小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案7篇

時(shí)間:2022-11-11 作者:lcbkmm 備課教案

寫好教案是能夠讓我們提高自己的教學(xué)質(zhì)量的,教案在起草的過程中,老師需要注意講授內(nèi)容要點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案7篇

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解什么是漫畫,能從漫畫中找出其特點(diǎn),含義。

2.掌握漫畫的特點(diǎn),能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握漫畫的特點(diǎn),能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。

三、教學(xué)過程

(一)看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)

(二)引導(dǎo)看圖,明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

3.咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

(三)審題,明確寫作要求

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

(四)試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

同步作文

保護(hù)環(huán)境

我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城,美麗的鹽湖湖畔。 可是,不知從什么時(shí)候起,人們變得很自私,光想著自己的生活方便,把許多垃圾都倒入了鹽湖,把環(huán)境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里,使花草樹木無法生長(zhǎng)。 所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)環(huán)境,多植樹造林,減少工廠廢氣和污水的排放,減少機(jī)動(dòng)車尾氣的排放。 我們要愛護(hù)環(huán)境,不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖,人人有責(zé),從具體的事情做起,愛護(hù)花草樹木,就像愛護(hù)自己的眼睛一樣,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:

四課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

二、在小組交流:

交流自己了解到的情況,推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流:

各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論:面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展:

希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4、讀讀背背,收集積累名人名言。

5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)課時(shí)】

4課時(shí)。

第一課時(shí)

口語交際講名人故事

【課時(shí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。

三、分組舉行,組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

2、全班交流:

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

3、挑選一、二名“故事大王”講故事:

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié):

一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

〖教學(xué)流程

一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流:

你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

2、小組交流:

該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

⑴ 事情發(fā)生的時(shí)間。

⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的經(jīng)過。

⑹ 事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:

千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

2、抓語言,一定要抓好對(duì)話描寫:

語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

3、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇4

【我的發(fā)現(xiàn)】

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)

【日積月累】

1、讀讀記記:

⑴ 自由讀。

⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

⑸ 說說對(duì)詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

⑹ 你記住了哪些詞。

2、我會(huì)填:

⑴ 自由朗讀,感受語氣。

⑵ 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫:

⑴ 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?

⑵ 指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑷ 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

⑸ 把自己說的幾句話寫下來。

4、我會(huì)讀:

⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的.地方多讀幾遍。

⑵ 把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

⑶ 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

⑷ 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

⑸ 如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

⑹ 這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

【展示臺(tái)】

(課前精心布置“展示臺(tái)”)

1、識(shí)字交流站:

“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來到識(shí)字交流站。

⑴ 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

⑶ 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

⑷ 評(píng)選出“識(shí)字大王”。

2、故事會(huì):

⑴ 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

⑵ 分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

⑶ 在小組里講一講,再講給大家聽。

⑷ 評(píng)一評(píng),誰的故事講得最好?好在哪里?

⑸ 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

⑹ 頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。

6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

課前準(zhǔn)備:

老師:準(zhǔn)備好課件

學(xué)生:準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的

生字。

2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,了解比喻句的特點(diǎn),學(xué)習(xí)使用比喻句。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn):

通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

1、師:孩子們,你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的?

2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。

3、引入新課。

二、識(shí)字加油站。

1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。

2、認(rèn)識(shí)上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

4、拿出課前準(zhǔn)備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)一認(rèn)。

5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。

三、字詞句運(yùn)用。

1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

2、試著說一說。

3、學(xué)習(xí)句子:

(1)弟弟的鞋像鳥窩。

(2)爸爸的鞋像小船。

4、讀詞語:

柳條云朵楓葉椅子路燈胡子

5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

6、學(xué)生全班交流。

(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

(2)云朵像羊。

(3)楓葉像郵票。

7、師:你有哪些理解詞語的方法?

8、讀句子,理解句子里詞語的意思。

隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

四、今天,你有什么收獲?

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

重點(diǎn)難點(diǎn):

讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

師:你們遇到過有事外出,但家里有沒人的情況嗎?這個(gè)時(shí)候,你應(yīng)該怎么辦呢?

揭示新課:學(xué)寫留言條

二、學(xué)習(xí)留言條。

1、閱讀留言條。

留言條

媽媽:

外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做

點(diǎn)兒菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言條分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫?

3、重點(diǎn)部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?

三、學(xué)寫留言條。

1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。

(1)去辦公室還書,老師不在。

(2)通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng),但是她家里沒有人。

2、學(xué)生寫留言條。

3、分小組交流留言條。

4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的,在全班交流。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,讓學(xué)生了解顏色的分類。

2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、請(qǐng)孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?

4、全班交流。

三、日積月累。

1、出示名句:

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂,下有蘇杭。

(3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。

2、自由讀一讀,不會(huì)讀的字拼拼音。

3、看誰能熟讀成誦。

4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

四、我愛閱讀。

1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

2、自由讀,想一想:

(1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?

(2)他們的家鄉(xiāng)在哪里?

(3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)?

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

五、總結(jié):今天,你有什么收獲?

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.了解場(chǎng)面描寫的方法,并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去。

2.了解“說”的幾種不同表達(dá)方式,并嘗試運(yùn)用。

3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。

4.讀懂積累一些古代的愛國(guó)名言。

教學(xué)重點(diǎn):

詞句段運(yùn)用(相同句式 “說”的不同表達(dá)方式)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解并積累一組愛國(guó)名言。

教學(xué)過程:第一課時(shí)交流平臺(tái)

1.讀下面兩段文字,說說描寫的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示:【課件2、3】

文段1:為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

文段2:開頭是海軍兩個(gè)排,雪白的帽子,跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師,以連為單位,列成方陣,齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師,各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上,像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師,“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì),全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候,人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形,飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了,都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

學(xué)生交流。

2.教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):

(1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫。(板書:場(chǎng)面描寫)

(2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫,這樣的寫作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn),指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫;面,指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。

(板書:點(diǎn)面結(jié)合)

3.練習(xí),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用“”畫出來,“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫出來。

(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.小練筆《拔河比賽片段》。

請(qǐng)同學(xué)們按一定順序,點(diǎn)面結(jié)合來寫一寫拔河比賽的片段,注意細(xì)節(jié)的刻畫。

詞句段運(yùn)用

(一)相同句式

1.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說說這樣寫的好處。

出示:【課件4】

起初是全場(chǎng)肅靜,只聽見炮聲,只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.學(xué)生小組討論,說一說。

教師小結(jié),指導(dǎo):

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書:相同句式)

第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見”說明了會(huì)場(chǎng)的肅靜,除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”,再也沒有其他聲音。

第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗,別處的都比不上。

3.練習(xí)用相同的句式寫句子。

(二)“說”的多種表達(dá)方式

1.讀句子,注意“說”的表達(dá)方式。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了?!蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。

“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.指名學(xué)生說一說,每個(gè)句子里“說”的表達(dá)方式是什么?

3.教師總結(jié):如果對(duì)話都用“說”來表示,那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。還有的時(shí)候,先把語言寫出來,然后再交代說話者。還可以直接不用與“說”有關(guān)的詞語也能表示。

(板書:“說”的表達(dá)方式)

4.寫幾個(gè)人物說話的句子,分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。

第二課時(shí)書寫提示

1.談話導(dǎo)入:我們要舉行一次書法作品展覽,把你優(yōu)秀的書法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書:創(chuàng)作書法作品)

2.優(yōu)秀作品欣賞。出示

?課件5】?jī)?yōu)秀書法作品圖片

3.學(xué)生評(píng)價(jià),說一說從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。

(豎幅的作品從右往左寫,署名在左下角;橫幅的作品從上往下,署名在右下)

4.教師溫馨提示:

(1)行款整齊,布局合理。

(2)書寫正確,字體規(guī)范。

(3)自我檢視,不斷提高。

5.創(chuàng)作自己的書法作品,寫一首自己積累的唐詩??梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍,然后在書法紙上書寫。

6.班內(nèi)作品展示。

二、日積月累

1.出示名言警句,學(xué)生嘗試讀一讀。

出示:

?課件6-10】

鞠躬盡瘁,死而后已。——【三國(guó)】諸葛亮

捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。——【三國(guó)】曹植

祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國(guó)。——【宋】陸游

2.說一說自己讀懂了什么?

3.教師講解:

(板書:積累愛國(guó)名言)

(1)“鞠躬盡瘁,死而后已”,出自諸葛亮的《后出師表》,意思為指勤勤懇懇,竭盡心力,到死為止。多用來形容人的偉大。

三國(guó)時(shí)期,蜀主劉備死后,后主劉禪繼位,把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏,南征孟獲,積極準(zhǔn)備兩次北伐,在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。

(2)“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸?!背鲎匀龂?guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》,意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛國(guó)情感。

(3)“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?!边@句話出自《宋史 李綱列傳上》,意思是祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。

宣和七年冬,金兵兩路攻宋,昏聵無能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?!睔J宗聽取了他的建議,把李綱提拔為兵部侍郎。

(4)“位卑未敢忘憂國(guó)?!背鲎运未懹蔚摹恫∑饡鴳选?。意思是雖然自己地位低微,但是從沒忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。

再來讀一讀這些名句,相互交流,看誰讀得最好。

自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。

小學(xué)二年級(jí)語文園地一教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.交流平臺(tái):閱讀文章,要抓住場(chǎng)面描寫。

2.詞句段運(yùn)用:體會(huì)詞句重復(fù)的妙處;談?wù)勅宋镎f話時(shí)“說”的不同表達(dá)方式。

3.書寫提示:舉辦書寫作品展覽,注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀,積累“愛國(guó)”的名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):閱讀文章,關(guān)注場(chǎng)面描寫;背誦關(guān)于“愛國(guó)”的名人名言。

2.難點(diǎn):體會(huì)詞句重復(fù)的妙處,以及說的不同表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備書法作品的課件。

2.詞句段運(yùn)用課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)注場(chǎng)面描寫

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎?

(1)指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊圈畫重點(diǎn)語句。

(2)可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注,或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章,要關(guān)注場(chǎng)面描寫。

(2)要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫。

5.怎樣在習(xí)作中進(jìn)行場(chǎng)面描寫呢?

(1)注重對(duì)整個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行概括性地描寫,這便是“面”的描寫。

(2)注重對(duì)某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫,這是“點(diǎn)”的描寫。

(3)注重點(diǎn)面結(jié)合,活動(dòng)過程才會(huì)給人留下完整的印象,才能夠把重點(diǎn)部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話,談?wù)剤?chǎng)面描寫的作用。

冼星海同志指揮得那樣有氣派,姿勢(shì)優(yōu)美,大方;動(dòng)作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動(dòng),上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚(yáng),淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里,又從心里唱出來,彌漫整個(gè)廣場(chǎng)。聲浪碰到群山, 群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。

生:這段話有點(diǎn)的描寫,也有面的描寫,有點(diǎn)有面,所以能夠很生動(dòng)地描繪出大合唱的氣勢(shì)雄壯,也能夠反映出大家的團(tuán)結(jié)一致。

生:這是對(duì)延安歌唱場(chǎng)面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點(diǎn)面結(jié)合,層次分明,把一個(gè)熱鬧非凡的偉大場(chǎng)面,寫得十分動(dòng)人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示課件。

讀句子,注意紅色畫線的部分,說說這樣寫的好處。

a.起初是全場(chǎng)肅靜,只聽見炮聲,只聽見國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲, 表示我滿心的愉快。

2.朗讀,理解句子意思。

3.討論詞句反復(fù)運(yùn)用的妙處。

反復(fù),是根據(jù)表達(dá)需要,有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法,反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復(fù)與排比的不同。

數(shù)量不一樣,反復(fù),相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比,結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項(xiàng),或三項(xiàng)以上。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.出示“詞句段運(yùn)用”課件。

寫人物說話時(shí),可以不用“說”來表達(dá)。讀句子,仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。

c.“既然這樣,你以后再也不要來找我玩了!”話一出口,我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀,理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”,b句是“婉言謝絕”,c 句是“話一出口”,d句沒有用“說”,只是用“:“引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容”說“的詞語比較多,如”竊竊私語“、”談?wù)摗?、”?zhēng)吵“……請(qǐng)選擇表示”說“的一個(gè)詞語寫人物的”說“。

五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn),布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章要關(guān)注場(chǎng)面描寫,以及詞語反復(fù)的妙處。

2.”說“可以用不同方式加以表達(dá),請(qǐng)寫一句人物的說話。