其實只要你學(xué)會總結(jié)自身的工作情況,也能從中找到樂趣哦,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于最新教師備課工作總結(jié)范文,以供參考。
關(guān)于最新教師備課工作總結(jié)范文1
備課是上好課的前提和關(guān)鍵。備課能使教師的教學(xué)行為更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范準(zhǔn)確??梢哉f備好每一節(jié)課是教師所孜孜以求的目標(biāo),但怎樣備好課卻是值得深思的!
一、確定教學(xué)目標(biāo):
在以往的備課中,我常常忽略這一問題,在確定教學(xué)目標(biāo)時,沒能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的備課理念。通過學(xué)習(xí),給了我很大的啟發(fā)。尤其在是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點方面。教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三種,每一種目標(biāo)不可以相互混淆,更不能缺乏具體化、寬泛或含糊。對每一種目標(biāo)的確定還需要用不同的術(shù)語。比如:知識目標(biāo)要用“認(rèn)讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識、了解、熟悉、理解、領(lǐng)悟、表達(dá)和掌握”等術(shù)語;技能目標(biāo)要用“講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱和交流”等術(shù)語;情感目標(biāo)要用“喜歡、樂于的愿望、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞”等術(shù)語。另外,我們教師在備課的時候,還要結(jié)合學(xué)生的實際,制定切實具體的教學(xué)目標(biāo),努力做到以“清晰、明確、具體、可觀察、可測量”為標(biāo)準(zhǔn)。
二、熟悉學(xué)生,精心設(shè)計
備課包括兩個方面的工作,一方面是鉆研教材,一方面是了解學(xué)生。從某種意義上講,了解學(xué)生比鉆研教材更難,因為教材是固定了的,而學(xué)生的思想是經(jīng)常變化的,并且直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。經(jīng)常說的“舉一反三,觸類旁通”。這實際要求教師必須熟悉學(xué)生已有的知識掌握情況,熟悉學(xué)生的心理認(rèn)知過程,熟悉學(xué)生在教學(xué)過程中易犯的錯誤和易進(jìn)入的盲區(qū)和“陷阱”,更應(yīng)熟悉學(xué)生歡迎什么樣的教學(xué)方式方法。因此備課時應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計出貼近學(xué)生易于接受的,樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如果教師不注意這一點,就很容易犯主觀主義的錯誤。
三、備資料──科學(xué)選擇資料,貴在靈活滲透
在選擇相關(guān)資料時,必須慎重考慮,把握好資料的量和度。首先,選擇資料的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是扣教材、扣考綱、重視知識梳理、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。為此,選擇資料時,我們應(yīng)考慮以下幾方面:一要考慮是不是正版書籍,以防錯誤百出。二要考慮編著資料的出版社和教師,挑選那些一線教師編寫的資料;三要考慮內(nèi)容編排是否合理,這一環(huán)節(jié)應(yīng)是重中之重。資料選好后,教師精選訓(xùn)練點應(yīng)該把握以下幾點原則:
1.按中考題型進(jìn)行選擇,要選典型、綜合、有引領(lǐng)性的題。
2.選題要做到基礎(chǔ)全面,覆蓋面大,層次分明,綜合連貫,特色創(chuàng)新。
3.選材新穎,準(zhǔn)確把握時代熱點。
4.博覽精選,厚積薄發(fā)。教師在平時要積極提升個人素質(zhì)。注意對資料、易錯題、經(jīng)典題、好詞好句、知識的盲點題、開拓思路題、英語時事等的收集。
5.消化吸收,貴在創(chuàng)新。
總之,備課是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié),是一個創(chuàng)造的過程,更是一個思維創(chuàng)新的過程。只要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)生,掌握教法,就能備出一節(jié)很好的優(yōu)質(zhì)課來。
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集體備課可以讓學(xué)生從舊知識中自然遷移,自主掌握知識,解決問題。我們通過這項工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見,互相取長補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。下面我把這項工作總結(jié)如下:
一、制定計劃、明確任務(wù)。
首先制定了詳細(xì)的計劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
二、確定任務(wù),搜集材料
集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員,每個參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
三、共同探討,各抒己見
利用教研組活動時間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。
然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點,又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,通過討論,參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無味的局限性,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。
四、主備課人進(jìn)行記錄、總結(jié)
當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。
我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動,通過這項活動,大家都獲益非淺,大大提高了教學(xué)水平。
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備課是引領(lǐng)教師在業(yè)務(wù)上逐步成熟的重要途徑之一,與中小學(xué)教師不同的是,幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲,還包括幼兒的一日生活活動,可以說“事無巨細(xì)”是幼兒教師備課的一大特征。近幾年,隨著幼教改革的不斷深入,新綱要的頒布實施,許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生。我區(qū)現(xiàn)在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導(dǎo),她主要采用主題形式,對教育內(nèi)容,教育形式,進(jìn)行了有機(jī)的整合。這同之前我們一直采用的分科教學(xué)有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰(zhàn)。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查,采用先由調(diào)研組成員對每位教師進(jìn)行一對一的備課檢查,并要求寫出檢查情況,再由周慧靜老師將檢查情況匯總,結(jié)合教師座談會上對備課情況的了解寫出書面檢查報告,現(xiàn)將檢查結(jié)果匯報如下:
一、基本情況
(一)絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n
郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課,本次一共檢查了12位教師的備課,有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,本面整潔、清楚、美觀,備課內(nèi)容直觀形象,一目了然。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如:晨間活動,午餐、餐后活動,午睡等等。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征。
部分教師能認(rèn)真比較、篩選,并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師,她每一個活動都備詳案,將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案,還值得一提的是,幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思,這種備課的工作量是很大的,但她們都能認(rèn)真對待,仔細(xì)備好每一節(jié)課。這種精神難的可貴,體現(xiàn)了對備課工作的重視。
(二)備課的完整性日趨成熟,能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立,到教學(xué)的重、難點,活動的導(dǎo)入,過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計,教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
問題設(shè)計合理,可操作性強(qiáng)。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際,根據(jù)課程的具體內(nèi)容,精心設(shè)計問題,善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易,使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體,老師為引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。
二、還有待改進(jìn)之處
在備課檢查的過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。
1、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班,完全按照書中的順序和書中的格式,教師沒有自己的思路,沒有自己的思考,不會根據(jù)本班幼兒的實際情況,隨時進(jìn)行調(diào)整。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施,還過于簡單。
2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出,難點怎樣突破,沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時,沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等。
3、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié),游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物,但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動。
4、集體備課沒有固定的時間,沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通,資源共享,在交流中達(dá)到相互提高,相互促進(jìn)的作用。
三、幾點設(shè)想
1、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦,所以現(xiàn)在的電腦備課,僅僅是換筆工程,沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢,教師的備課只能在家里進(jìn)行,在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通,上課前也沒有文本參照,課后反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課,待條件成熟之后,再實行電腦備課。
2、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查,但是檢查的記錄不夠詳細(xì),有點流于形式,建議增加檢查的次數(shù),并進(jìn)行及時的反饋,提出改進(jìn)的措施,使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。
3、幼兒園非常重視課后反思,要求每一節(jié)課后都要有課后反思,有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟,質(zhì)量很高,但是較多老師的課后反思形式化,僅僅是為了應(yīng)付檢查,并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā),寫一些有價值,有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋,一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大,對此檢查組建議,每周寫2――5篇課后反思,減少了反思的數(shù)量,是為了增加反思的質(zhì)量,可以讓老師選擇有感觸的活動來寫,使之“心有所觸,筆有所動,思有所悟”。
4、針對不同層次的老師提出不同的要求,比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案,對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課,在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。
5、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1――2份,幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上,評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案,打印成冊,逐年積累,作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料。
關(guān)于最新教師備課工作總結(jié)范文4
備課,是教師工作程序中關(guān)鍵的.一環(huán)。它是教師上好課的前提,備好課就能上好課,不備課或沒備好課,課必定上不好。它是設(shè)計藍(lán)圖,是作戰(zhàn)計劃;它是水之源,是房之基。古人有云:工欲善其事,必先利其器,備課正是這善其事前的利其器。
備課重在備,就備的對象而言,不只是某章某篇,而且是與其相關(guān)的所有方面,包含章、篇的學(xué)段,備要涉及;它所在的整冊教材,備要關(guān)注;編者意圖,備要了解;全冊教材的體例、布局,備要明確。至于章、篇等上課的具體內(nèi)容,備更是要到位。就備的周期而言,跨入教室上課前的所有時間,都應(yīng)是備課的有效時間。把備課看成只是寫教案的看法是片面的、狹隘的,甚至是對備課的曲解和褻瀆。
本人從事語言教堂27年來,在備課方面養(yǎng)成了一些習(xí)慣,這些習(xí)慣,夠不上精品,但也有其獨到之處。這里,不怕露丑,說出來供各位評頭論足,只要不至于成為笑料,也就心滿意足了。
我的備課習(xí)慣,有下列三類型11種,分述如下:
第一類,延伸的習(xí)慣。
1、古人有云:縱一第之所如,臨萬頃之茫然,立足于局部,還要放眼于整體,才能觸類旁通,收到意想不到的效果。因此,我習(xí)慣于了解初中學(xué)段語文教學(xué)的總體目標(biāo)和任務(wù),進(jìn)一步明確每一年級、每一冊、每一單元乃至每一篇課文,知識、訓(xùn)練在總目標(biāo)中的地位和作用。例如,我目前所教的初二年級下學(xué)期,其語文教學(xué)的階段目標(biāo)說明文的閱讀與寫作能力,是整個初中學(xué)段語文教學(xué)三大目標(biāo)記敘文的閱讀和寫作。議論文的閱讀和寫作以及說明文的閱讀和寫作中不可分割的一部分。
2、我習(xí)慣于弄清編者對各類體裁的布局、安排,各類體裁在每冊教材中的體現(xiàn),進(jìn)而明確各冊教學(xué)中在文章體裁上的重點。九年義務(wù)教育語言現(xiàn)行教材,將初中語文的學(xué)習(xí)過程分為三階段,初一年級為第一階段,目標(biāo)為培養(yǎng)一般的語文能力。初二至初三上學(xué)期為第二階段,三個學(xué)期分別著重培養(yǎng)記敘、說明和議論能力,初三下學(xué)期為第三階段,培養(yǎng)初步欣賞文學(xué)作品的能力。由此可知,我目前所任初二語文教學(xué)重點在說明文。
3、我習(xí)慣于在每學(xué)期開學(xué)前首先閱讀全書,了解編者的編寫體例、布局和結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步通讀每篇課文,知識短文與附錄,明確教材的變化,并揣摩教改的新動向。
4、我習(xí)慣于開學(xué)前根據(jù)校歷,對全學(xué)期教學(xué)工作作總體安排,包括全學(xué)期總課時,其中期末復(fù)習(xí)考試,課文閱讀知識講授,寫作訓(xùn)練。單元檢測,甚至晚輔導(dǎo)和周六補(bǔ)課,形成極有規(guī)律的教學(xué)流程,做到統(tǒng)籌全局。
第二類,鉆研的習(xí)慣。
1、對于教材,不論是熟悉的還是不熟悉的。我都習(xí)慣于設(shè)身處地的從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律出發(fā),先讀教材,從課文到練習(xí),從提示到注釋,力求自己讀懂。從中體驗學(xué)習(xí)的步驟和要領(lǐng),形成屬于自己的對教材的獨特認(rèn)識。
2、古人說:行成于思而毀于隨,因此,我習(xí)慣于在教材中尋找文眼,苦思教眼,尋找能牽一發(fā)而動合身的教學(xué)因素,尋找教學(xué)的突破口。例如《蘇州園林》一文,第二段挈全篇,文章的思路與結(jié)構(gòu)由這段落展開,因此,我在該文的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解這一段與其余段落的聯(lián)系,很順利地完成了該文的教學(xué)任務(wù)。又如《氣候的威力》一文中,有不少于10個起承上啟下作用的句子,抓住這些句子,就能理解課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu),于是我將重點放在這些句子上,在引導(dǎo)學(xué)生找出這些句子后,進(jìn)一步明確是承上還是啟下,還是兩者兼而有之,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分折這些句子的關(guān)系,看哪些存在包容和被包容關(guān)系,這些句子涉及的段落。抓準(zhǔn)了這樣的教眼教學(xué)得心應(yīng)手,學(xué)生經(jīng)松自如,收到了良好的效果。
3、我追求操千曲而曉聲,觀千劍而后識器的效果,很想達(dá)到耳得之而成聲,目遇之而成色,取之不盡,用之不竭的境界,因此,習(xí)慣于盡量多地占有資料,習(xí)慣于抱懷疑態(tài)度的審視資料,以我為主地比較鑒別各種資料,去偽存真,去粗取精,各種資料互相補(bǔ)充,豐富充實自己對教材的認(rèn)識。常常發(fā)現(xiàn)資料中的水分和誤區(qū),發(fā)現(xiàn)資料中的閃光點和精辟處,常有豁然醒悟的快感,將資料中的精辟部分與認(rèn)識融為一體,形成屬于獨特的東西,確定教學(xué)設(shè)想和教法。
第三,寫教案的習(xí)慣。
1、常習(xí)慣于在討論中寫教案,喜好與同桌的教師在商量、探討、甚至是面紅耳赤的爭辯中寫教案,或交流對教材的見解,或征詢對教法的看法,互相提示,互相幫助補(bǔ)充,常有柳暗花明又一村的收獲。
2、習(xí)慣于在寫教案的過程中,考慮學(xué)生的需求,從學(xué)法的指導(dǎo)出發(fā),盡量采用學(xué)生易于接受,喜聞樂見的方式。將知識,能力編成口訣,就是其中一種。例如將句子成分分析歸納為看位置,按順序,看意義,看標(biāo)志,看關(guān)系幾種方法,將單復(fù)句的編成瑯瑯上口的口訣:人事物,之其代,之作助動是額外;以于介詞是常見,既介又連以字兼;連副詞,而則的,都表承接而額外;也乎哉耳和焉,都作助詞焉有變;將課外閱讀的方法歸納為初讀,審題,細(xì)讀,表達(dá)四步法;將話題作文話題處理概括為變通,增補(bǔ)的方法。實踐證明,這種方法既受學(xué)生歡迎,又產(chǎn)生良好的效果。
3、在寫教案中,除按常規(guī)包括教學(xué)目標(biāo)、重難點、分課時,有步驟、環(huán)節(jié)外,習(xí)慣于在教案中用紅筆標(biāo)示課時、重點,將板書總體設(shè)計分解,分別用紅筆標(biāo)示于各環(huán)節(jié)中,極大地方便了自己。
4、習(xí)慣于寫新教案、評教案,對象和要求不斷更新,舊教案豈能適應(yīng)?超前備課備多了,簡案怎能具體反映備課寫教案時的構(gòu)想?
最后還有一個不是習(xí)慣的習(xí)慣,那就是上每節(jié)課前必先溫習(xí)教案,整理本節(jié)課的內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)、方法等,力求跨進(jìn)教室前成竹在胸。
上述習(xí)慣,或許可以看作是一個過來人的陳舊陋習(xí),但是,如果借此而掙來沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春的局面,我甘作這沉舟,甘作這病樹。
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集體備課是一種“行動研究”,有利于發(fā)揮教師群體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課中的不足取長補(bǔ)短,資源共享,共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領(lǐng)會教材及新課標(biāo)的基本要求,更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點、難點,更科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),更靈活地實施教學(xué)方法,更有效地解決教學(xué)中遇到的疑難問題。下面談?wù)劶w備課的具體做法:
一、集體備課的組織形式
中心學(xué)校與縣第二小學(xué):以學(xué)校為單位同學(xué)科成立備課組:保亭小學(xué)的主科同年級同學(xué)科,小科同學(xué)科成立備課組,活動由備課組組長組織進(jìn)行,學(xué)校做好檢查、監(jiān)督。
二、活動時間安排
中心學(xué)校每雙周星期四下午四時十分至五時三十分;縣直屬小學(xué)每單周星期四下午四時十分至五時三十分。
三、集體備課要求:
1、學(xué)期初,同年級、同學(xué)科備課組組長協(xié)同本組成員制定集體備課計劃,并認(rèn)真落實。備課組長要按照規(guī)定的時間(每兩周活動一次),組織本備課組的全體,按時到達(dá)指定的地點,進(jìn)行集體備課,不得遲到和缺席。若因特殊情況,確定不能進(jìn)行集備課,必須提前到教導(dǎo)到處(中心學(xué)校}請假,并安排好補(bǔ)備時間。備課組成員若因事不能參加集體備課,則必須先向組長請假。
2、每一個備課組進(jìn)行集體備課活動,重點是教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)案例設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新及重點突破等帶有共性問題的研討和新課程如何實施的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計劃,確定備課主題,明確集體備課主講人員。
3、備課組長和教師應(yīng)施其所長,充分利用自己積淀的教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的教學(xué)理論,在集體備課活動中積極發(fā)揮指導(dǎo)和動作用。
4、要牢固樹立學(xué)生文體意識,教學(xué)設(shè)計要凸現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重過程與方法的指導(dǎo)。努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和知識構(gòu)建的引路人,學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理成分的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的嘗試,逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法。
5、正確處理課堂三維目標(biāo),把課堂三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,重點備教法、學(xué)法和教學(xué)重點。改革注重知識傳授的滿堂灌的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學(xué)生會學(xué)習(xí)和形成正確人價值觀的過程。
6、備課組活動要事先做好“三定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作?!叭ā笔侵福憾〞r間、地點、內(nèi)容;“四統(tǒng)一”是指:統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)資料和考查考試;“五必須”是指:主備教學(xué)必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容;議課教師必須亮出自己的觀點;主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案;其他教師必須對集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改再上課;上課后必須對亮點和不足進(jìn)行反思?!傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、備三維目標(biāo)、備重點難點、備學(xué)法、備教學(xué)、備教學(xué)設(shè)計。
四、集體備課具體的五個流程
1、在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)丐,精心制定教學(xué)計劃,分工協(xié)作明確每次活動的主要備課負(fù)責(zé)人(主備人)的牽頭任務(wù),定時間、地點、具體的內(nèi)容。主要備課負(fù)責(zé)人必須對所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容作精心研究準(zhǔn)備。
2、集體議課。每一個備課主體在備課組長的主持下,活動時議課主要從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點、難點,教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行。建議一般程序為:提前確定備課主題目,備課負(fù)責(zé)人(主備人)及全組者教師分頭準(zhǔn)備?;顒訒r主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,其他組員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長作小結(jié),并對議課活動作詳細(xì)記錄(記錄在備課組活動記錄本上)。
3、完善整理。備課負(fù)責(zé)人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計,形成教學(xué)文本設(shè)計。
4、設(shè)計補(bǔ)改。設(shè)計補(bǔ)改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué),備課組成員在備課負(fù)責(zé)人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上,可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨特處理等方面,再作調(diào)整補(bǔ)改,形成自己的課堂教學(xué)實施方案。
5、教學(xué)反思。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思,捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進(jìn)行反思,反思集中在一是捕捉、感悟;二是吸取和改進(jìn)。反思內(nèi)容可在下次集體備課時交流。
五、取得成績
通過集體備課后,我覺得自己的教學(xué)水平有所提高,跟沒有集體備課之前相差很遠(yuǎn)。在集體備課時,我認(rèn)真地研究教材,寫出符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計、說課稿,到星期四下午拿去讀,其他教師聽了,紛紛提出建議、指正,第二天上課,上課。上課后進(jìn)行議課,執(zhí)教老師要寫出教學(xué)反思。這樣,我的編寫教學(xué)設(shè)計,寫說課稿、教學(xué)反思的能力有所提高。由于其他教師紛紛提出寶貴建議,使我教學(xué)能力有所提高,學(xué)生也愛學(xué)習(xí)了,成績也有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。我教得順心,學(xué)生學(xué)得開心、愉快。我覺得集體備課應(yīng)繼續(xù)下去。我們會教得更好,學(xué)生也會學(xué)得更好。
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數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時,我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實到每節(jié)課的課堂教學(xué)上,是我們教師必須重點考慮的問題。備好課上好課的前提,小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念,現(xiàn)淺談我個人的幾點認(rèn)識:
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用,使教學(xué)中的師生活動具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值”四個方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo),是通過知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價值觀三維度整合來實現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此,教師備課時要明確三維目標(biāo),通過各個教學(xué)環(huán)節(jié),不失時機(jī)點點滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4教學(xué)備課時,通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境,使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問題,在我們的生活中處處都能用到,從而激發(fā)起學(xué)生的興趣,并通過主題圖讓學(xué)生自主探索,小組合作,提出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生針對有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材,了解學(xué)生在解決這一問題時的真實想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息:12÷3=4(元),就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元,要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng),使學(xué)生體會到乘除兩步計算在生活中的應(yīng)用價值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實課程標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此,教師在備課時要認(rèn)真挖掘教材資源,力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時可采取如下幾點:
1、將教材內(nèi)容情境。我們教師在備課時要善于溝通知識與生活實際的聯(lián)系,找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”,創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的拼組,教師在備課時找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動物,教師創(chuàng)設(shè)了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖,引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識動態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,把例題或主題圖改造和替換成生動的素材進(jìn)行課堂活動。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4,教師可以將主題圖的人物變換一下:現(xiàn)在有一個兒童商店開張,老師扮演售貨員,王冠華同學(xué)扮演小剛,王庭蕊同學(xué)扮演小玲,來到兒童商店購物,同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,真正體會到生活處處有數(shù)學(xué)。
3、將教材內(nèi)容生活化。備課時要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,使之與知識有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如二年級教學(xué)統(tǒng)計時,教師設(shè)計統(tǒng)計本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù),進(jìn)行制作條形統(tǒng)計圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的道理。
三、備課要找準(zhǔn)真實的教學(xué)起點。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點,到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識發(fā)展過程。教師如何選取教學(xué)起點,對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響。因此教師在備課時必須注意到如下五點:①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?
②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?
③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索,動手實踐,小組合作來解決?
④哪些問題需要教師的點撥和知道?
⑤哪些問題還需要拓展和延伸?
把這幾個問題搞清楚了,也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡單的實際問題之后進(jìn)入例4教學(xué),用乘法除法兩步運(yùn)算解決實際問題。教師讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,探索求商求積的過程,達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實際問題的方法。在探討解決問題的方法之后,還要讓學(xué)生從課堂走入生活,設(shè)計一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實際問題的方法,實現(xiàn)學(xué)以致用。
四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思,所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗。葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師。”可見,備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對教師的成長是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。
總之,教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢,讓課堂教學(xué)充滿新理念活力。