對(duì)于寫教案這件事,作為教師的你應(yīng)該已經(jīng)不陌生了吧,制定一份全面的教案會(huì)讓我們?cè)谥v臺(tái)上更自信的展現(xiàn)自己,范文社小編今天就為您帶來了古詩鵝的教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
古詩鵝的教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意;
2、幫助學(xué)生體會(huì)古詩所表達(dá)的親情;
3、指導(dǎo)朗讀,要求會(huì)背誦古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),搜索有關(guān)信息,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩,通過朗讀、品味,深入理解古詩所包含的思念親人的真摯情感,體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練,強(qiáng)化理解,達(dá)到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查,增加學(xué)生的知識(shí)面,陶冶學(xué)生的情操。
【教具準(zhǔn)備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、談話引入。
2、板書課題,指導(dǎo)學(xué)生理解課題,介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的,進(jìn)行指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)朗讀,理解古詩意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩,組內(nèi)交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀,要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏,讀出孤獨(dú)和無奈的感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。(直譯)在古詩的右邊完成以下板書:
九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟
獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人,
每逢佳節(jié)就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方,
插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀,比較讀,體會(huì)詩人的感情。
6、組織討論:古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?
7、小結(jié),并過渡:詩人是怎樣表達(dá)的呢?
三、品讀古詩,深入理解古詩
1、組織學(xué)生讀古詩,思考問題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問:
①第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字,表達(dá)了怎樣的心情?談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。
②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字?
③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情?它與“思念”有關(guān)嗎?為什么?
④你覺得這首詩寫得最好的是哪句?為什么?
4、組織學(xué)生小組討論,再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5、小結(jié)古詩的寫法。
6、組織背誦,組內(nèi)檢查。
四、組織練習(xí)反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出詩句的意思。
⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。
獨(dú)_______倍______
⑵遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
?九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。
五、課堂小結(jié)
讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞,讓學(xué)生懂得,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,我們的感情都無法表達(dá)。
六、興趣作業(yè)
調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗,互相交流交流。
古詩鵝的教案篇2
1、 通過活動(dòng),使學(xué)生感受中華古文化的博大精深,體會(huì)古詩的意境,領(lǐng)悟詩人的情感,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。
2、 分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,強(qiáng)化作為班集體主人的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物色好主持人
2、各小隊(duì)組織熟練背誦古詩,根據(jù)詩意畫好四季圖,寫好有關(guān)古詩的書法作品。
3、 各類節(jié)目準(zhǔn)備:相聲、舞蹈、小合唱、器樂獨(dú)奏 活動(dòng)分步:閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛國情 活動(dòng)過程: 開場(chǎng):
女1:五千年的悠久歷史, 孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化 男1:源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩文, 是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。
女2:它就如夏日的繁星,閃爍著奪目的光彩。 男2:它又如春日的百花,散發(fā)著馥郁的芳香。 女1:那一曲曲動(dòng)人心弦的詩詞, 給了我們美好的藝術(shù)享受。
男1:那一篇篇膾炙人口的佳作, 給了我們無盡的教益。
女合:今天,讓我們走進(jìn)古詩文的世界, 去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。
男合:今天,讓我們徜徉在古詩文的長(zhǎng)河中, 去感受博大精深的中華古文化。 第一部(閑情)
1、 提琴獨(dú)奏《漁舟唱晚》配詞朗誦《春江花月夜》 帶入詩境
女1:踏著暮色,伴隨著悠揚(yáng)的小提琴獨(dú)奏曲, 我們來到了春江, 讓我們一起欣賞《春江花月夜》。
2、 看圖誦詩
女1:一曲《春江花月夜》,
為我們展現(xiàn)了浩瀚幽邃、恬靜多采的巨幅畫卷。 男1:神奇美麗的四季風(fēng)光,
能不叫人驚嘆于大自然的造化神工?
合:看,各小隊(duì)的小畫家們給我們帶來了詩人筆下的自然風(fēng)光圖。 小隊(duì)
(一):(出示圖)雙飛的燕子,夾岸的桃花, 這畫面描繪的是宋朝詩人徐俯的——《春游湖》(齊背) 小隊(duì)
(二):(出示圖)這一池的碧葉,映日的荷花,使我們想起了楊萬里的名句———接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
小隊(duì)
(三):(出示圖)夕暉晚照,楓葉流丹。下面由我們小隊(duì)背誦杜牧的——《山行》(齊背)
小隊(duì)
(四):(出示圖)白雪皚皚,銀裝素裹,我們小隊(duì)為大家?guī)磲瘏⒌拿洹鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
3、學(xué)生自由背誦
男1:四時(shí)風(fēng)光美如畫,詩人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。 女1:咱們就以小隊(duì)為單位展開競(jìng)賽,比一比哪一隊(duì)同學(xué)背誦的描寫自然景色的古詩多,且聲情并茂,配上動(dòng)作。(各小隊(duì)商討準(zhǔn)備后上臺(tái)表演)
準(zhǔn)備期間欣賞古典舞蹈《良宵》 第二部(友情) 女2:在詩的形象中,
我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。 男2:在詩的形象中,
我們感受著文人們悠然適意的閑情。 女2:“一切景語皆情語”, 詩是真情的流露。 男2:“折花逢驛使,寄與隴頭人?!?/p>
是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。 女2:“獨(dú)下千行淚,開君萬里書。”
是家國難歸之人對(duì)故國舊友的魂?duì)繅?mèng)縈。 男2:“同門為朋,同志為友”, 朋友間的情感,彌足珍貴。 女2:“莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君?!?/p>
讓我們吟誦著動(dòng)人心魄的友誼詩篇,去尋找生活和學(xué)習(xí)中的知己吧! 背誦篇目:《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈(zèng)汪倫》 齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。) 第三部 (親情)
1、女聲小合唱〈游子吟〉
女1:人的情感世界可謂千姿百態(tài), 在人類美好感情的百花園中, 有一支尤為鮮艷芳香的花卉。
合:那就是最熾熱的,最深摯的,最無私的親情。 女1:請(qǐng)聽女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)} 旁誦:a聽,一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了
b沒有諄諄叮嚀,沒有漣漣別淚,一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場(chǎng)景之中。
2、相聲〈慈母心〉
女1:一首《游子吟》深深地?fù)軇?dòng)了人們的心弦, 贏得了千百年來無數(shù)讀者的強(qiáng)烈共鳴。 男1:父母辛苦鞠育之情,兒女定當(dāng)涌泉相報(bào)。 下面請(qǐng)聽相聲《慈母心》。
3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》 女1:拳拳愛心,一覽無遺。
男1:沐浴在親人這無私的愛的光輝中,是多么幸福。 女1:“每逢佳節(jié)倍思親”,異鄉(xiāng)的游子更是關(guān)心系念著遠(yuǎn)方的親人。 合:有請(qǐng)男同學(xué)們?yōu)榇蠹冶痴b王唯的《九月九日憶山東兄弟》。 第四部(鄉(xiāng)情)
1、表演朗誦靜夜詩
女2:短短的詩句,透著濃濃的親情。 男2:淡淡的憂愁,遙寄深深的思念。 女2:“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干?!?這是思鄉(xiāng)游子綿綿不斷的情思, 男2:那古老深厚的鄉(xiāng)土故園之情, 牢牢地根植于人們的心田。
女2:在思鄉(xiāng)的詩句中,以李白的《靜夜思》最為出名,讓我們一起來表演朗誦吧。
2、女同學(xué)齊誦《回鄉(xiāng)偶書》 女2:“兒童相見不相識(shí),笑問客從何處來?!?/p>
男2:一幅生動(dòng)的畫面,烘托出一個(gè)久別游子的滄桑和喜悅,有請(qǐng)女同學(xué)為大家背誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》
3、齊誦《雜詩》 第五部(愛國情) 女1:誰不愛故鄉(xiāng) 誰不戀故土
這是一種兒女對(duì)母親般的關(guān)心系念。 男1:祖國是故鄉(xiāng)的延伸,
“家國”兩字從來就是緊密相連的 女1:當(dāng)國家遭受戰(zhàn)亂之時(shí), 詩人們拿起手中的筆,
寫下了一首首激昂慷慨的愛國詩篇。 男1:“捐軀赴國難,視死忽如歸”,
這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。 下面請(qǐng)各隊(duì)的同學(xué)背誦愛國名篇名句! (個(gè)別上臺(tái)背誦,出示書法作品) 少年辛苦終身事,
莫向光陰惰寸功。 尾聲:
男1:那一行行自胸中流淌出的文字 女1:那一顆顆跳動(dòng)著的赤誠之心 合:震顫著我們的心靈。 男1:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索” 女1:詩人們這種堅(jiān)毅求索、寧死不悔的精神激勵(lì)著我們?yōu)樽鎳拿魈於鴬^發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們牢記
——出示作品(少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功) 尾聲:
男1:閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛國情, 好一派迷人的情感風(fēng)光。 女1:那情真意切的情思,
在我們心靈的回音壁上激起悠遠(yuǎn)的回響, 余音裊裊,如縷不絕。
男2:中華古詩文浩若煙海, 女2:華夏文明光輝燦爛。
男合:讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化,繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),
齊合:讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上,面向世界,開創(chuàng)未來
古詩鵝的教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩,默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語,體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!薄吧街厮畯?fù)疑無路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下,來到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫祖國的大好河山。(知作者)
二、學(xué)詩文
我們的祖國地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
(解詩題)書寫在西林寺墻壁上的詩。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀,理解詩句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
(抓字眼)
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山 ;
側(cè)著看,廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
(怎么看都看不清廬山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)
?題西林壁》這首古詩,不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟
解詩題,知作者;
抓字眼,明詩意;
悟詩情,多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩。
古詩鵝的教案篇4
?飲酒(其五)》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地誦讀詩歌,能夠熟讀背誦。
2、品讀詩句,體會(huì)作者閑適恬淡的感情。
3、感悟詩中營造的“物我合一”的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地誦讀詩歌,直至背誦。
2、品讀詩句,體會(huì)作者傳達(dá)的悠然恬淡的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟詩中要表達(dá)的“物我合一”的真意。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
?五柳先生傳》相關(guān)文字導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)思路:前段時(shí)間才學(xué)習(xí)了陶淵明的《五柳先生傳》,里面涉及到陶淵明的性格愛好。用這篇文章中的相關(guān)文字來導(dǎo)入,既能夠回顧舊知,又能為本詩的教學(xué)做鋪墊。
二、解題、回顧作者
回顧陶淵明相關(guān)資料。并結(jié)合《五柳先生傳》和《桃花源記》,概括他的性格、愛好、理想追求等。
?飲酒》為一組五言古詩,共二十首。為作者辭官歸隱后所作。
設(shè)計(jì)思路:通過這一環(huán)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生快速地重溫詩人,并利用以往的知識(shí),給學(xué)生一點(diǎn)提示。
三、自讀詩歌
1、讀準(zhǔn)語音語調(diào)。(齊讀)
2、讀準(zhǔn)節(jié)奏重音。(個(gè)讀)
3、聽示范朗讀、跟讀。(齊讀)
設(shè)計(jì)思路:詩歌重在朗讀,在反復(fù)地誦讀中能夠體會(huì)詩歌的韻味。這一環(huán)節(jié),我計(jì)劃通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法,讓學(xué)生初步感知詩歌。
四、感悟詩歌
(一)小組合作,理解詩歌大意
設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,結(jié)合注釋理解詩歌大意。前面3分鐘先自己獨(dú)立學(xué)習(xí),后2分鐘小組交流合作。這樣既保證學(xué)生會(huì)獨(dú)立的學(xué)習(xí),又能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。
(二)問題引領(lǐng),品味詩歌語??
1、詩人對(duì)自己住處環(huán)境介紹看似前后矛盾,是作者酒后胡說嗎?
明確:看似矛盾,實(shí)則不然。作者雖然身居鬧市,但因?yàn)樗闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利,并沒有被那些奔走仕途的喧鬧困擾,仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。
2、詩中營造了一個(gè)怎樣的田園環(huán)境?這樣的環(huán)境描寫看到了人的活動(dòng)嗎?
明確:籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人?!獌?yōu)美、寧靜、愜意。這是一幅恬淡悠閑的田園生活圖,使人心生向往。
看似沒有人的參與,卻處處有人,人與自然和諧的相處,達(dá)到了“物我合一”的境界。
設(shè)計(jì)思路:這四句詩是最難理解的部分,通過層層設(shè)問,帶領(lǐng)學(xué)生理解“物我合一”的意境。
3、名句欣賞:“采菊東籬下,悠然見南山?!敝械摹耙姟弊帜芊駬Q成“望”?
設(shè)計(jì)思路:這類題目是學(xué)生經(jīng)常遇見的,學(xué)生應(yīng)該能夠較好地辨別兩個(gè)詞的細(xì)微差別。從而體會(huì)到“煉字”的重要性。
4、最后兩句詩想要傳達(dá)作者怎樣的感受?
明確:面對(duì)美好景物神往而又迷惘的情形。再精妙的語言也不足傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。得意忘言就是這樣了。
(三)再讀詩歌,讀出意味。(配樂,師先示范,學(xué)生齊讀)
(四)當(dāng)堂背誦。
五、拓展閱讀
展示《歸園田居(其一)》部分詩句,幫助學(xué)生對(duì)陶淵明詩歌的理解。
榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。
曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
六、布置作業(yè)
背誦這首詩歌。
?飲酒》和《歸園田居》兩詩中任選一首,將其中描寫景物的詩句按照自己的理解改寫成的一段散文。
板書設(shè)計(jì)
飲酒
陶淵明
閑適恬淡
物我合??
得意忘??
古詩鵝的教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1圖文結(jié)合,在感受秋天的詩情畫意中認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字,會(huì)寫“于、首”等6個(gè)字。
2初步了解詩歌的意思,想象秋天的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文以外的古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字,會(huì)寫“于、首”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情;喜歡背誦古詩。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第1課時(shí)
談話
古詩是中華民族的文化瑰寶,誰來背幾首給大家聽聽?
我國宋朝有個(gè)大詩人叫蘇軾,一天,他和朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問淵博,詩文寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。板書:古詩兩首學(xué)生認(rèn)讀課題。
初讀《贈(zèng)劉景文》
1.板書課題《贈(zèng)劉景文》題目說的是什么意思呢?
2.蘇軾送給劉景文一首什么詩?請(qǐng)大家讀讀詩,注意讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。
3.同桌相互認(rèn)讀課文,老師參與同桌學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)正音:橙、橘、殘。
5.朗讀整首詩。師讀、生讀、挑戰(zhàn)讀。
再讀詩歌,初步了解意思,朗讀、背誦詩
詩歌描寫的是什么樣的景色?動(dòng)腦筋試一試,自己能讀懂多少?
小組討論交流:自己讀懂了哪些;讀不懂哪些?
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):擎雨蓋、傲霜枝。
激發(fā)想象,初步體會(huì)詩歌的意境。
配樂朗讀;再讀讀自己最喜歡的地方,比一比誰讀得好。
看看插圖,用自己喜歡的方式背誦這首詩。
(四)想一想,議一議
秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎?
學(xué)寫生字
出示要寫的字:首、劉、枝、記。學(xué)生用自己的方法認(rèn)讀記字。
觀察范字,說說怎樣書寫。
寫得好的孩子在黑板上示范寫。其余在書上描紅,臨寫。
自評(píng)寫得最好的一個(gè)字,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
拓展性學(xué)習(xí)
你還知道哪些秋天的詩句,背給大家聽一聽。
你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?說說為什么?
第2課時(shí)
背古詩,引出課題
背誦《贈(zèng)劉景文》和描寫秋天景色的古詩。
板書:山行讀課題,說說從詩歌的題目中你知道了什么?
師生合作,解決疑難
學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌,圈出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法讀準(zhǔn)字音。
同桌相互認(rèn)讀課文。
認(rèn)讀生字:楓、徑、斜、于。
指多人讀古詩,師參與讀,及時(shí)糾正。
啟發(fā)想象,感情朗讀
你打算用什么方法來學(xué)習(xí)這首《山行》?
小組交流:自己讀懂了哪些?讀不懂哪些?
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題,老師適時(shí)點(diǎn)撥。
老師范讀,學(xué)生邊聽邊想象情景。
學(xué)生交流想象的景象。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,一邊想一邊讀。
感悟詩意,熟讀成誦
學(xué)生自由讀,借助插圖感悟詩意。
找個(gè)伙伴一起練習(xí)背誦。
你見過滿山的紅葉嗎?說說是怎么樣的。(課件出示滿山的紅楓葉)
一邊觀看課件,一邊背誦這首詩。
指導(dǎo)寫字
出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,說說怎樣記住。
看范字,說怎樣書寫美觀。
老師在田字格里范寫“楓”字,然后學(xué)生在書上描紅,仿寫。
拓展性學(xué)習(xí)
你還讀過哪位詩人描寫秋天景色的詩,背給同學(xué)聽聽。
讀,背:《詞語手冊(cè)》第15頁的古詩。
有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。
“我會(huì)填”練習(xí),課本第17頁。
練一練
連一連:將漢字與相應(yīng)的拼音連起來。 《新學(xué)案》第9頁。
組一組首()()()于()()()
記()()()枝()()()
選一選:把氣球的序號(hào)填到相應(yīng)的橫線上?!缎聦W(xué)案》第9頁。
寫一寫:選兩首自己喜歡的寫景的古詩,抄一抄或默一默?!缎聦W(xué)案》第9頁。
古詩鵝的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過具體的語言文字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在我們的印象中,冬天是一個(gè)萬物蕭條的季節(jié),大地冰封,樹木凋零,我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候,我們都向往南方春天般的溫暖,然而,很多人都在這嚴(yán)寒的冬季,趕往我國北方松花江畔的江城——吉林,這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度,是什么吸引著八方來客?
生:在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、霧凇很美,它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然奇觀,讓我們一起走進(jìn)吉林,感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)
它,像盎然怒放的銀花,晶瑩閃爍。
它,像高山上的雪蓮,韻味濃郁。它,似梨花攀枝,潔白高雅,壯麗多嬌。
它,像氣勢(shì)磅礴的落雪,把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。
三九嚴(yán)寒,北國大地萬木蕭條,當(dāng)走進(jìn)祖國東北的吉林市你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
二、探究成因
1、吉林霧凇的景觀很美,它們爭(zhēng)奇斗艷,獨(dú)具魅力的風(fēng)姿,是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕,看到這美麗的霧凇,你有什么問題提出來嗎?
生:霧凇是怎么形成的?
生:霧凇有什么特點(diǎn)?
生:霧凇是什么樣子的?
生:為什么說霧凇是聞名全國的奇觀?
生:我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?
師:看來大家有很多問題,很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的,可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇,是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)
2、你們找到答案了嗎,誰來說說,霧淞是怎樣形成的?
課件顯示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié))
(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?
課件顯示:“從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?!?/p>
松花江上的水汽是從哪里來的?
生:(讀文中相關(guān)句子)
師:零下二三十?dāng)z氏度,照常理來說江面會(huì)怎么樣?
生:結(jié)冰。
師:甚至有些地方冰很厚,能在上面開車。
師:為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋:雖然一年四季地表溫度變化很大,但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右,會(huì)不會(huì)結(jié)冰?
生:不會(huì)。
師:水庫的水在四攝氏度,所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——
生:非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
(2)、我們說過,觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示:“每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了?!?/p>
師:水電站流出的水很多,那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說明?
生:籠罩。
師:為什么?
生:十里長(zhǎng)堤都被籠罩著了,很多。
師:真會(huì)讀書,還有其他的嗎?
生:淹沒。
師:把樹給“淹沒”了,說明很多。
生:隨風(fēng)飄蕩、涌。
師:從“涌”可以看出些什么?
生:水汽很多,已經(jīng)飽和。
指導(dǎo)朗讀:這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多,霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢?自己試試看。
①自由練讀。
②指名讀,反饋
(3)、通過同學(xué)們的朗讀,老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃,但是,有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國的三峽水庫同樣有飽和的水汽,但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)
吉林并不是我國最寒冷的地方,為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)
由此看來,霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒,兩個(gè)條件,缺一不可。那么,我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?
生:不太具備,即使形成,也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯觀
過渡:吉林既有飽和的水汽,又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒,這是很難得的,所以吉林霧凇特別壯觀,厚度能達(dá)到40—60毫米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。。如此壯觀的霧凇,是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層,才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的,而是一個(gè)慢慢形成的過程,是一個(gè)漸變的過程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示:這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))
①鍍:說明每一層都很薄,要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。
②慢慢地:說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形
③輕輕地:說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡,是察覺不到的,等到早上推開門一看,才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
④一層又一層:第一層的時(shí)候,好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽,繼而鹽一層層的撒得更多,到最后樹木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話來寫:
男生讀:這蒸騰的霧氣,慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀:這蒸騰的霧氣,輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀:這蒸騰的霧氣,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)
作者只用一句話,把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng),又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。
齊讀:這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”)
4、同學(xué)們,就是這樣,霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,在這過程中,霧凇先是什么樣的,慢慢變成什么樣,最后又是什么樣的?
出示填空:最初像,逐漸變成,最后十里長(zhǎng)堤上全都是了。
銀線——銀條——銀松雪柳:一夜之間松針柳枝有了變化,棵棵楊柳宛如玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。
5、指導(dǎo)朗讀:這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊,你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節(jié),先自己試一試。)
指導(dǎo):讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化,先是輕輕的,緩緩的,后來就變成欣喜的語氣了。
師:誰再來試試?(指名讀)
師:你覺得他哪些地方讀美了,哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)
6、過渡:霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延十里,形成的過程又如此奇妙美麗,難怪作者說它是…(聞名全國的奇觀)
三、欣賞美景
1、板書:奇觀
“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的,稀罕的,壯美的)
讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)
2、觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,我們剛才看到的是什么?(樹掛,也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人?!?/p>
你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色:潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)
霧凇有著如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,(板書:潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延十里,難怪作者要說它是奇觀。
3、指導(dǎo)朗讀
師:除了感受到霧凇很美,你還有什么收獲?
師生齊讀:松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……
師:十里長(zhǎng)堤全都綴滿了霧凇,我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師:看,這種景象綿延數(shù)十里,你覺得霧凇除了美,還怎么樣?
生:我覺得霧凇很多。
生:很壯觀。
師:同學(xué)們?cè)僮x一讀,自己練練,怎樣才能讀出“壯觀”?
師:哪位來試一下?(指名讀)
師:你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)
師:你讀得更好,因?yàn)槟愫芡度搿?/p>
4、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到,在那三九嚴(yán)寒,大地冰封的時(shí)候,松花江畔的霧凇潔白晶瑩,銀光閃爍,真是一道美麗的風(fēng)景線呀,讓我們一起來讀第一小節(jié),再次感受它的美。(齊讀)
過渡:同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀,課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節(jié))
5、再來觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語贊美一下美麗的霧凇嗎?
生:銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!”
你怎么理解這句詩的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?
7、指導(dǎo)朗讀:說得真好,讓我們一起去漫步松花江畔,感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節(jié))
師:哪位來試一下?(指名讀)
師:老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。
小結(jié):松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花,有的像氣勢(shì)磅礴的落雪,有的像精美的藝術(shù)品,有的似煙似霧,真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說一句話,你會(huì)說什么?
生1:你真美呀,像披著潔白的紗衣。
生2:霧凇形態(tài)各異,真神氣呀!
生3:我真想親眼看看你呀,美麗的霧凇。
四、課堂總結(jié)
1、霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞,近午時(shí)分由于氣溫上升,樹上的霧凇紛紛落下,那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。
2、1991年前江爺爺?shù)郊忠暡?,恰逢霧凇奇景,讓我們和江爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)
看,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,風(fēng)情萬種,簇簇松針恰似銀菊怒放,美麗多姿,垂柳青枝變成瓊枝玉樹,晶瑩潔白,宛如人間仙境。
江爺爺觀賞了這美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后,欣然寫下了這樣的贊頌之詞:
“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳。”
1998年他又一次來到吉林,觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩一首:
寒江雪柳日新晴,玉樹瓊花滿目春。
歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛。
3、通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說出霧凇形成的過程)
生:我知道了……
五、作業(yè)超市
1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)
2、建議作業(yè):(出示課件)
必做:
(1)、摘抄好詞佳句。
(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(3)、選擇一段課文背誦。
選做,請(qǐng)選擇一題,認(rèn)真完成:
(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。
(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。
(6)、我們祖國風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,希望大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,課后和同學(xué)們一起來交流。.
板書設(shè)計(jì):
22霧凇
晶瑩潔白
銀光閃爍
水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀
千姿百態(tài)
瓊枝玉樹