云腦古詩教案6篇

時(shí)間:2022-11-18 作者:betray 備課教案

教案在起草的時(shí)候,你們需要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),想要提升我們的課堂效率和教學(xué)進(jìn)度,我們就要提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的教案,范文社小編今天就為您帶來了云腦古詩教案6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

云腦古詩教案6篇

云腦古詩教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自學(xué)

1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟

1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

(2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

(4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)?!?/p>

四、朗讀

1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。

?在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?!?/p>

五、背誦

1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

?根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言。】

六、練習(xí)

1、填空。

離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。

籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋

2、按要求分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

七、書寫

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“?!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀:你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?!?/p>

3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

?詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感。】

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

?給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?!?/p>

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

?古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

?有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

教學(xué)反思:

?宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、多法并用,感受詩境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩意,我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,感受花叢追蝶的快樂。同時(shí),有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,說說圖意,感受美。

然后讓學(xué)生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀;讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景,升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在,我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),我想,何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,說說此時(shí)此刻想到的詩句,況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,孩子們的情緒很高,不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,還能發(fā)出由衷的贊嘆:“春天真美??!我愛春天!”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,把大地裝扮得這么美麗?!薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’!”我知道我成功了,因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然,也有不足之處:

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如:在設(shè)計(jì)教案時(shí),我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中,學(xué)生都能一點(diǎn)就通,難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中,情況出人意料,學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前,我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩,最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了;如果能在理解詩意中,強(qiáng)化新方法,也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快;如果能在拓展說詩中,引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。

云腦古詩教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

第一課時(shí)

?學(xué)習(xí)《望天門山》〗

一、回憶詩人,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩──(學(xué)生齊讀課題)

二、讀通詩句,了解詩意

1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。

2、檢查交流:

⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好!

學(xué)生讀詩句,個(gè)人讀,集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩句的意思。

⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流:提出疑問,大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩,感悟詩情

1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

3、指名朗讀,讀完后,請介紹為什么讀得這么好!

4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字,默寫課文

1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩,深化感悟

讀完這首詩,你有什么感受呢?請選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。

云腦古詩教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課,揭示課題

1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?

今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨(dú)步尋花、菊花。

(板書:江畔獨(dú)步尋花杜甫)

2.解題。

江畔:江邊

獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

(二)看圖、讀詩

1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

2.讀詩。

①自由讀 ②指名讀,糾正字音。

(三)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩,一邊看圖理解詩的意思。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

③不懂的地方和別人交流一下。

2.學(xué)生自學(xué)、交流。

(四)理解詩意

1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

(這首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

(五)有感情地朗讀,并背誦

1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

2.背誦這首詩。

(六)擴(kuò)展

1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗,

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

(七)總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)

1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

(二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》

唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

(板書:菊花元?。?/p>

(三)學(xué)生自學(xué)

1.出示自學(xué)提示。

①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

②朗讀古詩,理解詩意。

③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

2.學(xué)生自學(xué)。

(四)理解古詩

1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

2.請學(xué)生用自己的話說說詩意。

明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。

3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的贊賞。

(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

(六)把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解

(七)總結(jié)

(八)課堂練習(xí)

1.理解詞語。

江畔: 蹊: 留連: 恰?。?秋叢:

2.理解詩句的意思:

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

3.默寫兩首古詩。

(九)板書設(shè)計(jì)

5古詩兩首

江畔獨(dú)步尋花 菊花

杜甫 元稹

黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,

自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

云腦古詩教案篇4

【設(shè)計(jì)理念】

從素質(zhì)教育的角度說,語文教材不只是傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的載體,更是美的礦藏。其中,語言凝練,對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中,應(yīng)充沛挖掘詩中美的因素,發(fā)明一切條件,引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動(dòng)學(xué)習(xí),品味古詩,深入其中,吸取營養(yǎng),探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來,真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體,以同學(xué)為本”的新時(shí)期語文課堂教學(xué)的要求。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深刻理解詩文的含義,并能用自身的話講出詩文的內(nèi)容。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

望廬山瀑布

一、談話激趣,導(dǎo)入釋題

1、同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,俺們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

3、請同學(xué)談?wù)勛陨韺]山的印象,暢所欲言。

4、導(dǎo)入新課:

廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白(你了解李白嗎?你會(huì)背誦他的詩嗎?)

李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。

5、讀題,解題:

讀題,理解“望”的意思(遠(yuǎn)看)。再一次帶感情地讀題。

二、初讀全詩,解字詞,明詩意

1、同學(xué)自能讀詩,自同學(xué)字,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑,就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。

2、正音:(紫、嶺),字形:(瀑、廬、爐)

說說自身生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這些字,是用什么方法記住這個(gè)字的。

3、交流理解局部詞句的意思,初步理解詩意:

遙:遠(yuǎn),與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河:天河。

九天:天的最高層。

三、品字詞,談感受,誦詩句

1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩中寫得好、寫得美的重點(diǎn)字詞,并指導(dǎo)朗讀。

⑴為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”?

⑵“掛前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”?

⑶“疑”字俺們在李白的哪一首詩中也學(xué)到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。

2、同學(xué)吟讀古詩,用自身的話贊美廬山瀑布:

在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。

3、扣住重點(diǎn)字詞再小聲讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下,詩人寫這首詩的目的是什么,展開想象,談?wù)劯惺埽w會(huì)詩歌意蘊(yùn)及詩人傾注的情感。

四、返讀全詩,熟讀成誦

1、再次播放課件,協(xié)助背誦全詩。

2、指名背誦全詩,直至全體熟讀成誦。

五、書寫生字

爐、銀、煙、窗、絕。

“爐、煙”的“火”在字左邊,捺變點(diǎn)。

“銀”字有兩個(gè)豎提,金字旁的豎提高,右邊的豎提略向下。

“窗”字字形復(fù)雜,注意小撇不能丟。

第二課時(shí)

絕句

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、板書課題,解題:絕句,是俺國古詩中的一種,他的特點(diǎn)之一是,每首詩共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。

3、介紹作者及寫作背景。

你知道本詩的作者嗎?同學(xué)介紹,教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。

這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候,他的心情特別好,面對著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩。

4、課件展示草堂外的春景。

二、自讀自悟初步感受美

1、感受節(jié)奏美:

⑴引導(dǎo)自讀:

要求:讀準(zhǔn)字音,注意好節(jié)奏。

⑵指名讀:

對有關(guān)字進(jìn)行正音,識(shí)記字形后通過范讀掌握好詩句節(jié)奏。

2、感悟意境美:

⑴引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖,邊讀古詩邊想,看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和小組同學(xué)研究?

⑵引導(dǎo)交流,讀懂了什么?

⑶引導(dǎo)生質(zhì)疑,梳理出重點(diǎn)問題。例如:詩人為什么用“含”?

三、自主探究 深入體驗(yàn)美

1、明確方法:

⑴你準(zhǔn)備用什么方法解決這些問題?

⑵引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納:查資料、討論,合作畫簡筆畫,也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。

(這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹xxxxxx。黃鸝xxxxxx,白鷺xxxxxx。詩人覺得眼前的一切就像xxxxxx。)

2、引導(dǎo)探究,初步體驗(yàn)美:

同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩,把合作作畫的一個(gè)小組請到黑板旁,提示小組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫?

3、突破難點(diǎn):

⑴你認(rèn)為他們畫得怎么樣?

⑵引導(dǎo)理解“西嶺”。

⑶理解“含”:

課件出示“雪山”圖,后在此圖上出現(xiàn)“窗框”?!按翱颉敝饾u變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖,感悟雪山的壯麗。

⑷理解“萬里船”實(shí)際上說明什么?

生看圖,感悟作者的心情。

4、自主開放,深入體驗(yàn)美:

補(bǔ)充資料:借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》,進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時(shí)的興奮。

引導(dǎo)同學(xué)為畫起名,加深體驗(yàn)。

讓同學(xué)面對圖,回味古詩,用自身的語言說說這首古詩。

四、誦讀古詩,活化表示美

美讀古詩:

1、再現(xiàn)古詩,要求想象生動(dòng)活潑畫面,感情朗讀,讀出節(jié)奏美、韻律美。

2、引導(dǎo)背誦。

3、扮演誦讀:

模仿古人吟誦之勢,根據(jù)自俺感受看圖,扮演誦讀。

4、補(bǔ)充誦讀:

早發(fā)白帝城絕句(遲日江山麗)

五、書寫生字

鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺

仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”,區(qū)別它們的不同點(diǎn)。(“口”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。)

泊、流:三點(diǎn)水中三點(diǎn)的形態(tài)不同,但延長后相交于一點(diǎn)。

嶺:形聲字,右邊表音是“令”。

柳:看字形,想象柳條下垂的樣子,記住一撇別忘記。

云腦古詩教案篇5

有關(guān)古詩的活動(dòng)課教案

一、活動(dòng)目的:

1.通過積累感悟和運(yùn)用古詩,使學(xué)生充分感受古詩的.意蘊(yùn)美,養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析想象記憶等能力,培養(yǎng)競爭意識(shí)和合作精神。

二、活動(dòng)過程:

宣布活動(dòng)規(guī)則:

今天這節(jié)課,老師要與同學(xué)們一起來組織參加一場別開生面的古詩擂臺(tái)賽。首先請參賽的四個(gè)代表隊(duì)隊(duì)長自報(bào)隊(duì)名。

本次擂臺(tái)賽的比賽規(guī)則是:各代表隊(duì)的基礎(chǔ)分均為100分,然后按要求答對一題得10分,答錯(cuò)一題扣10分,最后按得分高低分別設(shè)立金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

導(dǎo)入:

1.播放歌曲,:多么動(dòng)人的旋律?。《嗝磧?yōu)美的意境?。±蠋熤溃涸谕瑢W(xué)們的記憶倉庫中已儲(chǔ)存了許多古詩,今天,讓我們打開記憶之門,一起來猜一猜填一填背一背畫一畫,進(jìn)行古詩擂臺(tái)賽,看看哪個(gè)隊(duì)能獲得本場擂臺(tái)賽的金獎(jiǎng),好嗎?

競賽:

老師宣布:文化小學(xué)四班古詩擂臺(tái)賽現(xiàn)在開始!

1.猜:

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴們聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。

草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,印日荷花別樣紅。

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

應(yīng)憐幾齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。****滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

2.填:

在空白處填一種動(dòng)物名稱:

①草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

②意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

③小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

④兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

在空白處填一種植物名稱:

①****滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

②羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

③接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

④借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

3.聯(lián):

①醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

②莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?

③我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。

④童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

⑤采得白花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?

⑥南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

⑦欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

⑧春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

4.背:

背一首李白的詩:

背一首頌春的詩:

朱熹杜牧賀知章葉紹翁

5.找:

找一找寫有“桃花”的詩句:

竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

西塞山前白鷺飛,桃花流水獗魚肥。

桃花一簇開無主,可愛深紅愛淺紅。

6.畫:

君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。范仲淹

夕陽無限好,只是近黃昏。李商隱

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。杜牧

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鷂。高鼎

云腦古詩教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地背誦課文,默寫《牧童》,能用自身的話表達(dá)詩詞的意思。

2、體會(huì)詩詞的意境,豐富學(xué)生情感,從詩句中感受童年的快樂。

3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。

【課前準(zhǔn)備】

配樂磁帶。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《牧童》

1、復(fù)習(xí)《所見》,范讀導(dǎo)入:

師:有一首題目為《所見》的古詩大家十分熟悉的,我們一起來背誦一遍。

⑴ 全體同學(xué)齊背《所見》:

清·袁枚所著──牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,突然閉口立。

⑵ 交流《所見》一詩中的牧童形象。

⑶ 過渡:

聽同學(xué)們背《所見》這首詩,仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的牧童騎在牛背上的樣子,現(xiàn)在,我也給大家讀一首題目就叫《牧童》的詩,看看詩中的描寫敢一個(gè)什么樣的牧童。

⑷ 師配樂范讀。

⑸ 生猜大意,交流詩中描寫了一個(gè)怎樣的牧童。引導(dǎo)學(xué)生用一些詞來描述,如:悠閑、舒適、自在、自得其樂等。

2、自主合作,探究詩意:

⑴ 生自由讀全詩,要求讀通,注意“牧、蓑”的字音、字形。

⑵ 借助工具書、注釋、與同學(xué)合作,初步理解詩歌大意,并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。

⑶ 指名誦讀,正音。提示學(xué)生按一定的節(jié)奏來讀。全詩節(jié)奏可以這樣劃分,“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來 /飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

⑷ 師生互動(dòng)交流對詩歌大意的理解。

⑸ 師:請同學(xué)們再次誦讀全詩,發(fā)揮想象,在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面,然后用自身的語言描述出來。

(茫茫原野,一眼望去,盡是長勢茂盛的青草,晚風(fēng)中,牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分,吃完晚飯,連蓑衣也不脫,就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。)

⑹ 指名生配樂朗讀,其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀,想象畫面。交流聽后所感,師生互動(dòng)評(píng)議。

3、設(shè)身處地,感悟詩情:

⑴ 師:想象一下,假如是你,在月光下又會(huì)想些什么?做些什么?

⑵ 生互動(dòng)交流:

師小結(jié):學(xué)習(xí)這首詩,使我們體會(huì)到田園生活的樂趣。我想,大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童,記住他在風(fēng)中吹奏的曲子,讓我們再次齊讀這首詩,去感受田園生活的詩情畫意。

⑶ 誦讀全詩。

結(jié)束本詩學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)《舟過安仁》

1、借助畫面,導(dǎo)入新詩:

⑴ 觀察圖上的兩個(gè)小朋友在做什么?看一看,詩歌是怎么描寫他們的?

⑵ 生自由讀詩:

“遮”,注意要讀翹舌音。記住字形。讀通、讀順全詩。

⑶ 通過讀注釋或借助工具書,基本理解詩歌大意。

2、檢查自學(xué),深入研討:

⑴ 指名讀詩,正音,注意“篙、棹”兩個(gè)生字的讀音。

⑵ 再讀全詩,并想一想,讀懂了什么,還有哪些沒有讀懂。

⑶ 師生互動(dòng)交流詩歌大意,可以先交流自身讀懂的語句,也可以提出自身不理解的地方,一起交流研討。

(全詩大意:一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間,坐著兩個(gè)小男孩,很奇怪的是,沒有下雨,這兩小孩居然撐著傘,仔細(xì)一看,原來他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨,而是舞動(dòng)著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。)

⑷ 說一說:

這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象?你喜歡他們嗎?為什么?

⑸ 邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表示出來。

⑹ 指名讀、齊讀。讀后點(diǎn)評(píng)。

3、安排作業(yè),延伸拓展:

背誦兩首詩。預(yù)習(xí)《清平樂·村居》。

第二課時(shí)

一、課題導(dǎo)入,介紹知識(shí)

1、出示課題,引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

(中間有個(gè)分隔符號(hào),前者是詞牌,后面是詞的題目。)

2、師生互動(dòng)介紹有關(guān)“詞”的知識(shí)。

3、師小結(jié):

詞原是配樂而歌唱的一種詩體,起源于唐代,宋代是詞鼎盛時(shí)期,句的長短隨著曲調(diào)而改變,因此又叫長短句,一般分為上下兩闕,也就是上下兩段。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。

二、初讀課文,了解大意

1、課題入手,想象內(nèi)容:

師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景?詩人是怎么描寫的?

2、練習(xí)朗讀,讀準(zhǔn)生字音,讀順詩句。

3、邊讀邊劃出不理解的地方。教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑,或板書黑板,或與學(xué)生個(gè)別交流。提倡組內(nèi)合作,借助注釋以和工具書,初步理解詞的大意。

4、指名讀文:

其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià),特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音。

5、交流比較生僻、不易理解的詞。如,醉里、相媚好、亡賴。

6、指名說大意,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。

(距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處,是一條清澈流淌的小溪,溪邊長滿了綠色的青草,屋檐下,有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說著悄悄話。大兒子十分勤快,在溪邊的田間地頭種豆,老二呢,正忙著編織雞籠。最頑皮、可愛的莫過于最小的那個(gè)小朋友了,瞧,他趴在溪邊剝蓮蓬,正忙得不亦樂乎呢?。?/p>

三、發(fā)揮想象,加深理解

1、師:這一家子中,誰給你的印象最深?為什么?能想象得出老兩口正在說什么悄悄話嗎?

2、生各抒己見。只要想象合理,都應(yīng)該給予肯定。

3、這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象,那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢?請同學(xué)們邊讀邊在頭腦里發(fā)生相應(yīng)的畫面,看看他們各自在忙些什么?

4、生自由練讀:

展示讀,集體評(píng)議,糾正。再讀。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表示出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美,“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦,以和“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。

四、改編歌曲,激發(fā)興趣

1、師:詞自身就是為一種配樂歌唱的詩體,建議學(xué)生自身嘗試配樂演唱。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》,給學(xué)生以直觀的印象,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、生練習(xí)試唱。眾評(píng)議。

五、總結(jié)談話,回歸整體

1、師:關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾,我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品,吸取更多保守文化的精華,豐富我們的內(nèi)心世界。

2、誦讀全詞,結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。

六、安排作業(yè),積累升華