你一定也在思考如何寫好一篇教案吧,寫教案可以提高我們思考能力,為了讓個(gè)人的教學(xué)效率得到保證,教案的寫作是需要認(rèn)真對(duì)待的,范文社小編今天就為您帶來了北師大版一年級(jí)教案通用8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
北師大版一年級(jí)教案篇1
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)寫字7個(gè)。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你看這是誰?今天由冬冬來叫我們學(xué)寫字好嗎?
二. 學(xué)習(xí)寫字。(課件演示)
1.冬冬:"同學(xué)們,這7個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)讀一讀吧!"屏幕上同時(shí)出現(xiàn)寫在田字格里的7個(gè)生字。
2.冬冬問:"你覺得那個(gè)字難寫呢?"學(xué)生指出自己認(rèn)為的難寫的生字,冬冬就教
這個(gè)字。如一學(xué)生指出"階"最難些。鼠標(biāo)點(diǎn)擊后,屏幕上出現(xiàn)"階"在田字格中的書寫,并強(qiáng)調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成,但比右耳兒旁窄一些,寫的要高一些。再由學(xué)生書寫。
3.讓學(xué)生比較"該、刻"兩個(gè)字。
4.利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生的生字,師生共同評(píng)議書寫中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并討論怎樣改進(jìn)才把字寫的漂亮。
5..學(xué)生抄寫。
三. 鞏固練習(xí)。
1.描一描,該、刻兩個(gè)字。(g)
2.生字組詞。
四.教學(xué)回顧:
板書設(shè)計(jì): 珍貴的紀(jì)念
該 石 刻 名 字 臺(tái) 階
北師大版一年級(jí)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字,正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好,紙不好,并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做,決不能馬虎
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 解釋課題,質(zhì)疑探究
1、 板書課題,學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?
4、 師創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字,他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、 初讀感知,認(rèn)讀生字
1、 師范讀,學(xué)生輕聲跟著讀
2、 學(xué)生自讀生字,然后自由讀課文
3、 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況
(1)出示生字詞語,指名認(rèn)讀
(2)強(qiáng)調(diào)生字的讀音,同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音,“換、跟、身”是前鼻音
(3)交流識(shí)字方法,開火車讀
4、朗讀課文
(1)小組自由讀,讀好生字,讀好課文
(2)指名讀,集體評(píng)議
(3)小組比賽讀
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以讀為主,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,在同學(xué)幫助中,吧課文讀準(zhǔn)、讀好,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力)
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開始他認(rèn)為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
2、教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結(jié)果還是寫不好,這說明了什么?學(xué)生回答
3、師小結(jié):
是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
(以讀促思,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀,綜合思考,弄清丁丁寫不好字的原因,激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文,探究原因的積極興趣)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示生字詞語,指名認(rèn)讀
2、 全班齊讀生字詞語
3、 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
出示:從上節(jié)課中,你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系.
4、 丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(鞏固舊知,導(dǎo)入新授課,激發(fā)學(xué)生讀文,探究原因的興趣)
二、 繼續(xù)學(xué)文,明白道理
1、 學(xué)生自由讀課文,思考剛才提出的問題
2、 師引導(dǎo):同學(xué)們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
3、 教師繼續(xù)追問:他是怎么明白的?
4、 指名說說冬冬是怎么寫字的?引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子
5、 小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好,而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?,態(tài)度不夠認(rèn)真。
6、 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話
7、 師導(dǎo)讀:多么認(rèn)真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧!
三、 總結(jié)全文,啟發(fā)學(xué)生
1、 學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)丁丁和冬冬說什么?
2、 總結(jié):小朋友們,只要你認(rèn)真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、 指導(dǎo)寫字
1、 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞
2、 教師教寫“寫”“丟”
(1) 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)
(2) 說說這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)
(3) 強(qiáng)調(diào)他們的筆畫順序
(4) 學(xué)生練習(xí)
3、作業(yè)展示
北師大版一年級(jí)教案篇3
一、 教材分析
?認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
二、 學(xué)情分析
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)面在體上。
2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖形。
難點(diǎn):通過各種操作活動(dòng),體會(huì)面由體來。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
立體圖形,平面圖形
六、 教學(xué)過程
(一) 談話導(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來看一看大家準(zhǔn)備得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上??磥泶蠹液苷J(rèn)真的對(duì)待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽老師的話嗎,能做到認(rèn)真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圖形,板書課題。
(二)操作交流,探究新知
1、說一說
a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學(xué)過的立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開6個(gè)面??辞宄藛?,我現(xiàn)在變得是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面,
學(xué)生摸模型。
說一說,這個(gè)面摸起來有什么感覺。
滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問題,如果不拆開這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?
學(xué)生思考,舉手回答,說一說能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。
當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學(xué)生說不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一試?
生:想。
師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、 數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生2:……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)們都知道這些圖形的名字了,誰能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。
注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。
提問:各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生:不是,有6個(gè)面
依次提問各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個(gè)面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。
誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
(三)鞏固練習(xí)
1、連一連
老師有問題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆,師:有沒有同學(xué)想對(duì)他說些什么。糾正錯(cuò)誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂
老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫,請(qǐng)學(xué)生上來涂色。
3、 說一說
其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。
(四)課堂小結(jié)
實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪?,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
(五)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形:
八、教學(xué)反思
?認(rèn)識(shí)圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。為此,在課堂教學(xué)中,通過拼、擺、畫,讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
在教學(xué)中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想,比如:借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在摸一摸和畫一畫的操作活動(dòng)中,動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上,作了很好的鋪墊。
通過提問在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
在教學(xué)中,也存在很多的不足之處:
1、學(xué)生對(duì)教學(xué)用具——積木的興趣極大,在后續(xù)的教學(xué)時(shí)間中很多學(xué)生管不住自己,經(jīng)常會(huì)去擺弄積木,因而導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)中學(xué)生的注意力不夠集中。對(duì)此,以后在教學(xué)中如果出現(xiàn)新鮮的教學(xué)工具,一定要讓學(xué)生自己事先進(jìn)行摸索,避免在課堂中因?yàn)檫^于新奇而忽略了課堂教學(xué)。
2、在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和概括能力的估計(jì)不足。這直接導(dǎo)致在講解平面圖形的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生無法對(duì),平面圖形的特征從邊、角等方面進(jìn)行描述。對(duì)此,在以后的教學(xué)中要充分考慮、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力,避免將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,超出學(xué)生的能力范圍。
3、課堂的表揚(yáng)方面還有所欠缺。對(duì)于學(xué)生的回答能給予反映,但是表揚(yáng)的語言過于匱乏,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)沒有真真讓學(xué)生從心里深深的感覺欣喜。以后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)機(jī)制。
以上是由小編分享的北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助。
北師大版一年級(jí)教案篇4
一、復(fù)習(xí)引入。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米,1厘米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)你用手比一比。
1米有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。
(學(xué)生站起來比劃,教師拿著米尺到學(xué)生中巡視,發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)
二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。
1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?
請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌,然后你們倆一起量一量,看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))
2.活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。
3.請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。
(匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià))
4.你們測(cè)量的課桌的高度是多少?
說說你是怎么量的?
5.活動(dòng)后集體匯報(bào)。
(對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較,檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。)
三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。
同學(xué)們,其實(shí)我們身上也有很多尺子,下面,我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?
1.請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。
(1)身高是指什么?(從腳底到頭頂?shù)母叨?
(2)先估計(jì),再測(cè)量??梢宰约簻y(cè)量,也可以同桌合作。
(3)說說測(cè)量的方法。
2.測(cè)量自己的步長(zhǎng)。
(1)步長(zhǎng)是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強(qiáng)調(diào):步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度,不要刻意邁大步。
(2)先估計(jì)一步有多長(zhǎng),再測(cè)量??梢孕〗M合作。
(3)誰估計(jì)的最準(zhǔn),請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。
(4)你是怎樣測(cè)量的?
3.測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。
4.利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。
剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。
(1)請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來,請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高,并說說是怎樣估計(jì)的。
(2)再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。
①知道什么是腰圍、頭圍嗎?
②請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少,你是怎樣估計(jì)的?
③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度,要怎么測(cè)量呢?誰有比較好的方法?
(3)利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。
①你知道了自己的步長(zhǎng),請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號(hào)。
②再來走一走,看這10米你大約需要多少步?看著這么長(zhǎng)的距離,請(qǐng)你估計(jì)一下,需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米?誰想來試一試?
③通過這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?
5.介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。
四、練習(xí)。
1.p18第2題。
(1)看圖,你知道了什么?
(2)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高,說說你是怎樣估計(jì)的。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。
2.p19第3題。
(1)看圖理解題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
北師大版一年級(jí)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
3.體會(huì)加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示主題圖,引出課題。
問:圖中是什么動(dòng)物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果,板書課題:采松果
2.觀察主題圖,提問題。
你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答板書:
松鼠媽媽采了25個(gè),小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?
松鼠媽媽采了25個(gè),小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?
二、解答問題。
1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?
學(xué)生說,板書:25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論,匯報(bào)。
2.操作驗(yàn)證。
(1)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根,5根和4根合在一起是9根,20加9等于29,板書:5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓,吃了9個(gè),還剩多少個(gè)?
列式:19 – 9 = 10(個(gè))
2.第2題:觀察算式,有什么規(guī)律?
(兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。)
計(jì)算并照樣子寫一組算式。
3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米?”這個(gè)問題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨(dú)立完成第3、5題。
北師大版一年級(jí)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)面在體上
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
這節(jié)課對(duì)于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長(zhǎng)。會(huì)的依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí),準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?
北師大版一年級(jí)教案篇7
一、激趣導(dǎo)入,引入新課。
1、教師引言導(dǎo)入。
我們都聽說過嫦娥奔月的故事,在這個(gè)神話故事中,月亮里有廣寒宮,有桂樹,有玉兔,還有漂亮的嫦娥仙子。那么,作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課,老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看,好嗎?(板書課題6 飛向月球)
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文,要求:讀正確、流利。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神??
(2)指名逐行讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思:
聯(lián)絡(luò):彼此交接,接上關(guān)系。
聳立:高高地直立。
宇航員:本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往:心神飛到(向往的地方)。
百看不厭:長(zhǎng)久地看,多次地看,不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。
失重:本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機(jī)指點(diǎn)。
三、熟讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文,按要求給課文分段。
2、結(jié)合提示,說說這篇課文主要講了什么?
四、作業(yè)布置:
1、繼續(xù)熟讀課文。
2、收集有關(guān)月球的資料。
五、閱讀擴(kuò)展,升華情感。
1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,人類登上月球已不是神話,那么“月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家園”也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。想一想,如果人類居住在月球上,那將是怎樣的一個(gè)家園?
(課件10,引導(dǎo)寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。
?學(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上,與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,放飛想像,想像不久的將來,月球成為人類另一個(gè)家園的美好情景,從而激發(fā)他們對(duì)月球的興趣,樹立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想。】
2、總結(jié):同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,希望你們能好好學(xué)習(xí),將來去研究它們、開發(fā)它們,讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業(yè):(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報(bào)。
附板書設(shè)計(jì):
開始登月:1969年7月19日
飛向月球 飛往月球:有趣、艱辛 實(shí)現(xiàn)了夙愿
著陸月球:激動(dòng)、自豪
揭秘月球:真實(shí)面目、資源豐富
北師大版一年級(jí)教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備:
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧
身穿破殼袍,縮頭又縮腦。
水里四腳劃,岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)
2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)?,?qǐng)讀p74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。
5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?
完成課題:想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢
1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
三、細(xì)讀課文,入情入境。
(一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)
2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?
3、齊讀。
(二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、過渡
烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見或建議?
生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。
生3:最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。
生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?
(三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?
2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?
3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?
(小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)
(小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)
4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。
5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流
小烏龜看見什么了?
你們還看見了什么了?
(生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
④風(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?
6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)
(生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展,課外延伸
1、小組合作,再編故事。
①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業(yè)
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習(xí)題。