想要從根本上提高自己的教學(xué)質(zhì)量,就必須認(rèn)真對待制定教案這件事,制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式,范文社小編今天就為您帶來了師恩難忘的教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
師恩難忘的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
3、學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,走近人物
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章,了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中,偶遇小學(xué)老師田老師的情形,并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師,走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……
2、齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn),對比理解。
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對比之下,你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?
(3)品讀重點(diǎn)句:田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個(gè)故事么?
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1、田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分,討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事,明白可以學(xué)到知識,體會到快樂,明白做人的道理,愛美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
2、品讀重點(diǎn)句“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我?!?/p>
(1)從“上千個(gè)故事”中,我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨,潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1、品讀重點(diǎn)句:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文,搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2、聯(lián)系課文體會
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力,表達(dá)水平,做一個(gè)對社會有用的人。
(3)我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒?!瘛拔摇蹦菢佑眯?、專心,才能學(xué)有所成。
3、體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來的對田老師的敬意。
4、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5、齊讀最后一個(gè)自然段。
師:同學(xué)們,我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練
1、縱觀全文,說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
2、我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”,是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子,所以在學(xué)習(xí)的四年里,有很多課,很多事,也有很多故事可以寫,作者唯獨(dú)選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶,故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響,更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時(shí),也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設(shè)置
1、在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
2、推薦閱讀
魏巍《我的老師》,魯迅《藤野先生》。
板書設(shè)計(jì):
師恩難忘
概述口才好文筆好
舉例故事教學(xué)法娓娓動聽如春雨滋潤
總結(jié)教誨之恩感激難忘
師恩難忘的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,自學(xué)生字詞,并結(jié)合課文理解生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通讀課文,整體感知大意,感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn):自讀自畫,再讀解疑。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,設(shè)境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在這么多年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象?;貞浺幌?,他(她)為什么會讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。
二、初讀課文,自讀自畫
1、抽讀生字,糾正讀音。
2、出示閱讀要求,指導(dǎo)認(rèn)真自讀。
(1)閱讀要求(書本第4頁金鑰匙)“閱讀時(shí),在有問題的地方做記號,比如畫問號后直線?!?/p>
(2)指名讀要求,學(xué)生自由讀文,教師巡視點(diǎn)撥。
三、再讀課文,引導(dǎo)解決粗淺問題
1、指名分節(jié)讀課文。
2、全班交流:提出自讀時(shí)疑難疑問之處。
3、針對學(xué)生問題,教師分類梳理。
(1)學(xué)生能夠自己解答的,組織學(xué)生互幫互學(xué),當(dāng)堂解決。
(2)疑難問題歸類后示與黑板,結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。
四、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、師導(dǎo):課文題為“師恩難忘”,根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容?(老師對我的幫助教育,對我產(chǎn)生了積極影響。)
2、畫出相應(yīng)段落。(4—9)段
3、輕聲讀4—9段。
4、匯報(bào)交流:在田老師門下受業(yè)四年,哪三件事給我印象最深?事件1:學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2:田老師講山村故事。事件3:田老師故事讓我入迷,使我開竅。
5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事,展開學(xué)習(xí),深入體會。
事件1:學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流:田老師為什么這樣安排,從中說明了什么?指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。
事件2:田老師講山村故事。指名讀相應(yīng)的句子:“田老師給一年級……變成了一座大花園。”說說老師是怎樣教這首詩的?事隔多年,我依然把這件事記得這么清楚,你從中體會到什么?
事件3:田老師故事讓我入迷,使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個(gè)引人入勝的故事,為什么說這讓我開了竅?用感恩的心齊讀8、9自然段,感受師恩。
五、小結(jié)歸納,布置作業(yè)
1、小結(jié):我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年,充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩,培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維,豐富的想象力,讓了開了竅。
2、作業(yè):朗讀課文?!秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁。
板書:師恩難忘
學(xué)兄帶著,描紅摹紙印象深刻
山村故事,娓娓動聽
如臨其境,入迷開竅
師恩難忘的教案篇3
教材分析:
1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?
2、揭題:下面,我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
板書設(shè)計(jì):
師恩難忘
我 田老師
描紅,學(xué)古詩 編故事,講 故事
愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣
師恩難忘的教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能讀會認(rèn)生字13個(gè),正確、規(guī)范地書寫本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
2.在自讀課文時(shí),練習(xí)畫出自身的問題,學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學(xué)之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)敬師愛師的情感。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,給古詩編故事,展開想像學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)敬師愛師的情感。
三、課前準(zhǔn)備
生字卡、插圖
四、教學(xué)過程
(三課時(shí))
第 一 課 時(shí)(略)
(一) 談話引入,激發(fā)興趣。
(二) 初讀課文,了解課文大意,標(biāo)志問題。
(三) 小組討論交流。
第 二 課 時(shí)
(一)熟讀課文,整體感知
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。
2.課文主要講了一件什么事?
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來)
[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]
(二)通讀課文,理清課文層次
1.教會學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容,討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2.交流文章主要寫了三個(gè)局部的內(nèi)容,分別是:第一局部(1~3自然段);第二局部(4~9自然段);第三局部(10~12自然段)。
(三)學(xué)習(xí)第二局部,變序自讀
1.默讀,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
(1)以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問題。
(2)小組匯報(bào)交流,梳理有價(jià)值的問題。
(3)學(xué)生帶著問題充沛閱讀考慮,并討論考慮,師作必要點(diǎn)撥。
A.開學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?
B.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?(相機(jī)理解“娓娓動聽”)
C.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?
D.從哪兒看出我聽得入了迷?(相機(jī)理解“身臨其境”、“戛然而止”)
E.田老師的故事對我有怎樣的影響?(相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我”。這句話把什么比喻成什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?)
[變序?qū)W習(xí)課文,直奔中心,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。]
(四)自讀第一局部,你了解到田老師的什么特點(diǎn)
(五)學(xué)習(xí)課文第三局部
1. 默讀課文,想一想:
(1)哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?
(2)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?
2.指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才干傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情?
(六)總結(jié)全文
1.再讀全文。
2.說一說:田老師是一位怎樣的老師?把你心中的感受用一二句話說出來。
3.你還想對作家劉紹棠說一兩句話嗎?
第 三 課 時(shí)
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。2.認(rèn)讀。3.觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?4.書寫。5.評價(jià):①學(xué)生互評。②老師總結(jié)。
(二)實(shí)踐活動
自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫上你由衷的祝福,表達(dá)對老師的敬意。
——
師恩難忘的教案篇5
?珍珠鳥》聽過不少次,印象較深的有兩節(jié)課,一節(jié)是4號在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的,之所以印象深,是因?yàn)楦癯B(tài)課,就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的,在東南大學(xué)禮堂,第一課時(shí)后,我們以為結(jié)束了,想不到又用了一節(jié)課,就挖“信賴”!有些想不到,語文課需要“挖”嗎?開學(xué)第一課《難忘師恩》結(jié)束后,我對“挖”有了進(jìn)一步認(rèn)識。
片段一
師:“娓娓動聽”是什么意思?
生:是很有趣,很動聽。
師:你能把這個(gè)故事說一遍嗎,可以看著書,也可以不看書。
生:(看書朗讀)大家聽得不太認(rèn)真。
生:(沒有看書)但也說不上有趣。
師:(把故事說一遍,學(xué)生聽得很入神)
田教師說的故事,像我們?nèi)齻€(gè)人中的誰?
生:(齊聲)老師。
師:你怎么知道?
生:因?yàn)檎n文中有“娓娓動聽”這個(gè)詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容,我傾向于后者,但是更重要的應(yīng)該是運(yùn)用,因此,理解的層次的不僅僅是知道其意思,還應(yīng)該知道什么情況下怎么運(yùn)用,“娓娓動聽”本來學(xué)生說出意思也就可以,但結(jié)合故事加深理解、感受,既讓學(xué)生加深了對故事內(nèi)容的了解,對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
判斷二:
課后思考題“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。談?wù)剬@句話的理解”,這樣問題比較模糊,對于小學(xué)生有較大難度,記得兩年前上這節(jié)課時(shí),只是就問題答問題,效果也不好,于是我將這個(gè)問題化解。
師:為什么說在作者的心中播下了“文學(xué)的種子”?。
生1:因?yàn)樽髡呤且晃蛔骷摇?/p>
生2:因?yàn)樘锢蠋煹奈墓P很好。
生3:因?yàn)樘锢蠋熋恳粍t故事都十分吸引人。
師:“文學(xué)的種子”是什么?(沉默片刻)
生1:可能是成百上千個(gè)引人入勝的故事。
生2:可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3:可能是田老師寫過的文章。
生4:可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……
這么一挖,對于這個(gè)難題進(jìn)行分解突破,對田老師人物的認(rèn)識進(jìn)一步加深。
片段3:
還是這句話:“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子”
師:四十年后作者再次遇到田老師,此時(shí)作者已不是那個(gè)不滿6周歲的孩童,而是一位著名的作家,然而他卻恭恭敬敬的向他行禮,并和田老師談往事,想像一下,他們會談些什么?
生1:也許會談田老師曾經(jīng)講過的一個(gè)故事,對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3:也許田師會說作者很有出息,而作者會告訴田老師,他之所以會有今天的成就,是因?yàn)榻處熌且粋€(gè)個(gè)引人入勝的故事。
生4:也許作者會讓老師再講一個(gè)故事給他聽一聽。
……
這個(gè)問題是對教材的創(chuàng)造性使用,目地是啟發(fā)學(xué)生想象,通過想象作者對恩師之間的對話,加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語言出來,那樣只能是訓(xùn)練語言表達(dá)能力,培養(yǎng)自信心,語文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西,這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo),有意識地挖一挖,帶領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆,論一論,這樣的語文學(xué)習(xí)才會更加有效。
師恩難忘的教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo):能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情
二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,理清文章條理,感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題:
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?
2、揭題:下面,我們聽一聽作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀,指名讀,再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事?
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
3、說一說。
五、布置作業(yè):
a、抄寫詞語。
b、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么?
二、深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫下來。
2、同桌討論,指名匯報(bào)。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽,再指名朗讀。
4、小組研讀:開學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀,想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀,再指名讀。
4、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文,說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?
五、遷移練習(xí):在教過你的老師中,誰給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè):
a、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b、預(yù)習(xí)下文。
師恩難忘的教案篇7
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,理解“師恩”一詞,使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情,激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2、在自讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題,學(xué)做批注筆記。
3、學(xué)認(rèn)生字13個(gè),學(xué)寫10個(gè),在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4、仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事,啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5、學(xué)寫摘錄筆記。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字,將課文讀正確、讀通順。
2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題,齊讀課題。
2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
三、了解課文大意。
1、帶著問題自讀課文。
2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。
1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語:
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當(dāng)時(shí)作者的心情。
6、過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解。)
8、小結(jié):說說此時(shí)你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?
五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。
第二課時(shí)
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文,賞析課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
2、再讀課文,小組交流。
3、小組匯報(bào)交流成果。
4、過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?
5、生找相應(yīng)的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6、小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。
7、讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。
第三課時(shí)
一、學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形,鞏固識字。
恍畔杖描
光伴仗瞄
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。