總結(jié)的意義就在于鍛煉自己的邏輯思維能力和判斷能力,總結(jié)是一個整理和提煉的過程,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文,以供參考。
關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文1
集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的分析理解,拓展教學(xué)思路。通過相互借鑒,相互啟發(fā),相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負擔(dān),增強課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長的有效途徑。教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我們開展了多次集體備課活動,在每一次的活動中,我都積極參與學(xué)習(xí),思想認識到了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間,每個人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個組織者,又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。
1、教師的集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,通過研討,確立課文的重難點,并對具體內(nèi)容進行了討論,解決一些教學(xué)中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
2、教師的集體備課,促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)。
3、教師的集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的獨特見解,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實際,備課為課堂服務(wù),提高集體備課的實效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際,我們不僅停在紙上,我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自己的特色,每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點,同時提出了意見。從這節(jié)課來看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時也展現(xiàn)了個人的特色。
5、在集體備課中老師成長了,通過一個學(xué)期的集體備課,老師們認真鉆研教材,自己先獨立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進行加工。通過這樣的活動,老師有了更多交流的機會,提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期快結(jié)束了,每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思,撰寫了自己的案例與反思,寫出了這個學(xué)期來自己集體備課中的困惑,還認真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之,這個學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文2
聽過培訓(xùn)專家對的講述后,我受益匪淺,主要有以下感悟。
首先,深挖教材。集體備課對教材作了分析及如何構(gòu)建高效課堂。這樣,才能進一步明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用,即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。
其次,讀教材。要把握好本節(jié)課的教學(xué)重點,讀教參中的教材分析、教學(xué)建議,包括教材的每一個信息,每一句提示語,每一個練習(xí),把握好教材設(shè)計的意圖。但也不要被它所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛,而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材內(nèi)容,合理調(diào)整教材,既要尊重教材,又不局限于教材。
第三,做好集體備課。集體備課,就是教師合作備課,它的好處人人皆知。所以,新課程特別強調(diào)教師要有合作精神,有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處:心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負擔(dān)、增強動機、支持變革。集體備課是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。在個人備課的基礎(chǔ)上,必須強化集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧,群策群力,集百家所長,成一家之言。集體備課是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),備好課是上好課的先決條件。這已經(jīng)成了共識。集體備課可以增進教師間的了解;形成一種濃厚的學(xué)術(shù)氣氛;開發(fā)教育教學(xué)資源;實現(xiàn)資源共享,保證教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。第四、1、根據(jù)需要分層布置作業(yè),2、作業(yè)設(shè)計要精、要有代表性,3、適量的課外閱讀,多讀書,讀好書,以讀書樹理想、以讀書增智慧、以讀書塑人格,努力提高孩子的人文素養(yǎng)。
第五、積極的搞好集體備課。只有發(fā)揮集體的智慧,才能綻放美麗的花朵。只有取長補短,才能共同進步。要想取得成功,必須依靠集體的力量,單打獨斗是很難取得成績的,所以在工作中我們各抒己見,共同商討教學(xué)進度,教學(xué)內(nèi)容,以及如何開展教學(xué)工作。通過閱讀教學(xué)的專題研究,人人參與同一篇課文的備課,集思廣益,采取有效的教學(xué)方法提高課堂效率。這些研討和交流促使教師在聽、說、評、議的過程中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,不斷進步。以后每一節(jié)課都有老師經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,以及課前多次的磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們面前。放學(xué)后,老師們的課余時間要求來到會議室進行評課。評課時每位聽課老師積極發(fā)言,不走過場,既分析課堂教學(xué)的優(yōu)點,又提出自己的看法,真正做到互相學(xué)習(xí),取長補短。這種集體備課、磨課、研討的教研形式,能夠廣泛得到了教師的認同,一致認為每聽一堂課,都能得到一個共識,強化一個意識。
總之,備課不是為了教師的教,而是為了學(xué)生自主地學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)活動學(xué)生主體地位,使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)每個學(xué)生,課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文3
一、集體備課的認識。
集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)組織形式:
以備課組為單位,由備課組長主持進行。
(二)集體備課原則:
堅持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即:定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進度。
(三)集體備課要求:
1、堅持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想,樹立正確的備課觀,體現(xiàn)新課改理念。
2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,通覽教材,明確本課(本章節(jié))在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
3、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點,實事求是,因材施教,著力于學(xué)生的自身發(fā)展。
4、建立全面?zhèn)湔n的觀念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識,切實做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。
5、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。
(1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統(tǒng)一:統(tǒng)一進度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,進行二次備課,使教案具有個性化特征。
(2)備課組按照教材內(nèi)容將重點備課任務(wù)合理分解,落實到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,發(fā)表自己的獨到見解,別人的教案上必須有自己的圈點。
(3)備課組在規(guī)定時間內(nèi)進行研討,由備課組長主持,確保活動時間和活動實效,做好活動記錄,記錄每一課時的共性內(nèi)容。
(四)集體備課好處有:
①有利于充分發(fā)揮集體智慧,做到知識共享;
②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點,整體教學(xué)水平的提高;
③有利于教研活動的開展;
④有利于省時、省力,提高工作效率;
⑤有利于資料共享,提高教學(xué)質(zhì)量;
⑥有利于增進老師之間的相互了解,培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;
⑦有利于開發(fā)學(xué)?,F(xiàn)有的教育資源,推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,縮短年輕老師的成長周期,節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費。
二、學(xué)校教師基本情況分析。
我校一線教師61人,其中45歲以上的'有37人,35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大,新的課程教學(xué)理念掌握不了,新的教材把握不夠準(zhǔn)確,市教學(xué)策略不會運用,教學(xué)質(zhì)量不均衡,這樣一來,嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課,才能上好課,才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。
備好課是上好課的前提,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課,怎樣備好課,一直是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力,探索出了一系列有效備課的可行之路,取得了一系列可喜的成果。
(一)表格備課
20xx至20xx年,為了規(guī)范教師的備課行為,學(xué)校出臺了表格式備課標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了與“教學(xué)過程”并列的“教學(xué)隨記”欄,讓教師們在使用的過程中,隨時記下預(yù)案的得與失,為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒,同時形成二次備課。這個時期,學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的。不論教齡長與短、教學(xué)成績優(yōu)與劣,也不論哪個年級,所有任課教師都必須備詳案,并要用正楷字書寫。項目要齊全,教學(xué)思路要清晰,并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實施集體備課、寫教學(xué)隨記和二次備課,成為一時的亮點,得到了縣、市教研室的充分肯定。
(二)活化備課制度
20xx至20xx年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),老師們靜下心來研究課堂的時間少,再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案,變成為了應(yīng)付上級的檢查而走入一個極端,這是與備課初衷相違背的,它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是,通過多次召開專題會議,多方論證、多方討論,最終建立了教師活化備課審批制度,并出臺了實施意見。該制度規(guī)定,教齡5年以上、教學(xué)成績連續(xù)兩個學(xué)期獲同年級前兩名者,可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗,并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的,教學(xué)成績是突出的,他們的課也許早已備在了心中,那么,就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西,非得認認真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此,學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績不太理想,而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師,可進行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處,加以整改。這樣做,可以省出許多寫的時間來多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師,由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng)驗,所以要求他們備詳案。
活化了老師們的備課形式后,廣大教師們真正從機械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來,有了更多的時間與空間對自己的教學(xué)實際進行反思、研究、探索與實踐,逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,從而促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。
(三)五步式集體備課
20xx年,在活化備課形式的基礎(chǔ)上,為落實課堂教學(xué)的實效性和高效率,我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步深化了集體備課活動。我們設(shè)計了操作表,內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識點、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識點,并圍繞知識點設(shè)計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題,以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo),少走彎路,從而提高課堂教學(xué)效率。
(四)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課
20xx年,我們對集體備課活動進行了進一步改進:各備課組在每周的單元集體備課之后,確定一名教師進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計,就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容,事先進行精心備課,然后再在備課組內(nèi)進行討論修正定稿,然后按其進度確定具體的時間、地點開公開課,所有組內(nèi)成員參與聽課評課,各科教研員參與并主持活動,所有聽課人員都必須參加評課,并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺,讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵,探索應(yīng)用新的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,從而推進課堂教學(xué)改革的深入開展。
(五)三階段的集體備課
20xx年下學(xué)期,針對以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性、活動的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實效性的情況,我們就如何抓實集體備課進行了廣泛的商討和論證,出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實施方案》,把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進行集體備課,改為從周一到周五分年級組定時進行集體備課,并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成:第一階段前置備課,要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容,找出單元知識點,明確教學(xué)目標(biāo),并圍繞課時教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進行必要的勾畫和標(biāo)注;主備人每單元選取一課時進行詳細備課,形成電子稿打印后,本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課,它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課,準(zhǔn)確、全面地把握單元知識點,明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握重點、難點、關(guān)鍵,對主備人的教學(xué)建議進行充分論證,達成共識,交流經(jīng)驗,解決教學(xué)中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點,在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實際和自己的思考,形成適應(yīng)本班實際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案,體現(xiàn)自己的特色。同時改進學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動的方式方法,變?yōu)橐蝗酥v、大家評,讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課,然后進行互評。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當(dāng)事人”,同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂,找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié),提出解決這一癥結(jié)的方式方法,在講評課活動中取長補短,共同提高。
(六)“個人—集體—個人”三輪式的集體備課
20xx年下學(xué)期,我們把原來只由一人主備一課,然后集體研討,變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進行前置備課,打印后人手一份進行集體研討,然后經(jīng)過個性化備課,再進行使用。這樣,既確保了集體優(yōu)秀資源的共享,又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后,校教研室將研討后的備課稿收集整理,建立集體備課資源庫,為以后的使用方便和備課的進一步細化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實效性與課堂教學(xué)的高效,我們還要求對每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識點和涵蓋所有知識點的練習(xí)設(shè)計。這也是我?,F(xiàn)在使用的集體備課模式。
四、我?,F(xiàn)在開展的集體備課(個人—集體—個人三輪式的集體備課)。
(一)備課思路
個人初備——集體研討——個性化教案
個人初備:學(xué)期初,年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進度表安排本組教師集體備課計劃表,教師根據(jù)組長分配任務(wù)進行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討:我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個小時,每天至少有兩個備課組進行備課。備課時,備課組長10:30在備課室清點人數(shù),進行考勤,然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行。研討時,先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進行解說,然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充,形成共性教案。同時,備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。
個性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過程、集體研討、使用建議(個性教案)。經(jīng)過前兩輪的備課,教學(xué)過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實效性我們設(shè)計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說知識點比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設(shè)計了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時候,再進行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實效性。
(二)單元備課
單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容:單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時分配、問題研討。
(三)課時備課
課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。
五、依托集體備課開展的教研活動。
(一)教材通研活動
教材通研也就是我們所說的全冊備課,每位教師單獨進行全冊備課,往往會出現(xiàn)這樣的問題:知識點把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此,我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進行教材通研活動?;顒忧埃鱾湔n組組長安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進行全冊備課,然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進行教材通研活動,通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點等。通過活動,能使年級組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖,為以后的教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。
(二)專題復(fù)習(xí)研討活動
專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容:期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異,先由備課組長分配備課任務(wù),也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進行備課,一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備,每人既要備知識點,更重要的是將知識點進行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后,將電子稿打印出來,人手一份,進行集體研討。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動,使老師們都能夠有針對性的進行復(fù)習(xí),知識點比較全面,能夠有效促進同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。
(三)同上一節(jié)課活動
活動過程:選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課
同上一節(jié)課活動,學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次,活動時間由備課組自行確定,活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題,然后組內(nèi)成員先個人備課,接著進行集體備課,形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課,就是上完課后,組內(nèi)成員進行互相評課。二次集體備課,是指在評課的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂教學(xué)實際對第一次集體教案進行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動,推進了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,同時,還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題,進行及的整改,為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。
六、集體備課中遇到問題及改進措施。
(一)問題
1、教師不會用微機的問題。
學(xué)校教師量老齡化的問題普遍存在,對于微機,年齡大的教師一點也不會,學(xué)校里也進行了幾次集中培訓(xùn),但效果一點也沒有改觀。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課,大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸。
2、集體備課成果有效利用的問題。
集體備課活動開展開了,集體研討形成的預(yù)案也有了,下去業(yè)務(wù)檢查,老師直接把集體備課教案拿出來,上面一點修改的痕跡也沒有,這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用,迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體備課的后續(xù)工作做好,也就是集體備課的有效利用問題。
(二)改進及評價措施
1、以備課組為單位,加強教師微機操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
每個備課組都選一個年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長,教研室先對組課組長進行微機操作培訓(xùn),然后由備課組對組內(nèi)教師進行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字,老教師打字很慢,為了克服這一問題,我們就教老教師上現(xiàn)代遠程教育資源復(fù)制資源直接到表格。在這個過程中,也有個別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干,整冊教材的備課任務(wù)一分下來,要十幾課時,一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙,這么多肯定幫不過來。不備吧,教研室又對備課組備課情況進行捆綁評價進行量化賦分,影響了其他人的成績。這樣,老教師就硬著頭皮進行電子備課,時間一長,也都能用微機完成分配的備課任務(wù)?,F(xiàn)在,集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。
2、集體備課評價。
每次的集體備課,學(xué)科教研員都要對備課組備課活動開展情況進行量化賦分,評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進行賦分。(見操作表)這樣一來,就保證備課組在備課時,老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,保證了備課的實效性。
3、個性化教案的評價。
個性化教案的評價是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的,我們每個月都要對全校教師進行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個性化教案的量化賦分,占備課總分的35%。(見表)通過評價,能調(diào)動教師對集體備課成果的利用的積極性,同時,也促進了教師個性教案的形成。
4、學(xué)期結(jié)束時的整體評價。
每到學(xué)期末,學(xué)科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦分。備課組長的賦分,根據(jù)累計成績,按3:2:1的比例進行賦分,賦分檔次:一等獎備課組長得30分,二等獎備課組長得25分,三等獎備課組長得20分。教師量化賦分:組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù),就是該備課組所得成績,然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。
七、集體備課取得的成果。
(一)集體成果被《中國教師》報道
我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。
(二)建立起電子備課庫
我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。
(三)集體備課教案的再利用
對于老師手中集體備課教案,學(xué)期結(jié)束后,讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來,進行再利用。
(四)課時自主檢測題
針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議,我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計了課時自主檢測題,來鞏固課堂教學(xué)效果?,F(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫。
八、集體備課的思考與困惑。
爭取通過集體備課來促進教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進教師專業(yè)成長的目的,到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用?一直是我們探討的問題。
關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文4
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團隊精神,集思廣益,取長補短的備課形式。本學(xué)期提高教育教學(xué)成績,我們開展了集體備課活動?,F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我們年級組集體備課將以新課程標(biāo)準(zhǔn)新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,在數(shù)學(xué)教研組的帶領(lǐng)下,積極實施素質(zhì)教育,營造良好的教研氛圍。
二、具體的措施
1、搜集材料
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是根據(jù)教師進行分工確定單元備課人,在這一學(xué)期我們一共進行了八次集體備課。主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知本年級組各個成員,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
2、明確任務(wù)
本學(xué)期集體備課總備課活動的模式是個人備課集體備課個人備課。備課必須以個人備課為前提,為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研,獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收,再補充,修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間,個體更加清晰地認識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力。
3、各抒己見
利用集體備課時間,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將所授內(nèi)容在書中所處地位以及它的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照課標(biāo)要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。
4、效果
開學(xué)以來,在教研組的指引下。我們堅持不懈,在這一學(xué)期我們一共進行了八次集體備課。雖說活動只開展了短暫的四個月時間,但各位教師卻從中受益匪淺。
總之,備課是教學(xué)工作中的一項重要內(nèi)容。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領(lǐng)悟,才能自覺地實現(xiàn)教材知識的再創(chuàng)造再加工過程,才能使自己的教學(xué)避免單一化,達到一個新層次、新境界。
關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文5
組長述職報告?zhèn)湔n是教研活動的一個重要內(nèi)容,也是上好一堂課的前提,提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,同時又是學(xué)校教導(dǎo)處本期重點抓的一項工作,為此,我組這學(xué)期對這項工作十分重視,落在了實處,在這里對這項工作進行梳理、小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),為今后工作的開始做好伏筆。
一、認真讀書,獨立設(shè)計教案
此環(huán)節(jié)是我組教師備課的第一環(huán)節(jié),從認真讀大綱、課標(biāo)開始,接著讀教材,讀例題、習(xí)題,繼而閱讀參考書和別人的課案,初步構(gòu)思出課堂各環(huán)節(jié)的活動設(shè)計,獨立地寫出第一遍教案。
二、合作交流,二次修改教案
每一個單元完成教學(xué)后,要對這單元教學(xué)中的點點滴滴進行反思小結(jié),同時對下一單元的新內(nèi)容的教學(xué)進行討論、交流,從教學(xué)內(nèi)容的順序、步驟、刪減、增補談起,從單元目標(biāo)到課時目標(biāo)一一進行分解制定,對新知識點進行梳理歸類,尋找到知識的生長點、遷移點,為新課中的鋪墊環(huán)節(jié)的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備,然而每一位老師對例題的教學(xué)提出自己的教學(xué)方案在組內(nèi)進行交流,選擇適合本班學(xué)生實際的教法、學(xué)法設(shè)計教案,小到準(zhǔn)備題的設(shè)計,環(huán)節(jié)之間怎樣過渡,探究活動怎樣開展,采用那種方式進行,鞏固練習(xí)的層次、題型,做哪些教具、學(xué)具的準(zhǔn)備,都要在組內(nèi)進行討論研究,統(tǒng)一認識后在進行課案的第二次修改。
三、課后反思,改進提高教案
課后對教學(xué)中出現(xiàn)的問題、學(xué)生的閃光點、作業(yè)中的各種現(xiàn)狀、也要利用課間休息進行反饋交流,提出一些改進措施,寫出教學(xué)反思,如我們在教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法這一章節(jié)時,事前對教材認真學(xué)習(xí),梳理出每一小節(jié)的知識點,對教案設(shè)計進行了大體的統(tǒng)一,然而在教學(xué)后,普遍反映學(xué)生理解起來容易,做起來難,特別是除數(shù)的小數(shù)點移動后,被除數(shù)也隨著擴大相同的倍數(shù),學(xué)生做得特差有的只移動除數(shù)的小數(shù)點而不移動被除數(shù)的小數(shù)點,有的表面移動了,算完后商的小數(shù)點又與移動前的小數(shù)點對齊了,有的移動的`位數(shù)又不是同樣多,還有的書寫混亂,看不清被除數(shù)的小數(shù)點在哪里,無法正確地與商對齊,還有的試商困難,針對這些現(xiàn)狀,老師們聚在一起商量討論出單項訓(xùn)練各個擊破的辦法,先訓(xùn)練被除數(shù)除數(shù)的小數(shù)點同時移動,再教一種簡便清晰的書寫,即先豎式上表現(xiàn)出除數(shù)的小數(shù)點移動情況,而被除數(shù)在草稿紙上移好后再寫上去,這樣可避免商與被除數(shù)的小數(shù)點對錯的情況發(fā)生,漸漸地學(xué)生計算的效果好多了,正確率也大大提高,這不能不說是大家智慧的結(jié)晶。
四、互相學(xué)習(xí),共同提高
本期的集體備課有幸請到了龍華、躍進分校的老師們參加,在學(xué)習(xí)教材、梳理知識點談教法學(xué)法時,大家都積極踴躍發(fā)言,都談出了對教材的理解和處理意見,這也給我們不少的啟發(fā),特別是躍進小學(xué)的老師談到對差生的教學(xué)和小組活動的有效開展,對每一教師的啟迪,讓我們看到了他們的敬業(yè)精神和對差生的關(guān)愛,同時也學(xué)到一些思想和方法,這對我們的教學(xué)有極大的幫助。
最后,我想說的是,集體備課是百花齊放,百家爭鳴的園地,是相互學(xué)習(xí)、共同進步的場所,是提高課堂效率的有效措施,是每一位教師走向成功的必經(jīng)之路,愿大家在這條路上,越走越寬廣。
關(guān)于熱門教師備課工作總結(jié)范文6
光陰似箭,一個學(xué)期即將結(jié)束了?,F(xiàn)回顧本備課組的工作如下:
期初定好教學(xué)進度,公開課活動時間,單元考的次數(shù)。預(yù)先訂好每次單元考的時間及命題老師,分配好每個老師承擔(dān)的練習(xí)卷。在實際工作中有序落實以上計劃。
為使本備課組的課改工作進展平衡,提高教師們對課改的認識及落實程度,本備課組利用教研活動時間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章,每周教研交流教學(xué)心得,反饋情況,對存在的問題進行認真的反思。商討如何補缺補漏。實行集體備課制,研討教學(xué)手段,共同切磋教學(xué)方法,切實做好備課過程中的各環(huán)節(jié):即分析教材、分析學(xué)習(xí)者、分析教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略,設(shè)計教案;議課,反思教學(xué),精編教案;溫課,優(yōu)化教學(xué)。充分發(fā)揮備課組的集體智慧,不斷完善教學(xué)方案。
開展老教師對青年教師的“傳幫帶”結(jié)對子活動,老教師熱情幫助新教師,指導(dǎo)公開課,教材處理,把握命題的尺度,指點分析教材的重點、難點,課堂結(jié)構(gòu)安排,知識的深度與廣度的問題等。
備課組長主持每次教研會議,并做好記錄,按教務(wù)處要求檢查教案,備課組教師都能做好常規(guī)工作,分工合作。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,滲透數(shù)學(xué)新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。認真?zhèn)湔n,考核后做好質(zhì)量分析。
絕大多數(shù)老師積極參加聽課活動,并認真加以評議,肯定優(yōu)點,提出建議。本組教師之間互相聽課很頻繁,集思廣益,取長補短。并認真上好公開課,這學(xué)期本組預(yù)定的公開課都切實完成。
注重抓基礎(chǔ)教學(xué),面向全體,抓兩頭帶中間,特別重視做好培優(yōu)與補差的工作 ,試卷命題采用分層要求,力求使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。開展第二課堂活動,指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),積極培養(yǎng)優(yōu)等生,組織和輔導(dǎo)數(shù)學(xué)競賽,取得優(yōu)異成績,學(xué)生劉肖獲得省級一等獎,許友慎、陳華健均獲泉州市級三等獎,姚曉靜獲晉江市級一等獎,顏逸鵬、許萬程均獲晉江市級二等獎。
切實組織好常規(guī)教研,講究實效,積極參加上級部門的教研活動,如泉州市中考《考試說明》解析及命題趨向研討會和晉江市初三年中考質(zhì)量分析會。堅持每周一次校內(nèi)教研活動,學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》的精神實質(zhì),將所學(xué)的理念用以指導(dǎo)教學(xué)工作。堅持學(xué)以致用,根據(jù)教材、學(xué)生年齡特點,制定教材的教法,相互交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。
總之,本備課組能履行職責(zé),按時完成教學(xué)進度,按計劃上公開課,開展說課,聽課活動等,同事間認真教研,在教改中團結(jié)上進。