以,也有少量學(xué)生不會(huì)做家務(wù),但學(xué)生愿意學(xué)做家務(wù)的主動(dòng)性和積極性還是較強(qiáng)的。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫片《能干的熊寶寶》和畫有各種家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容的花形圖。
2.錄制學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的錄像。
3.準(zhǔn)備學(xué)生課上家務(wù)擂臺(tái)賽的用品,如:衣服、所要練習(xí)擇的蔬菜、洗碗用品等。
4.“我是媽媽小幫手”的課后反饋表。
〖活動(dòng)時(shí)間
課前對(duì)學(xué)生在家做家務(wù)勞動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查,課上40分鐘引導(dǎo)學(xué)生了解、體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng),分享勞動(dòng)快樂,課后開展一周的“我是媽媽小幫手”活動(dòng),學(xué)做新家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。
〖活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)引發(fā)
課前在班內(nèi)開展了一項(xiàng)“我的小本領(lǐng)”家務(wù)勞動(dòng)情況小調(diào)查,每位學(xué)生在家做一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),然后將平時(shí)做家務(wù)不錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行錄像,帶到課堂上進(jìn)行展示和交流,極大地調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性,同時(shí)也為課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。
(二)活動(dòng)實(shí)錄
1.我知道的家務(wù)勞動(dòng)。
播放動(dòng)畫片,出示課題。
師:說一說你知道的家務(wù)勞動(dòng)有哪些?
生:掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……
教師將學(xué)生列舉的各種家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容以花瓣畫的形式貼在黑板上,給學(xué)生以最直觀的提示,并為最后學(xué)生認(rèn)領(lǐng)新的勞動(dòng)崗位做好鋪墊,同時(shí)五彩繽紛的花瓣?duì)I造了一種美的學(xué)習(xí)氛圍。
2.我會(huì)做的家務(wù)勞動(dòng)。
師:在這些家務(wù)勞動(dòng)中,你幫爸爸媽媽做過哪一項(xiàng)家務(wù)呢?
生1:我經(jīng)常幫媽媽掃地、擦地,媽媽可高興了。
生2:我?guī)湍棠虛癫耍€幫她洗菜,她還說:“我的乖寶寶,你可真是奶奶的好幫手呀。”
生3:我媽媽生病時(shí),我?guī)退鲲?,媽媽病很快就好了?/p>
生4:我認(rèn)為做飯不適合我們,火呀、油呀會(huì)燙傷我們的。
一個(gè)學(xué)生立刻站起來表示不同意見,教師也點(diǎn)頭表示同意。
生5:我就能幫媽媽做飯,我是用微波爐幫媽媽熱菜。
一石激起千層浪,有幾個(gè)學(xué)生隨聲附和表示同意。
師:哦,那你說說吧!
生5:我?guī)蛬寢専岵?,蒸雞蛋羹時(shí),只要調(diào)好時(shí)間就行了。
師:你可真能干,那有沒有需要注意的地方呢?(教師沒有簡(jiǎn)單的否定,而是給他一個(gè)的機(jī)會(huì))
生5:有,不能用鐵制的東西,得用微波爐專用的碗,也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進(jìn)去,會(huì)爆的。
生6:熱完后要戴手套拿就不會(huì)燙手。
生7:用微波爐時(shí)我媽媽不讓我離得太近,也不能總看,有輻射……
學(xué)生相互補(bǔ)充,也可以看到學(xué)生對(duì)微波爐的了解很多。
師:大家說得可真不錯(cuò),只要在家長(zhǎng)的幫助下,我們掌握一些小竅門、小方法,就能做好家務(wù),給爸爸媽媽幫上很大的忙呢!課前我也到一些同學(xué)家進(jìn)行了一次小采訪,了解到很多同學(xué)不僅經(jīng)常幫家長(zhǎng)做家務(wù),而且做家務(wù)的本領(lǐng)還不小呢!我們一看我的采訪錄像。
教師適時(shí)將課前的調(diào)查錄像引入課堂,給學(xué)生以最直觀的示范,不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且展示了學(xué)生的勞動(dòng)小本領(lǐng),同時(shí)也為后面的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流做好鋪墊。
學(xué)生相互交流做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn),分享勞動(dòng)的快樂。
(三)我做家務(wù)勞動(dòng)的喜與憂
師:我們?cè)谧黾覄?wù)勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)我們,我們的心情特別好,那在做家務(wù)時(shí)你有沒有煩惱的事呢?
生1:我媽媽什么也不讓我做,怕我累著,所以我什么也不會(huì)。
生2:我爸也是這樣,怕耽誤我學(xué)習(xí),所以也不讓我干。
生3:我總是做
不好,總摔碗,所以不讓我做。
師:那有什么好方法嗎?你們大家出出主意。
生1:我們可以跟爸爸媽媽講道理,讓他們支持我們。
生2:我們也可以先做完作業(yè),再去做家務(wù)。
生3:我們可以學(xué)更多的小本領(lǐng),然后干好了,給他們一個(gè)驚喜。
師:對(duì),大家想的辦法很不錯(cuò),現(xiàn)在我們?cè)谡n上就相互學(xué)一學(xué)。
為了讓學(xué)生能在課上掌握一些基本的勞動(dòng)技能,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)的擂臺(tái)賽,讓學(xué)生在做、比、評(píng)、幫中交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),分享勞動(dòng)快樂。
(四)家務(wù)勞動(dòng)擂臺(tái)賽
師:現(xiàn)在,我們分組進(jìn)行勞動(dòng)技能擂臺(tái)賽,各組隨意挑選一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容,然后選派一名同學(xué)參賽。
各組任選一項(xiàng)后,紛紛給參賽的學(xué)生出主意,說方法,參與熱情很高。
師:其他同學(xué)可要認(rèn)真觀賽,當(dāng)好評(píng)委,一會(huì)兒還要請(qǐng)你們?cè)u(píng)分。
教師給予明確的任務(wù),讓學(xué)生帶著問題觀賽,不僅較好地組織了教學(xué),而且也能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,比賽后讓學(xué)生進(jìn)行,學(xué)生發(fā)言熱情極高。
生1:我覺得劉之暢做得好,他不僅洗碗的速度快,而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷干凈了。
生2:他還用清水洗了兩次,特別干凈。我媽媽說用完洗滌靈后必須多清洗幾遍,否則不干凈。
師:你觀察得可真仔細(xì),知道的也很多,說得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一只“小蜜蜂”,希望你和小蜜蜂一樣勤勞。
教師為學(xué)生貼上自做的小蜜蜂圖案,適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)充分調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生參與的熱情。
生:我給張勤“小蜜蜂”,因?yàn)樗B衣服又快又好。
師:老師發(fā)現(xiàn)張勤有一處做得特別好,就是取衣架的方法。
生:我知道,衣架應(yīng)該從下面拿出來,這樣不會(huì)把領(lǐng)子拽壞。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)微之處。
生:王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來,這樣吃時(shí)特別老,老師我想幫他重?fù)?,行嗎?/p>
師:可以。王雨彤你也一起擇,好嗎?
教師讓學(xué)生到前面重新操作。
師(拿起芹菜葉):同學(xué)們,這芹菜葉怎么辦?
生:扔掉。
師:老師告訴大家一個(gè)小知識(shí),芹菜葉也可以吃,雖然味道不是很好,但對(duì)治療高血壓特別好,你可以告訴爺爺奶奶,讓他們?cè)囈辉嚒?教師適時(shí)教給孩子一些生活小常識(shí)。)
生:老師,我想謝謝李英杰,原來我不會(huì)掃地,今天我聽他講完后,我就會(huì)了。
師:你的收獲可真不小,祝賀你又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。
做家務(wù)教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉孩子的觀察能力,思維能力
2、讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)生活的樂趣。
3、讓孩子明白知識(shí)的學(xué)習(xí)來源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鞋子中找出成雙的,要孩子仔細(xì)注意觀察鞋子的顏色和大小
活動(dòng)準(zhǔn)備
男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
快過年了,媽媽要在家搞一個(gè)大掃除,于是把家里的鞋子都拿出來了在外面曬一曬,混亂中媽媽把鞋子搞混了,小朋友,你的觀察能力最強(qiáng)了,能不能幫媽媽把鞋子一雙一雙的找出來,放好呢?誰能幫幫媽媽?
我,我、我、、、、、、、、、、、孩子爭(zhēng)先恐后的舉起了小手。
二、活動(dòng)開始
活動(dòng)開始的時(shí)候我講了要找出成雙的鞋子,還要說出你找到的鞋子是誰的。很快,孩子們都各自出來找出了一雙拿在自己的手中,并說出了找到的鞋子應(yīng)該是爸爸的,或者是媽媽的,再或者是自己的?;顒?dòng)剛開始進(jìn)行的很順利。孩子們都以為自己找到的是成雙的,彼此都很高興,到最后輪到樂樂找鞋子了,可是他拿起了一只鞋子,卻找不到和他一樣的了。她很著急,熱心的孩子坐不住了,找到了一只和樂樂手中顏色一樣的鞋子,可是樂樂卻說“這兩個(gè)不一樣大呀,怎么可能是一雙呢?!苯?jīng)他這么一說,孩子們也注意到了這個(gè)問題,于是都開始審視起自己手中的鞋子,比起了大小,活動(dòng)又重新開始了。最后,大家都找到了成雙的鞋子,非常高興。
三.游戲小結(jié)
在游戲中,為了增加游戲的難度,最重要的是鍛煉孩子的比較大小的能力,我找了幾雙顏色一樣,號(hào)碼不同的鞋子放在了里面。孩子,你們真是太棒了,觀察力真強(qiáng)。
做家務(wù)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教法:
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來,讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中發(fā)展,發(fā)展中提高。
教學(xué)過程:
一、情境引入
教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。
教師出示評(píng)選條件:
1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。
2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
3、愿意為大家服務(wù),樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。
師:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如張三、李四。
二、互動(dòng)新授
1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)收集數(shù)據(jù)。
教師引導(dǎo):剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有合適的方法?
學(xué)生討論,說說選擇的方法。
教師提問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?
小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的'和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。
教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來。
(2)學(xué)習(xí)記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。
師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),能分工合作。)
指名學(xué)生說,肯定學(xué)生的方法,如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計(jì)表。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選( )擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。
(3)小結(jié)。
談話:剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學(xué)例2.
(1)過渡:同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結(jié)果。
師:你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)
(2)填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。
把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。
學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格。
回答問題:
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選誰參加比賽?
有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會(huì)怎樣?(讓學(xué)生討論可能性。)
指名學(xué)生回答,教師小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會(huì)改變。
(3)從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓學(xué)生自由說。)
教師:你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)一”的第3題。
出示統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中,你能看出天氣情況嗎?
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,完成統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。
3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么?
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)
做家務(wù)教案篇6
?教學(xué)內(nèi)容教材14~15頁(yè)“2的乘法口訣”
?學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣,會(huì)用2的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 。
過程與方法:
1、結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)。
2、借助編制5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系。
?學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)規(guī)律探索編制2的乘法口訣,掌握2的乘法口訣。
?課前準(zhǔn)備投影、圖片、小棒、口算卡片
?學(xué)習(xí)方法自主探討
?教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話:(用義烏方言講故事)星期天,明明家里來了好多客人,爸爸媽媽給客人燒菜、做飯,明明也過來幫著做家務(wù)活,你們看明明在做什么呢?
這節(jié)課,我們就通過“擺筷子”來學(xué)習(xí)2的乘法口訣。(板書課題:做家務(wù))
觀察回答(生:幫著擺碗筷。)
談話:小明要擺幾雙筷子?我們一起來幫小明擺一擺。
擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(2)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。
(3)匯報(bào):你擺了幾雙筷子?共幾根?你是怎樣數(shù)的?
(4)比一比看誰數(shù)得又對(duì)又快!
先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,然后全班閉著眼睛說,個(gè)別說。
填一填。(同學(xué)們擺的很好,能不能一邊擺一邊填上第14頁(yè)的表格?)
(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思?
(2)試一試。獨(dú)立把書上的表格填完整。
(3)交流訂正。“你填的數(shù)是幾?為什么填這個(gè)數(shù)?說說你的算法?!?/p>
4.試一試。
(1)根據(jù)表格寫乘法算式。
1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?(1個(gè)2),1個(gè)2是2,用乘法算式表示,你們會(huì)嗎?
2雙筷子呢?(2個(gè)2)
2個(gè)2是4,乘法算式又是怎樣的呢?
師:同學(xué)們很聰明,那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)的乘法算式嗎?(老師按順序板書乘法算式)
(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣。
同學(xué)們,上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢?你們能根據(jù)這9個(gè)乘法算式編出對(duì)應(yīng)的2的乘法口訣嗎?(能)并整理2的乘法口訣。
(3)學(xué)生齊讀乘法口訣,并仔細(xì)觀察: “2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)?
5.讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。
(3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣。
學(xué)生獨(dú)立用小棒擺一擺,邊擺邊說(兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,…,18根。)
認(rèn)真觀察操作后同桌互說。
2、完成填表格。
先數(shù)一雙2根,2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,即用2連加的方法。
試一試
1×2=2。
2×2=4
3、獨(dú)立列算式,小組交流匯報(bào)
4、通過小組合作的方式,完成編制乘法口??
5、對(duì)口令游戲
做練習(xí),進(jìn)行星際爭(zhēng)霸大賽
1.游戲(小蜜蜂采花蜜)。計(jì)算哪乘法時(shí)用二三得六這個(gè)口訣?二八十六呢?
看口訣寫乘法算式。
(1)二九十八 (2)五八四十
___________ ___________
___________ ___________
2.對(duì)口令2×3,3×2,對(duì)口訣二三得六。
3、比一比,誰獲勝了?(第3題)
4、綜合拓展題。(15頁(yè)第4題)
學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的。
2×3,3×2。
師生對(duì)口令,小組之間對(duì)口令。
獨(dú)立做:
每人兩只手,4人就有4個(gè)2只。(2*4=8)
一只手有5個(gè)手指,8只手就有8個(gè)5。(5*8=40)
課堂總結(jié):請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
?板書設(shè)計(jì) 做家務(wù)
幾雙筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9
幾根筷子 2 4
1×2=2 一二得二
2×2=4 二二得四
2×3=6
2×4=8
2×5=10
2×6=12
2×7=14
2×8=16
2×9=18
?教學(xué)反思
經(jīng)過實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn),成功方面有:
(1)新課以學(xué)生日常生活中最熟悉的做家務(wù)“擺碗筷”具體生活情境導(dǎo)入,與生活密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
(2)學(xué)生通過動(dòng)手操作,動(dòng)腦想,動(dòng)口與同學(xué)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與探索精神;
(3)通過多種形式的練習(xí),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,鞏固了新知,拓展了思維。
不足:學(xué)生在回答老師提出的問題時(shí),語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳,以后在這方面要加強(qiáng)培養(yǎng)。
體會(huì):學(xué)生在進(jìn)行小組合作、探索編乘法算式與口訣時(shí),如果有些學(xué)生有困難,老師可以先讓個(gè)別編得好的小組說說他們是怎么樣編的,再讓全體同學(xué)進(jìn)行第二次合作探索,效果會(huì)更好。