合理的課堂布置和教學環(huán)境和良好的學習氛圍都是依賴于一篇優(yōu)質(zhì)的教案的,教案能夠更好地規(guī)劃學生的學習時間和進度,合理安排教學任務,下面是范文社小編為您分享的小學二年級優(yōu)秀語文教案7篇,感謝您的參閱。
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇1
?日月水火》是京版一冊語文入識字第一單元的第二課,本單元共6課,卻包含了幾種不同的識字方法,第一課是隨兒歌識字,第二、三課是結(jié)合插圖認識象形字,第四、五課是對子識字,第六課是隨文識字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字,一幅圖一個字的特點。書中共安排了4幅插圖分別是:光芒四射的太陽,彎彎的月亮,清清的流水,紅紅的火苗,教學重點是能夠結(jié)合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音,認清字形,看圖理解字義,并依照田字格里的范字把字寫端正。所以在教學過程中做了以下嘗試
一、利用插圖引起興趣
興趣是的老師,學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié),我先出示了圖畫,讓學生仔細觀察,說說你都看到了什么?學生你一言我一語地說開了:“上面有太陽?!蔽乙龑Ъm正:“我們說話要說完整話,應該說圖畫上有太陽?!焙竺娴耐瑢W學著說完整話了,但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容,我又進一步引導說:“看看哪個同學觀察得更仔細,能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?!睂W生在小聲交流后,紛紛發(fā)言,內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學生適當?shù)墓膭詈蠼又f:“我們今天要認識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面,你們想不想認識它們呀?”學生們躍躍欲試,學習興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中,引導學生觀察圖畫,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也給學生提供了練習說話的媒介,訓練了語言表達能力。
二、教給學生識字的方法
由于日、月、水、火這四個字全班同學都認識,但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到,借助插圖識字這種方法也是第一次遇到,所以在教學“日”的過程中,先讓學生看圖,說出圖上畫的是什么,然后出示古代人書寫的日,讓學生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處,因為太陽是圓的所以古人把日也寫成圓形的,并告訴學生這就是最早的文字,古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的,字形與圖有很大的相似性,而且圖也充分表示字的意思。讓學生初步感受到一幅圖就是一個字,借助插圖來認識漢字這種識字方法。學生在有了充分感知后教師再進行小結(jié),這種一幅圖就是一個字的文字叫做象形字。在學習“月”的時候,讓學生先回憶剛才是如何學習“日”的。學生能夠說出先看圖再認字,那就讓學生嘗試用這種識字方法學習“月”。在教師引導下學生借助插圖認識字形,了解字義。到“水”和“火”時,就讓學生嘗試借助插圖獨立分析字形字義了。識字教學對于低年級來說占有舉足輕重的作用,所以學生掌握了識字方法以后,可以進行自主識字了,對于以后的閱讀教學有很大的幫助了。
三、關(guān)注學生書寫
對于這四個字,學生都認識但真正能寫好的不多,所以指導學生書寫還是不容忽視的問題。在書寫上我先讓學生獨立描一個,在描的過程中通過觀察找到壓線的筆畫,這樣能培養(yǎng)學生邊描寫邊觀察的習慣體會字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫第二個進一步體會每一筆的位置,然后教師帶著書寫。不過在書寫過程中我不是要求學生老師寫一筆學生寫一筆,我是讓學生看老師把整個字都寫完在動筆,這樣學生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學,給我一些啟示:首先,作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力,如:語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學生的年齡特點使練習、訓練的形式多樣化、趣味化,使學生樂此不疲,樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生,用及時恰當?shù)脑u價激發(fā)每一名學生,保護他們的自信心、好奇心。
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇2
教學目標:
1、運用學過的識字方法,認識本課生字,會寫8個生字,養(yǎng)成良好的書寫習慣,正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文,了解詩歌內(nèi)容。
教學重難點:
重點:認識11個生字,會寫8個生字。
難點:8個生字的正確運用。
教法:談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創(chuàng)設發(fā)。
學法:自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具:ppt課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時:
第一課時
教學流程:
一、導入課題。
課件展示:《賣火柴的小女孩》片段。
師:看了這個片段你有什么感想?
師:有一個小女孩,名叫劉倩倩,她吃蛋糕時,會留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁歌片,留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題(注意輕聲的讀法)。多音字:為
2、齊讀課題。
師:現(xiàn)在讓我們一起走進識字大課堂。生(口號):識字我最棒!識字我!
二、初讀課文,學習生字。出示學習目標;
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇3
教學目標
1、會認15個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數(shù)
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發(fā)出驚嘆。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學們都驚嘆道:哇,好美啊!卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文,課文里有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、生讀文,勾畫生字,并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文,力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導:
(1)在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
(2)和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。
a、拆合發(fā)識字:爍、輝、奪、扮、幢、府
b、換偏旁:優(yōu)猶 換煥 煌皇
c、相同偏旁歸類識字:爍、煌、煥
(3)組詞法認字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
(1)指導寫正確
爍右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提?;?、爍二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。雄字右邊是四橫,不能少一橫。
(二)指導寫美觀
束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長,豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的寸字蓋住。
雄:左短右長,中間單立人的豎要長。
(三)學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,說說自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?
(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀,并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會讀讀記記中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長安街:燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)
注意落實一些詞語:倒影、川流不息
5、再讀課文,想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語說話,看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的`汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外,還可以引導積累運用以下詞語:
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話,引導交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學過的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書:
長安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇4
教學目標:
1、 學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學重點:識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點:記住字形,正確書寫。
教學用具:生字卡片、課件
教學時數(shù):第一課時
一、創(chuàng)設情境,感受春天
1、導入:同學們,春天已經(jīng)來到了人間,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點,采取分散重難點,分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))
教師提升:我們是利用熟字學習生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步了解字義。
相機指導生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)
(三)學文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠
萬物蘇醒:結(jié)合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
百花爭艷:聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀,認真聽,你想到了什么樣的畫面?
c、導讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字?!耙活w星”
2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應注意什么?
2、學生匯報
醒:別丟了左邊“西”里的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字,像一個酒壇子的形狀,它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān),如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察:欣賞評議。
師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!
生:齊讀第一自然段。
師:(板書)美麗。
師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生:按要求自學第二自然段。
師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?
生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師:找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?
生:我喜歡小河。
師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?!睘槭裁聪矚g它呢?
生:因為小河像月牙一樣彎彎的。
師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎?
生:讀!
師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?
生:我最喜歡河里的景色。
師:把你喜歡的介紹給大家。
生:聲情并茂地讀。
師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師:那我們喜歡這一句的同學一起學著他的樣子美美地讀一讀吧!
生:加上動作讀。
師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?
生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?
師:你從哪里看出來桃花美呀?
生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞?!?/p>
生:喜歡的小朋友一起齊讀。
師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?
生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。
師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。
生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺得農(nóng)田很美很美!
師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”和“過了橋,是一片農(nóng)田?!?/p>
師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?
生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠遠望去就像綠色的海洋。
師:真會模仿!
師:學到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導游呢?
生:各位游客,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學中,我先讓學生理清這一次序,學生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學習每一處景色時,我把主動權(quán)教給學生,讓學生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側(cè)重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞?!碑攲W生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田?!睍r,我并沒多講,而是采用比較法讓學生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學生模仿寫桃花的句式,讓學生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓練。在這一自然段結(jié)束的時候,我讓學生扮了一回小導游,不過學生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。
培養(yǎng)良好的學習習慣(3)學習目標:
指導學生仔細觀察,使學生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀。
訓練正確的朗讀。背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
教學重點。難點:
良好的學習習慣涉及范圍很廣,需要訓練的內(nèi)容也很多,本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽,勇于發(fā)言,認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎(chǔ)上,又提出了朗讀。背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容,學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練,持之以恒進行培養(yǎng)。
教學準備:
圖片。若干卡片
教學安排:3課時
第一課時
教學要求:
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖,使學生了解朗讀的形式,培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。
教學重點:掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備:有關(guān)掛圖。
教學設計:
一。復習導入
在一年級我們已經(jīng)學習了哪些良好的語文學習習慣?(正確的寫字姿勢。專心傾聽勇于發(fā)言??)
是呀,這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好?,F(xiàn)在我們升入了二年級,我們需要有更多的良好的學習習慣,才能順利地學好語文,小朋友,你們想要嗎?
二。指導看圖1.2
1、圖上的小姑娘在干什么?
2、仔細觀察她的朗讀姿勢,她是怎樣朗讀的?
小結(jié):朗讀時要身正。肩平。雙手拿書,雙臂平放。
三。模仿評價
1、請幾個學生練習讀書姿勢,其余學生觀察評價。
2、小結(jié):如果姿勢不正確,會對人體有影響,身不正肩不平容易引起脊柱彎曲,兩臂不自然平放,朗讀時會感到吃力,目光與課本不能保持垂直,課本上的字就不容易看得真切,眼與課本的距離不能保持一尺,過遠過近都會影響視力。
3、指導看下圖,全班同學的朗讀姿勢怎么樣?
4、全班朗讀,指名分組觀察,交流。巡視糾正。
四。集體訓練
1、復習要領(lǐng)。
2、指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3、評價指出:
朗讀時不僅要姿勢正確,還要做到口齒清楚,聲音嘹亮,態(tài)度大方,字字入目,句句過心,正確流利,富有情感,神情專注,邊讀邊想。
4、正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意,經(jīng)常地進行朗讀,養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五。總結(jié):
一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆的方法,還知道了保護視力的一些要求,今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng),以后我們要天天堅持,持之以恒,養(yǎng)成良好的學習習慣。
教后記:
第二課時
教學要求:
指導學生仔細觀察課本插圖,使學生了解背誦形式,訓練正確的背誦姿勢及方法,培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。
教學重點:
訓練學生掌握背誦姿勢及方法,逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。
教學準備:教學掛圖。
教學設計:
一。整體感知畫面
1、指導觀察順序:從左到右,從上到下。
(1)全班集體背誦。
(2)指導學生看圖背誦。
(3)同桌互相檢查背誦。
(4)一位女同學在家長面前背誦。
(5)課后相互檢查背誦。
二。指導學生觀察集體背誦圖1.2
1、背誦時課本和文具盒怎樣擺放?
2、這些同學怎樣坐的?
小結(jié):身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認真。
3、背誦時還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感)
4、全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。
5、請同學們猜一猜,圖上的同學背誦的是哪篇課文?
6、看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?
(圖中有文,文中有圖,按序背誦。)
三。介紹你以前是怎樣背誦的呢?
1、在背誦以前就要把課文反復朗讀,做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
2、在背誦時,邊背誦邊想象課文中所寫的景象,按照順序來背誦。
3、在背誦時同樣做到不多字。不漏字。正確。流利。有感情。
四。觀察三幅小圖,按圖模仿訓練
1、觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時怎樣?
2、看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?
3、看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣?
4、小組模仿,同桌交換相互檢查背誦。
5、請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒,又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢?
五??偨Y(jié)
本課我們通過學習,掌握了背誦的正確姿勢,要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后,我們在學習課文時要多讀。勤背,樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪,有的小朋友能成為故事大王呢。教后記:
第三課時
教學要求:
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。
教具準備:圖片
教學設計:
一。觀察圖:
1、從第一幅圖上你看到了什么?
2、圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書,他多開心呀!
3、你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢?
出示幾條格言:書是人類進步的階梯。
讀書破萬卷,下筆如有神。
飯可一日不吃,書不可一日不讀。
4、說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書,能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。
5、看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣,態(tài)度認真,神態(tài)專一,但為了保持閱讀的安靜,閱讀時要做到眼看。心記,不出聲。
6、觀察圖3:小同學在干什么?表情怎么樣?
7、小結(jié):從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興,閱讀時又是那么專心,在挑選課外書時那么認真。
二。觀察下面兩幅圖,請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館。閱覽室挑選。借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書,有的在老師那兒進行登記,有的在認真地閱讀,他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友,與同學分享。
三。小結(jié)
當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記:
教學要求
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。
3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,理解課文所表達的意思。
重難點、關(guān)鍵
1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3、正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1、學會本課的5個生字及生字組成的詞語,并會正確、美觀地書寫,學會1個;偏旁。
2、讓學生了解形聲字的特點。
教具準備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1、(出示字卡)苗,這是什么字?齊讀兩遍。
2、“苗”能跟許多部首作朋友呢,我們快去看看。
二、學習形聲字
1、(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2、組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“孑、韋、口、寧、目”就是形旁,表示與字的意思有關(guān)的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3、學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4、學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5、學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6、學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7、學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準字音,齊讀詞兩遍。
8、學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時,用來穩(wěn)定輪船的,一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語,指讀,齊讀。
三、鞏固練習
1、轉(zhuǎn)動字盤,分成組來認讀。
2、開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。
3、總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學習,我們知道了形聲字的特點,老師這兒還有首小
兒歌,專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字,辨別要仔細。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變
容易”。
4、學生念兒歌,激發(fā)他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1、你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2、指名說,師生共同糾正。
五、指導寫字
1、出示“苗、貓、鐵、描、準”,仔細觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?
2、指導。
“苗”:“仆”的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。
‘貓、描”:左窄右寬,右旁“仆”的“一”要收,不能超過“田”,這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個宇才得舒展。
“準”:第四筆要寫在豎中線上。
3、教師書寫示范。
4、學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1、學會剩余的生字詞,鞏固學過的生字,并能分辨幾個形近音近字。
2、正確;流利,有感情地朗誦課文。
教具準備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、復習
l轉(zhuǎn)動字盤,讓學生讀字組詞。
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3、齊讀書上的詞語。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2、學生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。
3、指名讀,師生糾正。
(相機出示)瓜”,讀翹舌音?!皟伞保菏沁呉簟?/p>
“?!保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。
4、指導朗讀。
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?
5、指導背誦。
(1)誰能背得準,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1、讀準“兩、腳,停,英、偏”的字音。
2、自學課后的筆順表,并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形?
‘腳’:是“月字旁’。以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān),因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁。
4、指導寫字。
“兩”:里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。
“腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點,右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”:中間的“曰’要寫扁些,下面的“一’要寫得最寬。
5、教師邊指導邊示范書寫。, ·
6、學生描虹、仿寫,教師巡視指導。
教學目標:
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學重點:識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點:記住字形,正確書寫。
教學用具:生字卡片、課件
教學時數(shù):第一課時
一、創(chuàng)設情境,感受春天
1、導入:同學們,春天已經(jīng)來到了人間,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點,采取分散重難點,分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構(gòu)新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))
教師提升:我們是利用熟字學習生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步了解字義。
相機指導生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)
(三)學文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠
萬物蘇醒:結(jié)合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
百花爭艷:聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話。
a、把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀,認真聽,你想到了什么樣的畫面?
c、導讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)
三、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關(guān)游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?!叭w星”
四、書寫生字
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應注意什么?
2、學生匯報
醒:別丟了左邊“西”里的一小橫?!炯坠俏?、金文的“酉”字,像一個酒壇子的形狀,它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名,為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關(guān),如酣、醉、釀、酌、配等】
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關(guān)鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察:欣賞評議。
【教學目標】
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
【情感與價值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
【過程與方法】
在朗讀訓練中,引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學生不理解的事物。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
在朗讀訓練中,引導學生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。
【教學難點】
體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
兩課時。
學情調(diào)查:
1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時
教學目標:
1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學重點:
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學難點:
體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學過程:
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導入新課,激發(fā)學生的學習興趣。
1、同學們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風景?
2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學習《水鄉(xiāng)歌》。
學生讀題:水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音,學生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。
二、初讀,整體感知。
1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準字音,讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書:水多船多歌多
4、交流學情,你還有什么不懂嗎?學生提問。
⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)
渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。
(2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機的船,靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文,體會詩情。
1、學習第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考:讀了這一段知道了什么?(學生會說“水多”……)
指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。
(板書:水多)
(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)
交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導讀好最后一行。
(4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富
2、學習第二小節(jié)
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學習生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學習風字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。
(3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。
(4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。
(5)指導朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四??結(jié)合回答板書:辛勤勞動
3學習第三小節(jié)。
看圖片,師述:同學們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學生看圖描述)
漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書:幸福生活
(4)指導有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?
四、指導有感情地朗讀課文。
同學們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福??!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導寫字。
先請同學說說怎樣把這些字寫美,再練習書寫。船裝飄
六、作業(yè)。
1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準備下節(jié)課進行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇5
●教學目標
①繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
②在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
④積累關(guān)于生命的名言警句。
⑤理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
●課前準備
①整理本組課文收集的相關(guān)資料。
②搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
●談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
●自主準備
①默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
②投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
③回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
④選擇自己感興趣的.內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
⑤自己輕聲練習講述。
●暢所欲??
①自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
②每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。
教師引導學生大膽進行評議、辯論。
●總結(jié)評價
①自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學的交流、合作是否積極等。
②學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
③教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇6
一、設計思想
雷雨對于學生來說并不陌生,教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,遵循學生的心理特征,引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂襟w,創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境,可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,激發(fā)學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
二、教材分析
?雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?!靶抡n標”指出:學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法,而本課語言精煉而生動,學生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。
三、學情分析
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物吸引住,在教學這一課時,學生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學生對雷雨并不陌生,這也是學習本課的有利因素。
四、教學目標
知識與能力:
會認4個生字,會寫12個字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
過程與方法:
在課前通過觀看課件,讓學生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學,互相交流讓學生掌握生字;看圖與課文有機結(jié)合起來,去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得氣象的重要性,并有觀察的興趣。
五、重點難點
重點:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點:在讀中想象。
六、教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語,今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學們,你們見過什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實際,指名學生匯報。
二、創(chuàng)設情境,導入新課。
師:同學們,看?。úシ爬子陼r的多媒體課件)
師:這是一場什么樣的雨呢?(指名學生匯報)
師:今天,我們就來學習第18課雷雨。(板書課題)
三、預習反饋,學習生字
1.匯報預習內(nèi)容
小組內(nèi)匯報
2.學習生字詞
小朋友們說得多好??!老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學起立單獨讀。
b.誰愿意當小老師領(lǐng)讀?(1人)誰還能像他這樣當小老師?(1人)
c.讀得可真不錯,我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來?……
f.去掉拼音還會讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四、初讀課文,了解內(nèi)容:(默讀課文)
1、師:請同學們默讀課文,想一想:課文主要描寫了什么時候的景象?
2、學生默讀,思考填空:
課文主要寫了()、()、()的景象。
3、匯報。
4、寫作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文,思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象?哪幾自然段描寫雷雨中的景象?哪幾自然段描寫雷雨后的景象?請同學們快速讀文,找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報,相機板書。
第二課時
一、激發(fā)興趣,導入新課:
1、猜謎語,激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語,今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來?
千條線,萬條線。數(shù)不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見。(課件出示)
大家一起說是什么?(雨)
2、板書:雨。
師:同學們,你們見過什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實際,指名學生匯報(蒙蒙細雨,雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨)
3.今天我們學的課文是什么雨呢?(板書:雷)請學生一起跟老師寫雷字,齊讀課題兩遍。
大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢?想。
二.初讀課文,學習生字
好,那讓我們走入課文,去感受下雷雨是什么樣的吧,請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到不認識的字,借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨時風很大的;下雷雨還會有閃電等)
1.(出示生字卡片)壓亂垂虹請四位同學分別來認,認對了帶領(lǐng)同學們讀三次。
2.(出示多媒體課件)生字都會認了,現(xiàn)在讓生字回到詞語里,咱們來開火車讀詞語,火車火車誰來開?請學生讀,讀對了大家就跟著他讀。
指導讀好“壓下來”,“垂下來”兩組輕聲的詞語。
3.詞語回到句子里,理解壓和垂。(看課件圖片比較)指名學生動作展示壓,動畫理解垂。
好,同學們,四個生字特務被我們一一擊破了,也理解了壓和垂兩個字的.意思,現(xiàn)在我們進入課文。
一、精讀課文,整體感知。
師:理解了詞語的意思,讀好了句子,同學們,讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊想,哪幾個自然段寫下雨時?指名回答(456)
自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示課件,三種不同顏色,請學生標出來。)
師:讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象?請柯思怡同學讀課文1——3自然段,其他同學邊聽邊在文中找一找,畫一畫。
師:誰來說一說,雷雨前是什么樣的景象?你是從文中哪些語句知道的?
(1)理解第1自然段。
①指名學生匯報。
②創(chuàng)設情境,理解課文。
師:是啊,你看!(出示黑沉沉的烏云,體會云層很厚很低。)云已經(jīng)很厚、很低、很重了,就要掉下來了一樣。
師:這時,你有什么感覺?(害怕,不安)
③指導朗讀。
出示:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
師:誰來讀一讀這一句?(指名讀)
師:剛才這位同學讀,我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。(指名讀)
師:來!我們一起來讀。(師引讀:滿天的烏云……)
師:讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了!
(2)感悟理解第2自然段。
①過渡:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺(學生讀,老師讀,學生動作演示)(請同學們站起來,現(xiàn)在你們都是操場上的大樹,當一陣大風吹來時,學生的手臂就是樹枝,在風中搖擺不止,而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪,學生連連說“風太了,我停不下來。”“我快要被吹倒了?!睆膶W生的回答中我們不難看出,學生已經(jīng)進入了情境,這時他們就是大樹,他們就是在風中搖擺的樹枝。)
出示圖片,說忽然一陣大風,吹得————————————。(學生動腦想,指名回答)“風太大了,把人的眼鏡吹到地上了?!敝芾蠋燅R上說:“是啊,周老師也遇到過這樣的情況呢。”有學生說“一個人開著摩托車,風把他的帽子吹走了?!敝芾蠋燅R上說:“對呀,所以我們開摩托車要戴頭盔,注意安全?!倍菑膶W生語言發(fā)展的方面去肯定他。如:有學生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說:“你已經(jīng)會用比喻了?!碑攲W生在說話中出現(xiàn)一些好詞時,周老師會提示學生:“他剛才哪個詞說得特別好?”
③演示點撥:蜘蛛害怕了,直直地滑下來逃走了。(出示閃電、雷聲老師也讓學生說說:蜘蛛,你為什么要逃走?。浚êε拢┦茄剑L太大了,連蜘蛛都嚇跑了。
(3)感悟理解第3自然段。
①創(chuàng)設情境,幫助理解。
師:怎么了?(出示:閃電越來越亮,雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。)
②指導朗讀。
師:哪位同學讀一讀。(指名學生讀)
師:他讀的怎么樣?(指名評價)
師:你也來讀一讀。
師:同學們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。)
師:我們一起來讀一遍。(齊讀)
師:雨就要下下來了。
③拓展練習。
出示:()越來越()。
師:你能用“()越來越()”來說一句話嗎?(指名說,同桌互相說)
出示:()越來越(),()越來越()。
師:誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢?(指名說)
師:同學們的句子說得也越來越流利了。
3.有感情朗讀。
師:打雷的時候要注意什么安全知識呢?天空的烏云黑沉沉的,雷雨前的空氣真悶呀,讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧?。▽W生齊讀1——3自然段)
(二)讀中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng)設情境,感悟體會。
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響,雨真的下起來了。(多媒體展示雷雨)
2、感情朗讀第4自然段。
出示:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
師:誰來讀一讀這一句。(指名讀)
師:閃電越來越亮,雷聲越來越響……再來讀。
3、讀中體會雷雨中的景象。
①朗讀第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大。……(生齊讀第5自然段)
②理解感悟第6自然段。
①嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么?(雨下得很大很急。)
②從窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。(說明雨下得非常大)
③漸漸地、漸漸地,雷聲小樂,雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地?你能讀出這種變化嗎?
伴隨音樂出示:漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。(指名讀)
評價引導:沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。(慢慢地、一點一點地……)
師:“漸漸地”就是“慢慢地”,逐漸雷聲小了,雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
①自讀感悟。
師:漸漸地,漸漸地,雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢?請你讀一讀7、8自然段。
②指名匯報。
③師配樂朗讀最后一自然段,圖文并茂展示畫面文字。
④感情朗讀。
師:雨后的景色多美?。∧隳馨堰@一段美美地讀出來嗎?(學生自讀)
⑤展開想象,練習說話。
師:雨停了。彩虹掛在天上,蜘蛛坐在網(wǎng)上,蟬叫了,青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象?
6小練筆
出示:雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來了。(學生自由想象,合理填空。)
師:抽幾位同學的,讓她讀自己寫的,同學們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。
三、感情朗讀,回歸整體:
1、有感情地朗讀全文。
師:請你有感情地朗讀全文,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結(jié):
師:這節(jié)課,我們跟隨作者感受了一場雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察,細心體會,把你看到的想到的也試著寫下來。
小學二年級優(yōu)秀語文教案篇7
教學目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)悟作者情感,體會作者不懈追求理想的精神。
2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
3、體會詩歌所描繪的意境。
教學重難點:
重點:體會詩歌所表達的思想感情。
難點:體會詩歌所描繪的意境。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、導入新課
二、解題
?己亥雜詩》共315首,多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸,后又北上接迎眷屬,往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩,統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年(1839),鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。
三、作者簡介
龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學家。由于力主改革弊政,受排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。
四、朗讀這首詩
五、對詩句的理解
①句:在無邊無際的離愁中,眼看夕陽又西下了。
②句:自己離開京師回南方,馬鞭東指,從此便同朝廷遠隔了。
③④兩句:落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護有新花生長,作者以落花自比,寄托了要培植人才,為國家和社會竭盡余力的懷抱。
六、理解賞析
此詩前兩句寫景。望著夕陽西下,牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨,這離別之愁,不僅是離別家眷,更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指,東即天涯海角,可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想,亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。
詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護育新花生長。作者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情,情中有景,情景交融。
七、名句賞析
詩的后兩句,以“落花為喻”表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然的融入議論“化作春泥更護花”。 本意雖然是辭官,仍會關(guān)心國家的前途和命運。
八、小結(jié)全文
這首詩寫作者辭官離京,遠去天涯的無邊愁思,表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻,含意深刻,耐人尋味。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩。
2、完成課后練習。
板書設計:
己亥雜詩
龔自珍
一二句寫浩蕩離愁,黯淡宦情 以“落紅”自喻
三四句寫不甘退伏,憧憬未來 寄予愛國情?
夕陽西下arr; 吟鞭東指arr; 落花自比
浩蕩離愁arr; 輕松愉快arr; 有所作為