一份注重思維培養(yǎng)的教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,優(yōu)秀的教案能夠幫助學(xué)生發(fā)展信息素養(yǎng)和科學(xué)探究能力,下面是范文社小編為您分享的有關(guān)爬的游戲教案通用7篇,感謝您的參閱。
有關(guān)爬的游戲教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語(yǔ),較安靜地游戲;
活動(dòng)內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場(chǎng)、銀行、公共汽車(chē)、超市
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)語(yǔ)
小朋友,今天我們又要來(lái)玩娃娃家了,你們高不高興???上次我們?cè)谕嫱尥藜业挠螒虻臅r(shí)候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來(lái)是娃娃家的爺爺,可是后來(lái)他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來(lái)看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是不是要安靜一點(diǎn)啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的
媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個(gè)服務(wù)場(chǎng)所能應(yīng)用禮貌用語(yǔ);
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問(wèn)題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己
1、 讓個(gè)別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵(lì);的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評(píng)價(jià)
2、 對(duì)今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語(yǔ)的幼兒予以表?yè)P(yáng);
3、 對(duì)于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表?yè)P(yáng),并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
有關(guān)爬的游戲教案篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單人際交往發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、鞏固已有生活經(jīng)驗(yàn),在游戲在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜,逐步養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、各類(lèi)蔬菜的圖片,塑料袋,數(shù)字卡若干。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜市場(chǎng),了解買(mǎi)菜的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣
出示圖片引入主題。
導(dǎo)入語(yǔ):今天,老師到菜市場(chǎng)買(mǎi)了很多菜,你們看老師買(mǎi)了什么?(蘿卜、青瓜、茄子、青菜)蘿卜吃了變聰明,青菜吃了會(huì)長(zhǎng)高……老師喜歡吃這些菜。
二、交流討論
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友愛(ài)吃什么菜?(讓幼兒自由說(shuō)出自己喜歡的菜)剛才小朋友說(shuō)了很多自己喜歡吃的菜,有的`菜老師還沒(méi)買(mǎi)到,等會(huì)請(qǐng)小朋友自己到菜市場(chǎng)去看看能不能買(mǎi)到。
“今天爸爸媽媽上班去,老師請(qǐng)你們當(dāng)小能手幫爸爸媽媽的忙去小菜場(chǎng)買(mǎi)菜,你們?nèi)ベI(mǎi)菜要帶什么?(錢(qián))那么今天誰(shuí)來(lái)賣(mài)菜,誰(shuí)來(lái)買(mǎi)菜”(引導(dǎo)幼兒分配角色)買(mǎi)菜要怎么買(mǎi)?賣(mài)菜怎么賣(mài)?
玩法:買(mǎi)菜的要帶好錢(qián),可以問(wèn)這是什么菜?多少錢(qián)一斤?賣(mài)菜的做好介紹:這是什么菜,多少錢(qián)一斤?還要稱重量等程序。買(mǎi)完后與同伴交流。
規(guī)則:當(dāng)買(mǎi)菜的顧客要有禮貌,不能把菜打翻在地。
三、操作練習(xí)
教師以平行游戲的角色身份觀察幼兒游戲情況,并給予適時(shí)的指導(dǎo)。幫助幼兒進(jìn)一步理解角色,掌握各角色的扮演。
四、講評(píng)結(jié)束
過(guò)渡語(yǔ):天快黑了,菜市場(chǎng)的人準(zhǔn)備下班。
1、請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)情況
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在告訴大家,你剛才演誰(shuí)?玩得怎么樣?為什么?
2、根據(jù)幼兒玩的情況提出進(jìn)一步要求
課后反思:本堂課開(kāi)展前,我問(wèn)了幾個(gè)幼兒哪里可以買(mǎi)菜,大部分幼兒說(shuō)出超市,因?yàn)榧依锶コ匈I(mǎi)菜比較平凡,我立刻用超市和菜市場(chǎng)的對(duì)比讓幼兒對(duì)菜市場(chǎng)提起了興趣,紛紛躍躍欲試,想和爸爸媽媽去菜市場(chǎng)看一看。課后不少家長(zhǎng)反饋說(shuō)幼兒回家提議去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜,我認(rèn)為本堂課還是很成功的,積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,同時(shí)也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。
有關(guān)爬的游戲教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)不同的方法,區(qū)分2-5樣物體的厚薄,并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較,體驗(yàn)快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木板,書(shū),圍巾,紙,襪子,毛巾,餅干,鞋盒,飲料,積木,籃子
活動(dòng)過(guò)程:
一、目測(cè)
1、師:小朋友冬天穿的外套,比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣啊(厚)那現(xiàn)在的的呢(薄)
2、出示木板師:我這里有一塊木板,你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師:那我現(xiàn)在在拿出一塊,現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢?
小結(jié):原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的,要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
3、師:你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)
師:你們的小眼睛真亮呢,一看就知道厚薄。
4、出示書(shū)師:那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師:請(qǐng)你上來(lái)指一指看,你是用什么辦法知道的啊
5、出示鞋盒
師:咦,那這兩個(gè)盒子呢,請(qǐng)你上來(lái)指指看,你用這么辦法啊
小結(jié):我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾
師:天氣變得冷起來(lái)了,我要圍怎樣的圍巾,那請(qǐng)你們想想看,這兩條,我要圍哪一條呢
師:你們都覺(jué)得是這條厚嗎
師:那你是用什么辦法知道呢師:對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸,上來(lái)區(qū)分
師:那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,看看是哪條厚,哪條薄
小結(jié):我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸,來(lái)比較物體的厚薄
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
師:老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子,請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西,在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼,貼好的小朋友把籃子送到這里,記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2-3樣物品。
小結(jié):我們的小朋友真棒,能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)
師:那請(qǐng)你來(lái)看看,這兩塊肥皂,誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師:哇,有些人覺(jué)得是這快厚,有些人覺(jué)得是這快厚,那底是誰(shuí)厚呢,請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師:恩真棒你的辦法真好,是把兩塊肥皂,并放在一起進(jìn)行比較
師:咦,那里又有一塊肥皂,跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊
師:你用什么辦法進(jìn)行比較啊
師:你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒
師:現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄,請(qǐng)你也來(lái)比一比
師:你用什么辦法比較出來(lái)的
小結(jié):對(duì)于有些物體厚薄不明顯的,我們可以用并放比較的方法
四、超市
1、出示不同厚薄的東西
師:剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊,有位超市的售貨員,想請(qǐng)你們幫幫忙,你們?cè)敢鈫幔瓉?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理,并要找到自己的家,你看有用品區(qū),飲料區(qū),食品區(qū),玩具區(qū)
師:等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品,先去找到他們的家,然后再進(jìn)行比較,你可以從厚到薄,也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn):師:我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì),這一組,這是最薄的,這是最厚的,教師依次檢驗(yàn)
總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄,可以用眼睛看,用手摸,也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找,操作
師:我們的家里,教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄,那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)延伸:
找一找自己的衣服,把薄的和厚的區(qū)分后放好。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開(kāi)始后,為了增加活動(dòng)的趣味性,我采用了情景導(dǎo)入的方法;小兔去買(mǎi)衣服,請(qǐng)小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然,表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙,甚至在活動(dòng)結(jié)束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō):“老師,我覺(jué)得你今天的表演太有意思了?!?/p>
但是也有美中不足,我比較了三件衣服的薄厚,缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去歸納,如哪件最薄、哪件最厚,哪件介于兩者之間。同時(shí),由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的,所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了,所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序,這里就忽視了目標(biāo)2,其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們:“衣服是按什么順序排好的,還可以怎么排?”這樣就會(huì)引出正逆排序??礃幼釉谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全,在處理課堂隨機(jī)應(yīng)變的方面還需要再加強(qiáng)鍛煉。
接下來(lái)我請(qǐng)孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚,因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn),我也沒(méi)有提供大需范例,所以一下子就把孩子們考住了,看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注,老師要做一個(gè)有心人,擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面。
最后在分組操作的比較中,我將孩子們分成四個(gè)組,第一組比較書(shū)的薄厚,第二組比較衣服的薄厚,第三組比較板子的薄厚,第四組比較紙的薄厚。因?yàn)榍懊婧鲆暳苏媾判?,所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊(duì),卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚,直接過(guò)快的過(guò)度導(dǎo)致能力強(qiáng)的孩子獨(dú)攬大局,能力弱一些或內(nèi)向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比,再來(lái)排排隊(duì),就會(huì)讓孩子們動(dòng)起來(lái),再讓孩子們交換組試一試,活動(dòng)將會(huì)更加有趣。
有關(guān)爬的游戲教案篇4
游戲由來(lái):
我們幼兒園地處繁華的旗汛口路口的優(yōu)勢(shì),班上的孩子時(shí)常到幼兒園周邊參觀各種各樣的建筑、店鋪等,在途中孩子們看到了幼兒園周邊許多福州風(fēng)味的小吃店“依土撈化”“連江鍋邊”“湯圓”“魚(yú)丸”等,這些都是孩子們愛(ài)吃的食物。在一次角色游戲中,a小朋友加工廠里搓了魚(yú)丸,做了油條,開(kāi)心地叫賣(mài)了起來(lái)……為了滿足孩子們的愿望和興趣需要,我們開(kāi)展了“風(fēng)味小吃店”的角色游戲。
游戲目標(biāo):
1、喜歡參加“小吃店”、“娃娃家”、“以的游戲,能積極參與游戲中并能表現(xiàn)出愉快的情緒。
2、會(huì)根據(jù)意愿選擇自己喜歡的游戲和角色,并明確自己扮演角色的分工和職責(zé)。
3、能較為逼真地反映出小吃店廚師、服務(wù)員、收銀員等人員的工作情況。
4、娃娃家中的角色會(huì)與小吃店的角色進(jìn)行游戲交往。
5、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,能將各種小吃及游戲道具分類(lèi)整理、擺放。
6、在游戲評(píng)價(jià)中能用較為連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)游戲感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1) 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
a、請(qǐng)爸爸媽媽帶孩子品嘗福州風(fēng)味小吃店,初步了解小吃的種類(lèi)、名稱等。
b、教師與幼兒一起參觀“老福州”風(fēng)味小吃店,幫助幼兒了解小吃店的人員安排、分工職責(zé)等。
(2)材料準(zhǔn)備:小吃店——店牌、灶具、鍋、碗、收銀機(jī)、各種小吃(肉燕、線面、魚(yú)丸、什果等)。
(3)技能準(zhǔn)備:在活動(dòng)前初步學(xué)會(huì)如何煮各種小吃。
(4)環(huán)境準(zhǔn)備:
a、運(yùn)用欄桿、小桌等擺設(shè)布置小吃店
b、根據(jù)不同的店面設(shè)計(jì)不同的門(mén)牌。
活動(dòng)過(guò)程:
(1)引導(dǎo)幼兒欣賞“參觀老福州”的照片,幫助幼兒回憶小吃店的布置和人員的分工和安排。
提問(wèn):
a、這么多的小吃店,你們想開(kāi)哪些? b、小吃店是怎么布置的?
c、廚師、招待員分別是怎么工作的? d、小吃店里有哪些人?
(2)介紹游戲的材料和玩法
a、游戲材料:灶具、碗、勺子、各種小吃(如肉燕、魚(yú)丸、什果等)c、游戲玩法:
a、廚師在廚房中根據(jù)招待員的票據(jù)煮出相應(yīng)的小吃。
b、廚師應(yīng)將煮好的小吃放在備用臺(tái)上。
c、顧客應(yīng)先到收銀臺(tái)選擇自己要吃的小吃,再買(mǎi)票據(jù)交給招待員。
d、顧客要將票據(jù)交給招待員后,坐在餐桌上等小吃。
e、招待員要將顧客的票據(jù)交給廚師,并將小吃送到顧客的餐桌上。
(3)幼兒游戲,教師指導(dǎo)
a、教師以“小吃店”經(jīng)理的身份介入游戲,協(xié)助幼兒布置“小吃店”場(chǎng)景。
b、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)廚師的工作步驟和顧客的就餐程序進(jìn)行游戲。
c、提醒招待員要及時(shí)收拾餐具,并保持餐桌的整潔。
(4)游戲評(píng)價(jià)
a、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)今天你在“小吃店”的游戲中扮演什么角色,你是怎么工作的?
b、你最喜歡哪個(gè)小吃店的工作人員,為什么?
觀察與推進(jìn):
在開(kāi)展游戲前我們?cè)尯⒆尤⒂^了“老福州”小吃店,孩子們對(duì)小吃店的人員安排和分工以及基本的工作內(nèi)容都有一定地了解,因此在開(kāi)展游戲時(shí)孩子們根據(jù)自己的參觀經(jīng)驗(yàn),與教師一起回憶了小吃店的人員有哪些、他們分別是怎么工作的、就餐的程序是怎樣的?在教師介紹了游戲的材料和玩法后孩子們興奮地開(kāi)始游戲。在游戲中“小廚師”會(huì)根據(jù)自己顧客的要求煮出相應(yīng)的小吃;“顧客”會(huì)知道先到收銀臺(tái)買(mǎi)票,憑票吃到自己想吃的小吃;“招待員”會(huì)幫助把“廚師”煮好的小吃端給“顧客”……但是在游戲中幼兒對(duì)于自己扮演的角色職責(zé)還不是十分清晰,容易出現(xiàn)角色分工不清,如“招待員”有時(shí)會(huì)不記得將小吃端給“顧客”,而廚師有時(shí)會(huì)跑到其他小吃店中進(jìn)行游戲等,在下次的游戲中會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能更加明確自己所扮演的角色的分工和職責(zé),并能較逼真地表現(xiàn)出不同角色的工作情況。
游戲反思:
在活動(dòng)中幼兒能積極參與的'游戲。他能夠根據(jù)自己所扮演的角色,按照一定的順序進(jìn)行游戲,如廚師會(huì)先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置;招待員會(huì)先整理餐桌;收銀員能將收銀機(jī)擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自己的角色中,雖然在游戲規(guī)則上還有些不足,但是我想,孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強(qiáng)加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自己的游戲組中游戲,缺乏與其他各組之間進(jìn)行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃;招待員、迎賓員與廚師、顧客的語(yǔ)言交流也較少,在下次的游戲中將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行角色間的交往;同時(shí)在游戲中小吃店的“廚師、招待員”提出小吃店里的招待員都有一個(gè)圍裙,這樣就不會(huì)把自己的衣服弄臟了。商店的“服務(wù)員”提出要有一些袋子裝貨物,這樣客人在買(mǎi)東西時(shí)比較方便。因此在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。
有關(guān)爬的游戲教案篇5
游戲過(guò)程
1.回顧上次游戲不足:客人來(lái)了要怎么做?
強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語(yǔ),營(yíng)業(yè)員要熱情招呼客人,詢問(wèn)客人要吃什么,請(qǐng)客人入座,還可向客人主動(dòng)介紹小吃店的商品。
2.請(qǐng)小朋友討論解決問(wèn)題:將食物放進(jìn)指定的盤(pán)子里,收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢(qián)。
3.請(qǐng)個(gè)別小朋友扮演廚師和顧客表演,老師提醒廚師要主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么,服務(wù)員和顧客要用禮貌的語(yǔ)言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色,可強(qiáng)弱搭配。
5.幼兒自由游戲,教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開(kāi)展,鼓勵(lì)廚師主動(dòng)詢問(wèn)客人要吃什么,提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢(qián)。
6.游戲結(jié)束,講評(píng)游戲。
(1)表?yè)P(yáng)用禮貌語(yǔ)言積極交流的顧客和廚師。表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。
(2)鼓勵(lì)小朋友用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述自己扮演的角色。
游戲目標(biāo)
懂得用禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則,能夠排隊(duì)等候。
游戲準(zhǔn)備
增添食物:雞蛋、面條、辣椒。
有關(guān)爬的游戲教案篇6
活動(dòng)內(nèi)容:角色游戲:娃娃家、超市
活動(dòng)目標(biāo):
1、熱愛(ài)生活,喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為.
3、能在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:已有過(guò)去超市的經(jīng)驗(yàn)
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:娃娃家與超市的各種玩具
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、提問(wèn)導(dǎo)入
師:你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?超市里的服務(wù)員看到客人來(lái)了,都做些什么?怎么做的?
顧客到了超市又是怎么買(mǎi)東西的?收銀員又是怎么接待顧客的?她該說(shuō)些什么?
2、選擇游戲內(nèi)容
①讓幼兒自由討論,選定游戲內(nèi)容、游戲伙伴,確定游戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談,說(shuō)出自己想?yún)⒓幽膫€(gè)活動(dòng)角的活動(dòng),為什么?
3、分配角色
請(qǐng)幼兒自主選擇,并引導(dǎo)他們:
①能大膽地講出自己想承擔(dān)的角色,并征得其他小朋友的同意。
例如:“我想當(dāng)媽媽?zhuān)銈兺鈫??”,“我想?dāng)售貨員,你們同意嗎?”
②分配角色時(shí),能運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系,即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí),能通過(guò)協(xié)凋找到解決問(wèn)題的辦法。
例如:
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)售貨員時(shí)可以這樣協(xié)商:“咱們分白班、夜班,我上夜班,我先回家做飯?!?/p>
兩個(gè)幼兒都想當(dāng)媽媽時(shí)可以這樣解決:“咱們輪流當(dāng),你當(dāng)一會(huì)兒,我當(dāng)一會(huì)兒?!?/p>
4、幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo),發(fā)展游戲情節(jié)
①教師參加到游戲中去,觀察幼兒的表現(xiàn),并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。通過(guò)提問(wèn),設(shè)置困難、障礙,讓幼兒邊想邊說(shuō)、邊行動(dòng)。例如,做“娃娃生病的游戲”。
師:我好象聽(tīng)到娃娃在哭,她好象生病了?
生:是的呀,怎么辦。
師:家里要買(mǎi)一些有營(yíng)養(yǎng)的食物,煮給娃娃吃?
生:我是媽媽?zhuān)乙ベI(mǎi)菜了。
……
②指導(dǎo)幼兒在游戲中,根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話技能,扮演好角色。
例如,超市的售貨員在接待顧客時(shí),能熱情地同顧客打招呼,介紹貨物,推薦貨物。顧客能清楚地說(shuō)明自己想買(mǎi)什么東西,并向售貨員表示謝意。
4、游戲評(píng)價(jià)
引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
師:①誰(shuí)最動(dòng)腦筋、想辦法,解決了什么問(wèn)題?
②你在游戲中缺少什么材料?下次想玩什么游戲?為什么?
有關(guān)爬的游戲教案篇7
今天欣欣來(lái)到理發(fā)店當(dāng)起了小主人,剛開(kāi)始沒(méi)有小客人來(lái)光顧。于是欣欣想了想之后開(kāi)始叫喊了起來(lái):“有沒(méi)有來(lái)洗頭發(fā)的呀,今天免費(fèi)!”可是欣欣反復(fù)叫喊了好幾次也沒(méi)有小客人上門(mén)洗頭。于是欣欣主動(dòng)出擊,跑出去一個(gè)個(gè)問(wèn)有沒(méi)有要理發(fā)的,最后灝灝來(lái)到了理發(fā)店理發(fā)。只見(jiàn)欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個(gè)塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發(fā),準(zhǔn)備開(kāi)始洗頭,可是這時(shí)候欣欣停了下來(lái),發(fā)現(xiàn)沒(méi)有洗發(fā)露。于是欣欣回頭看了我一眼說(shuō):“老師,我沒(méi)有洗發(fā)露怎么辦?”我說(shuō):“你自己先想想看有什么辦法解決呢?”欣欣聽(tīng)完看了一眼教室,于是跑到了開(kāi)超市的小主人那里拿了一個(gè)礦泉水瓶子回來(lái)開(kāi)心的說(shuō)道:“看,我有洗發(fā)露了!”說(shuō)完便開(kāi)始給小言洗了起來(lái)。
行為分析:
?指南》社會(huì)領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中指出“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)?!痹诮裉斓挠螒蛑袆傞_(kāi)始因?yàn)闆](méi)有小客人來(lái)理發(fā)欣欣能夠想到用叫喊的方式說(shuō)今天來(lái)理發(fā)的免費(fèi)這句話來(lái)為自己的理發(fā)店增添一些生意,雖然后來(lái)還是沒(méi)有人來(lái),但是欣欣沒(méi)有氣餒,反而越挫越勇跑出去一個(gè)個(gè)的問(wèn)并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法,并且會(huì)付諸行動(dòng)。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門(mén)。在之后沒(méi)有洗發(fā)露的時(shí)候,欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發(fā)露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現(xiàn)基本符合了指南中所指出的目標(biāo)。
我的思考:
他們已經(jīng)是中班的孩子了,有了之前一年的經(jīng)驗(yàn),所以相對(duì)來(lái)說(shuō)也有了一定的解決問(wèn)題的能力。所以當(dāng)孩子在游戲的過(guò)程中如果碰到問(wèn)題了我覺(jué)得教師可以適當(dāng)?shù)姆攀?,讓孩子自己去嘗試解決問(wèn)題。對(duì)于孩子的想法也可以進(jìn)行支持,讓他們實(shí)現(xiàn)自己的想法,并給予一定的鼓勵(lì)。