教師要通過教學(xué)反思來快速提升我們的教學(xué)能力,撰寫教學(xué)反思能夠提高老師的自我批評能力,以下是范文社小編精心為您推薦的動教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)6篇,供大家參考。
動教學(xué)反思篇1
實踐出真知,我覺得這句話講得非常的好。對于學(xué)生的學(xué)習(xí),我覺得也是這樣。讓學(xué)生真正成為活動的主動者,才能讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習(xí)的主人。特別是在圖形的教學(xué)中,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點,注重操作,注重實踐,可以讓教學(xué)達到最高效。在教學(xué)圓錐的體積時,我感悟特深刻。
以前教學(xué)圓錐的體積后,學(xué)生在實際運用公式時容易出錯誤的地方還是和往屆一樣,圓錐的體積=等底等高圓柱體積的三分之一,這個三分之一,在計算的時候經(jīng)常出現(xiàn)遺漏。
怎樣讓學(xué)生自己探究出圓錐的體積公式,并且時時記住那個容易被人遺忘的三分之一呢?我這次把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓每個學(xué)生都經(jīng)歷提出猜測--設(shè)計實驗--動手操作--得出公式的自主探究學(xué)習(xí)的過程,我讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具等底等高的圓柱和圓錐,走出課堂,深入實踐,到操場上去裝沙子,到水池邊去裝水,看幾個圓錐的體積才能把圓柱裝滿。在我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想自由探究等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系,圓錐體體積的計算方法。讓每個學(xué)生都經(jīng)歷一次探究學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中我感到學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人,我沒有牽著學(xué)生走,只是為他們創(chuàng)設(shè)了一個猜想圓錐體積方法的情境,讓學(xué)生在猜測中找到驗證的方法,并且通過動手操作驗證自己的猜測。最后得出圓錐體積的計算方法,激發(fā)了他們主動探究的欲望。
推導(dǎo)公式時,我沒有代替學(xué)生的操作,始終只以組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份參與其中,使學(xué)生與學(xué)生之間,教師與學(xué)生之間互動起來,在這種形式下,學(xué)生運用獨立思考、合作討論、動手操作等多種方式進行了探索。另外,為了突出等底、等高這個條件的重要性,我巧置陷阱,我還特意安排了一組等底不等高,一組不等底也不等高的圓柱和圓錐,結(jié)果學(xué)生的實驗結(jié)論和其他組的不一致,這時候就出現(xiàn)了爭論,這時,我時機引導(dǎo)學(xué)生與上次演示比較,1比3的關(guān)系是在什么基礎(chǔ)上建立的?學(xué)生恍然大悟,明白圓錐體和圓柱體等底、等高,圓錐體體積才是圓柱體體積的三分之一。相信今天通過同學(xué)們自己的動手體驗,對圓錐的體積計算方法印象深刻,只有自己經(jīng)歷了才會牢牢記??!
動教學(xué)反思篇2
1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以親切談話、課題探究的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。檢查讀課文的情況時,我讓他們選擇自己喜歡的自然段。在體會課文內(nèi)容時,給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
2、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。
3、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合
本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。
(1)呈現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在課始,為了激發(fā)學(xué)生情感,我請學(xué)生欣賞了爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。
(2)再現(xiàn)過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。
動教學(xué)反思篇3
一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不容易集中,所以教師的語言一定要充滿情趣,游戲也是課堂中不可缺少的,一邊游戲,一邊做練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時容易顛倒位置,所以我讓學(xué)生動手擺一擺,這幾個復(fù)韻母就記得更牢了。
學(xué)了復(fù)韻母以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主觀察,比較發(fā)現(xiàn):三拼音節(jié)中的兩個單韻母能不能組成復(fù)韻母,這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。
ai ei ui教學(xué)反思
一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不容易集中,所以教師的語言一定要充滿情趣,游戲也是課堂中不可缺少的,一邊游戲,一邊做練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時容易顛倒位置,所以我讓學(xué)生動手擺一擺,這幾個復(fù)韻母就記得更牢了。
學(xué)了復(fù)韻母以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主觀察,比較發(fā)現(xiàn):三拼音節(jié)中的兩個單韻母能不能組成復(fù)韻母,這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。
ao ou iu 教學(xué)反思
通過分析音節(jié)來幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié),扎實有效,很值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了復(fù)韻母以后,就和三拼音節(jié)很混淆,現(xiàn)在用了俞老師的方法后,學(xué)生在拼讀中的正確率高多了。
這里我還有個問題要請教大家,我在教學(xué)繞口令這個拼音句的時候發(fā)現(xiàn)很有難度,我是讓學(xué)生把句子分解成詞語來讀的,但學(xué)生有不能正確分解,很是困惑,希望得到大家的幫助,謝謝!
ai ei ui教學(xué)反思
上課已經(jīng)有一個月了,總給我一個感覺就是很忙,時間不夠用,每一天總是要花大量的時間給孩子輔導(dǎo),這也是我一天感到忙碌的原因所在,所以在拼音教學(xué)上我也有著和黃宜老師一樣的困惑:如何做到讓每堂課都落實,每個孩子能夠?qū)W到位?我最大的困惑就是如果讓學(xué)生在課堂上一個一個的讀我又擔(dān)心會占用大量的課堂時間完成不了教學(xué)任務(wù),如果不嚴格要求每一個學(xué)生又會對后面的教學(xué)帶來困難。
我對昨天ai ei ui 拼音教學(xué)的第二課時的課堂教學(xué)做如下反思:
1、對ai ei ui 三個復(fù)韻母的拼讀復(fù)習(xí)不到位。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時基本上都會讀了,我想為了不耽擱時間,就只讓了一個小組的學(xué)生用開火車的方式讀了一遍,然后就全班讀,沒有落實到每一個學(xué)生,我就忽略了學(xué)生們剛度過了7天的國慶節(jié),將這部分的內(nèi)容忘了很多,由于復(fù)習(xí)不到位,就給我后面新課的教學(xué)帶來了很大的困難,這讓我深刻體會到對舊知識復(fù)習(xí)的重要性。
2、對學(xué)生的起點估計太高,沒有引導(dǎo)學(xué)生對事物的觀察順序。
第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察圖畫(三個小朋友種樹)然后讀句子,在觀察圖畫上我沒有強調(diào)學(xué)生按照某一個順序觀察,在句子拼讀上我也沒有告訴學(xué)生要從左到又依次的讀,我就覺得這是理所當(dāng)然的,甚至我就直接讓學(xué)生在句子中找出韻母是ai ei ui 的漢字,我本想通過對這些漢字的拼讀突破難點,學(xué)生讀句子就很容易了,我卻沒有意識到孩子的年齡特征,我的要求對孩子來說還太高,所以課堂上從一個句子中找三個字,學(xué)生就是找不出來,這也讓我費了一番工夫,課后冉主任給我指出如果我能讓學(xué)生先把句子的每一個字都拼讀一遍再來找這三個字就容易了,我卻將這兩個順序弄反了,這也是我備課不充分,沒有設(shè)計到每一個環(huán)節(jié)具體的操作步驟。
3、忽略了兒童的學(xué)習(xí)以讀和說話為主。
語言是最好的交流工具,孩子學(xué)習(xí)語文的最終目的是能在生活中得以運用,這就要在課堂上加以引導(dǎo),將生活中的語言運用到課堂,但我卻沒能做到這一點,我也意識到我在課堂上評價學(xué)生的語言太貧乏,沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美的語言環(huán)境。
總之我存在的問題還有很多,不過我會在以后的教學(xué)中一節(jié)課解決一個問題,具體解決問題的方法還望各位前輩賜教,也誠請各位前輩聽我上課給我提出寶貴的意見和建議。
動教學(xué)反思篇4
對于這篇課文的教學(xué),我還是比較滿意的。尤其在師生基于課文的互動方面,顯得輕松、自然,同時重點突出、富有成效。在很多互動問答過程中,教師對于學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況就會有清晰地了解,同時,關(guān)于文章的主人公、時間、地點、事件的發(fā)展過程等信息也自然而然地明確了。
這種方式可能也是語文教師們駕輕就熟的講課習(xí)慣,操作起來也并不難。但是,這樣一來,教師的話又難免多了起來,教師還是不免要重復(fù)學(xué)生的話、重復(fù)自己的話,多說很多話。
這種情況與我這學(xué)期想要做的事情是背道而馳的。我想要像余映潮老師那樣去講課。教師課堂語言簡潔,不重復(fù)學(xué)生,也不自我重復(fù),不滿堂問,一節(jié)課的問題超過十個就重上。用大塊兒的學(xué)生活動時間、用有變化的學(xué)生活動形式,大大提升課堂上學(xué)生的訓(xùn)練機會。這樣的課堂,教師講得少,但是學(xué)生活動充分,是更有意義的做法。
我仍舊是改不掉語文教師慣常會犯的毛病——磨叨起來沒個完,好像是得了“說話狂熱癥”一樣。做這樣的語文教師,是不行的,表面熱鬧,慢慢地會越來越膚淺。
現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急,是讓自己學(xué)會安靜,為學(xué)生創(chuàng)造更多課堂訓(xùn)練的機會。一個語文教師喋喋不休的課堂,怎么能夠走得更遠呢?
“走一步,再走一步”是一種人生智慧。我既然決定學(xué)習(xí)余映潮先生,我既然已經(jīng)走出了第一步,那么我必需要一步一步地行走下去才可以??!下一步就是把語文課上得樸素、有效、豐富而美!
動教學(xué)反思篇5
計算機這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課,我個人認為計算機教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體,讓學(xué)生積極主動地參與,主動地探究,生動活潑地發(fā)展,群體性主體參與率高,創(chuàng)新性思維活躍,使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,促進學(xué)生主動發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程,只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要,非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮,做好安排,諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué),哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣,那么,他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此,我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí),全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,是新課改的一個重要理念,它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中,必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境,讓課堂能夠活起來,讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃,給學(xué)生提供充分展示自己的機會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力,輕松愉快地表達自己的見解,在言語實踐中學(xué)習(xí)語言,在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計算機作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程,在教學(xué)中扮演著重要的角色。()教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置,也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握,也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識,產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展,教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件,這才能讓學(xué)生充分展示自己,有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。知錯就改教學(xué)反思正比例反比例教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思
動教學(xué)反思篇6
練習(xí)時,運用“做一做”直接讓學(xué)生運用比例的知識解答,解答后對照兩題說一說這兩量題數(shù)量關(guān)系有什么不同,是怎樣列式解答的從而加深對正、反比例意義的懂得往返顧本次教學(xué)環(huán)節(jié),還有很多方面有待改良和提高
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探索的興趣與空間
生活中處處有數(shù)學(xué),在實際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求本課教學(xué)中,課前的畫面情境的引滲入滲出,溝通了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)明生活中的數(shù)學(xué)問題。
二、給學(xué)生充分交流的機會與思考的空間
教學(xué)中,我注意培養(yǎng)了學(xué)生的實際運用能力,將比例與實際聯(lián)系起來,懂得比例的意義和作用,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標之一實踐教學(xué)后,我在思考:“學(xué)生的實踐能力應(yīng)該如何在各個課時教學(xué)中有序地逐步地滲入滲出,它的度應(yīng)該怎么掌握?我想這有待于我在今后的教學(xué)中不斷去摸索、去總結(jié)
三、要多讓學(xué)生用自己的語言來表達,訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)知識表達的能力
“比例的應(yīng)用”關(guān)鍵是斷定題中不變量,特別是變量的比例關(guān)系,如果不充分讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達,弄清題目的真正題意,雖照本宣科會做題,對于基礎(chǔ)思路還是含混的,其義還是不明,達不到較高的教學(xué)目標。