小班草教案反思推薦6篇

時間:2024-01-11 作者:loser 備課教案

教師通過編寫教案可以更好地控制課堂的節(jié)奏,使學生能夠在適當?shù)臅r間內(nèi)完成各項任務,教案的撰寫過程要求教師對教學過程進行全面和系統(tǒng)的規(guī)劃,下面是范文社小編為您分享的小班草教案反思推薦6篇,感謝您的參閱。

小班草教案反思推薦6篇

小班草教案反思篇1

活動目標

1、運用多種感官感知蘋果的外部特征、內(nèi)部特征,學習從不同角度觀察事物。

2、對蘋果產(chǎn)生興趣,愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、豐富詞匯:又香又甜、光滑、舒服。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

教學重點、難點

教學重點:運用多種感官感知蘋果的特征。

教學難點:愿意與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備

紅黃蘋果各若干;蘋果若干個﹙每人人手一個﹚;小刀一把;削果皮刀一把;果盤一個;袋子一個;牙簽一包;削好的蘋果若干;榨汁機一臺;量杯一個。

活動過程

(一)教師出示神秘袋子,激發(fā)幼兒的興趣

請2-3名幼兒摸一摸,猜一猜袋子里是什么?

(二)出示蘋果,運用感官感知蘋果的外部特征。

1、看一看蘋果是什么顏色的?你還見過什么顏色的蘋果?

2、給每位小朋友發(fā)放一個蘋果,和同伴比大小。

3、在桌子上滾一滾,說一說蘋果的形狀。

4、聞一聞蘋果的味道------香香的、甜甜的。

5、摸一摸蘋果的外形,感知蘋果的外表------涼涼的、光滑的。

教師小結:蘋果身上穿的紅紅的(黃黃的)衣服我們給它起一個好聽的名字:叫它果皮。

(三)感知蘋果的內(nèi)部特征

1、教師用削果刀削去外面果皮,引導幼兒說一說果皮像什么?

2、教孩子認識里面白白的是果肉。

3、蘋果圓圓的肚子里面還藏著什么,小朋友想不想看呀?

4、老師將蘋果圓圓橫著切開,像什么?小星星在哪兒?(哦,原來在果核上)

5、看一看,豎著切開的蘋果和橫著切開的蘋果是不是一樣的?(樣子不同,蘋果圓圓可真有趣!)

觀察蘋果的豎切面,認識果核和種子﹙削好的蘋果﹚。

6、請幼兒品嘗蘋果,并說出味道﹙酸、甜、又香又甜……﹚以及我們吃完蘋果的感覺是很舒服的。

7、讓孩子聯(lián)系生活說一說蘋果還有什么吃法﹙做湯、榨果汁、做水果沙拉……﹚

(四)、請孩子們一起品嘗蘋果果汁,結束活動。

活動延伸:

繼續(xù)品嘗紅蘋果、黃蘋果的味道

小班草教案反思篇2

活動目標:

1、能區(qū)分物體的高矮,按高矮的標注分類

2、能用這些都是高(矮)的來表述分類

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動準備:

1、 大小相同、高矮不同的紅房子個藍房子個一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個兩個

2、高矮標志,高矮不同、外觀相同的'罐子若干

3、幼兒活動操作材料

活動過程:

1、出示大小相同的紅色房子和藍房子,引導幼兒比較,復習對高矮的認識。

2、啟發(fā)提問:這里有兩座房子,請小朋友比一比,它們有什么不一樣?"來;自。屈;老師;教。案;比較杯子的高矮。方法同上

3、以分杯子的形式,讓幼兒按高矮的標志進行分類。 出示高矮標志,引導幼兒辨認:這是什么標志?看標志分類。引導幼兒表述分類的理由。為什么要這么分?

4、按物體的高矮分類。

5、罐子分類:提供高矮不同、外觀相同的罐子,要求幼兒看標志進行高矮分類。

6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》 要求幼兒看標志進行高矮分類。

7、幼兒操作,教師觀察并引導幼兒表述分類的理由,你是怎么分的?

教學反思:

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小班草教案反思篇3

活動目標:

1.知道故事名稱,主要情節(jié)及人物間的對話。

2.學習詞匯:“又紅又大”。

3.體驗扮演的樂趣,懂得要向小動物們學習,做有禮貌的小主人和小客人。

4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備:

ppt、小猴、小熊、小白兔、大象頭飾、一盤桃子、桌子。

活動過程:

一、教師出示小猴圖片,介紹故事名稱。

1.師:這是誰啊?

2.師:小猴今天邀請了許多小動物來家做客,你們想知道它邀請了哪些小動物嗎?我們一起來聽聽故事《小猴請客》!

二、老師出示ppt,講述故事一遍。

(一)引導幼兒熟悉故事內(nèi)容

1.故事叫什么名字?

2.今天小猴為什么特別高興?

3.哪些朋友到小猴家來做客了?

4.客人來了,小猴請客人吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習說“又紅又大”)

(二)引導幼兒學習禮貌用語,提問:

1.小猴請大象、小熊、小兔吃桃子時,它們是怎樣說的?小猴、又是怎樣說的?吃桃子時客人是怎樣說的?(練習禮貌語“謝謝!”“不用謝”)

2.小猴為什么最后才吃又紅又大的桃子?(又紅又大的桃子應該先請客人吃)

三、師生一起完整講述故事《小猴請客》,進一步練習使用禮貌用語。

師:請小朋友和葉老師一起來講一講這個故事,好嗎?

四、想一想,說一說,自己家里來了客人是怎樣做的?去別人家做客是怎樣做的?

師:小朋友們,你們家里來客人了,你是小主人,你是怎么做的?(給客人端茶倒水、請客人吃水果等)

師:你去別人家做客,你是小客人,你是怎么做的?(坐坐好,不亂跑、不大聲大叫等,要懂禮貌)

小結:小猴是個有禮貌的小主人,其他小動物是有禮貌的小客人,我們在家要像小猴一樣,做有禮貌的小主人,去別人家,要像其他小動物一樣,,做有禮貌的小客人,我們要向他們學習。

五、幼兒進行故事扮演,教師指導。

1.教師引導幼兒扮演小猴做小主人,個別幼兒扮演大象、小熊、小兔做客人,注意小主人和小客人之間的禮貌行為及對話,其余幼兒和老師一起講故事旁白。

師:你們想做大象、小熊、小兔,去小猴家做客嗎?請小朋友閉上眼睛,葉老師現(xiàn)在數(shù)三個數(shù)帶你們?nèi)バ『锛易隹?(教師出示桌子、桃子等道具)

2.請幼兒對故事扮演進行評價,激起幼兒扮演的愿望。

師:小朋友們覺得小主人和小客人做的怎么樣?你們也想做小主人和小客人嗎?葉老師把這些東西放在我們班級的表演區(qū),待會兒回去玩游戲時你們自己選擇角色進行扮演,好嗎?

附:故事《小猴請客》

多么美麗的樹林啊!草兒綠了,花兒開了,小鳥在樹上吱吱喳喳地唱著。

今天小猴特別高興,朋友們要到家里做客,“篤篤篤”,大象、熊貓、小白兔都來了。

小猴有禮貌地請客人們坐下,把籃子里的桃子拿出來請朋友們吃。

小猴先拿了一只又紅又大的桃子請大象吃,大象說:“謝謝!”小猴說:“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請小白兔吃,小白兔說:“謝謝!”小猴說:“不用謝!”

最后,小猴才拿了一個又紅又大的桃子給自己吃。大象問小猴:你為什么最后才吃呀?”小猴說:“又大又紅的桃子應該客人吃。”

朋友們都說:“小猴真好!”

故事:

有一次,小猴想請小熊貓、小豬、小兔來自己家做客,小猴給小熊貓打電話說:"喂,黑眼圈,到我家來做客吧?我請你吃飯!"小熊貓一聽,連忙說"不行,我很忙!"說完就把電話放下了。小猴又給小兔打電話說"喂,長耳朵,到我家來做客吧?我請你吃飯!"小兔一聽,連忙說:"不行,我很忙!"說完,也把電話放下了。最后,小猴又給小豬打電話說:"喂,小懶豬,到我家來做客吧?我請你吃飯!"小豬連忙說:"不行,我很忙!"它也把電話放下了。

小猴心里很難過,就一個人坐在門口嘆氣,山羊爺爺看到了,就問小猴怎么了。小猴把事情告訴了山羊爺爺。山羊爺爺聽了之后,就跟小猴說了幾句悄悄話。小猴聽了高興極了!

最后,小猴終于請到了小熊貓、小兔、小豬。

活動反思:

從整個活動看,我認為整個活動設計緊湊,幼兒在活動中學到了目標所要達到的目的,幼兒在課堂的參與情趣不是很高,這可能是因為我設計的不適合他們的'年齡特點,活動設計的有些偏高,在今后的活動中我會多加改進的,讓我的活動適合我班幼兒的年齡特點,使他們在輕松、愉快的活動中學到知識。我還會多加鍛煉自己的語言表達能力,會在今后的工作中使自己普通話說的更好。

森林里有一只小猴,它特別愛交朋友,它想要很多很多的朋友,可是,森林里的小動物們都不愿意做它的朋友。小猴覺得很奇怪,可就是不知道原因。

小班草教案反思篇4

活動目標:

1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題,談論在節(jié)目里的活動

2、在交談和結伴交談時,注意傾聽并能圍繞話題談話

3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂和幸福

4、知道節(jié)日的時間、來歷和風俗習慣,感受節(jié)日的氣氛。

5、體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備:

1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動

2、布置活動教室,在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。

活動過程:

1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中,感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍,引出談話話題

2、教師引導幼兒談論"六一"兒童節(jié)收到的禮物

3、教師引導幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶?;顒?/p>

4、幼兒自由結伴談話,說說家庭里的"六一"活動

活動延伸:

集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。

活動反思:

孩子們都非常開心?;钴S。如果準備的更充分肯定更好。

小班草教案反思篇5

活動目標:

1、幼兒能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。

2、透過泡泡來觀察身邊的事物,體驗發(fā)現(xiàn)和游戲的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

活動準備:

物質(zhì)準備:每人一小罐肥皂水,一根吸管;幾張泡泡的圖片。

經(jīng)驗準備:課前讓幼兒玩吹泡泡的游戲。

重點難點:

發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有的大,有的小。能透過泡泡觀察身邊的事物。

活動過程:

一、教師出示圖片,讓幼兒觀察泡泡的形狀、顏色。

教師示范,讓幼兒觀察泡泡的大小和老師吹泡泡的方法。

二、吹泡泡。

1、為每位幼兒一罐肥皂水和一根吸管,嘗試吹泡泡。

2、請吹的大、小不同的幼兒介紹自己吹泡泡的方法。

3、幼兒再次嘗試吹泡泡。

4、幼兒兩兩結伴,比一比誰吹的泡泡大,誰吹的泡泡小。

三、看泡泡

1、請幼兒觀察肥皂泡在陽光下變成什么顏色了。(七彩的)

2、請幼兒嘗試在瓶口吹一個大泡泡,把這個大泡泡做為照相機,透過它觀察周圍的世界。

四、抓泡泡

1、教師吹泡泡,小朋友們抓泡泡。

2、請幼兒看看泡泡抓到后有什么變化。

活動反思:

本次活動是體育活動,通過玩泡泡發(fā)展幼兒的觀察能力和想象能力。一開始,我是出示圖片讓幼兒仔細觀察泡泡的形狀、顏色,從而激發(fā)幼兒對這節(jié)活動產(chǎn)生興趣。教師示范吹泡泡的過程中,調(diào)動孩子們對活動的興趣及參與的積極性,孩子們高興地連跳帶說使勁拍手,有的幼兒還說:"老師我拍的好不好。" "真好,你真棒。"

在看泡泡這個環(huán)節(jié)中,幼兒的興趣更高。張光跑過來對我說:"老師我吹的泡泡像氣球,真漂亮。"哲宇跑過來說:"老師我吹出了許多泡泡,一層一層的真好看。"每位幼兒都說出自己不同的觀點。最后,在和孩子們玩泡泡的過程中,幼兒你追我趕的玩的非常盡興,小思琦跑過來說:"老師看,泡泡在我手里破了,真好看。"喜歡搶鏡頭的張玉瑩說到,老師我的泡泡落在身上都把我的衣服弄濕了。整個活動完成的非常成功。

小班草教案反思篇6

一.活動目的:

1.激發(fā)幼兒參與表演游戲的興趣。

2.初步進行表演,熟練掌握故事中的角色對話,并能大膽地用動作進行表演。

3.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

二.活動準備:

三只羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干。

三.活動過程:

1.師出示小羊頭飾,激發(fā)幼兒說出故事的名字及主要內(nèi)容。

師:這是誰?我們在哪個故事里見過它?

里面還有誰?

故事里說了一件什么事?

2.師小結:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。

3.師幼一同完整講述故事一遍,引導幼兒邊說故事邊進行表演。

師: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?小羊是怎么回答的?

引導幼兒做出小羊"的篤的篤"跑的動作,并模仿大灰狼的聲音和動作)

2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么問?中羊又是怎么回答的?(引導幼兒做出中羊"踢托踢托"跑的動作)

3)小羊和中羊碰到大羊,它們是怎么說的?大羊怎么說?

模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊"笛度笛度"跑的動作)

4)三只羊一起上山,大灰狼怎么問?它們是怎么回答的?

5)與大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?

4.分組進行表演,師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放。

師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。

師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當什么小動物,你就拿什么頭飾,一人拿一個以后戴在頭上,然后按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。

接下來我們每個小朋友都來當故事里的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應該是怎樣的?(引導幼兒從聲音和動作兩方面進行考慮)

5.師扮演大灰狼,師幼一同進行表演。(2遍)

師:小朋友要注意聽,當輪到你的時候,你就做動作走出來,看要怎么做?

鼓勵幼兒大膽用語言進行表達,并能做出相應的動作來.

6.請個別幼兒上來扮演大灰狼,師參與到其中知道幼兒進行表演.(多次進行)

教學反思:

整個活動,我都采用了游戲的形式,真正做到了讓孩子們在“玩中學”。每個游戲都符合我班孩子的年齡特點,孩子們積極地參與游戲,樂在其中,與我配合的十分默契,我每提問一個問題,孩子們都會積極回答,個別孩子的答案很獨特,顯示出其豐富的想象力。我相信,在整個活動過程中,孩子們是在愉快地、主動地學習,他們確實成為活動的主體,而我作為教師也起到了引導的作用。