《四季》教學(xué)反思7篇

時間:2022-11-21 作者:Anonyme 教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)反思中,我們要學(xué)會分析教學(xué)中的問題,我們一定要在教學(xué)反思中找到教學(xué)中存在的問題,并及時加以改正,以下是范文社小編精心為您推薦的《四季》教學(xué)反思7篇,供大家參考。

《四季》教學(xué)反思7篇

《四季》教學(xué)反思篇1

?田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。 二年級上學(xué)期,學(xué)校有一項(xiàng)常規(guī)活動,那就是二年級語文亮相課。所謂“亮相”,是指一個班級的師生第一次在全校進(jìn)行公開課的展示。讓老師們看到,二年級每個班級的語文課堂經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),現(xiàn)在能呈現(xiàn)什么樣的整體素養(yǎng),包括課堂禮儀、個體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習(xí)能力等。 《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的'農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型,以“一主”教材中的課文《田家四季歌》,帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,感受勞動的快樂,同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。

主題閱讀課型,一讀解千愁,以讀代講,以讀帶講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動的快樂。 孩子們還是剛剛升入二年級,在公開課上是否具備良好的傾聽習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣,是否具有良好的禮儀,這都是值得考驗(yàn)的。我心里還真沒有底兒。沒想到,整堂課上,孩子們都能認(rèn)真傾聽、積極參與,踴躍發(fā)言,課堂氣氛活躍而熱烈,達(dá)到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛,課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時,竟隨著音樂舞動了起來。他們一邊欣賞著音樂,一邊搖擺著頭,拍著手打著節(jié)奏,就像一個個可愛的小天使??蓯鄣暮⒆觽儼?!你們的表現(xiàn)真是棒極了!

《四季》教學(xué)反思篇2

本課設(shè)計(jì)在教學(xué)中以“四季”為主線,讓學(xué)生通過聽、想、看、說、唱、舞、動等綜合活動,多方位地感受和體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的四季之美。在各種音樂活動中,注重學(xué)生的實(shí)踐參與,注重情感體驗(yàn),讓學(xué)生在音樂課上真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會歌曲《捉迷藏》,啟發(fā)學(xué)生用稍快、愉悅的歌聲表達(dá)對四季的贊美;《捉迷藏》表演,在歡樂的氣氛中表達(dá)對四季的熱愛之情;欣賞德彪西的《雪花飛舞》,感受不同民族對四季的歌頌。

這節(jié)課上完后的教學(xué)效果:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,課堂氣氛活躍。

2、聽唱結(jié)合,動靜結(jié)合,突出了學(xué)科特點(diǎn),基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)生對本課的內(nèi)容基本了解,但還不夠深刻。

通過今天的借班上課有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

1、教師不僅要備教材,更要備學(xué)生。只有充分了解學(xué)生的情況,才能因材施教,真正從學(xué)生的需要入手,讓學(xué)生學(xué)有所用,樂在其中。

2、在音樂教學(xué)中,必須突出音樂聽覺體驗(yàn)。音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂中通過聽音游戲、欣賞等形式加強(qiáng)聽覺體驗(yàn)。

3、提供有利于促進(jìn)學(xué)生智能互補(bǔ)的合作式學(xué)習(xí)機(jī)會。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的交往意識和能力,開發(fā)學(xué)生的人際潛能,而且可以幫助、促進(jìn)弱勢群體,從而達(dá)到智能互補(bǔ)的效果。在音樂教育中,我們要充分給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。重視使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動,形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,激活他們的思維。將提問的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題進(jìn)而解決問題。教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生自身的表達(dá)、溝通、合作、探究和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

5、音樂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。在課中學(xué)生最喜歡的就是我為歌曲創(chuàng)作的小游戲,在歌曲中邊玩邊學(xué)。

《四季》教學(xué)反思篇3

?四季》是一首富有童趣的詩歌。詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用了擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程,而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè)、感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美,從而感受語言的韻律美,下面從以下幾個方面反思本課的教學(xué):

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以讀為本

低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,以人為本,強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),學(xué)生入情入境地體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)這篇課文時,我以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,讓他們感受到四季的美麗與可愛。同時充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。

二、感受四季美,模仿說詩句

是的,美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解。

在教學(xué)《四季》時,我注重安排遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),仿照課文中的詩句,當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過啟發(fā),生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)?!傲鴺渚G了,它對藍(lán)天說:‘我是春天’?!薄芭郎交⑷~子紅了,它對小鳥說:‘我是秋天’?!薄趯W(xué)生表述時,我適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言,使語言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語言、豐富語言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累,情感的體驗(yàn),學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用。

三、不足之處

第一、當(dāng)我提出“小草會對小鳥說什么?”這個問題時,由于問題對一年級學(xué)生來說并不簡單,學(xué)生一下子愣住了,沒人能回答。假如我能及時抓住這一契機(jī),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時的情感體驗(yàn)來說會比較好。第二、在學(xué)習(xí)過程中,交給他們簡單的方法,扶放結(jié)合,初步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力及自學(xué)能力會更好。第三、缺少朗讀情境的創(chuàng)設(shè),這么優(yōu)美的文章,孩子們卻沒有投入情感去讀,可采用表演讀、配樂讀、分角色讀,讓學(xué)生盡情地讀,有滋有味地讀。第五,比較后悔沒有把背誦課文穿插在教學(xué)當(dāng)中。第六、

最后如果能把孩子說的“四季”串起來,成為完整的詩歌,我想效果更理想。

《四季》教學(xué)反思篇4

?四季》是一年級上冊中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。因課本貼近生活,上課時學(xué)生興趣濃厚,課堂上時時閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了多種識字方法的學(xué)習(xí)。為以后學(xué)習(xí)生字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在拓展訓(xùn)練時,我讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會說,也來模仿課文寫一首小詩,學(xué)生說出了許多另人意想不到的句子。孩子們先回憶了第一課時課堂上的換詞說句子,然后進(jìn)行仿說。學(xué)生馬上想到了:桃花對小鳥說話;油菜花對風(fēng)兒說話等等。接著我又進(jìn)行引導(dǎo):“花兒是什么顏色呢?我們可以仿照草芽尖尖”說一說。學(xué)生馬上說:“春天桃花紅紅;油菜花黃黃”等等。夏天“西瓜圓圈,青蛙呱呱”。秋天“蘋果紅紅;黃葉飄飄”。冬天“雪花飛飛,北風(fēng)呼呼”等等。這時,我設(shè)計(jì)了一個小組活動,讓學(xué)生互問互答,相互啟發(fā)思維,充分調(diào)動學(xué)生。()結(jié)果,學(xué)生參與率極高,興趣也空前高漲。以致后來匯報(bào)時說出了許多出人意料的句子。如“夏天裙子飄飄,冬天棉衣厚厚?!?/p>

語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的,學(xué)生的思維應(yīng)該是活躍的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。不同的學(xué)生對文字的理解體會不同,對語句的感悟也會不同。因此,我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,對學(xué)生多鼓勵肯定,允許他們有不同的發(fā)現(xiàn)與體會。

用欣賞的眼光看待學(xué)生,肯定的語言鼓勵學(xué)生,課堂上會收獲許多意外的精彩!

《四季》教學(xué)反思篇5

兒童的思維往往是借助色彩形象來進(jìn)行的。在教學(xué)《四季歌》一課時,我根據(jù)課文內(nèi)容“春天花兒笑天蟬兒叫,秋天楓葉紅,冬天雪花飄?!敝瞥闪讼鄳?yīng)的四個動畫,將春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,通過多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”。課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設(shè)計(jì)了“當(dāng)當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。

復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。課件生動形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美,學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中,不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

自己作為一名年輕的教師,深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的即時評價還不夠到位,應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。教師的語言要兒童化,具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是一種快樂,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂。

《四季》教學(xué)反思篇6

聆聽是新課標(biāo)比較重視的一個教學(xué)方法,聆聽能讓學(xué)生對歌曲整體感知,提高學(xué)生的樂感,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和聽覺體驗(yàn)。我認(rèn)為對音樂的感知,首先應(yīng)當(dāng)是建立在聆聽的基礎(chǔ)上的,新歌教學(xué),巧妙運(yùn)用聆聽,對歌曲的教學(xué)有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。

?四季童趣》這首歌,天真活潑,節(jié)奏既富有動感又帶有激情,旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏,這個是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。

在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時,我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著,哈哈,“潤物細(xì)無聲嘛!”然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,然后請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。

這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意點(diǎn),跟唱。呵呵,我既偷了懶,又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力,何樂而不為呢?!況且,他們會唱的那么多首流行歌曲,有多少是聽一句學(xué)一句的??!

聆聽,屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求,我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學(xué)方法!

《四季》教學(xué)反思篇7

今天,我上了一堂新教師教學(xué)展示課《四季的腳步》??傮w感覺,是我任教以來最滿意的一堂課。源于學(xué)生的配合,老師的互動,指導(dǎo)老師精彩的建議……

這篇課文以詩歌形式展示,要示小朋友從不同的角度,用不同的方法了解四季的特點(diǎn),感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,從而贊美四季,喜愛四季。對于文本的把握,我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了,關(guān)鍵就是如何在課堂中很好地使用教師的評價語,使小朋友們在朗讀中或回答中更有情,更有勁,更喜歡……

就象教研員所說的“我們教師在要求學(xué)生的朗讀中,不要是為朗讀而朗讀!”時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時,我感覺在我的這堂課中,如果說還想進(jìn)一步調(diào)動小朋友們走近春天,感悟春天,喜愛春天的環(huán)節(jié)中,如果用上師生間的問答,那是更好的設(shè)計(jì)。比如說我讓小朋友們閉上眼睛,聆聽在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡……”時,我也能象文本中那樣換成師生問答形式,那就更好了,比如說“師:小鳥唱起了歌兒。生:嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳?!蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本,喜愛朗讀更起作用。

在低段教學(xué)中,我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,比如說重要的課堂評價語的運(yùn)用等,可能都要在平時的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧……