想要更加順利地開展今后的教學(xué)活動(dòng)，我們就一定要認(rèn)真寫好教案，教案是一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)，你知道教案怎么寫才好嗎，下面是范文社小編為您分享的故事與教案最新8篇，感謝您的參閱。
故事與教案篇1
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、教師板書“端午節(jié)”，學(xué)生交流自己是如何過(guò)端午節(jié)的，教師相機(jī)出示端午節(jié)的相關(guān)圖片。
2、激趣導(dǎo)入：端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有很多習(xí)俗。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)端午節(jié)，了解端午節(jié)的由來(lái)吧?。ń處煂⒄n題補(bǔ)充完整，學(xué)生齊讀）
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、出示與端午節(jié)相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)端午節(jié)產(chǎn)生興趣，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主學(xué)習(xí)生字詞，大致了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并與同桌輕聲交流自己的初讀收獲。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生詞：佩帶、愛(ài)戴、措施、疏遠(yuǎn)、傳頌、駕駛、尸體、習(xí)俗、粽子、屋檐、輔佐、誣陷、忠誠(chéng)、悲憤、悲痛。
（2）指名認(rèn)讀，師生共同正音：“粽、措”是平舌音，“疏、尸”是翹舌音。
（3）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（4）指導(dǎo)生字書寫。
①出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，指名認(rèn)讀并組詞加強(qiáng)理解。
②學(xué)生自主觀察生字，交流生字的識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形近字進(jìn)行字形記憶，注意與同音字加以區(qū)分。
③教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“佩”第五筆是小短橫；“疏”第一筆是橫鉤，第二筆是豎，“頌”左半部分的“公”字第二筆捺改為點(diǎn)。（教師范寫這三個(gè)字）
④學(xué)生自主練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況適時(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。
5、學(xué)生交流初讀收獲。
三、再讀故事，理清脈絡(luò)
1、教師提出學(xué)習(xí)要求：再讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段講述了端午節(jié)由來(lái)的故事，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么。
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考概括。
3、指名交流：課文第三至六自然段講述了端午節(jié)由來(lái)的故事。第三自然段主要講述屈原被流放到南方；第四自然段講屈原在秦國(guó)攻占楚國(guó)首都后投江自盡；第五自然段寫百姓萬(wàn)分悲痛，把很多食物投到水里祭奠屈原；第六自然段寫百姓為什么往水里投粽子。
（教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)歸納小標(biāo)題：流放南方——投江自盡——百姓祭奠——投粽子）
4、質(zhì)疑：課文第一、二自然段和最后一個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
學(xué)生默讀并交流，教師歸納：第一、二自然段簡(jiǎn)介了端午節(jié)的習(xí)俗和由來(lái)；最后一個(gè)自然段與開頭相呼應(yīng)，總結(jié)全文。這樣首尾呼應(yīng)的'結(jié)構(gòu)讓文章結(jié)構(gòu)更加完整。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。那么，屈原為什么要投江，百姓為什么又要祭奠他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)作業(yè)
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
cuò shī shū yuǎn gē sòng jià shǐ fēng sú
（）（）（）（）（）
二、選字填空。
戴代帶待袋
領(lǐng)（）愛(ài)（）（）表口（）等（）（）路
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、品讀文中詞句，體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷以及百姓對(duì)屈原的愛(ài)戴之情。
2、練習(xí)講故事，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)回顧：端午節(jié)是哪一天，有哪些習(xí)俗，是為了紀(jì)念誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、質(zhì)疑導(dǎo)入：人們?yōu)槭裁匆o(jì)念屈原，端午節(jié)的習(xí)俗與祭奠屈原又有什么樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課，就讓我們一起回到二千多年前的楚國(guó)，認(rèn)識(shí)屈原這位偉大的詩(shī)人。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)簡(jiǎn)要的問(wèn)題切入，再次喚起學(xué)生對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)；教師的質(zhì)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生深入探究課文的興趣。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物的深沉情感
1、提出學(xué)習(xí)要求：自讀第三、四自然段，畫出表現(xiàn)屈原愛(ài)國(guó)的詞句，在旁邊寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自主閱讀，圈畫，批注。
3、指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
（1）“屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期……百姓對(duì)他十分愛(ài)戴。”這段話介紹了屈原的身份和才能，他把自己的聰明才智獻(xiàn)給了國(guó)家建設(shè)，改善了百姓的生活，是一位愛(ài)國(guó)愛(ài)民的好官。
（2）“但是，屈原依然熱愛(ài)自己的祖國(guó)……并被人們廣泛傳頌?！睆摹暗恰⒁廊弧边@兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出雖然屈原遭到了權(quán)貴的誣陷和楚王的流放，但是他始終懷著對(duì)國(guó)家和人民深深的情感，他不能再變法圖強(qiáng)，就通過(guò)寫很多愛(ài)國(guó)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
（3）“屈原萬(wàn)分悲憤，就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了?！鼻氨钡氖亲约旱淖鎳?guó)遭到了秦國(guó)的強(qiáng)占，人民生活在水火熱之中，“憤”的是楚王聽(tīng)信讒言，權(quán)貴們不能齊心協(xié)力抗擊外敵。既然國(guó)家淪陷了，自己與祖國(guó)同生共死，他毅然選擇了投江自盡。這份深深的愛(ài)國(guó)之情，令人萬(wàn)分感動(dòng)。
4、思考：楚國(guó)的百姓聽(tīng)到屈原投江的消息后，又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五、六自然段，畫出描寫百姓表現(xiàn)的詞句，看看自己從中有什么體會(huì)。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫、批注。
6、指名交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）交流“楚國(guó)的百姓知道后……還是沒(méi)有撈到他的尸體”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從“放聲大哭”“像潮水一樣涌到”體會(huì)楚國(guó)百姓傷心的程度，去救屈原的人有很多，這也表現(xiàn)了楚國(guó)百姓對(duì)屈原的無(wú)比愛(ài)戴。
（2）交流“萬(wàn)分悲痛之下，他們把船上……使它無(wú)法張口”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生概括百姓的所作所為（把大米、雞蛋等投入水中，把雄黃酒倒入水里），通過(guò)這些方式，讓江里的水族和蛟龍不再吃屈原的身體，充分表現(xiàn)了百姓對(duì)屈原的愛(ài)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)屈原，說(shuō)明百姓十分想念屈原。交流“大家想啊，想啊，終于想出了一個(gè)辦法”這句話，抓住“想啊，想啊，終于”體會(huì)百姓動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法祭奠沉入江中的屈原。
7、教師小結(jié)：屈原愛(ài)國(guó)愛(ài)民，人民愛(ài)戴屈原，每年的農(nóng)歷五月初五，百姓都會(huì)往水中投粽子紀(jì)念屈原，一代又一代。人們世世代代紀(jì)念屈原，這一天也就逐漸成了我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。賽龍舟、吃粽子都是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
?設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圈畫相關(guān)語(yǔ)句、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生與文本深入對(duì)話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的美好情感。
三、練習(xí)復(fù)述故事，提高表達(dá)能力
1、組織講故事：端午節(jié)要到了，同學(xué)們要如何對(duì)家人說(shuō)這個(gè)故事呢？我們來(lái)練一練吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要情節(jié)：流放南方——投江自盡——百姓祭奠——投粽子。
故事與教案篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在觀察、表達(dá)的過(guò)程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)。
2、讓幼兒通過(guò)聯(lián)想、大膽的推測(cè)，表達(dá)自己的想法。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn)：理解用雨天、晴天來(lái)比喻心情的好壞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒看天氣預(yù)報(bào)，并學(xué)習(xí)播報(bào)。
2、日常生活中，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受。
材料準(zhǔn)備：
用紙箱做的電視機(jī)一只，話筒一只，兔子頭飾一個(gè)，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動(dòng)物心情圖若干(高興、緊張、生氣)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起興趣。
1、請(qǐng)幼兒模仿播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。剛才播送的是什么預(yù)報(bào)?
2、森林電視臺(tái)不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，它們有什么不同?下面請(qǐng)看森林電視臺(tái)的心情預(yù)報(bào)。(播兩遍)
請(qǐng)一名幼兒扮演兔：各位觀眾，大家好!我是森林電視臺(tái)的主持人小白，歡迎收看心情預(yù)報(bào)。今天森林里大部分小動(dòng)物心情是晴天，只有獅子心情是雨天，并伴有八級(jí)脾氣。心情預(yù)報(bào)播送完畢，謝謝大家收看，再見(jiàn)。
第一遍提問(wèn)：天氣預(yù)報(bào)和心情預(yù)報(bào)有什么不同?
小結(jié)：一個(gè)是天氣的情況，一個(gè)是心情的情況。
二、組織討論。
1、小動(dòng)物的心情和獅子的心情有什么不同?
2、“雨天”是指獅子的心情怎么樣?為什么用“雨天”來(lái)表示?教師歸納：當(dāng)人們傷心流淚時(shí)，眼睛里就會(huì)流出淚水：當(dāng)天氣不好下雨時(shí)，雨水就會(huì)落下來(lái)，就好像天在哭。所以，可以用“雨天”來(lái)表示不愉快的心情。
3、為什么獅子的心情是雨天?可能因?yàn)槭裁词?
4、小朋友說(shuō)了這么多原因，那么究竟是什么事讓獅子的心情是雨天。(出示獅子生病躺在床上的圖片)獅子怎么了?
5、請(qǐng)幼兒回憶自己生病時(shí)的感覺(jué)。
輔助提問(wèn)：
①當(dāng)你生病時(shí)，身體會(huì)有哪些不舒服的反應(yīng)?
②當(dāng)你生病時(shí)，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在床上，你有什么感覺(jué)?
③當(dāng)你生病時(shí)，最希望什么?
教師小結(jié)：
6、如果你是森林里的小動(dòng)物聽(tīng)到這一預(yù)報(bào)會(huì)怎么做?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述)
7、(出示小動(dòng)物圖片，放在背景圖上)我們一起來(lái)看看小動(dòng)物是怎么做的。
8、獅子的心情會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?為什么?
三、情感教育。
1、這里還有幾位小動(dòng)物的心情圖，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)主持人，播送一下它們的心情預(yù)報(bào)。
2、出示心情圖，分析小動(dòng)物的心情圖。
3、請(qǐng)幼兒手拿話筒，站在“電視機(jī)”后播報(bào)。
4、剛才我們聽(tīng)了多種心情預(yù)報(bào)，你最喜歡哪種?為什么?
5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時(shí)我們的心情不一定是晴天。什么情況下你的心情會(huì)不好?怎樣才能讓自己的心情變成晴天?
6、分組解決不愉快的情緒。
故事與教案篇3
一、導(dǎo)入
1、指名分段讀課文，聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
（1）指名讀
（2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
（相機(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）
（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段
（1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，
只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。
這位——沿著——水面——。
（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強(qiáng)？
（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數(shù)次地?fù)浯虮?，你?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
（5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）
這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
第7自然段
（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f(shuō)什么？
（3）指導(dǎo)讀
三、復(fù)述
1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
4、欣賞全文。
板書：
天鵝的故事
勇敢
團(tuán)結(jié)
騰空而起
端
重重?fù)浯?/p>
掛
齊心
歡快
故事與教案篇4
鹿和狼的故事
教學(xué)目標(biāo) ：
1．能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
根據(jù)自己聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1．讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理。
2．在你感受最深的語(yǔ)句旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的體會(huì)。在不懂的地方做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)收獲
1．指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．復(fù)述課文所講的故事。
3．提出自己不懂的問(wèn)題，師生共同解疑。
四、深入學(xué)習(xí)
1．我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋牵?/p>
2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。”
（1）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)狼和鹿以及森林間是如何相互制約、相互聯(lián)系的？
（2）用課文中的事例說(shuō)說(shuō)為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎樣？
3．?dāng)U展
（1）結(jié)合《蛇與莊稼》的故事，理解生物間相互制約，相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
（2）讀《塞翁失馬》的故事，明白任何事物都要從正反兩方面看，要有一分為二的觀點(diǎn)。
（3）像這樣生物間相互聯(lián)系，相互制約的事還有很多，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
為了引起學(xué)生閱讀本文的興趣，導(dǎo)入 新課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)的童話故事，談?wù)剬?duì)狼和鹿的印象。然后告訴學(xué)生在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文《》，卻告訴我們另外一種看法。請(qǐng)先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文，然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀，熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)，用課文中的事例說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋?？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系?！焙?，結(jié)合《蛇與莊稼》和《塞翁失馬》的故事進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，加深體會(huì)。
探究活動(dòng)
兔子吃青菜
樹上拴著一只狗，繩子長(zhǎng)十米。離樹九米遠(yuǎn)的地方有一筐青菜。有只白兔想吃青菜，可是一到那里，狗就跑去咬它。只不過(guò)，聰明的兔子還是吃到了青菜。你想：白兔想了什么辦法讓狗吃不到它？
答案：
白兔逼著狗圍著樹來(lái)追它。這樣，繩子一圈一圈地繞在樹上，白兔就可以吃到青菜了。
故事與教案篇5
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎？
2.那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？
3.今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素c的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住“海上兇神”一詞做文章
1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞讀了你有什么感受？讀課文，說(shuō)說(shuō)它是如何傷害船員的，讀出你體會(huì)的感受。
2）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請(qǐng)你們?cè)谀x課文，然后用書中的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3）生讀出課文的最后一段，簡(jiǎn)介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
4）為什么會(huì)出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（1）海上生活不僅……而且……
（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
因?yàn)楹Ｉ仙詈芷D苦，船員只是吃魚和黑面包，沒(méi)有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說(shuō)清楚。
5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過(guò)程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請(qǐng)你們自己再默讀課文找出來(lái)，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜
說(shuō)說(shuō)哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？
討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說(shuō)明自己的觀念。
6）簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來(lái)。/article/教師過(guò)渡到又驚又喜
7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
8）病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？
9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：
①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4.交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)
故事與教案篇6
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力?！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”?！皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：
（1）一位 的漁夫；一個(gè) 的魔鬼。
（2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象，拓展思維，續(xù)寫故事。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
（通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》?！?/p>
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2..理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3 .初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正并識(shí)記錯(cuò)誤?！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多?！短旆揭棺T》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求：（1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。
（2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事：“漁夫打魚撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海?！?/p>
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑?！?/p>
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧！
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
（2）學(xué)生上臺(tái)表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：李振 漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。
（3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對(duì)人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象?！薄?/p>
（4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼?！瓋春莸哪Ч?，愚蠢的魔鬼……
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫，對(duì)魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語(yǔ)句，并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結(jié)，出示
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想，寫一寫
任選一個(gè)題目，展開想象，續(xù)寫故事。
（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
附學(xué)生的部分習(xí)作：
（二組學(xué)生楊陽(yáng)）漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼，魔鬼對(duì)漁夫說(shuō)：“啊，你是我的救命恩人，我可以滿足你三個(gè)愿望，快說(shuō)吧，別讓所羅門發(fā)現(xiàn)我。”漁夫有些驚訝，說(shuō)：“所羅門？他早死了！”“你快說(shuō)出你的愿望吧，別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間！我還要去搶東——哦，不，你就當(dāng)我剛才沒(méi)說(shuō)話?！拔业牡谝粋€(gè)愿望是……”漁夫慢吞吞地說(shuō)：“你永遠(yuǎn)從人間消失?！薄芭?，不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙，消失在茫茫天地中。
（五組學(xué)生王明陽(yáng)）漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說(shuō):“第一,我讓你棄惡從善，變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn)；第二,我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的日子；第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽(tīng)了,說(shuō): “好!見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，變！ ”只見(jiàn)一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過(guò)上了不怕魔鬼、幸?？鞓?lè)的日子啦！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成本課助學(xué)，預(yù)習(xí)下一課。
2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽(tīng)，閱讀《一千零一夜》中的其他故事。
板書設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
?一千零一夜》
漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良 正義
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡
教學(xué)反思：
?漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“續(xù)寫故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。
個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽，分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文，學(xué)生表現(xiàn)積極，創(chuàng)意十足，課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用，學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫故事更是精彩紛呈，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生插上了想象的翅膀，開拓了思維。一節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)多大勁，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn)，也贏得了前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng)。
這節(jié)課基本是放手給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇，課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了，上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了，表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié)，教師要注意把握時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，否則就會(huì)造成前松后緊的情況。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如：有些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于傾聽(tīng)也是一種能力。
故事與教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1?默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2?反復(fù)朗讀父親的話，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或課件， 釘子和木板。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 實(shí)驗(yàn)激趣，導(dǎo)入課文題目
1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出。師：同學(xué)們，木板上留下了什么？板書：小孔。（順勢(shì)過(guò)渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2? 讀了課文題目，你想知道些什么？
二、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況
1?大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2?指名分段讀課文，注意要求學(xué)生讀得正確通順。
3?齊讀課文。要求學(xué)生讀得正確流利。
4?課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定）
5?你有什么不理解的問(wèn)題嗎？
（1）爸爸的話是什么意思？
（2）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎？
（3）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？
三、 自主探究，解決問(wèn)題
1?再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)。
2?團(tuán)結(jié)就是力量，我們一起解決了問(wèn)題，讀懂了課文，學(xué)會(huì)了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。
3?釘子的故事給我們哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父親的話。
（1）用把父親的話勾畫下來(lái)，多讀幾遍。
（2）聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什么？
（4）父親的話對(duì)我們有什么意義？
在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。
四、 拓展與升華，運(yùn)用與積累
1?結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來(lái)的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2?教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3?積累園：把本文中給你印象最深的語(yǔ)句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來(lái)。
故事與教案篇8
教材簡(jiǎn)析：
這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)不勞而獲、貪得無(wú)厭的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
重、難點(diǎn)：
知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題，讀題。區(qū)別魚和漁。
2、介紹：這是一則寓言故事，作者是普希金，他以詩(shī)歌的形式，為我們展示了充滿神話色彩的寓言故事。
二、提出要求，學(xué)生自讀。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，新詞，把課文讀通順。
2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚的故事。
3、用劃出老太婆的要求的句子，用~~劃出大海的變化的句子。
4、完成表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1
2
3
4
5
三、集體反饋，檢查生字。
1、出示新詞，指讀。
強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。婆是上下結(jié)構(gòu)，女中的橫要平。
2、讀生字卡的詞語(yǔ)。
3、開火車認(rèn)讀生字新詞。
4、找出含生字新詞的句子。
四、有感情地讀詩(shī)歌。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來(lái)體會(huì)。
二、繼續(xù)反饋，理解課文。
1、課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。
2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請(qǐng)大家拿出表格。
3、集體反饋表格。
次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化
1 一個(gè)木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾
3 要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜
4 要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來(lái)
5 海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼
三、復(fù)述故事。
四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說(shuō)明什么？對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。
五、討論交流。
1、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人？
2、老頭子是什么樣的人？
3、金魚為什么把一切都變回原樣子？
4、小結(jié)：不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
5、總結(jié)全文：你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
6、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。
六、分角色表演故事。
七、作業(yè)。
1、分小組演故事。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
