作文能幫助我們梳理思緒,理清頭緒,作文可以用來記錄個人經(jīng)歷和內(nèi)心感受,下面是范文社小編為您分享的向老師問好的作文7篇,感謝您的參閱。
向老師問好的作文篇1
今天我要說的是現(xiàn)實生活中能和“小李飛刀”相媲美的“老王飛本”,那可是我們王老師的絕活——獨門暗器。下面就請聽我慢慢道來。
一次上作文課,王老師抱來一大堆本子。只見他拿起一個作文本,放在胸前,對準一位同學(xué),手腕輕輕向內(nèi)彎曲,然后用力向外拋了出去。那本子以每小時30千米的速度向前飛轉(zhuǎn),離那位同學(xué)越來越近了,啪!本子不偏不倚“倒”在了那位仁兄的面前。
這就是“老王飛本”的絕技。怎么樣?比“小李飛刀”拿捏得還恰到好處吧?瞧!說著說著,王老師又連續(xù)向幾位同學(xué)發(fā)出本子,速度也越來越快。那幾位同學(xué)怕打到自己,嚇得抱著頭,遮著臉,彎下腰,閉上眼……可是王老師的功夫?qū)嵲谔昧?,本子像小燕子一樣飛落到那幾位仁兄面前的桌子上。同學(xué)們由驚變喜,由先前驚恐地低喊“啊”,到此時歡呼地叫“好”。接著,王老師仿佛越發(fā)興奮了,又快速地拋出幾本,本本都以風馳電掣般的速度飛落在仁兄們面前的桌子上。
不好!有一本湊巧落在了地上,又有一本打中了一位同學(xué)的額頭。那位仁兄故意虛張聲勢地大叫道:“?。∮卸?,痛死我了?!逼溆啾娙私蕴嵝牡跄?。王老師笑了笑:“sorry!手誤!馬有失前蹄,老虎有打盹?!?/p>
原來,“老王飛本”雖說是絕活,可也未必能夠百發(fā)百中???!又一位仁兄倒在了“老王飛本”之下?!鞍パ?!”我也中了王老師的獨門暗器……
咳!為什么續(xù)拍《飛刀又見飛刀》?這不,我和前位仁兄已是《飛本又見飛本》了。
向老師問好的作文篇2
從我上小學(xué),就有許多老師教過我,每一個老師都令我記憶深刻,但令我記憶最深刻的就是張老師了。
一、嚴格
張老師對我們的書法坐姿要求得十分嚴格,必須要做到頭正、身直、臂開、足穩(wěn);胸離桌子一拳頭,眼離書本一臂遠,指離筆尖一寸遠。我們寫書法時,張老師總是要檢查我們的坐姿,還時不時的扶正同學(xué)的頭,量一量是不是一拳頭,不是的話,就往前移一移,或者往后挪一挪。當老師到我旁邊時,看見我背彎了,就拍拍我的背。奇怪的是,從那以后我寫字時再也沒有彎過背了,看來我還真是欠拍呀!
二、守時
張老師從來不占用我們的下課時間,從來沒有拖堂的現(xiàn)象。只要下課了,老師就會停止講課,讓我們下課,因為她不想占用我們玩的時間,不想讓我們成為書呆子,沒有一點自由的空間,想讓我們盡情地享受屬于自己的美好時光。
三、幽默
張老師還十分幽默,比如說記生字的時候,“裹”這個字,老師叫我們這樣記:一位老大爺給他一個果子,他沒有地方放,就把衣服打開,把果子放進去,由此形成了“裹”這個字。還有一些字,老師也用這種講故事的方法讓我們來記生字,有時還會和我們一起做游戲……。
這就是我們的老師,一位嚴格、守時、而又十分幽默的老師,我們喜歡她。
向老師問好的作文篇3
我的美術(shù)老師既幽默又優(yōu)秀,近幾年來他獲得的榮譽眾多,數(shù)不甚數(shù),他就是——張玲瓏老師。
張玲瓏是我校的美術(shù)與書法雙重教師,說到雙重教師,想必大家都知道他有多厲害了吧!這還遠遠不止,他才華橫溢,執(zhí)教市級以上公開課十余次;他口才出眾,獲全國書畫論壇優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。他不僅是優(yōu)秀,更助人為樂,被評為‘’常州好人‘’。
張玲瓏不僅記杰出,更愛生。每天下午四點半,同學(xué)們都放學(xué)回家了,老師們也紛紛離開學(xué)校,但再走近張老師的辦公室,仍然可以看見同學(xué)們一個個都在進行書法的臨摹和創(chuàng)作,怎么回事?原來那是張老師和孩子們的一個約定,是什么約定?我不禁心生好奇。原來,每天下學(xué)后,愛好書法的同學(xué)們都可以在張老師的工作室里學(xué)習書法,張玲瓏老師會現(xiàn)場輔導(dǎo)???,他一手握著同學(xué)們的手,一手指著范字,一邊寫,一邊說著應(yīng)該注意的細節(jié),“橫長豎直”,他是那么的認真,那么的細心。它不僅教學(xué)認真,而且分文不收,不僅學(xué)費如此,就連毛筆、墨水、硯臺,他也自己準備,讓你不可思議吧!這多少年來,他不管刮狂風,下暴雨,也不論是烈日炎炎的酷暑,還是飄著鵝毛大雪的嚴冬,他一直遵守著這個不變的約定,就連寒暑假也依然如此。
張玲瓏老師在教育崗位上播撒著別樣的愛心,他默默無聞的在崗位上日復(fù)一日、年復(fù)一年地平凡堅守著,我唯有這樣一位優(yōu)秀的老師而感到驕傲!
向老師問好的作文篇4
有人說,老師是天上最亮的北斗星,為我們指明了前進的方向;有人說,老師是山間最清涼的山泉,用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說,老師是茂盛的葉子,用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
老師,我崇敬您,我也說不自己為何有這種崇敬之情,看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡,我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水,只知道這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字,那是一種什么樣的聲音?是大自然清翠的鳥叫聲?是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲?不,都不是,那是一種天外之音,蘊含著世間動聽的音調(diào),聽起來讓我們感觸深刻,因為那種聲音不是普通的聲音,而是一種知識的信號聲,一聽到這種聲音,就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來,走進你智慧大腦的驛站。
老師,您是天上最亮的北斗星,而我們卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子,每當我們迷失方向時,只要一看見你耀眼的光芒,就能讓我們找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候,把我們從一個個充滿著天真的孩子變成一個個有理想,有作為的小學(xué)生時,您為我們付出了多少,我們在享受著自己的成功,享受自己的快樂時,卻不能忘掉老師,您是山間最清涼的山泉,您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界,讓我們看到這個世界的大,您就像是我們的望遠鏡,讓我們看得更遠,看得更清,就像山泉水一樣,清晰得能讓你看到底層。老師,你教我們要勇于與困難做斗爭,不要被困難壓倒,我還記得你常說的那句話,“不經(jīng)歷風雨,怎么能見彩虹,沒有人隨隨便便成功?!笔前?,成功與困難是相對存在的,如果沒有了困難,成功又何從談起呢。
老師,您是茂盛的葉子,您用您強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委屈,你總是默默的奉獻你的一身,為了你的學(xué)生,為了你的使命,您甘愿做綠葉也不愿做紅花,您想用自己的能力擦亮這世間的曙光,讓生生學(xué)子們的夢飛得更高,飛得更遠。
老師,您用您的一生教我們懂得為何要有追求,為何要有理想,為何要超越自己。老師,您把最美的笑容留給這精彩的世界,您是我們心中最美的神話。
向老師問好的作文篇5
當輕柔的片尾曲在電影院緩緩響起,當苗宛秋和孩子們的畢業(yè)照在熒幕漸漸定格,我還擦著淚水,久久注視著熒屏,任感情的潮水放縱奔流。
到底是誰觸動了我感情的琴弦?苗婉秋?洛小乙?安靜?……
三年的高中,三年的情。作為班主任的苗宛秋以一個老師的執(zhí)著和霸道、善良和寬容、俠骨和柔情悄悄走進了一群孩子懵懂的青春歲月——為挽救洛小乙夜闖黑幫地盤,為患腦瘤的“耗子”募集手術(shù)費,為沖刺北大的安靜寄送復(fù)習資料,為貧困孩子免費補課蒙受不白之冤……
多好的老師啊!
我想起了曾經(jīng)“討厭”的老班,討厭他成天“粘”在班上,仿佛在監(jiān)視著我們的一舉一動。直到有一天,不知從哪里冒出來一個小青年,一副兇神惡煞的模樣,闖到我們班,嚷嚷著要“教訓(xùn)”我們的班長。
恰好老班不在,我們都嚇壞了,面面相覷,大氣都不敢喘一聲。眼看班長就要遭殃,突聞一聲大喝,老班仿佛從天而降,鐵塔一般的身軀出現(xiàn)在了教室門口,小青年嚇得落荒而逃。驚魂未定的我們立馬歡呼起來。從此以后,老班的陪伴不再讓我們抵觸了,每次回頭,看到老班坐在教室后排專心地批改作業(yè),頓感心里踏實了許多。
其實,老班何嘗不是翻版的苗宛秋呢?軍訓(xùn)時,一身汗水,烈日下陪我們站軍姿,甘苦與共;演出節(jié)目時,為我們借服裝、做道具,無怨無悔;踏青時,為我們拎挎包、拍照片、買礦泉水,親如兄長。
我想起了胖胖的數(shù)學(xué)老師,母親癌癥晚期,晚上侍奉床前,白天一身疲憊,為我們講課,從沒一次落課。聽班主任說,數(shù)學(xué)老師常常是把試卷、作業(yè)帶到醫(yī)院。夜闌人靜,在母親的病床前仔細批閱。
我想起了滿頭白發(fā)的語文老師,眼眸泛淚,深情為我們朗誦《可愛的中國》。一沓厚厚的日記本,總要讓他埋首大半天的時光才能偶爾伸個懶腰,老師的口頭禪就是:“你們認真寫,我就要認真改。”
我終于明白,感動我的不止是熒屏上的苗宛秋,更是陪伴我們走過青澀年華的千千萬萬的“苗宛秋”。
向老師問好的作文篇6
以往,我無數(shù)次幻想我們畢業(yè)時的情景。學(xué)生和老師的告別,學(xué)生和學(xué)生的告別,學(xué)生和這個學(xué)校的告別。那個情景到底是辛酸?歡喜?不舍?還是悲傷難過。我想這些應(yīng)當都有吧!畢竟與我們可愛的同學(xué)可敬的老師們,相處了如此之久。我們一齊風雨共濟,同甘共苦。
可是今日,當我看完了這部《老師!好》之后,我才明白了什么是真正的師生情誼,理解了什么是老師的用心良苦,清晰了什么是學(xué)生應(yīng)當有的追求。
老師不只是為了教書,更重要的是還在育人。而學(xué)生也不單單只是讀書的工具,他們也有感情,有生活,有自我的喜怒哀樂。
這部電影的主角是一個老師——苗宛秋。聽上去有點像女人的名字,可是他卻是個正兒八經(jīng)的男人。一個年過百半,滿發(fā)花白的男人。
在這個影片中他是一個說一不二,脾氣火爆,不容得任何人忤逆他的班主任。所以他被學(xué)生起了個外號叫做苗霸天。并且他還是一個當年考上北京大學(xué)卻因那個時代特殊原因無法深造求學(xué)的學(xué)生。他同時也是一個連續(xù)拿了幾年優(yōu)秀老師的人。他還是一個在學(xué)生遇到困難時,毫不猶豫出來幫忙自我學(xué)生的人。
他能夠為了教書育人放棄自我的優(yōu)秀老師榮譽稱號,他能夠為了教書育人不爭不怨學(xué)校住宅分配,他甚至還能夠為了學(xué)生離開他所教書的地方,再也沒有出現(xiàn)過。
當然在這部劇里面,不僅僅只是有他,還有他的幾個學(xué)生。有“洛小乙,安靜,苗婷婷”等人
先來說洛小乙吧!他在劇中是一個學(xué)校的刺頭,能夠說是混社會的??墒亲詮拿缤鹎锂斄税嘀魅沃?,他就再也沒有去欺凌他人。
安靜是一個性格膽小溫柔賢淑,成績優(yōu)秀的女孩子,第一次與她意外相見,洛小乙便喜歡上了這個恬靜的女孩。不僅僅因為苗霸天,也因為安靜,洛小乙想要變得更好。
苗婷婷在其中飾演的是一個敢愛敢恨,性格潑辣,有點自私獨斷的學(xué)生,處處針對安靜、洛小乙,看見安靜當了她心心念念的班長之位更是心有不甘故意挑事。但最終也醒悟成長和大家融洽相處被大家理解和喜歡。
原以為,苗宛秋和這群學(xué)生們能夠平平安安,安安穩(wěn)穩(wěn)地走到高考??墒牵瑹o法預(yù)料的意外還是發(fā)生了。即將高考時,安靜出了車禍,看到這時的劇情,我們一度認為這是個杯具的結(jié)局。連最終拍畢業(yè)照時候安靜與苗老師都沒有出現(xiàn)。
直到之后的之后……
三十年后:
是安靜雙腳癱瘓,坐在輪椅靜靜看書的畫面。安靜開了一家書店,她沒有考上她心儀的北京大學(xué),連續(xù)兩年都沒有考上,就安安穩(wěn)穩(wěn)的開了一家書店。書中的世界,仍然是她永遠的追求。
之后,安靜看見了在書店外面的苗宛秋老師,急忙把輪椅推了出去??墒橇粝碌?,是她當年為苗宛秋老師編制的一個蝴蝶結(jié)。及遠遠的映現(xiàn)苗宛秋老師那孤寂滄桑的背影。他的滿頭白發(fā),他已經(jīng)老了,不是當年的苗霸天了。
畫面的最終一幕是大家的幻想,是大家對畢業(yè)照的幻想。他們幻想著,苗老師沒有離開,安靜沒有出車禍,大家一齊團團圓圓,和和美美的拍了那張畢業(yè)照。
可是幻想終究是幻想,不是現(xiàn)實,逝去的青春,歲月,年華,是永遠不會回來的。
可是幻想終究是幸福的。
愿大家且行且珍惜,珍惜我們每時每刻在一齊的完美日子,珍惜我們每分每秒的溫暖共處,畢業(yè)季,走出這個校門,我們還能記得留在那里的一情一誼和所有努力。
在此,強烈的推薦你們?nèi)タ催@部劇,有笑點,也十分有淚點,畢竟我全場哭崩了。
多謝大家,多謝我們身邊,所有為學(xué)生付出努力的老師,為教書育人而默默執(zhí)著,不畏艱苦的老師。在那里由衷感激。
再真誠道一聲:老師好!
向老師問好的作文篇7
這是一部以1985年為故事背景,以苗宛秋老師為核心人物,以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的學(xué)校日常為線索,再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊學(xué)校喜劇片。
電影講述了苗老師(學(xué)生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三,三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時對他是怕,之后受不了他的專制管理,開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn),大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開,發(fā)生了一系列令人捧腹,又感人至深的故事。
隨著時間的推移,交往的加深,學(xué)生漸漸理解了老師。明白他是當年的高考狀元,卻因時代原因與北大失之交臂。在自我語文老師的鼓勵下,他報考師范,成為一名語文老師,并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷,也成了學(xué)生們努力的動力,三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿,安靜為了幫因給學(xué)生補課被停職的苗老師說情,歸途中出車禍,沒法參加當年的高考,之后連續(xù)兩年去考,也沒考好。
如果用一兩個關(guān)鍵詞概括觀影人的表現(xiàn),大概是笑和淚比較適宜。整部影片充滿了喜劇色彩,苗老師的嚴厲、與學(xué)生間斗智斗勇,學(xué)生捉弄、報復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。所以,觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束,時不時又會傳來抽泣聲。是的,是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。
這部影片選材學(xué)校生活,關(guān)注師生關(guān)系,思考什么樣的老師是優(yōu)秀老師。高三畢業(yè)之際,苗老師悄然離開,應(yīng)當是當下對那個年代老師的一種反思。他究竟算不算是個優(yōu)秀老師?算嗎,似乎不對,他將當年自我沒實現(xiàn)的夢想強加到學(xué)生頭上,逼著學(xué)生去實現(xiàn)??蛇@難道又錯了嗎?他愛學(xué)生,為班里長腦瘤的學(xué)生捐了一個月工資,到處找回混混隊伍中的男一號。他悲傷著學(xué)生的悲傷,歡樂著學(xué)生的歡樂,時時督促學(xué)生爭分奪秒的學(xué)習。這樣的老師難道不優(yōu)秀嗎?可他沒有私心嗎?當然有,學(xué)生的好成績能給他好聲譽。但他不收補課費,免費給學(xué)生補課,又說明了什么?
這些只能說明,這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復(fù)雜的?,F(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾,三十年后,白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜,也許是發(fā)現(xiàn)了把自我的意志強加給學(xué)生,那是不合理的。他當年的離開是反思,三十年后的看望是愧疚,是懺悔!
身為老師,影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過,我與學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事,我也有過如苗霸天般的強勢、專制,也憑借一己之力努力為貧困生拉資助,也與學(xué)生上演過聚聚散散的故事。這些,不是一兩個詞,就能夠平面化概括的。
影片是首尾呼應(yīng)的。以“每個人的人生都因相聚而幸福,當然也有離別的痛苦......”(大意如此,記不準了)開頭、結(jié)尾。
影片最讓我感動之處,是片尾將所有參演人員名字都打出了,包括沒有一句臺詞的演員。這應(yīng)當是對每一個勞動者的尊重。
影片另一亮點是吳京、張國立等眾多實力派演員的加盟。這些明星加入,除了商業(yè)研究外,還有對老師這一群體的尊重吧。正如影片所傳達的:不是幸運遇到好學(xué)生,而是與學(xué)生相遇,讓彼此完美。如果師生的每一個相遇,都是幸福的,那么當老師,真好!