寫好總結(jié)是工作結(jié)束后第一要做的事情,善于總結(jié)可以解決我們工作的各種問題,那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于優(yōu)秀教師備課工作總結(jié)范文,以供參考。
關(guān)于優(yōu)秀教師備課工作總結(jié)范文1
本學(xué)期,學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動(dòng),期間,充分發(fā)揚(yáng)了民主,實(shí)行了全員參與。備課檢查活動(dòng)開展得有條不紊,各位老師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn),找出了不足,明確了定位。為更好地開展活動(dòng),對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下:
1、備課檢查活動(dòng)中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求,語文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出;孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課,盡管字寫得不是很漂亮,但從書寫上來看,非常用心。另外,劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內(nèi)容,還是教后記都比較好。
本項(xiàng)活動(dòng)仍然存在著一些問題:
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮,但在備課中體現(xiàn)不出來,略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙,內(nèi)容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整,可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句,不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足,沒有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過本項(xiàng)活動(dòng),看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實(shí)實(shí),嚴(yán)格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
關(guān)于優(yōu)秀教師備課工作總結(jié)范文2
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時(shí),我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實(shí)到每節(jié)課的課堂教學(xué)上,是我們教師必須重點(diǎn)考慮的問題。備好課上好課的前提,小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念,現(xiàn)淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用,使教學(xué)中的師生活動(dòng)具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo),是通過知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度整合來實(shí)現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此,教師備課時(shí)要明確三維目標(biāo),通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不失時(shí)機(jī)點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁例4教學(xué)備課時(shí),通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境,使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問題,在我們的生活中處處都能用到,從而激發(fā)起學(xué)生的興趣,并通過主題圖讓學(xué)生自主探索,小組合作,提出數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材,了解學(xué)生在解決這一問題時(shí)的真實(shí)想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息:12÷3=4(元),就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元,要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢,就用4×5=20(元)。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng),使學(xué)生體會(huì)到乘除兩步計(jì)算在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此,教師在備課時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源,力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)可采取如下幾點(diǎn):
1、將教材內(nèi)容情境。我們教師在備課時(shí)要善于溝通知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的拼組,教師在備課時(shí)找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動(dòng)物,教師創(chuàng)設(shè)了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖,引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對(duì)感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識(shí)動(dòng)態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,把例題或主題圖改造和替換成生動(dòng)的素材進(jìn)行課堂活動(dòng)。例如二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第31頁例4,教師可以將主題圖的人物變換一下:現(xiàn)在有一個(gè)兒童商店開張,老師扮演售貨員,王冠華同學(xué)扮演小剛,王庭蕊同學(xué)扮演小玲,來到兒童商店購物,同學(xué)們喜歡嗎?這樣處理讓學(xué)生身臨其境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,真正體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
3、將教材內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容,使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如二年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù),進(jìn)行制作條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活的道理。
三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí),可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點(diǎn),到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。教師如何選取教學(xué)起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響。因此教師在備課時(shí)必須注意到如下五點(diǎn):①學(xué)生已經(jīng)知道了什么?②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么?學(xué)生還想知道什么?③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索,動(dòng)手實(shí)踐,小組合作來解決?④哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和知道?⑤哪些問題還需要拓展和延伸?把這幾個(gè)問題搞清楚了,也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn)。如《用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡單的實(shí)際問題之后進(jìn)入例4教學(xué),用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。教師讓學(xué)生通過自主探索、合作交流,探索求商求積的過程,達(dá)到初步掌握了用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。在探討解決問題的方法之后,還要讓學(xué)生從課堂走入生活,設(shè)計(jì)一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進(jìn)行反思,所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。葉瀾教授說:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫多年的反思就有可能成為名師?!笨梢?,備課上課之后進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教師的成長是很重要的一環(huán),是備課的繼續(xù)。
總之,教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位,使自己的'數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢(shì),讓課堂教學(xué)充滿新理念活力。
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開學(xué)第一周,學(xué)校組織了對(duì)全校教師的備課情況進(jìn)行了一次檢查。下面就檢查情況作簡單的小結(jié):
(一)優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng):
大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。在備課過程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找,能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料,盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程,大部分教師能認(rèn)真比較篩選,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課,讓自己最滿意的課,這種精神難能可貴。
還值得一說的是,部分教師要備好幾門的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立,到教學(xué)的重、難點(diǎn),課文的導(dǎo)入,過程的安排,小結(jié),板書的設(shè)計(jì),作業(yè)的布置這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋,認(rèn)真設(shè)計(jì),整個(gè)過程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計(jì),教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
(二)有待改進(jìn)之處:
在備課的檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。
1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列,或是一些教學(xué)過程、要點(diǎn)的概括,缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容,個(gè)別教案還過于簡單。
2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),原因主要有二:一是受教參的影響較大,二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮,導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)。
3、部分教師備課沒有板書設(shè)計(jì)和教后感想。
4、個(gè)別教師備稞任務(wù)沒有完成,建議及時(shí)擬補(bǔ)。
關(guān)于優(yōu)秀教師備課工作總結(jié)范文4
一、優(yōu)點(diǎn):
1、大多數(shù)教師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查情況來看,大部分教師備課及時(shí),做到備全冊(cè)、備單元、備課時(shí),課時(shí)教案跟進(jìn)度。如:李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等,教案數(shù)量多,超進(jìn)度。
2、大多數(shù)教師備課項(xiàng)目齊全、過程具體,符合教學(xué)策略。備課細(xì)致,做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)置,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透,尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。
二、存在的問題:
1、部分教師對(duì)備課的重視還不夠,基本不存在不備課上課現(xiàn)象,這種現(xiàn)象必須我們?cè)诼犝n時(shí)有所檢查。
2、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致,個(gè)別書寫比較潦草,存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項(xiàng)目不全,無教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等;二是教學(xué)過程簡單,缺乏實(shí)效性;三是教學(xué)過程隨意,沒有較好地貫徹教學(xué)策略;四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象;五是部分學(xué)校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象;
三、措施和建議:
1、認(rèn)真研究教材,切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開展以研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng),促使教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打好基礎(chǔ);要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。
2、加強(qiáng)過程檢評(píng),提高備課質(zhì)量。要認(rèn)真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評(píng),采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方式,督促教師及時(shí)備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,備出高質(zhì)量的課。
3、強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題。一是備課要及時(shí),但不要超的太多,建議先周備課;二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必須備詳案。
關(guān)于優(yōu)秀教師備課工作總結(jié)范文5
在學(xué)校的部署下,語文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:
1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,看得出教師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊(cè)外,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。
2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊(cè),備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,對(duì)于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊(cè)上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不一樣的符號(hào)表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?
4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自我教學(xué)過程的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,雖然沒有高深的理論,但的的確確在反思自我的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。
以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:
1、有的教學(xué)過程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。
2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),有的教師在備課中沒有反映出來。
3、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。
4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
5、部分教師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
關(guān)于優(yōu)秀教師備課工作總結(jié)范文6
集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的分析理解,拓展教學(xué)思路。通過相互借鑒,相互啟發(fā),相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長的有效途徑。教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我們開展了多次集體備課活動(dòng),在每一次的活動(dòng)中,我都積極參與學(xué)習(xí),思想認(rèn)識(shí)到了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者?,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。
1、教師的集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),同事們進(jìn)行教研交流,通過研討,確立課文的重難點(diǎn),并對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行了討論,解決一些教學(xué)中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
2、教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)。
3、教師的集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見解,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù),提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自己的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。
5、在集體備課中老師成長了,通過一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自己先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自己再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長了。
這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自己的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來自己集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自己的體會(huì)和總結(jié)。
總之,這個(gè)學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。