教案在撰寫的過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),通過寫教案,從而提升大家的教學(xué)能力,范文社小編今天就為您帶來了師恩難忘教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
師恩難忘教案篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)田老師出色的口才文筆。
教學(xué)過程:
一、品讀師恩的難忘
師:同學(xué)們,人的一生會(huì)感受經(jīng)歷過很多“情”(板書:情),你能說說你知道的哪些情嗎?(相機(jī)板書)(這些情,是有階段性的。)(交流)
師:親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了,愛情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見的,有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的,是哪種?(指答:師生情)是的,師生情也是刻苦銘心的,它不僅伴隨著你們成長(zhǎng),同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今天,就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生,感受他們之間濃濃的師生情誼。(板書:1師恩難忘)
師:一起讀題。(指名讀,齊讀)(指導(dǎo)讀出難忘的味道來)
師:課文預(yù)習(xí)過了嗎?我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰?你對(duì)他了解多少?
師:這篇課文原來還有一個(gè)題目,名字叫——《老師領(lǐng)進(jìn)門》,你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在我想問問你們,如果你們是編者,為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)?說說你們的看法。
師:是的,改了名字之后,能更好地突出“難忘”(“難忘”加點(diǎn))
總結(jié):同學(xué)們,就是這樣一位普普通通的教師,讓劉紹棠難忘至今,可是他真的普通嗎?我們一起走進(jìn)課文
二、理解詞語,讀通課文
師:課文預(yù)習(xí)過了嗎?好,我現(xiàn)在想問一下,讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒有讀好,而是你們對(duì)生字和詞語的掌握情況。
(出示:姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖)
注意:“念叨”中的“叨”讀輕聲,“醒”的寫法。
指讀,齊讀,描紅
師:把這些詞語帶進(jìn)課文,好好地讀讀課文。
指名讀,齊讀。
過渡:同學(xué)們,課文中有這樣一個(gè)詞語(板書“叩拜”)
師:誰來讀讀這個(gè)詞?
(指名讀,再齊讀)
師:讀著這個(gè)詞,你想到了什么畫面?
師:同學(xué)們想得非常好!我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇,有的詞讀了讓人想到一幅畫,有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作,有的詞讀了讓人想到一種情境。(板書“戛然而止”)
師:請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語,注意“戛”這個(gè)字,看它與哪個(gè)字差不多。
預(yù)設(shè)
生:“戛”與“嘎”差不多,一個(gè)有口字旁,一個(gè)沒有。
(師板書“嘎”)
師:“嘎”這個(gè)字是什么意思?可是這個(gè)口突然就沒有了。(擦掉口字旁)
你能猜到“戛然而止”的意思嗎?
師:對(duì),“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起來讀這個(gè)詞語。(指讀、齊讀)
師:從課文中找到這個(gè)詞,默讀它前面的文字和后面的文字,想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而止。
生交流
師:課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語,找出來讀一讀。
(出示:娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬)
師:是的,每當(dāng)作者想到田老師,想到田老師上的課,就會(huì)想到這些詞。
(手勢(shì)示意學(xué)生讀詞,生齊讀)
師:長(zhǎng)大后,作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績(jī),受到表揚(yáng),都會(huì)情不自禁地想到田老師,想到這些詞。
(生深情地齊讀這些詞)
師:同學(xué)們,文中說田老師的文筆與口才都很好,你們說說,“娓娓動(dòng)聽”這個(gè)詞是描寫田老師口才好呢,還是文筆好?
生:(齊)口才好。
師:那么,說一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽”,還可以用哪些詞語來形容?
(出口成章、對(duì)答如流、口若懸河、滔滔不絕)
師:說得好,娓娓動(dòng)聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕,用這些詞來贊美我們的田老師一點(diǎn)也不夸張。同學(xué)們,請(qǐng)拿起筆,盡量多地用上這些詞,向大家介紹一下作者心目中的田老師,介紹一下田老師上的課。
(生自由練寫,三四分鐘后)
師:誰先來?用你的'描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂。
(生交流,師評(píng)價(jià))
板書:師恩難忘情
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):了解本課的點(diǎn)面結(jié)合、直接描寫、側(cè)面描寫的寫作手法
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、整理脈絡(luò)
師:同學(xué)們,昨天是開學(xué)第一天,課文中的田老師就給我們留下了如此美好的印象。你能用上這些詞語,說一說田老師給你留下的印象嗎?
(出示:娓娓動(dòng)聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬)
師:課文中用了這些詞直接描寫出田老師課堂的引人入勝,(板書:直接描寫)那么你還能從哪些地方看出田老師課堂的引人入勝。
師:在這里,作者用他自己的入神烘托出田老師課堂的引人入勝,這樣的寫作手法叫什么呢?(板書:側(cè)面烘托)
師:請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想,如果給這篇課文分分層,你能依據(jù)什么來分?看看從哪兒到哪兒是寫開學(xué)第一天的事的。
生:第3~6自然段。
師:他說第3~6自然段,有多少人和他一樣?
(生紛紛舉手)
師:但是第8自然段的開始有這樣一句話:“有一年我回家鄉(xiāng)去,
在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步?!蔽覀円黄鹱x一下———
生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……
師:慢一點(diǎn),你要讀出東西來。
(范讀)有一年我回家鄉(xiāng)去———
生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去……
師:這說明前面都是作者的———
生:回憶。
師:課文第3~7自然段應(yīng)該是寫小時(shí)候上學(xué)的事,8、9自然段是寫40年后的事。這樣,我們把課文分成了三段。請(qǐng)用“∥”在文中標(biāo)好。
二、感受師恩
師:課文的第二段最長(zhǎng),也最難懂。請(qǐng)你們先練讀一遍,稍后我找人讀,看誰能讀好。(生練讀)誰來讀給大家聽?讀的人要盡量把我們帶進(jìn)田老師的課堂,就像在聽田老師講課一樣。聽的人也要會(huì)聽,怎樣才叫會(huì)聽呢?如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話,把那一段話變成一句話,最后再說出來,那么你就是最會(huì)聽。你最先舉手,好!第一個(gè)讀的機(jī)會(huì)被你抓住了。
(多名學(xué)生讀書)
師:我現(xiàn)在想問一問,你把這幾段話聽成了怎樣的一句話?這難度大了,會(huì)不會(huì)聽就在這地方顯出來了,本領(lǐng)就在這里看出來了。好的,請(qǐng)你先說。
生:這一段給我的感覺是田老師的口才很好,而且文筆也很好,課上得也很好。
師:真會(huì)聽,你聽得好,說得也好。
生:我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,感到田老師非常會(huì)教書。
師:對(duì),我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,感覺到這位老師口才非常好,非常會(huì)上課。還有誰,聽成了怎樣的一句話?這個(gè)能力要鍛煉的,我們會(huì)聽就表現(xiàn)在能不能把幾段話聽成一段話,最后把一段話再變成一句話。
生:田老師上課非常生動(dòng),每上一節(jié)課都要編一個(gè)引人入勝的故事。
師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去找一找。
(生默讀靜思)
師:好,誰來告訴我究竟學(xué)到了什么?(生無語)“一去二三里,煙村四五家……”這是一首詩(shī),是什么時(shí)候?qū)W的?
生:一年級(jí)。
師:這首詩(shī)對(duì)我們小學(xué)生來說,就是什么?
生:我們學(xué)到了知識(shí)。
師:對(duì),這首詩(shī)對(duì)作者來說,就是知識(shí)。因?yàn)樵谶@之前作者不會(huì)這首詩(shī),現(xiàn)在會(huì)了。還學(xué)到了什么?
生:學(xué)到了道理。
師:從哪里看出的?
師:你能告訴大家是什么道理嗎?
師:對(duì),要愛護(hù)環(huán)境,要愛護(hù)花草樹木。正因?yàn)榇蠹业膼圩o(hù),這兒后來成了——大花園
師:有兩個(gè)句子,我建議同學(xué)們一起讀一下:你折一枝,他折一枝,
后面歇腳的人就看不到花兒了。(生讀)還有“后來,這兒的花”———
生:后來,這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園。
師:讀出了什么?
生:我讀出了人人都要愛護(hù)花草。
生:我知道這兒后來能成為一座大花園,是因?yàn)橛辛巳藗兊膼圩o(hù)。
師:還有呢,在田老師的課堂里除了知識(shí)、道理,還有什么?
生:還有文學(xué),課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。
師:是的,同學(xué)們請(qǐng)看這句話。(課件出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我)自由地讀讀這一句。(生自由讀)如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事,我就獲得———
生:上千份知識(shí)。
師:誰能用上“如果……那么……”說一說。
師:老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn),還記得那首描寫春雨的詩(shī)嗎?“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進(jìn)我們的心田,再來讀讀這一句。
師:在密密的春雨中,在細(xì)細(xì)的春雨中,知識(shí)的種子在發(fā)芽,在長(zhǎng)葉,感受到了嗎?再來讀。
師:同學(xué)們,在這里,作者寫道劉老師給他講了千千萬萬個(gè)故事,但是這篇文章中,寫了幾個(gè)故事?
師:這種寫作手法叫什么?(板書:點(diǎn)面結(jié)合)在寫人物時(shí),如果把什么事都寫下來的話,你能記住嗎?對(duì)的,所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例,這樣才能讓別人記住。
師:劉紹棠今天能有如此大的成就,與田老師的教導(dǎo)分不開,所以想起田老師,想起田老師講的故事,那是感激,那是幸福。讀“我在田老師那里”———
師:40年來,我不能忘記田老師的教誨之恩,所以我回到家鄉(xiāng),在村邊遇到田老師,仍像———
師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學(xué)的種子,,播下知識(shí)的種子,播下做人的種子。作者40年后見到老師,仍像小學(xué)生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問問你們,假如,你將來成了一位了不起的作家,你見到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?
師:假如你將來成了江蘇省的省長(zhǎng),你見到了你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?
師:一切都在這深深一躬里。假如你是一個(gè)普普通通的工人,見到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?
師:聽到你們這些話,我們做老師的該感到欣慰。同學(xué)們,讓我們真誠(chéng)地對(duì)老師說:“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”
齊讀:十年樹木,百年樹人
師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音:“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”再讀:十年樹木,百年樹人。
師:好,下課。
師恩難忘教案篇2
班會(huì)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷,教師工作的辛苦。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng),學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師敬師愛師的好品質(zhì)。
班會(huì)重點(diǎn):
了解教師的辛苦,學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師,尊敬老師。
班會(huì)流程:
一、教師節(jié)的來歷。
問學(xué)生:你們的節(jié)日有哪些?預(yù)設(shè):生日;六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日,那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來歷。語言通俗易懂。
附搜集的資料:中國(guó)教師節(jié)(9月10日)
1985年1月21日,第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議,將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。
尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”,古代大教育家孔子更是留下了“有教無類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師,被中國(guó)人譽(yù)為人類靈魂的工程師。
其實(shí)早在1932年,民國(guó)政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié),解放后廢除了6月6日的教師節(jié),改用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié),但教師節(jié)沒有單獨(dú)的活動(dòng),沒有特點(diǎn)。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國(guó)大、中、小學(xué)新學(xué)年開始,學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始,即尊師重教,可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日,是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié),從此以后,老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作:
同學(xué)們,你知道老師一天里,都做些什么嗎?
學(xué)生列舉,教師補(bǔ)充(用學(xué)生能理解和接受的語言):
1、教課。
2、管理班級(jí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
三、你想為老師做些什么?
學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè):
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛……
四、教師總結(jié):
感謝同學(xué)們對(duì)老師的體貼和關(guān)心,希望你們嚴(yán)格要求自己,做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,這是送給老師最好的禮物。
師恩難忘教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,自學(xué)生字詞,并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文,整體感知大意,感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn):自讀自畫,再讀解疑。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,設(shè)境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在這么多年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象?;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀課文,自讀自畫
1、抽讀生字,糾正讀音。
2、出示閱讀要求,指導(dǎo)認(rèn)真自讀。
(1)閱讀要求(書本第4頁金鑰匙)“閱讀時(shí),在有問題的地方做記號(hào),比如畫問號(hào)后直線?!?/p>
(2)指名讀要求,學(xué)生自由讀文,教師巡視點(diǎn)撥。
三、再讀課文,引導(dǎo)解決粗淺問題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流:提出自讀時(shí)疑難疑問之處。
3、針對(duì)學(xué)生問題,教師分類梳理。
(1)學(xué)生能夠自己解答的,組織學(xué)生互幫互學(xué),當(dāng)堂解決。
(2)疑難問題歸類后示與黑板,結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。
四、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、師導(dǎo):課文題為“師恩難忘”,根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?(老師對(duì)我的幫助教育,對(duì)我產(chǎn)生了積極影響。)
2、畫出相應(yīng)段落。(4—9)段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報(bào)交流:在田老師門下受業(yè)四年,哪三件事給我印象最深?事件1:學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2:田老師講山村故事。事件3:田老師故事讓我入迷,使我開竅。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事,展開學(xué)習(xí),深入體會(huì)。
事件1:學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流:田老師為什么這樣安排,從中說明了什么?指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。
事件2:田老師講山村故事。指名讀相應(yīng)的句子:“田老師給一年級(jí)……變成了一座大花園?!闭f說老師是怎樣教這首詩(shī)的?事隔多年,我依然把這件事記得這么清楚,你從中體會(huì)到什么?
事件3:田老師故事讓我入迷,使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個(gè)引人入勝的故事,為什么說這讓我開了竅?用感恩的心齊讀8、9自然段,感受師恩。
五、小結(jié)歸納,布置作業(yè)
1、小結(jié):我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年,充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩,培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維,豐富的想象力,讓了開了竅。
2、作業(yè):朗讀課文?!秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁。
板書:師恩難忘
學(xué)兄帶著,描紅摹紙印象深刻
山村故事,娓娓動(dòng)聽
如臨其境,入迷開竅
師恩難忘教案篇4
一、活動(dòng)目的:
通過本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師,努力向上!
二、活動(dòng)過程:
主持甲:四年小學(xué)生活年即將過去,我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙:四年時(shí)光即將過去,我們收獲難忘的同學(xué)友誼!
主持甲:難忘的一切讓我們銘記,可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲:您將青春融入滴滴燭淚,記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。
主持乙:您用真情譜寫世間最壯麗的詩(shī)篇;
主持甲:您的愛,我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完,
主持乙:讓我們深深地向您鞠一躬,真摯地問候一聲——
主持合:老師您好!
主持乙:四(4)班《師恩難忘》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
主持甲:淡泊以明志,寧?kù)o而致遠(yuǎn),這是您一生的寫照。為了我們,您付出了許多許多,您的愛是真誠(chéng)的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來,無論我們走到天涯海角,都會(huì)時(shí)刻想著您。
請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《老師,您好》:
男:在我們的心目中,您就是一部寫不完的故事,每一天都會(huì)有新的開頭。
女:那沒有結(jié)尾的結(jié)尾,總是回味無窮,有時(shí)雖然平淡,但平淡也是真,也是美,——如遍布道旁的小花,清香怡人。
男:在我們的記憶中,您衣著很普通,不瀟灑也不華麗,很難捕捉到流行的氣息。
女:其實(shí),您也在追求一種美,那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái),——比將軍還神氣。
男:一抬手,一投足,都是那么富有感召力。您瞧,幾十雙眼睛把您注視。
女:您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉,叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。
男:您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流,帶來人生的甜蜜。
合:踏遍千山萬水,歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,不能忘記的就是您。
女:知識(shí)的海洋無邊無際,您就像那老練的舵手,帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。
男:也許有一天,我們站在一起,我比您高,但我清醒記得,是您把我高高擎起。
合:您就是我們敬愛的老師,學(xué)生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您:老師,您好!
主持甲:感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們,我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),教我們做人,像父母一樣關(guān)心我們的生活,對(duì)我們奉獻(xiàn)出無私的愛!你們說,我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)
主持乙:同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師,您就是春蠶,就是紅燭,奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草,一盆米蘭,默默無聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞合唱《我愛米蘭》。
主持甲:對(duì),教師就像米蘭,默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的,教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者,他們是文明的延續(xù)者,他們是靈魂的塑造者,是太陽底下最高尚的人。
主持乙:正因?yàn)槿绱?,他們贏得了人們的尊敬。古今中外,就有許許多多偉人,在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)
主持乙:是呀,老師為我們付出了心血,我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲:在此,就讓我們用每一個(gè)精彩的鏡頭來回顧我們的校園,回憶真誠(chéng)的友誼,銘記老師的恩情,以此表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛之情吧!請(qǐng)欣賞圖片《回憶》!
主持乙:多少個(gè)難忘的鏡頭,多少個(gè)難忘的一瞬,都記載著您對(duì)我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛!讓我們真摯地說一聲:老師,您辛苦了!
主持甲:您甘愿辛勤付出,那是因?yàn)槟J(rèn)為:同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師,所以老師無怨無悔。誰來說說平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)
主持乙:同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師,因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了,說起您的好,一天一夜也說不完。
主持甲:老師清貧,卻安貧樂教。
主持合:為了祖國(guó),為了民族,為了我們,老師您還將默默地耕耘,您還將無私地奉獻(xiàn)。
主持乙:作為百花園小學(xué)的學(xué)生,我們感到自豪,在這個(gè)大家庭里,我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲:四年的時(shí)間將成為過去,我們思潮澎湃;四年的愛心澆灌,您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;四年的嘔心瀝血,您的臉頰寫滿了絲絲牽掛;四年的春去春回,您的眼里注滿了諄諄囑托。老師,讓我們來夸夸你們吧。
請(qǐng)欣賞快板:夸咱老師好
主持乙:同學(xué)記住了老師的好,道出了自己的心聲。同學(xué)們,四年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過去,請(qǐng)你寫出對(duì)老師的心聲,寫完的同學(xué)請(qǐng)你來說一說,說完請(qǐng)把它貼到黑板上來。
主持甲:多么感人的話語,每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開今天的班會(huì)課,許多同學(xué)早早親手制作了禮物,想送給敬愛的老師。同學(xué)們,拿出禮物,獻(xiàn)給可敬的老師吧?。ㄉ投Y物)
主持乙:禮物雖小,但代表的是我們的感激之情,熱愛之心。老師,您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟非?,您奏響我們?nèi)松牡谝粯氛?,您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽。讓我們?yōu)槟8!?/p>
下面讓我們齊唱《感恩的心》
主持甲:老師,我們知道,您不需要鮮花和掌聲,您不看重享受和金錢……
主持乙:您要的是我們的勤奮和求知,您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
主持合:老師,您聽吧,我們現(xiàn)在就回答您。
(全班起立,齊讀:為了民族,為了中華,為了將來,我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信,刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索,奮發(fā)向上,走向輝煌?。?/p>
主持乙:最后讓我們一起說:
全體學(xué)生:謝謝您,老師!
班主任發(fā)言:現(xiàn)在,我的心情非常激動(dòng)??戳四銈兊墓?jié)目,聽了你們的話語,我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅,小樹成材。矯健的雄鷹們,起飛吧,勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?,?chuàng)造更美好的明天!
主持合:
五月的陽光格外燦爛,
五月的天空分外明媚,
又是梔子飄香的季節(jié),
又是熱情似火的夏季。
教師——人類靈魂的工程師,
太陽底下最光輝的職業(yè),
用勤勞和智慧,
開啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣,盡情表達(dá)我們心中的快樂。
主題班會(huì)《師恩難忘》到此結(jié)束。
師恩難忘教案篇5
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
感知作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,自學(xué)生字詞,并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、通讀課文,整體感知大意,感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通順。
教學(xué)過程:
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下,他(她)為什么會(huì)讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
②指讀,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫 田 老師怎樣上課的?
2、師生進(jìn)行交流,加深感知。
五、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)
1、感知字的寫法。
娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面,與“尸”相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意左窄些,同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在語文品味中感知作者對(duì)教師的情感。
教學(xué)過程:
一、激情引入
板書課題:
①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
②、師恩難忘,難忘師恩,在作者小 時(shí)候田 老師給作者留下了許多難忘的事,你們仔細(xì)把課文讀一下,看看到底哪些事令作者難忘?
二、自讀自悟,獨(dú)立感知
1、學(xué)生自由讀,尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了,也可以讀給他同學(xué)聽。
三、師生交流,深入感受
具體方法預(yù)設(shè):
學(xué)生先說說劉紹棠難忘 田 老師哪些方面,再讓學(xué)生去讀,老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),讓學(xué)生從中感受到作者對(duì) 田 老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知 田 老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好,讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問:
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么?
(教師的教誨)
進(jìn)一步提問:老師的哪些教誨呢?
(引出“學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事”部分,并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。)
四、指導(dǎo)實(shí)踐,加深感知
1、(由上引入)同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課?
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講?(講是娓娓動(dòng)聽,聽是身臨其境。)
3、先講學(xué)生自由練習(xí),再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。
注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開始時(shí)可讓學(xué)生扮 田 老師進(jìn)行問好,然后再再現(xiàn) 田 老師是如何講“一去二三里”的課的。
(在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。)
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎?從哪兒可以看出呢?
五、遷移積累,升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí),再指名上臺(tái)講,在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按 田 老師講的方式進(jìn)行。
(教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。)
3、總結(jié)引入
田 老師通過故事來教學(xué),體現(xiàn)出 田 老師的教學(xué)水平之高,這樣怎能不讓我難忘呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
第三課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫并指導(dǎo)寫字
娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。
2、文章有不少成語,你能想起來幾個(gè)嗎?
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。
二、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的 田 老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
1、遷移練習(xí):
在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。
2、實(shí)踐活動(dòng):
自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。