教孩子閱讀的心得體會5篇

時間:2023-09-25 作者:Kris 心得體會

心得體會有助于我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),無論是成功還是失敗,每一次經(jīng)歷都可以成為我們心得體會的源泉,范文社小編今天就為您帶來了教孩子閱讀的心得體會5篇,相信一定會對你有所幫助。

教孩子閱讀的心得體會5篇

教孩子閱讀的心得體會篇1

書是人類的好朋友,在我眼中,楊紅櫻阿姨就是我們的好朋友,最近爸爸給我買了一本笑貓日記系列之《從外星球來的孩子》,我讀了之后深有感悟。這本書的大致內(nèi)容是這樣的:笑貓的兒子胖頭整天無所事事,后來到了一個寵物特技學(xué)校,在胖頭刻苦學(xué)習(xí)鋼琴的日子中,它在銀杏林中遇到了一個男孩,他仿佛是從外星球來的孩子。漸漸地,胖頭因為學(xué)會了笑而走進了這個孩子的世界,它發(fā)現(xiàn)這個孩子跟別人不一樣,總是沉浸在自己的世界中。這個男孩的名字叫寶寶,于是它和寶寶成為了好朋友,寶寶因為胖頭也變得更加開朗了,而且寶寶的父母發(fā)現(xiàn)他居然有繪畫和音樂的天分,胖頭彈鋼琴,寶寶就會跟著打節(jié)奏,而且寶寶也能很好的理解樂曲里想表達的感情,音樂和畫畫就是這個不會語言的孩子的語言。后來笑貓發(fā)現(xiàn),寶寶是個有自閉癥的孩子,可因為胖頭,寶寶站上了閃亮的舞臺,變成一名小小指揮家,到現(xiàn)在,笑貓還沒有告訴胖頭:寶寶不是從外星球來的孩子,他是一個患有自閉癥的孩子。

讀完這本書后我才知道,每個孩子其實都有自己的世界,都有自己的優(yōu)點與缺點,就算患上了自閉癥,也并不可怕,只要你去開導(dǎo)他,他會大放異彩,上帝為你關(guān)上一扇門,一定會為你打開一扇窗,我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與缺點發(fā)揚長處改正錯誤,對其他的小伙伴要多理解,多寬容,多以心以誠相待,幫助那些有自閉癥的人走出來,使大家都能開開心心快樂的一起學(xué)習(xí)、生活幸福的過好每一天!

教孩子閱讀的心得體會篇2

近年來,世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中,第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段(不要求書寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。

如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動中的一點心得體會。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提高閱讀興趣

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。

1、 為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā),在早期閱讀活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主的進行感知、體驗、探索、。例如:在每次閱讀活動前,我在活動區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后,開展角色游戲活動,讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。

2、 提供閱讀的機會和場??

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,利用一切機會和場所,將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識,通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,安排一定的時間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學(xué)活動,會自由地選擇閱讀內(nèi)容,挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事,幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

二、 從習(xí)慣培養(yǎng)入手,注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易“先入為主”,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期,而且幼年時期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動,所以對幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

活動中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此,他們的讀書速度非???,往往別人剛看一點,他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法:

1、 增強幼兒愛護圖書的意識。

幼兒喜歡圖書,然而又不知道怎樣愛護它們,這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。

a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前,先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書,我再做如何從書架上取放書的示范,然后請幼兒模仿練習(xí)取放書,每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊,還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,將書按大小分類擺放。

b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具,都喜歡一個人看或一個人玩,不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書,更是愛不釋手,即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況,我就對幼兒進行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書,對幼兒說:“我把這本書看完了,想跟小朋友交換一下,誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說:“我跟老師換?!币源伺囵B(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后,我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書,逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。

c、引導(dǎo)幼兒愛護圖書,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本,不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話,以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,我在全體幼兒面前,及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動,在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書時眼睛與書保持一定的距離,教他們正確的看書坐姿。

2、 教會幼兒看書的方法。

a、 認識書名。每次更換新書,我首先向幼兒介紹書,并讓幼兒反復(fù)指字、認讀。通過一段時間的練習(xí),小朋友對班里的圖書都能說出名字。

b、 學(xué)會翻書。幼兒看書時,大都不會按順序翻頁,信手亂翻,翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面,告訴幼兒有書名的一面是前面,看書時應(yīng)由前到后,一頁一頁地按順序向后翻。

c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點是速度快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,就說看完了,馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容,卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解,然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過的書,幼兒都爭著看,而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說:“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感,才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《會想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景,你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想,又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開想象的翅膀有的說:小魚和他是好朋友,有的說:小魚游來游去非常可愛……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說,在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展,只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問:如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說:“請螃蟹來幫忙,把魚鉤上的繩子剪斷”,有的說:“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”,還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),使幼兒喜歡表達,敢于表達,這樣孩子才樂于參加,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

由于幼兒的年齡特點的局限,他們對閱讀材料的感知理解是低層次的,在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo),但指導(dǎo)不等于代替,引導(dǎo)不等于灌輸。為此,我們在與幼兒一起看圖書時,與幼兒討論畫面的內(nèi)容,并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問如:狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況,你會怎么辦?等等,讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達?!昂傆媚_踢皮球,狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。

著名的心理學(xué)家托蘭斯說:“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此,在閱讀中,我們要關(guān)心、愛護每一個幼兒,仔細傾聽,善于傾聽,及時抓住幼兒思維的閃光點,及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。

四、 將閱讀活動與識字緊密結(jié)合

一般的閱讀程序是先識字后讀書,而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容,詩歌明快活潑,故事短小精悍,有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時,先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事,初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后,我們教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字。但是開始的時候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做,經(jīng)常亂指一起,這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標點符號,有標點符號的應(yīng)該語氣停頓,但是手不用去點標點符號,應(yīng)該直接去找下一個字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之,早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題,我堅信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責(zé)的精神,去認真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。

教孩子閱讀的心得體會篇3

閱讀,是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動,同時,也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀習(xí)慣是人生最有價值的習(xí)慣。俗話說:"書中自有黃金屋,書中自有顏如玉"。多讀書,讀好書,可以陶冶孩子的情操,提高孩子的課外知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,真可謂一舉多得。

我深知閱讀的重要性,而對于幼兒及小學(xué)低年級階段,親子共讀是讓孩子愛上閱讀最有效的一種方式,下面是我陪孩子從 3 歲多開始親子共讀的一些心得體會,拋磚引玉,希望與大家共同分享。

1 、讓親子閱讀首先變得美妙

親子共讀的過程對于孩子而言,首先是與家長共同游戲、享受親情的過程,是得到愛與快樂的途徑,其次才是汲取知識的手段。

我家是在睡前,孩子和我們一起依偎在床上進行親子共讀。這樣的親情氛圍,不僅有助于縮短親子之間的距離,融洽親子關(guān)系,而且會使孩子感受到閱讀的快樂,孩子與書之間的關(guān)系也隨之變得親密溫馨。

2 、親子閱讀最好是安排相對固定時間,以便習(xí)慣的養(yǎng)成

親子共讀的時間最好是相對固定,比如晨起、餐后、睡前等,我家是選擇在睡前時段,講完故事,然后孩子帶著書香進入甜甜的夢鄉(xiāng)。每天和孩子共讀的時間至少十五分鐘,其目的是為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但這并不是說這個時段一成不變,有時候我們可以適當(dāng)進行調(diào)整,比如這一天全家有郊游的計劃,不妨將共讀的地點移在郊外,一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所,在大自然的懷抱中,親子共讀將變得更有詩意。

3 、充分尊重孩子的喜好,不厭其煩地重復(fù)

每個寶孩子的喜好都不同,父母應(yīng)該在親子共讀的過程中注意觀察,找出孩子對哪些書感興趣,陪孩子讀他所喜歡的書,這才能讓孩子感受到閱讀的樂趣。千萬不要因為某些書比較知名,或認為哪些類型的書對孩子有益,而一味地強迫孩子去閱讀。

孩子對自己喜歡的書往往愛不釋手,經(jīng)常要求看同一本書。其實,不斷重復(fù)正是寶寶的學(xué)習(xí)特質(zhì),通過一次次的閱讀,可增加他們對書本內(nèi)容的體驗與理解。因此,父母應(yīng)該耐心地陪著反復(fù)閱讀。

比如我家孩子最開始比較喜歡趣味性、娛樂性的繪本,在親子閱讀初期我就多給她選擇這類繪本,如《是誰摁摁在我的頭上》,先激發(fā)起孩子對繪本的興趣。有段時間孩子超級喜歡看貝貝熊系列叢書,每天晚上都是要求講貝貝熊,如《家庭新成員》、《睡前大戰(zhàn)》、《肚子里的火車站》、《牙齒大街的新鮮事》、《天空在腳下》、《花婆婆》等很多繪本都講了至少不下10 遍。我們是將閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,讓她自己挑選喜歡的書來一起共讀,反復(fù)讀同一本書大人可能會很乏味,這種時候我和孩子爸爸會交替著陪孩子一起共讀。

4 、親子共讀的形式以大聲讀為主

閱讀從傾聽開始,孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。一個從小傾聽著父母閱讀的孩子,走進學(xué)校、走進課堂也會很專注,同時因為善于傾聽,他的信息儲量、語言積累、思維品質(zhì)都會大大超過那些不愿或者根本不能傾聽的孩子(有些孩子因為沒有傾聽的習(xí)慣,往往喪失了靜心傾聽的能力),更重要的是這個孩子會因為童年的傾聽而愛上閱讀、愛上書籍。因為用耳朵傾聽美妙的故事,給予孩子的是最暢快的閱讀享受,既沒有生字的羈絆,也沒有被勒令閱讀的痛苦,是加深孩子對語言的記憶、積累書面語言的一條捷徑。

對于所有的兒童(尤其是幼兒和中低年級的孩子),父母大聲讀給孩子聽都是最佳的親子共讀方法。

我們家也是采用的這種大聲朗讀的方式。基本方法:

(1 )文字多:照書讀,無須太多補充。

(2 )文字少:盡情發(fā)揮想象,甚至可以天馬行空。讓故事豐滿有趣。 書會越讀越厚,越讀越豐富。

5 、不要將親子共讀的過程變成認字的過程

很多家長在親子共讀時喜歡將書籍變成教材,不斷教孩子認字,以為孩子認字多了,就能早早地開始獨立閱讀。其實,這是走進了一個誤區(qū):強迫孩子識字,很可能會讓孩子感覺到書本的陌生和可怕,很多孩子就是在家長的這種強迫下,與書 " 奮斗 " 了多少年,卻仍然沒有真正愛上書籍。因此,各位家長,請不要急于讓孩子認字,不要急于教給孩子閱讀的方法。

我家在學(xué)前階段沒要求孩子認字,也不指讀 ,孩子完全就是看圖畫,然后我們給孩子大聲讀,雖然在剛上一年級時,還在在識字方面與班上同學(xué)差異較大,但是沒關(guān)系,這種差距隨著語文教學(xué)的進行,遲早會消失的,最重要的還是閱讀的興趣,讓孩子愛上閱讀才是我們要做的。

6 :不要過早責(zé)令孩子獨立閱讀

一些家長擔(dān)心孩子在閱讀上養(yǎng)成依賴父母的心理,所以孩子一學(xué)會拼音和少許的漢字,爸爸媽媽們馬上就中斷了給孩子的朗讀,而要孩子獨立閱讀,希望借此培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。其實即使孩子學(xué)會了很多漢字,也不宜讓他早早獨立閱讀。因為孩子還沒有建立一個較完備的語言體系,那些漢字在他眼里是相互獨立的,孩子沒有足夠的語言感覺和語言能力將它們連接成美妙的故事。一本陌生的書里那些陌生的詞匯非常容易嚇倒孩子。即使沒有生字的一句話,他讀起來也可能是結(jié)結(jié)巴巴的。哪里還能享受什么閱讀的樂趣?而在美妙的傾聽中,他不僅獲得了更多的語匯,也逐步培養(yǎng)了語感,一旦語言的感覺成熟,他自然會拿起書自己閱讀。所以,親子共讀的過程就是在為孩子的獨立閱讀儲蓄能量,它不但不會讓孩子養(yǎng)成依賴心理,還是培養(yǎng)孩子獨立閱讀能力的有效方法。

因此,親子共讀不只適用于幼兒,還適合小學(xué)中低年級階段。目前我家孩子就處于這個階段,雖然一句話里面可能沒有生字,但是讀起來還是結(jié)結(jié)巴巴的,她自己也有點排斥自己閱讀,所以每天晚上我們還是堅持親子共讀,準備一直堅持到孩子養(yǎng)成獨立閱讀習(xí)慣之前。

7 、親子共讀貴在堅持

如果我們將親子共讀看成一件很重要的事情,我們就會有理由堅持下來。哪怕每天只有十分鐘左右,只要我們做到了,就是一件非常有意義的事情。事實上,只要我們堅持一段時間,一旦激起了孩子的閱讀興趣,小家伙就不會允許家長懈怠下來,因為他每天都在等著下面的故事呢!

8 、書籍來源:租書+ 購書相結(jié)合的方式

目前繪本館如雨后春筍般涌現(xiàn),如果親子閱讀習(xí)慣還沒建立好,可以考慮采用租書+ 購書相結(jié)合方式,俗話說"書非借不能讀也",借閱繪本可以幫助家長和孩子更好的堅持閱讀,同時也可以花同樣的錢可以看到更多的繪本,如果遇到孩子特別喜歡的書,孩子會要求反復(fù)閱讀,可以在京東、當(dāng)當(dāng)?shù)雀慊顒訒r購買這部分書籍。

上面是我陪孩子在親子閱讀方面的一些心得,目前我家孩子已經(jīng)初步建立起了共讀習(xí)慣,不過還不能獨立閱讀,也許暫時還沒有在孩子身上看到閱讀帶來的很多好處,但是我相信只要我們一直堅持下去,孩子一定會喜歡上閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造自己良好的人格。

博爾赫斯曾說過:“我總是想象天堂將如同圖書館一般?!蔽蚁矚g讀書,寶貝女兒鮑蓉也喜歡閱讀,很多時候,我一個午覺結(jié)束,女兒一本楊紅櫻的小說也結(jié)束了。我家的書蟲從一只變成了三只,書柜從一個變成了三個,讀書的過程伴隨了孩子的成長過程。

二小一直提倡親子閱讀,即家長和孩子一起閱讀,也包括家長指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野,發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點的好書,能培養(yǎng)他們對書的興趣,并進而從對書的興趣激發(fā)起對學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望,這對孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。古語有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。陪孩子閱讀,就是為孩子打開一扇發(fā)展之窗。

記得年前,我陪女兒再讀《小豬唏哩呼嚕》,讀到高興時,我們倆哈哈大笑,聽著開懷的笑聲,心里感到很滿足,一種鮑家有女初長成的竊喜油然而生。

陪孩子一起閱讀,才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維,真的不太適合現(xiàn)在的孩子,總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢,如此簡單的知識,卻總是理解不了;簡單的古詩,卻一直記不住,自己急得不得了。后來靜下心來想一想,自己小時候的樣子,才發(fā)現(xiàn)孩子也真不容易?!袄斫狻北仁裁炊贾匾∨囵B(yǎng)了自己的耐心,這也是一種收獲吧。

與孩子一起閱讀,通過一些小故事,讓孩子知道什么是對,什么是錯,讓她知道一些簡單的社會準則,從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。勿以善小而不為,勿以惡小而不為之,一切從小事做起,因為生活讓我知道孩子成人要比成才重要得多。長時間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂、游戲,讓我對孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),當(dāng)孩子不開心的時候,想法讓好開心,當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績的時候,及時給予表揚,給予她一個充實快樂的童年,讓她在幸福中慢慢長大。

與孩子一起閱讀,不僅孩子高興,我自己也感到很快樂,雖然生活很累,工作很忙,但是拿著書給孩子講故事的時候,就會不知不覺放松起來,感覺很溫馨。當(dāng)她高興的時候,拉著我的頭,親一親我的臉,說聲“媽媽你真好!”,我真的很滿足,什么是幸福,每人都有自己的理解,但在這一刻,我很快樂。

陪孩子讀書吧,打開親子發(fā)展的美麗之窗!

教孩子閱讀的心得體會篇4

現(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò)對孩子的誘惑很大,有時家長會感到束手無策,我們學(xué)校開展了親子共讀活動非常有意義,讓家長更加重視孩子的課外閱讀,調(diào)動了孩子和家長共同閱讀好書的積極性,從而也豐富了孩子的課余生活。

親子共讀—— 我認為這是一種父母與孩子互動讀書的方式,這種讀書的方式不是一種機械的行為,它應(yīng)該是一種愛的表現(xiàn)形式,是一種情感紐帶。與孩子一起共讀不僅是分享快樂,同時也要分享困惑。孩子不懂的地方我會談?wù)勛约旱睦斫?,或和孩子一起查資料,家長和孩子都在閱讀中增長了知識,訓(xùn)練了思維能力.

當(dāng)我的孩子呀呀學(xué)語時,我就開始給他買各種適合他年齡段的書籍,每天晚上我都會堅持陪孩子看一會兒書,從簡單的看圖識物、小故事、兒歌、到寓言、童話、神話故事,一開始是我用手指著書一頁頁地教他認書里的人、物、圖形、顔色、書里的人或物在做什么。上了幼兒園后,我開始選擇一些睡前小故事讀給他聽。再大一些,每讀完一個故事,我會問他幾個簡單的問題,引導(dǎo)他邊讀書邊思考。上一年級后, 隨著孩子識字量的加大,每天晚上我們便在家里的大書架上各自選擇自己自喜歡的書籍 默讀,時而進行交流。正是這樣的親子共讀使我的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,自從孩子獨立閱讀,他的閱讀面不斷地擴大,從童話、神話故事到名人傳記、歷史、科學(xué)、軍事、海洋生物、探秘、偵察推理、中外名著等,他像個饑餓的孩子不斷地從書籍中汲取著各種營養(yǎng),他對讀書的熱愛使他成為一個好學(xué)、懂事的孩子。

讀書破萬卷,下筆如有神;讀萬卷書,行萬里路;腹有詩書氣自華,讀書萬卷始通神。這些古訓(xùn)都告訴我們要多讀書,只有多讀書才能增長知識,開闊視野。知書達理,愛讀書不僅使我的孩子養(yǎng)成了許多良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時也使他懂得了很多做人的道理,養(yǎng)成了他善良、孝順、開朗、樂觀、有責(zé)任心的好品質(zhì)。學(xué)海無涯,孩子未來的路還很長,要讀的書也無數(shù),作為家長,我們應(yīng)該為他們開好頭、帶好路,引領(lǐng)孩子走向知識的殿堂?!鞍氘€方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”,攀登這人類進步的階梯,成為知識的富翁,精神的巨人!和孩子一起閱讀吧,讓孩子在親子共讀中快樂的成長!

教孩子閱讀的心得體會篇5

(一)“吃”得好不好,靠他自己,外因通過內(nèi)因起作用。

老師和家長的責(zé)任,就是要像做好一桌營養(yǎng)豐富的飯菜,把孩子領(lǐng)到桌前坐在那里。孩子吃不吃,吃得怎樣,在于他自己。如果他自己不會吃,喂也是可以的,但前提還是他自己得肯于吃到自己肚里去,這是別人替代不了的。所以,必須注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和良好的愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“習(xí)慣塑造人生”,這話非常有道理。

(二)要“揉”,也要“醒”。

有些家長因孩子成績上不去,整天嘮叨沒完沒了,收效甚微。其實,就像揉面,和面時你一個勁不停的揉,好長時間也和不好。一般都是把干面都揉進去,就不揉了,放在那里“醒”一段時間,再揉,這面就和好了。管教孩子也應(yīng)該這樣,給他講清道理,指出咋做,就不要再重復(fù)了。給他一段時間,允許他好好想一想,增長悟性,再繼續(xù)指出他的進步和不足。否則,老重復(fù)沒完,孩子煩,家人也煩,整天像打架似的。孩子聽疲沓了,你說多少也無濟于事。等孩子有了悟性,說不定,你一個眼神,一句提醒,孩子就心領(lǐng)神會了。

(三)影響力勝于說教

家長應(yīng)該懂得,家庭環(huán)境對孩子的影響是非常大的。有句話叫做“環(huán)境和性格決定命運”。所以,要求孩子做到的,家長自己要首先做到,做孩子的榜樣。家長要想輔導(dǎo)好孩子,首先自己也要學(xué)習(xí),而且要認真,一絲不茍,從而建立學(xué)習(xí)型家庭,使家里充滿學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于孩子的提問,自己叫不準的,要查課本、資料,弄清楚,再回答孩子。如果你馬馬虎虎,孩子也就馬馬虎虎。對于缺乏學(xué)習(xí)自覺性的孩子,要經(jīng)常關(guān)注、過問、檢查他當(dāng)天課程消化情況和作業(yè)完成情況,習(xí)慣了,孩子能自覺努力了,家長也就輕松多了。家長就是要用這些行動的影響力,潛移默化地作用于孩子。這比無數(shù)次泛泛地說教、嘮叨、訓(xùn)斥都管用。

(四)學(xué)會不如會學(xué)

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),不應(yīng)該只是把孩子不會的輔導(dǎo)會了,更重要的應(yīng)該是,引導(dǎo)孩子掌握正確的、效率高的學(xué)習(xí)方法,掌握提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動。必須讓孩子懂得的、不可掉以輕心的是,“注意力是知識的窗口”(這就要求必須上課注意聽講,課后學(xué)習(xí)專心致志);還一句就是,“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”。學(xué)習(xí)離不開記憶,記憶分理解性記憶和機械性記憶。人對于機械性記憶,是有規(guī)律的。你只靠一次性重復(fù)去記憶,絕不會一勞永逸。對于必須死記硬背的東西,比如你今天一次性背下來了,可能只能記憶兩天,到兩天快要忘記的時候,你再重復(fù)一次,就可能記憶十天,到十天你再重復(fù)一次,就可能記憶兩個月,到兩個月,你再重復(fù)一次,就可能終生不忘。當(dāng)然,記憶力,因人而異,重復(fù)的時間安排不會都是一樣的,但規(guī)律是這樣的。

(五)好孩子是夸出來的

這話不絕對,但在很多孩子身上,卻是成立的。這就要求家長善于及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步,及時給予鼓勵。多表揚,少批評。這一點,如果能做到點子上,實事求是的掌握好方法、尺度,會大大增強孩子的學(xué)習(xí)動力和表現(xiàn)欲,使他在愉快的心情中更加刻苦努力學(xué)習(xí),也有利于全面提高孩子素質(zhì)。

(六)不會活動休息,就等于不會學(xué)習(xí)

這是個合理安排時間問題。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動,必須安排好孩子的休息、玩、鍛煉、睡眠等時間,玩就好好玩,學(xué)習(xí)就專心致志。使他保持精力充沛,頭腦清醒,這樣才會有好的學(xué)習(xí)效率、效果。

(七)專心學(xué)習(xí)的精神,好的學(xué)習(xí)成績,不是花錢就能買來的

現(xiàn)在,課外各種學(xué)習(xí)班、補習(xí)班,名目繁多,我不贊成花很多錢讓孩子參加。孩子不好好學(xué)習(xí),家長也不好好輔導(dǎo)、引導(dǎo),參加啥學(xué)習(xí)班、補習(xí)班,也是走過場,白花錢。確實必要的班,從實效出發(fā),可以參加一兩個,不可多。