我是語言教案6篇

時間:2022-10-19 作者:Cold-blooded 備課教案

想要制定出全面的教案,就必須先明確好自己的教學(xué)目標(biāo),制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量最有效的方式,下面是范文社小編為您分享的我是語言教案6篇,感謝您的參閱。

我是語言教案6篇

我是語言教案篇1

設(shè)計意圖:

?如果我是一片雪花》是大班的語言活動,是一首很美的詩歌,語句簡短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛,飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩,卻有著很深的寓意。我在設(shè)計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌,并設(shè)計了多媒體課件,在一開始就讓孩子看ppt,充分感知詩歌中的場景,再聽老師朗誦詩歌,初步感受詩歌,再過渡到邊看課件邊聽詩歌,最后讓孩子通過游戲感受學(xué)習(xí)樂趣。

活動目標(biāo):

1、對欣賞詩歌感興趣。

2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

3、在原詩歌的啟發(fā)下展開豐富的想象,表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備:

ppt課件、輕音樂。

活動過程:

幼兒園大班語言教案《如果我是一片雪花》含ppt課件

3、分段學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

①、出示ppt課件,學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

②、師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?小雪花最后變成了什么?(幼兒回答)

4、欣賞詩歌,幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩歌內(nèi)容。

①、師說:“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

②、整體欣賞課件《如果我是一片雪花》

③、分角色學(xué)習(xí)表演。

5、游戲《雪花飄》(創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié))

①、師說:“小朋友,你愿意做小雪花嗎?我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲?!?/p>

②、游戲玩法:

師說:“風(fēng)來了!” 輕音樂響起,幼兒扮演小雪花飄舞,師說:“風(fēng)停了!”音樂停,幼兒都不動。師問:“小雪花,你飄到什么地方去了?做什么呢?”幼兒回答。輕音樂再次響起,游戲重新開始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內(nèi)容里。

6、播放輕音樂,分享創(chuàng)編成果,體驗快樂。

①、教師朗誦創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。

②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說:“小雪花們,我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧!”播放輕音樂,做小雪花飄舞動作走出教室,結(jié)束。

附詩歌:《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花,我飄到什么地方去呢?

飄到小河里,變成一滴水,和小魚、小蝦做游戲;

飄到廣場上,去堆雪人,望著你笑瞇瞇;

飄落在媽媽的臉上,親親她,然后就快樂地融化。

教學(xué)反思:

在整個說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設(shè)計的課偏題了,這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。

我是語言教案篇2

一、活動目標(biāo):

1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》,初步了解故事內(nèi)容。

2.能夠大膽的猜測故事情節(jié),并續(xù)編故事結(jié)尾。

3.感受故事中角色之間相互關(guān)愛的情感。

重點:理解故事基本內(nèi)容,能夠大膽的猜測故事情節(jié)。

難點:能夠通過兩個主角情感的變化,懂得要做一個善良樂于助人的人,并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。

二、活動準(zhǔn)備:

物質(zhì):ppt,音樂《雨的印記》

經(jīng)驗:幼兒對恐龍知識有一定的了解。

三、活動過程:

1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。

教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。

提問:

誰來了?會發(fā)生什么事呢?

2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。

提問:

(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?

(3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

(4)教師總結(jié):關(guān)心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

3.續(xù)編故事結(jié)尾

(1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了,會發(fā)生什么事?

(2)如果你是霸王龍,你會用什么方式來感謝小翼龍呢?

我是語言教案篇3

一、活動目標(biāo)

1、可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

2、能大膽地表達(dá)對作品的理解,感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

3、體會霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。

二、活動重難點:

重點:可以根據(jù)故事圖片,大膽的向同伴講述故事中可能發(fā)生的事情。

難點:感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情,感受善良的偉大力量。

三、活動準(zhǔn)備

1、繪本故事ppt

2、有關(guān)霸王龍和翼龍習(xí)性的經(jīng)驗準(zhǔn)備。

3、 前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。

四、活動過程

(一)故事封面導(dǎo)入,猜測故事內(nèi)容。

1、出示故事封面,提問:小朋友們,你能從封面中看到什么?

這個高高大大的恐龍叫做霸王龍,在山頂上有翅膀、會飛的恐龍,叫做翼龍。

2、提問:有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的?

霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的,餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的,是吃果子、青草、小魚的。

3、今天老師就為大家?guī)碛嘘P(guān)霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。

(二)分段講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察。

1、很久很久以前,山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽,他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)了起來。提問:看,發(fā)生了什么?

一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養(yǎng)他。

提問:翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的?爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍?

小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。

提問:小朋友們,你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的?他們希望你成為什么樣的人?

2、小翼龍啊,在爸爸媽媽的照顧下,翼龍寶寶一天天長大了,終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了。看不到爸爸媽媽的小翼龍開始大哭,哭累了就睡著了。就在這時候!

提問:誰來了?你從哪里看出來的?

3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候!接下來有可能發(fā)生什么?(播放ppt)到底怎么樣了呢? 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當(dāng)小翼龍下來的時候,看到霸王龍被石頭壓得死死的,動也動不了。問:如果你是小翼龍,這時候你會怎么做呢?

4、我們一起來聽聽小翼龍會怎么做?。úシ配浺簦?/p>

提問:小翼龍到底是怎么做的呢?為什么?

5、小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊!小翼龍輕輕地說 “要不要緊?。俊?。

“哎呀呀......身、身體動不了啦!眼、眼睛也睜不開啦!怎么了,怎么了?我什么都看不見啦!”“原來,他連眼睛都受傷了?!边@個時候,霸王龍突然用很可怕的聲音問:“誰、誰在那兒?”

提問:你覺得小翼龍會怎么回答他?讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧?。úシ配浺簦﹩枺簽槭裁葱∫睚堃@樣說呢?

小結(jié):小翼龍是想留下來照顧霸王龍,都是他又害怕被霸王龍吃掉,于是他終于鼓起勇氣,對霸王龍說:(我是霸王龍?。?/p>

6、小翼龍很細(xì)心的照顧著受傷的霸王龍。

提問:小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢?你覺得現(xiàn)在的小翼龍是一只怎樣的恐龍?

小結(jié):小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍,但是當(dāng)霸王龍遇到困難時,還是幫助了它,真的是一只善良、樂于助人的恐龍。

7、過了幾天,霸王龍身上的傷好了,眼睛也能看見了,而且可以站起來了。問:看見可以站起來的霸王龍,小翼龍怎么了?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面)。

當(dāng)康復(fù)了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候,小翼龍嚇了一大跳,紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就......?

8、(播放ppt)提問:看著飛走了的小翼龍,你們覺得霸王龍會怎么樣?你是從哪里看出來的?為什么霸王龍會這樣呢?

小結(jié):原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃,但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝,小翼龍就飛走了。

9、提問:現(xiàn)在你覺得現(xiàn)在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍?

小結(jié):原本粗暴,可怕,愛欺負(fù)人的霸王龍,在小翼龍的照顧下,學(xué)會了感恩和感謝。當(dāng)別人幫助我們的時候,我們也要學(xué)會謝謝。

(三)完整的欣賞故事

1、完整講述至結(jié)尾,于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里,等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空。

提問:霸王龍還會遇見小翼龍嗎?接下來會發(fā)生什么樣的故事?

小結(jié):或許小翼龍還是會遇到霸王龍,那是不在有地震,霸王龍也收起了鋒利在爪子,兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天,成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發(fā)生很多故事,你可以和爸爸媽媽一起去找一找,看一看。

我是語言教案篇4

活動過程及評析

一、看圖引出故事的主角

教師提問:這是誰?霸王龍是什么龍?小翼龍是什么龍?

開頭還好,通過圖片和幼兒已有的知識對故事主角有了初步的認(rèn)識并有了鮮明的對比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒,致使幼兒都去翻書閱讀了,能換成大圖更好。

二、觀看故事25—30頁

教師要求:小朋友一頁頁的翻,看圖講述故事

教師提問:你看懂了哪一頁?

這里教師的提問不是很明確,花費了不少的時間。教師要求幼兒不要看文字,但是在幼兒回答過程中,教師下定論太早,認(rèn)為幼兒是看了文字的。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫,給幼兒下一個懸念,帶著這個問題在返回前面看故事,這個挺好的。

三、觀看故事19—24頁

教師請幼兒看圖閱讀故事,要求不要看文字,并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。

(對幼兒的概括能力要求過高了,并且在看故事講故事的過程中秩序太亂,耗時太長,有些幼兒已經(jīng)聽不進去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。

四、猜測故事結(jié)尾

三、四部分的過渡太快,不自然,沒有幼兒緩沖的時間,由于時間關(guān)系可能有點跟進度。

總結(jié):

1、整個故事的安排挺到位的,設(shè)計也不錯,環(huán)節(jié)比較明確

2、最大的問題是“回形針的運用”,教師在課前將故事的重要部分25—30頁用回形針分隔開,但是卻將幼兒的注意力分散走了,是得課堂秩序比較混亂,耽誤了不少時間。

3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事,越到后面就越枯燥,并且故事缺少完整性,沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。

4、超時較多,沒有控制好時間。

我是語言教案篇5

教育目標(biāo):

1、初步欣賞故事,理解故事情節(jié)。

2、通過圖標(biāo)、提問,體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。

3、能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、能簡單復(fù)述故事。

活動準(zhǔn)備:

圖書一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶。

活動過程:

教師活動

幼兒活動

活動觀察

◎出示恐龍偶,引起幼兒參與活動的興趣

教師:這是什么龍?你們知道這是怎樣的恐龍?小翼龍呢?霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動物,他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢?

幼兒觀察恐龍偶

幼兒先猜測后聽老師描述

初步了解了霸王龍和小翼龍后,帶著疑問欣賞故事

◎欣賞文學(xué)作品

教師:看圖書講述故事

幼兒完整地欣賞故事,了解故事的基本內(nèi)容。

◎教師提問,初步體驗關(guān)愛的情感

當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的?

當(dāng)霸王龍遇到困難的時候,小翼龍是怎么做的呢?

◎教師一邊出示圖片一邊回憶故

事內(nèi)容。當(dāng)小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的.?小翼龍害怕霸王龍嗎?小翼龍怎么做的呢?下雨了呢?肚子餓了呢?最后霸王龍怎么做的?

幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。

通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。

◎看圖再次回憶故事環(huán)節(jié),進??

步體驗關(guān)愛的情感。

小翼龍為什么要幫助霸王龍呢?小翼龍的媽媽是怎么說的?

霸王龍好了嗎?他怎么做的呢?為什么這樣做?

◎小翼龍怎么呢?霸王龍想說??

么?我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了,那么他們再次遇到會怎么樣呢?請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。

通過看圖和提問幼兒再次體驗關(guān)愛的情感

自由表達(dá)自己的觀念,與同伴講述。

幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。

反思:

在“一研”的基礎(chǔ)上做了一些改動,考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對復(fù)雜,要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解,二是幼兒的年齡特征,對于中班幼兒來說通過繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么?所以目標(biāo)定為初步欣賞故事,理解故事情節(jié)。通過圖標(biāo)、討論,體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。

本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認(rèn)識和了解相對比較單一,有的只知道一兩種恐龍的名稱,對于生活習(xí)性基本上不知道,所以我覺得在知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備方面,主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn),這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻,在活動的導(dǎo)入部分老師只需要創(chuàng)設(shè)問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強調(diào)先要備幼兒”有了更深的認(rèn)識。

我是語言教案篇6

活動目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,愿意傾聽,樂于表達(dá)自己的感想。

2.學(xué)會幫助有困難的人,感受幫助別人的快樂。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點難點:

理解故事內(nèi)容,樂于幫助別人。

活動準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《我是霸王龍》故事課件

活動過程:

一、導(dǎo)入

1.出示霸王龍和翼龍的圖片

教師:老師帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識他們嗎?你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍?小翼龍呢?

2.教師小結(jié):霸王龍是一種兇猛可怕的恐龍。如果兇猛的霸王龍遇到了小翼龍,會發(fā)生什么事情呢?

二、閱讀繪本

1.給出繪本,介紹書名,作者。

教師:今天我們就講一個關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事,故事的名字叫《我叫霸王龍》

2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事,師幼討論,逐步理解故事內(nèi)容。

(1)教師生動有感情的講述圖書的第一部分。

①教師:今天,老師就講一個霸王龍和翼龍的故事。

②教師:小翼龍的爸爸媽媽為什么離開?

幼兒:因為小翼龍長大了)

③爸爸媽媽希望小翼龍變成什么樣地恐龍?

④教師小結(jié):爸爸媽媽希望小翼龍變成能夠飛得很高,很強壯,又能幫助別人的翼龍。

⑤你們的爸爸媽媽希望你們做一個怎么樣的小孩?

(引導(dǎo)幼兒體會爸爸媽媽對小翼龍的期望。)

(2)閱讀故事第二部分

①教師:懸崖底下有什么東西出現(xiàn)了?

②教師:霸王龍爬上山了,猜猜看這時候會發(fā)生什么事情?

③教師:如果你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會怎么做?

④教師:我們一起看看,小翼龍會怎么辦。(繼續(xù)閱讀故事)

⑤教師:小翼龍怕不怕霸王龍?

⑥教師:火山爆發(fā)后,小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了健康,小翼龍幫助了霸王龍,為霸王龍做了哪些事情?

⑦教師小結(jié):雖然小翼龍很害怕霸王龍,但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只善良的恐龍。

⑧如果你有好朋友遇到困難了,你會不會幫助他?幫助了其他小朋友,你會不會感到開心、快樂?

(引導(dǎo)幼兒體會小翼龍矛盾的心情和善良助人的品質(zhì)。)

(3)閱讀故事第三部分

1教師: (未出示圖片)請你們猜猜,被小翼龍救后霸王龍會怎么樣?會對小翼龍說些什么?(謝謝)如果其他小朋友幫助了你,你會不會感謝他呀?

(引導(dǎo)幼兒體會霸王龍的感恩之情。)

2引導(dǎo)幼兒思考:原本兇暴、可怕、愛欺負(fù)別人的霸王龍為什么沒有傷害小翼龍,反而看到小翼龍離開傷心的哭了?(小翼龍幫助了霸王龍,所以霸王龍沒有傷害小翼龍,因為霸王龍沒有對小翼龍說聲謝謝,所以傷心的哭了。)

4教師小結(jié):小翼龍把霸王龍救了之后,霸王龍被小翼龍的善良感動了,霸王龍心中也充滿善良。我們每個人都要愛幫助別人,變成善良的小孩。

三、續(xù)編故事內(nèi)容

教師:小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了,離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經(jīng)睡過的窩里,雙手捧魚,仰望星空,霸王龍還會遇見小翼龍嗎?翼龍會不會回來呢?接下來會發(fā)生什么樣的故事?請你們好好想一想、編一編,說給老師和小朋友們聽。

活動延伸:

把這個好聽的故事說給你的好朋友聽。

活動反思:

本次活動初步達(dá)到活動目標(biāo),有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容,需要課后加強復(fù)習(xí)。在活動開始給幼兒設(shè)置懸念展示霸王龍圖片,極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時,幼兒可以細(xì)心觀察,大膽發(fā)言,把自己看到的都說出來。當(dāng)然活動之中還有很多不足之處,有些提問重復(fù)了,不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長,使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極,活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束,以后會注意活動的結(jié)尾。