備課是我們讓課堂活躍的第一步,作為教師備課是一項(xiàng)極具意義的工作,那么相關(guān)的心得體會該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于教師備課心得體會通用范文,以供參考。
關(guān)于教師備課心得體會通用范文1
日子一天又一天的過著,今天已經(jīng)是八月十日,還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么,面對神圣的講臺,面對一雙雙渴望的眼睛,面對自己的課堂,我們真的準(zhǔn)備好了嗎?這些日子,我翻閱了一些課本,在一些簡單的備課當(dāng)中,我有一些自己的小小收獲。
首先,我感覺到要上好一節(jié)政治課必須要有一個好的導(dǎo)入。所謂“好的開始是成功的一半”,因此一個好的導(dǎo)入對這節(jié)課來說是至關(guān)重要的。我們所教的學(xué)生是高中生,課業(yè)繁重,許多同學(xué)都把政治課當(dāng)成“休息”的課堂,所以,如果我們不能有一個吸引眼球的導(dǎo)入,恐怕下面的學(xué)生都會昏昏欲睡。
我們在選擇導(dǎo)入時盡量選擇激情導(dǎo)入,用一小段視頻,一小段新聞或者一首大家耳熟能詳?shù)母枨鷣硪胄抡n,這樣可以是學(xué)生將注意力集中到課堂上。當(dāng)然,我們還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇合適的導(dǎo)入方式。不過,在選擇導(dǎo)入方式時一定要注意導(dǎo)入的新穎性和時效性,要和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,更要注意和自己這節(jié)課所講內(nèi)容密切聯(lián)系。
然后,在課堂內(nèi)容的講授上一定要結(jié)合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟(jì)生活,而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉(zhuǎn)變,因此,在講解經(jīng)濟(jì)生活是一定要注重知識與實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生逐步適應(yīng)并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費(fèi)”時,我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來說明問題,這樣,不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內(nèi)容,更能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是有用的,更方便學(xué)生用所講內(nèi)容解決實(shí)際問題,增強(qiáng)書本知識和實(shí)際生活的聯(lián)系。
最后,也就是在一節(jié)政治課的最后,我們必須要學(xué)會升華,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化接班人。
高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟,因此,不管是在初中還是在高中,我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)放在重要地位,把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿與課堂的始終,讓所有學(xué)生堅(jiān)定社會主義的偉大信念。我想,這是我們現(xiàn)在的社會中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節(jié)政治課十分不容易,但我相信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,在頂崗實(shí)習(xí)這個偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的成長。
關(guān)于教師備課心得體會通用范文2
為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,它促進(jìn)了教師的成長,也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
作為一名年輕老師,我認(rèn)為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來不斷完善自己。在集體備課的時候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長補(bǔ)己之短,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步。下面是我的一些心得體會。
一.集思廣益,博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。
我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課,促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。
總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的獨(dú)特見解,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅(jiān)持個人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
關(guān)于教師備課心得體會通用范文3
為使教學(xué)工作獲得成功,教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。因此,備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么?怎樣講?事先都要周密考慮,精心設(shè)計(jì)。
教師只有對教育教學(xué)實(shí)踐中涉及的教學(xué)對象、教材內(nèi)容、教學(xué)方法加以充分的研究分析,才能使教育教學(xué)活動有章可循,并能有效的解決課堂上隨時出現(xiàn)的意外情況,從而加強(qiáng)教育者自身的教育機(jī)智。
教師備課的思路
一、備教學(xué)對象
我們面對的幼兒,因其特有的年齡特點(diǎn)、個體差異更是需要我們?nèi)娣治?、認(rèn)真對待,這是教學(xué)取得成功必不可少的前提,也是備課的重要內(nèi)容,一個班級的幼兒,重點(diǎn)要明確的是幼兒的已知水平,即已具備的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及能力,否則傳授內(nèi)容過深而使幼兒茫然不懂,過淺而使幼兒索然無味;從而導(dǎo)致活動沒有辦法開展。
二、備教材
在充分了解和分析了教育教學(xué)對象之后,其次要注意的就是我們的教材內(nèi)容,備教材不可照本宣科。
一定要融入個體理解與鉆研,將個人的教育方法和理念滲透進(jìn)入,將共同的教材變成“我的教材”。備教材可分為3個層次:一是熟悉教材要求,要通讀教師參考用書的“序”部分,熟悉其全部內(nèi)容,包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)。
二是還要從教材體系上把握當(dāng)前所要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容,弄清前后關(guān)系;本節(jié)內(nèi)容所處的地位,與前后知識的聯(lián)系和幼兒發(fā)展水平的關(guān)系。
三是根據(jù)本園本班的實(shí)際情況應(yīng)作哪些調(diào)整和刪減??傊?,對于教材要多問幾個為什么,即把教材內(nèi)容搞深搞透。
三、備活動設(shè)計(jì)的思路
(一)備教學(xué)目標(biāo)
在確立目標(biāo)時我們應(yīng)首先考慮目標(biāo)要符合本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展水平。目標(biāo)不能太高也不能太低,所以目標(biāo)最好是接近他們的最近發(fā)展區(qū)。
(二)備教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動重點(diǎn)可以說是整個活動的核心內(nèi)容。所以在安排整個活動時要有將近三分之二的時間圍繞重點(diǎn)進(jìn)行,那么活動的重點(diǎn)該如何確立呢?第一是重點(diǎn)要為目標(biāo)服務(wù);第二是環(huán)節(jié)的設(shè)置上重點(diǎn)要突出。
(三)備活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備一般分為物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備、和教師自身的準(zhǔn)備以及幼兒準(zhǔn)備三方面。
物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備
一方面指在教學(xué)中需要用到的教具、學(xué)具、多媒體課件等等,在教具學(xué)具的準(zhǔn)備上一定要美觀、大方、耐用、實(shí)用有保留價(jià)值。最重要的,在正式進(jìn)行教育活動之前教師對教具學(xué)具一定要進(jìn)行預(yù)操作。目的就是盡量避免在活動中因材料的問題影響整個教育活動。
另一方面是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
幼兒園教育講究環(huán)境的滲透作用。比如講有關(guān)顏色的英語單詞,那么我們就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)以這幾種顏色為主的環(huán)境,包括老師的服飾都應(yīng)該和活動中所講的顏色相關(guān)。另外就是對幼兒座位的準(zhǔn)備,應(yīng)該在備課時結(jié)合本次活動的需要安排相適應(yīng)的座位,比如應(yīng)該做半圓,還是分組坐,還是先半圓在用桌子等等。
教師自身的準(zhǔn)備
1、備教學(xué)環(huán)節(jié):作到熟“備”(“不是背”)在心中,不能自己邊講課邊看教案,這是一位教師在組織教學(xué)活動最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,更不能稱為人師,這是最起碼應(yīng)該做到的。
2、備自己的語言:
A、老師的語言要簡潔明了。
B、嚴(yán)謹(jǐn),不能有知識性錯誤。
C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答,尤其對于幼兒的思考是沒有一點(diǎn)積極作用的。
D、不要重復(fù)孩子的話,重復(fù)孩子的話,這樣不但顯得老師的話多,而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。
另外教師在組織教學(xué)時還要注意自己的表情豐富,語氣和藹,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,這樣才能吸引孩子的注意力,做一個有魅力的老師。
(四)備活動延伸
根據(jù)多選教育內(nèi)容的需要考慮到是否要開展相關(guān)的延伸活動,以便更全面深入的完成我們的教育目標(biāo)。
四、活動評價(jià)
“活動評價(jià)’是教案的一個重要組成部分。活動評價(jià)部分是指授課教師對教育活動的回顧、反思部分。它是備課寫教案的重要組成部分,通過"教后記"對課前備課與課上實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),調(diào)整修改,充實(shí)提高。
關(guān)于教師備課心得體會通用范文4
在我的眼中,教師的三尺講臺一直是神圣的地方,也是每位為人師者的戰(zhàn)場,一位真正的將軍打退敵人需要勇敢與機(jī)智,而身為教師在專屬于我們的戰(zhàn)場上需要準(zhǔn)備的則是知識和教法,個人認(rèn)為一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵就體現(xiàn)在我們的備課的過程。
古人云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。正所謂“有備而來,有備無患”,只有課前的精心預(yù)設(shè),才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成,課堂教學(xué)作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性,事前必須作充分的準(zhǔn)備,否則就不能取得理想的結(jié)果。我想強(qiáng)調(diào)的是備課不等于背課,備課的含義比背課要廣泛的多,備課包含著教師對課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平,也包含著教師的創(chuàng)造性勞動,備課不僅僅是備知識還要備學(xué)生,通過指導(dǎo)老師的介紹,我了解到我所帶的班級孩子們的知識層面還不是很寬泛,基礎(chǔ)知識也比較薄弱。
那么我在備課的過程中盡可能的把知識通俗化,幫助學(xué)生們更好的理解,由于生物學(xué)科本身的特殊性和趣味性,生物的內(nèi)容大多與我們生活息息相關(guān),所以很多的知識我們都可以聯(lián)系到學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn),以此來舉例更是方便于學(xué)生的理解。
同時在情感上也可以更好的升華,再者我們可以對一些知識采取技巧性的解讀,比如說缺乏維生素A容易患干眼癥、夜盲癥,那我們在講解的時候就可以這樣舉例,把A平放,畫出一個類似于眼睛的模樣,所以當(dāng)學(xué)生們看到A的時候就會第一時間想到眼睛,也就自然而然的聯(lián)想到了干眼癥、夜盲癥,這樣既達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo),同時也為課堂增加了趣味性,吸引了同學(xué)們的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。
教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮,了然于胸,才能把課講得妙趣橫生、引人入勝,初次登上講臺,我們的內(nèi)心總會忐忑不安,不知所措,害怕自己的課堂不能吸引到同學(xué)們,害怕自己所講的知識點(diǎn)不甚透徹,學(xué)生們無法理解……
此時備好課則可以增強(qiáng)我們的自信心,為我們勇敢的走上講臺起到一個強(qiáng)而有力的支持。而我們在備課的過程中,要以嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo),全面落實(shí)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。教無止境,備課也無止境,必須精益求精,堅(jiān)持不懈。
關(guān)于教師備課心得體會通用范文5
雖然,備課可以有多種方式,也可以表現(xiàn)出教師的個性,但不能忘記,備課應(yīng)該是一門藝術(shù),是讓教育無痕的藝術(shù)。
因此,備課是上好課的藝術(shù)創(chuàng)造,而不是簡單機(jī)械的教案抄寫。因?yàn)榻逃皇侨ビ媚>咚茉烊耍瑧?yīng)該是一種春風(fēng)化雨的過程,讓人獲得幸?;蛘哒f獲得擁有幸福的智慧與道德。這是教育的一個基點(diǎn),自然也是備課的一個基點(diǎn)。
在開始備課的那一瞬間,頭腦中就要有對知識傳承和能力培養(yǎng)的考慮,就要有對學(xué)生個性、道德教育乃至幸福獲得的考慮。當(dāng)這一切都在教師的思維中吐納時,備課才成為一種必備、有效的教育環(huán)節(jié),而不僅僅是教學(xué)的.環(huán)節(jié)。二者的區(qū)別在于施教對象的學(xué)生,在備課以及相繼而來的教學(xué)過程中有沒有位置。
所以,對于教師來說,具體地講備課是為了達(dá)到最優(yōu)化的教育教學(xué)效果而采用系統(tǒng)化的方法,來解決教育教學(xué)問題的過程和策略方案或解決方案。
其根本思想在于系統(tǒng)化的思想和方法的應(yīng)用,但備課模型的千變?nèi)f化主要源于具體教學(xué)策略運(yùn)用的不同,而教學(xué)策略的應(yīng)用不同和多樣化的基礎(chǔ)是教學(xué)思想的不同,當(dāng)然教學(xué)策略的應(yīng)用還跟教師自身、與學(xué)科內(nèi)容、與學(xué)習(xí)環(huán)境等密切相關(guān)。
但無論如何備課都要以實(shí)用主義為原則,以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),力求知識與能力并重、素質(zhì)與應(yīng)試兼顧、教師與學(xué)生并重,以便通過有目的、有計(jì)劃的教案,從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā),對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。
現(xiàn)在,有人倡導(dǎo)把“教案”改為“學(xué)案”。我自己則認(rèn)為,“教案”就是“教案”,沒有必要換來換去,如果換湯不換藥,一味追求不切合實(shí)際的新意,則不是實(shí)實(shí)在在的備課。再說,“學(xué)案”就其字面意思來說,不是由教師單獨(dú)制定的,其中包含學(xué)生在課堂上自主制定的學(xué)習(xí)方案。
因此,我說備課就是備課,沒有必要把“學(xué)案”攪和進(jìn)來,關(guān)鍵是必須把教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生如何“學(xué)”會、“會”學(xué)上來,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識,自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求,編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時的教學(xué)方案,而不是學(xué)習(xí)方案。
我當(dāng)教師備課時不大愛寫教案,愛把所有的內(nèi)容分不同的標(biāo)記批注在教科書上。
但是,為了應(yīng)付檢查,也得抄寫教案,因此,我把抄寫教案當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。因此,我知道一支圓珠筆芯能抄寫完一本備課本,更知道一節(jié)課45分鐘能在鋼板上刻寫一張蠟紙。
我自己認(rèn)為,備課是上課的前提,教案是備課的依據(jù),這是20世紀(jì)的說法。那么,到了21世紀(jì),采用電子備課,教案還值得抄寫嗎?再說,電子教案和課件能是“學(xué)案”嗎?
所以,我認(rèn)為備課不是抄寫教案。備課是備教材和教法、學(xué)生和學(xué)法、教師和教具等等。雖然,這些都要寫進(jìn)教案,但,如果不是心中一一有數(shù),就是寫了,也是枉然。請注意:我這里說的是“抄寫教案”。
在很多情況下,往往發(fā)現(xiàn)教師沒有教案就上課。因此,常常把這種現(xiàn)象混同于不備課就上課。這是兩個截然不同的概念,前者,興許備課了但沒有寫教案,后者是連一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有。由于,沒有備課的依據(jù),所以就混為一談了。
回過頭來,說說我在書上批注是不是備課?我不愛寫教案的前提,是我在上個世紀(jì)80年代,喜歡使用錄音機(jī)和幻燈機(jī)上課,那就是電教手段了。構(gòu)思、制片、錄音本身就很費(fèi)時間了,如果,照樣子抄寫教案,就根本忙不過來。由于,教學(xué)效果好、還被評為縣級語文教學(xué)先進(jìn)個人,因此,教導(dǎo)處檢查教案對我網(wǎng)開一面,使得我有充足的時間鉆研教學(xué)手段和教學(xué)方法,因此,我具備了駕御教材、學(xué)生和課堂的能力,因此不去抄寫教案。
“備課”不是“抄寫”教案,但要寫教案。創(chuàng)新的程度不同,寫的方法也不同。只要不把教案當(dāng)成應(yīng)付檢查去“抄寫”,那么,該寫的教案還得寫。
這才是備課。