實(shí)用的心得體會(huì)是可以讓讀者過(guò)目不忘的,大家在平時(shí)的生活中養(yǎng)成寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)好的習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的懂你的孩子心得體會(huì)5篇,供大家參考。
懂你的孩子心得體會(huì)篇1
假期選一本好書(shū)閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣,首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì),讓年輕的我們成長(zhǎng)!
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》 一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路,我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為偉大的父愛(ài)而感動(dòng),更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的,三歲就成了一個(gè)聾啞女孩,但她又是幸運(yùn)的,偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì),及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言,以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐,帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生,父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親,成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師,從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始,最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話:辣椒沒(méi)有冬瓜大,冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校,我們崇尚根雕藝術(shù),就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以,賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò):別人說(shuō)我一句好話,我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用,更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子,他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子,決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子,也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí),可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí),可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì),讓他們看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的力量,發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用,才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地,他們才快樂(lè),才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮,他們就能夠笑迎困難,笑迎挑戰(zhàn),笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō),再三啟發(fā)動(dòng)員,孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn),果然就說(shuō)出了不少條,問(wèn)被說(shuō)的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話,他們說(shuō),平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是:你怎么這么笨?連這個(gè)都不會(huì)?你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短,世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處,也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上,是不切實(shí)際的,做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn),世界上有那么多人,也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的。可是許多家長(zhǎng)望子成龍心切,總希望自己的孩子出人頭地,別的人怎么辦?他們也想出人頭地,結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中,龍生九子,九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng),有的能喚雨,有的力大無(wú)比,有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們,責(zé)怪他們,而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng),這九個(gè)龍子也都不能成材,何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中,把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì),于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí),結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng),而且可以大膽地批評(píng),奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
懂你的孩子心得體會(huì)篇2
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量,把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生,14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中,運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能,使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地,只有種不好莊稼的農(nóng)民。”形象地比喻了教師、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法,首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”,也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子,只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育,但對(duì)我們教育工作都也同樣適用,特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子,更要了解每一位孩子,選擇不同的教育教學(xué)方法,盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中,其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊,也運(yùn)用在教育孩子上?!百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式,乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn),是不是每個(gè)孩子都適合呢,那孩子調(diào)皮、惹事的,是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后,使疑問(wèn)得到解答,也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童,其中,包涵了大人們多少的汗水、淚水,通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后,給我本人的啟發(fā)也很大,成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育,就象周老師所說(shuō):“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機(jī)的氛圍,讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)。” 每當(dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō):“你真棒,真能干”的時(shí)候,他們那種喜滋滋的樣子,無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心,只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情,也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”,要多多的用他,讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨走向失敗。早在1968年,著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明:具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單,被專家有意識(shí)的泄露后,他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞,但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下,在老師的幫助下,周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯,而且還充分發(fā)揮自己的潛能,享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子,沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他,只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子,才能把教育孩子,撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情,而不是別人的事情,愛(ài),是真心的愛(ài),正象周弘所說(shuō),教育孩子就象農(nóng)民種地,不能總是報(bào)怨地的不是,而總在找自己的方法是不是對(duì)頭,我們教育也一樣,不能總在埋怨孩子的不是,而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育,這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn),沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生,就沒(méi)有全心全意的投入,也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生,獻(xiàn)給自己的教育事業(yè),也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù),也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生,有了愛(ài)生這個(gè)前提,他們得到更多的不再是訓(xùn)斥,而是循循善誘的教導(dǎo),是耐心的談話,他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
?賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中,我還深深體會(huì)到:學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門必修課,即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,加以肯定,加以鼓勵(lì),加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之,就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā),不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法,也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育,更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí),抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理,讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功,它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō):“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?!?/p>
賞識(shí)教育不僅是一種教育方法,更是一種教育理念,愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦,讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落,讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū),讓我們成為學(xué)生的良師益友,讓我們師生共同發(fā)展,讓我們贊嘆我們的生命,讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
懂你的孩子心得體會(huì)篇3
每當(dāng)輔導(dǎo)兒子想發(fā)火時(shí),耳畔就想起了公公看似護(hù)犢子的一句話:”如果你把他當(dāng)成你的學(xué)生你就教他,如果你把他當(dāng)成你的兒子,你就不要再教下去了。“是?。慕?0余載,從來(lái)沒(méi)有在教育學(xué)生的問(wèn)題上苦惱過(guò),教學(xué)生我是有用不完的方法和耐心,無(wú)論學(xué)生怎樣,我都有一個(gè)原諒的心態(tài),可是教育自己的兒子怎么就不行了呢?思考之余我明白:我總把兒子當(dāng)成自己的一部分,覺(jué)得我疼你、愛(ài)你,所以怎么樣對(duì)你都是應(yīng)該的,都是愛(ài)你的。
一旦教育是桂冠于這樣的前提下,那么教育就沒(méi)有了方法而言,所以,才有了后來(lái)教兒子學(xué)習(xí)時(shí)的暴躁與不容忍。是?。敔斂此圃谧o(hù)孫子,但也道出了一個(gè)教育的真理:孩子不是誰(shuí)的輔助品,他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,需要你的尊重、承認(rèn)與鼓勵(lì)。于是,什么時(shí)候想發(fā)火,就想起公公的那句話,讓自己來(lái)個(gè)深呼吸平靜一下,久而久之,我竟能發(fā)現(xiàn)兒子以前從沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),無(wú)形之中就有了對(duì)他的表?yè)P(yáng),就這樣,輔導(dǎo)的效果也逐漸見(jiàn)成效了。
俗話說(shuō)”良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒“,無(wú)論對(duì)于大人,還是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),一句惡毒的語(yǔ)言,將你的魅力立減到0分,哪怕你以后說(shuō)了一百句的好話,也無(wú)法增強(qiáng)別人對(duì)你的好感。所以語(yǔ)言所掩藏的力量,是非常神奇的,很多時(shí)候被我們忽視,甚至意識(shí)不到語(yǔ)言給別人的人生帶來(lái)的破壞和摧毀的力量,尤其是你最親最近的人,當(dāng)你后悔的時(shí)候,你用”我瘋了、我真的糊涂了“來(lái)表示的時(shí)候,就為時(shí)已晚。傷害一旦有了,人與人的縫隙和鴻溝就存在了,無(wú)法彌補(bǔ)。
對(duì)于我們的孩子,或許你用父母的權(quán)威表示你的翻云覆雨,說(shuō)明你的地位,但其實(shí),你知道嗎?孩子以后為何會(huì)反叛你,不相信,或許那一刻,他對(duì)你不信任了。我們與孩子是平等的,他無(wú)法做到自己是個(gè)完美的成年人表現(xiàn),按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué),每天除了看書(shū),不玩游戲。我們也不能要求他做到如隔壁的誰(shuí)誰(shuí),每天學(xué)習(xí)到深夜,一早起來(lái)讀書(shū)預(yù)習(xí),想想你自己做到了嗎?
所以在對(duì)孩子的教育中,我們不能有讓他難堪的語(yǔ)言,也不能對(duì)他過(guò)分的嚴(yán)厲和斥責(zé),我們是平等的。譬如你在工作中,你喜歡聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你這樣不對(duì),你那樣做的也不好,還是喜歡聽(tīng)他說(shuō):或許,你這么做就會(huì)更好一些;我知道,你肯定會(huì)做的更好一些。愉悅的語(yǔ)言,會(huì)讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé),則會(huì)讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,對(duì)于工作也就激情不再。不是嗎?我們成人都無(wú)法逾越的坎兒,讓一個(gè)孩子去承擔(dān),是不是有點(diǎn)太殘忍了點(diǎn)兒。
?孩子,把你的手給我》這本書(shū)主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點(diǎn)。
一:如何化解孩子消極的情緒
有的時(shí)候,孩子哭了,我們或許會(huì)認(rèn)為:大驚小怪,這有啥好哭的,尤其是一個(gè)小男生,哭哭啼啼算啥呢?所以,有的時(shí)候,我會(huì)對(duì)孩子說(shuō):寶貝,別哭,男生不要掉眼淚,譬如爸爸?;蛘哒f(shuō):我不喜歡哭泣的男生?;蛟S孩子會(huì)立馬擦掉自己的眼淚,而實(shí)際上我還是看到了他緊縮的眉頭,他的心結(jié)其實(shí)還沒(méi)有完全化解掉。這樣擁抱或者一些身體語(yǔ)言,其實(shí)會(huì)更讓孩子好一些。譬如他因?yàn)椴恍⌒膶⑴D虨⒌袅?,你不是斥?zé)他,而是走過(guò)來(lái)抱走他,去沖洗身體的奶漬,然后告訴他,咱們一起去用紙或者毛巾擦掉地上的斑。孩子會(huì)一聲不響的擦掉眼淚,然后搶著跟你去擦牛奶斑點(diǎn)。
很多時(shí)候,我們的不以為怪,總會(huì)給孩子帶來(lái)傷害?;蛘呖偸且阅赣H的名義,去指導(dǎo)這個(gè)或者指導(dǎo)那個(gè),譬如孩子摔倒了,是他不小心碰到門或者其他。我們就會(huì)大聲的說(shuō)到:你怎么不長(zhǎng)眼睛呢?門不動(dòng)怎么會(huì)撞到你呢?這樣孩子就會(huì)哭了,他知道自己錯(cuò)在哪兒?如果這時(shí)的你,走過(guò)去,摸摸他的額頭,問(wèn)道:很痛嗎?他說(shuō)出很痛很痛,我們想他以后碰到類似的情況,應(yīng)該會(huì)明白一些。就像人們常說(shuō):衣服破舊者,觀者重在衣;衣服潔凈者,賞者重在人。在給孩子帶來(lái)的傷害中,如果我們注重的是孩子的魯莽行為,而不是這件事給孩子帶來(lái)的傷害上,那么我們所說(shuō)的話,則不是從同情的角度去看待這件事兒,而從理性的研究去分析,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是不公平的,因?yàn)槲覀兪撬麄兊母改?,而不是研究小白鼠的科學(xué)家,我們的責(zé)任在于保護(hù)他們,而不是剖析他們。
二:關(guān)心在于質(zhì)而不是量
有的時(shí)候,看到孩子的悶悶不樂(lè),我們想,或許他自己會(huì)理解的,所以不會(huì)多管閑事,生怕一個(gè)詢問(wèn)會(huì)傷害了孩子脆弱的心。有的時(shí)候,也會(huì)是看著笑話的態(tài)度去詢問(wèn):呵,今天被老師批評(píng)啦?這時(shí)孩子會(huì)自動(dòng)避你三尺,遠(yuǎn)離你這個(gè)隔岸觀火的爸爸媽媽,這樣孩子有了小心思也不會(huì)跟你說(shuō)了。你則轉(zhuǎn)而會(huì)抱怨:是不是孩子大了,不需要我了,小時(shí)候可呱呱的跟我說(shuō)個(gè)不停。其實(shí),不經(jīng)意間,是我們把孩子的心遠(yuǎn)離我們的世界。
碰到放學(xué)回來(lái)不高興的兒子,你或許可以走過(guò)去,幫助他拿下書(shū)包,然后說(shuō)出的情緒:我感覺(jué)你好像有什么不愉快的事情發(fā)生?如果這個(gè)時(shí)候兒子不愿意跟你說(shuō),因?yàn)樗X(jué)得自己犯了錯(cuò)誤,或者理虧,或者丟人。你不要刨根問(wèn)底,在他后面緊追不舍。我想過(guò)了一會(huì)兒,孩子會(huì)走過(guò)來(lái),對(duì)你說(shuō):媽媽,我想有話對(duì)你說(shuō)。此時(shí)的你,一定要停下來(lái)手中所有的事兒,因?yàn)檫@是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽(tīng)完,你只需要說(shuō)一句:哦,被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒,但這不是丟人。我想這本書(shū)中有很多很多這樣的事例,只需要說(shuō)一句話,無(wú)需連篇累牘,也無(wú)需刨根問(wèn)底,你只要站在孩子的角度上,關(guān)心一些就足夠了。
孩子,把你的手給我,我的手給你,你的人生,我的世界,我們一起去看、去聽(tīng)、去說(shuō)話。因?yàn)槲抑?,有?ài)是不夠的,更需要的是對(duì)彼此的寬容、尊重和諒解;更需要的是站在對(duì)方的立場(chǎng),設(shè)身處地為對(duì)方著想!
懂你的孩子心得體會(huì)篇4
很多年沒(méi)有以這種方式寫(xiě)一篇文章了,當(dāng)兒子把作業(yè)拿到我面前要求我買這本書(shū)時(shí),心里有一些期待:是不是兒子想要和我表達(dá)什么?是不是我和兒子這幾年的斗志斗勇可以在這里面找到答案和方法?
當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí),書(shū)的封面的圖片很溫暖,孩子和媽媽很溫馨,帶著幸福和期待一口氣看完了整本書(shū),有幾章的內(nèi)容是我目前急需找的答案,真是讓我做了深刻的反思和學(xué)習(xí)!
交流密碼:看完這一章,覺(jué)得自己以前和兒子的溝通的障礙太多了,想想平時(shí)對(duì)兒子用的威逼、利誘、批評(píng)……真是覺(jué)得很愧疚!導(dǎo)致孩子現(xiàn)在和我的溝通越來(lái)越遙遠(yuǎn),孩子每次想和我談話的時(shí)候,本來(lái)很高興的一個(gè)話題,我總是能談到他學(xué)習(xí)上面去,最后的結(jié)局就是以吵架無(wú)疾而終!書(shū)中看見(jiàn)有個(gè)父親如何讓正在怒氣沖沖的兒子消氣的對(duì)話,我不僅想起7月十號(hào)的時(shí)候,我和兒子約定等他休息帶他去看電影的,他自己在醫(yī)院看完牙齒在電影院等著我,我告訴他很快會(huì)到,可早上我事太多、路上又堵車,當(dāng)我到達(dá)的時(shí)候已經(jīng)遲到電影開(kāi)始十幾分鐘。當(dāng)兒子看見(jiàn)我時(shí)特別生氣說(shuō),”不看了!“怒氣沖沖,我給解釋了,他還是生氣,我沒(méi)忍住也給他大聲嚷嚷,孩子含著眼淚一個(gè)人走了。很簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題看了交流密碼,我真后悔自己怎么沒(méi)早看,其實(shí)只需要一個(gè)真心的道歉和談到孩子當(dāng)時(shí)的感受,他就能接受!
語(yǔ)言力量:”稱贊對(duì)孩子有用嗎“?這句話在這兩年里我真感覺(jué)沒(méi)用了,不管是語(yǔ)言還是物質(zhì),我對(duì)孩子下了個(gè)定義:”現(xiàn)在孩子怎么都沒(méi)欲望了呢“?其實(shí)不是,是我平時(shí)的稱贊都是用的一些令人不滿意的不快樂(lè)的稱贊語(yǔ)!當(dāng)孩子有一些問(wèn)題時(shí),都是我在對(duì)他說(shuō),甚至是希望他立馬就能給些我想要的反應(yīng)!可看完這章才發(fā)現(xiàn)都是錯(cuò)的,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們應(yīng)該給的是指導(dǎo)而不是批評(píng)教育!我平時(shí)和孩子交流時(shí),從來(lái)沒(méi)有想我在說(shuō)話時(shí),自己的心情和孩子的心情!甚至是在自己很憤怒的情況下說(shuō)一些傷害孩子的話語(yǔ)!當(dāng)孩子生氣是我會(huì)把他當(dāng)時(shí)的”事情“強(qiáng)調(diào),而不是考慮他的心情,尊重他,關(guān)愛(ài)他!以后我一定會(huì)好好用心呵護(hù)我和孩子的感情!
在書(shū)中講到孩子的責(zé)任感、紀(jì)律、積極教育、妒忌、孩子的一切行為,我都很感動(dòng),一直以來(lái),我都認(rèn)為我在很認(rèn)真負(fù)責(zé)的養(yǎng)育我的孩子,直到我看完這本書(shū),我才知道,養(yǎng)育的目標(biāo)是什么?是幫助孩子成為一個(gè)正派的人,一個(gè)受人尊敬的人,一個(gè)富有同情心、能承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人的人!學(xué)會(huì)跟孩子談話時(shí)不要激怒孩子,不要對(duì)他們?cè)斐蓚?,不削弱孩子的自信,讓他?duì)自己的能力和價(jià)值有信心!理解孩子的觀點(diǎn),幫助他們專注于解決麻煩!
?孩子,把你的手給我》,這本書(shū)解決我之前的期待,給了我答案!做個(gè)快樂(lè)健康的父母和孩子!在以后的日子里希望我和兒子的相處能像書(shū)中的`封面圖片的母女一樣溫馨和諧!
懂你的孩子心得體會(huì)篇5
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》,對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣,看了之后心中久久不能平靜,這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作,同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到,其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能,問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō),莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,總是從自己身上找原因,孩子學(xué)習(xí)不行時(shí),老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子,卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的,承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提,在日常生活中,我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香,梅花為什么不如牡丹大,葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜,于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子,期望值過(guò)于單一,總希望每朵花都開(kāi)成牡丹,自然覺(jué)得很多花不合格;對(duì)孩子的期望值過(guò)高,總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī),從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí),哪怕他摔十次跤,一百次跤,我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái),我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切,甚至包括他的失敗,孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì),預(yù)約失敗,接受失敗,孩子就不會(huì)被失敗絆倒,就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí),就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心,自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí),我們會(huì)耐心地傾聽(tīng);當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí),我們會(huì)不斷反思,進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法,怎樣讓孩子輕松些,知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí),就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話:“沒(méi)有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn),家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)?!边@段話告訴我們,孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中,孩子自己相信我能行,而且成為一種定勢(shì),就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然,賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心,讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?!疤焐也疟赜杏谩保灰覀冺樒渥匀?,這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地?!顿p識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親,更作為一名教師,我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作,因?yàn)橛辛速p識(shí),才會(huì)有尊重;有了賞識(shí),才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識(shí),才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋!賞識(shí)孩子、善待孩子,發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。