優(yōu)秀的教案可以幫助我們找到適合自己的教學(xué)方式，要想提升自己的教學(xué)能力，課前寫好教案是一定要做到的，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案7篇，感謝您的參閱。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：通過對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品德。
知識(shí)與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音
師：剛才你們聽到的是什么聲音?
生：下雨的聲音
……
二、揭示課題：下雨了
(師板書下雨了學(xué)生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫雨：
師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生：雨線又細(xì)又少。
師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著許多烏云來了，這個(gè)雨大不大啊?
大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動(dòng)的……
5.我們和雨做游戲
師：下雨了，我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?
生：有
師：那你們會(huì)怎么辦呢?
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱著頭
生：用書包頂著頭……
師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來表演一下?
(學(xué)生上臺(tái)表演)
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場(chǎng)景)
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情)
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受
師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?
師： 下雨了! 下雨了!
小蜻蜓在抖水
小鳥在戲水
小蝸牛也找到了傘
小青蛙用葉子做傘
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察，分析，回答)
師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么?
8、分組討論嘗試表現(xiàn)：(請(qǐng)四人小組討論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)
生：(我們小組經(jīng)過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學(xué)。
生：畫雨中大街上的情景
生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。
生：我們小組準(zhǔn)備用彩泥來表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用剪貼來表現(xiàn)
生：我們小組準(zhǔn)備用一首歌來表現(xiàn)下雨了。
生：我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來表現(xiàn)下雨了。
……
四、學(xué)生作業(yè)：
(自選喜歡的材料，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴，老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
五、課后小結(jié)：
我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現(xiàn)出來。只要小朋友開動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇2
?找春天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
d、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
e、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
b、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
c、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇3
?友誼橋》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，能夠正確書寫。
2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)與他人合作，追求真摯的友誼。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字，會(huì)寫田字格中4個(gè)生字。
2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。
2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二、自主識(shí)字，在游戲中識(shí)字
1.學(xué)生自由地讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會(huì)寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會(huì)認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。
3.出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，指名認(rèn)生字。
4.送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。
5.檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3.在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭(zhēng)吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟
1.學(xué)生圍繞“爭(zhēng)吵”這個(gè)話題，講述生活中的小故事。
2.學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵?
3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。
4.學(xué)生交流自己的體會(huì)和看法，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求學(xué)生讀出自己的理解。
三、圖文結(jié)合，深化體驗(yàn)
1.出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。
2.在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇，讀文背誦
1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?
2.自主選擇合作角色，朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個(gè)字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字。
3.生在書上描紅。
4.在本子上練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇4
?泉水》
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
熱愛祖國(guó)的語言文字，感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段：
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字：
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀，對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識(shí)嗎?游戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩。
2了解古詩的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。
3課外拓展王翰《涼州詞》，滲透兩首《涼州詞》的不同。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受王之渙的《涼州詞》的古詩意境，讀出自己對(duì)這首古詩蘊(yùn)涵的情感(感受詩悲中不失其壯的基調(diào))。
教學(xué)過程
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第三學(xué)段(五六年級(jí))的階段目標(biāo)是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩,確乎前無古人,這其中當(dāng)首推王之渙的《涼州詞》。板書：王之渙《涼州詞》。讀了課題，你有什么疑問么?
預(yù)設(shè)：生提問：“涼州”在哪兒?“詞”是什么意思?題目什么意思?為什么兩首詩一樣?……(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問題.)
1出示唐代地圖(標(biāo)注：黃河，涼州)。師隨機(jī)介紹“涼州”：地名，指墩煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。
2詞呢?唱詞。
3釋題：(可以先請(qǐng)學(xué)生說)預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩人為它填詞，便有許多首涼州詞了。
4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩人王之渙么?
預(yù)設(shè)：(1)可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說，
(2)如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。
師：其實(shí)《登鸛鵲樓》就是他寫的，正是一曲《登鸛鵲樓》和我們今天要學(xué)的《涼州詞》，使他躋身于唐一流大詩人行列。出示幻燈片(指名讀作者簡(jiǎn)介)。
過渡：想讀讀這位人稱“小官員，大詩人“的作品么?
(二)初讀古詩：出示幻燈片，提出讀的具體要求：
1自由讀(至少兩遍)。
2指名讀，聽后評(píng)讀。(老師或?qū)W生評(píng))
過渡：如果說初讀古詩的第一步,那么讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩的更高境界。
(三)感悟詩句前兩句
1輕聲讀前兩句詩，找出自己讀的感覺，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。
2自由大聲地讀一讀自己感覺到的。
3指名讀。(要求說感受，讀出感受。)
4師或生聽后評(píng)議。
學(xué)習(xí)前兩句詩預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。
若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)解決“遠(yuǎn)上”的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。(自下而上)
(2)聽音樂，師：提到“黃河”用什么詞語可以形容它?(自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大……)
(3)誰帶著你的想象再來讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。
(4)聽后評(píng)讀。
(5)你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受?(高遠(yuǎn)遼闊感)
(6)想象畫面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽后說說他哪讀的好?
若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)談自讀后的感覺。(孤)“孤”什么意思?師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。
(2)你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。
(3)解疑(胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問)：“片”的意思是什么?師：是呀，為什么寫“一片”而不是“一座”呢?
預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。
b師引導(dǎo)。進(jìn)情境——詩人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來，遠(yuǎn)望，不覺詠出——個(gè)人接讀第二句。
c如果讀不出“片”(單薄，小，)的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說你(你們)的理解。指名說或自由說。(師注意捕捉學(xué)生的零散感受。(“座”呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺。寫“片”更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺……)
4師：想看看這“片”城么?(課件)
5配樂《涼州曲》創(chuàng)設(shè)情境：(師語速緩慢地)茫茫戈壁，假如你是戍邊戰(zhàn)士，盛夏驕陽似火，大漠之上——(生接讀：“一片孤城萬仞山”。);秋風(fēng)颯颯，中秋月掛梢頭，——(生接讀：“一片孤城萬仞山”。);冬夜北風(fēng)寒，雪花漫天飄——(生接讀：“一片孤城萬仞山”。)。此情此景，身處其中，你感受到了什么?用一兩個(gè)詞說說。(指名說，生：凄涼，蒼涼，寂寞，孤獨(dú)……)
6小結(jié)：前兩句詩，如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字“壯”(板書“壯”)，那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫，我們也用一個(gè)字概括：“悲”， (板書“悲”)。這真是壯中有悲，悲中有壯呀!
7自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺。
8個(gè)人展示讀。(ppt)(師再評(píng)：我聽出你在突出“一”和“萬”，對(duì)比讀中，反襯了城的“孤”“單薄”和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊!
過渡：如果說前兩句是“畫意”，那么后面的“詩情”又是什么呢?
(四)學(xué)習(xí)三、四句。
1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問題么?(預(yù)設(shè)：誰怨誰?“何須怨”又是什么意思?……)
2解疑。出示ppt
(1)“何須”什么意思?
(2)“何須怨” 呢?(不必怨。)誰不必怨誰?(羌笛不必怨楊柳)。
(3)看著大屏幕詩句，學(xué)生試著說詩句大意。追問：為什么“不必怨”呢?(怨也沒用，無可奈何的感受。)[
(4)試著讀出這種感受。
(5)指名讀。
(6)師生評(píng)讀。(師隨機(jī)評(píng)：“我還聽出了你的怨憤之情”。)說說你為什么這樣讀?(怨憤朝廷的漠不關(guān)心;所以突出“春風(fēng)”一詞的朗誦。)
3師：然而，一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲——保家為國(guó)，(板書：保家為國(guó))，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷?自由讀——指名讀——范讀——指名讀——學(xué)生自評(píng)。
4回讀全詩：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好?——展示個(gè)人讀——大家評(píng)議。
5學(xué)唱古詩。播放視頻《涼州詞》。
古詩是可以唱的，想唱么?讓我們唱中表達(dá)心中的感受。1遍：輕聲學(xué)唱。2遍：自由大聲唱。3遍：起立，加動(dòng)作，眼神，有滋味的吟唱。(自然課堂呈現(xiàn)熟能成誦的感受。)
(五)課外拓展：師過渡：同學(xué)們，還有一首與此題目相同，內(nèi)容相同，感情相近的詩，但表達(dá)將士的情懷直接,更豁達(dá)。出示ppt王翰《涼州詞》，相信你們用剛才的方法，一定能很快進(jìn)入角色的。
1自由讀，找感受。
2小組交流感受或讀出感受。
3小組賽讀。形式自己設(shè)計(jì)。讀后學(xué)生互評(píng)，或者老師評(píng)議。
4試著比較兩首詩的異同。(可以從題目，作者，詩表達(dá)的情懷，內(nèi)容都是邊塞詩…...)這些都要因?qū)W生學(xué)情而定。也可以提問質(zhì)疑，師隨機(jī)解疑。
(六)作業(yè): 把兩首《涼州詞》朗誦(也可以唱)給家長(zhǎng)聽。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)(不超過300字)
一、尊重學(xué)生個(gè)體感悟：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，自讀自悟自批，讓學(xué)生用幾個(gè)詞來表達(dá)讀完前兩句詩的感覺，再引導(dǎo)學(xué)生靜心輕讀《涼州詞》，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的感覺和情緒，學(xué)生會(huì)在古詩詞句中捕捉“感受”的來源。
二、緊扣詩眼，從帶給學(xué)生感觸最深的“孤”字入手，以質(zhì)疑“片”，加深對(duì)意境的感受，再配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三次接讀，讓學(xué)生在哀怨悲壯的音樂感染下，為情所動(dòng)，隨情而讀!成為課堂的一大亮點(diǎn)。
三、朗讀指導(dǎo)有目標(biāo)，分層次，講實(shí)效：定了“三步讀詩法”，即“字正腔圓——讀出感覺——讀出意境。采用多種形式的朗讀方法，課堂上書聲瑯瑯。
四、大量課外拓展，如課前題目的理解等，直至課后的拓展閱讀王翰的《涼州詞》。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確地搭配詞語。
3、了解這些體育項(xiàng)目，喜歡參加體育活動(dòng)，熱愛體育鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確的讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確地搭配詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
情景圖，生字卡片，詞語卡片
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
一、激趣引入，情景引入
同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?
老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
出示情景圖：大家看有這么多的小朋友們?cè)谧鲶w育運(yùn)動(dòng)，你能用“有的…有的…有的…”這樣的句式說說嗎?
二、學(xué)習(xí)生字
1、 同學(xué)們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、 都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀
3、 指名來讀，糾正字音
4、 借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀
5、 誰愿意給大家讀一讀?
三、 小結(jié)：只有積極參加體育鍛煉，我們的身體才能更健壯(板書：健壯)這個(gè)詞也是我們要學(xué)的生字。一起讀一讀這個(gè)詞。開火車練習(xí)讀詞認(rèn)識(shí)“健”并組詞
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長(zhǎng)毛。
3、“擊”字是 二穿山，寫時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字詞
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞
二、 交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字，并完成書后習(xí)題
三 、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫
四、 完成書后習(xí)題
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?
蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教案
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)教案篇7
教材分析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示，說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號(hào)來表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識(shí)字，它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁，誰來認(rèn)?(出示偏旁，指名認(rèn)讀)
2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8，再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識(shí)字8(齊讀)
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么?
2、觀察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們，你們會(huì)寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎?出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡：老雕、大雁)
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡：海鷗)
3、再看，還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡：烏鴉、麻雀)
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡：海鷗)[
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個(gè)偏旁表示什么?
六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
