我們一定要在教學(xué)反思中找到教學(xué)中存在的問題,并及時(shí)加以改正,通過寫教學(xué)反思,很好的歸納在教學(xué)期間的成績(jī)與不足之處,以下是范文社小編精心為您推薦的四季教學(xué)反思教學(xué)反思6篇,供大家參考。
四季教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
?四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用了擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,整節(jié)課學(xué)生興趣盎然,既能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,有積累了語言。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程,而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè)、感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美,從而感受語言的韻律美,下面從以下幾個(gè)方面反思本課的教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以讀為本
低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,以人為本,強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,讓他們感受到四季的美麗與可愛。同時(shí)充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生合作讀、仿讀、想象讀、男女生賽讀、帶動(dòng)作度等方式,盡情地讀了本文,學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)了字詞句的教學(xué),在讀中背會(huì)了全文。
二、感受四季美,模仿說詩(shī)句
是的,美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解。在教學(xué)《四季》時(shí),我通過讓學(xué)生觀察不同季節(jié)的不同景色圖片,結(jié)合課文的每一小節(jié)格式,訓(xùn)練學(xué)生仿說句子。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過啟發(fā),生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。仿說出了很多精彩的語句——
“桃花紅紅,
它對(duì)蝴蝶說:
“我是春天。”
菜花黃黃,
它對(duì)蜜蜂說:
“我是春天?!?/p>
雪糕涼涼,
它對(duì)小朋友說:
“我是夏天?!?/p>
太陽(yáng)炎炎,
它對(duì)大樹說:
“我是夏天。”
雪花飄飄,
他調(diào)皮地說:
“我就是冬天?!?/p>
在學(xué)生表述時(shí),我適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言,使語言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語言、豐富語言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累,情感的體驗(yàn),學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用。
四季教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
?四季》是一篇有童趣的詩(shī)歌,采用了擬人的手法和生動(dòng)活潑的語言。詩(shī)歌中描述了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種事物,并通過這四種事物來表達(dá)四季的明顯特征。課文中有四幅顏色鮮艷的圖畫,特別能引起同學(xué)們的注意力和興趣,又便于學(xué)生觀察和想象。
實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手,取得了較好的效果:
一、有趣的導(dǎo)入
在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了有趣的課件和兒童化的語言吸引了學(xué)生的注意,使學(xué)生能一下子把注意力集中到課堂上。把教師生硬的講解課文變成學(xué)生自主的朗讀課文,以讀帶講。
在朗讀詩(shī)歌時(shí),我先讓學(xué)生分小組品讀課文,選擇自己喜歡的季節(jié)讀,并提出讀的要求,再通過教師的語言知道,課件播放有關(guān)的圖片和聲音,讓學(xué)生找到讀課文的語感。讓學(xué)生體會(huì)到文章的節(jié)奏美、音韻美、意境美、景色美,從而讓學(xué)生喜歡詩(shī)歌,愿意朗讀、背誦詩(shī)歌。在理解課文時(shí),我把詩(shī)歌的四段分成:
(1)賞春景,感受春天的勃勃生機(jī),進(jìn)行詞語積累。
(2)吟夏天,說疊詞,感受詩(shī)歌的韻律美。
(3)頌秋天,結(jié)合美麗的秋景圖創(chuàng)編詩(shī)歌。
(4)演冬天,動(dòng)作表演,感受雪人的頑皮與可愛。
這四段分別有不同的要求,我把枯燥的詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來,使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的意境,做到動(dòng)靜結(jié)合。
二、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率
在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)上,我先讓學(xué)生自主識(shí)字,地讀課文是把生字多讀幾遍。在采用“果園摘果”的趣味識(shí)字法,是枯燥的識(shí)字變成學(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,利用了情境識(shí)字法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并說出自己是怎樣記住這個(gè)字的。讓學(xué)生反復(fù)讀:讀圖上的字、游戲讀詞語、按層次地讀:從有拼音到無拼音。這樣反復(fù)出現(xiàn)生字,使中下水平的學(xué)生也能基本在課堂上掌握生字,并取得了良好的識(shí)字效果。
三、指導(dǎo)書寫
在書寫時(shí),是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上先觀察字在田字格中的位置,并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么,讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說出來,并讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫,在讓學(xué)生書空寫,掌握筆順,要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正整潔。課內(nèi)課外的知識(shí)拓展,使語文教學(xué)得到進(jìn)一步的延伸
通過背有關(guān)的四季兒歌、創(chuàng)編詩(shī)歌、唱四季歌等一系列拓展活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)四季的情感,從小培養(yǎng)一些環(huán)保意識(shí)。
教后反思:
教學(xué)后,針對(duì)實(shí)際情況,覺得還存在著以下不足:
在第一課時(shí),讓學(xué)生在自讀課文時(shí)找出自己覺得困難的地方,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生還是比較困難,尤其是農(nóng)村的孩子,在這個(gè)地方,教師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以讓學(xué)生提出難點(diǎn),全班幫忙解決,這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的不是很好。
四季教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
?四季之美》的作者清少納言心性敏感,對(duì)外界事物感受力強(qiáng),同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛,因此,到了她的筆下,她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的,她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?!按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是色彩的美,天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞,月夜、暗夜、雨夜都無妨,哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?!扒锾臁S昏”感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?!岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?,這是下雪時(shí)、下霜時(shí),甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑,信筆寫來,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯, 溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后,我反思如下:
一、以讀帶講,促使學(xué)生感悟
作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的人,她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀,想一想:這篇課文中你最喜歡的是哪一部分?你的理由是什么?然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,去獨(dú)立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,互相補(bǔ)充,互相借鑒,這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外
新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實(shí)際,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻?請(qǐng)你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,觀察自然的習(xí)慣。
不足之處:
1、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候,就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,體會(huì)作者的感受。還比如,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上,老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美,讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn),達(dá)到資源共享,課堂教學(xué)將更加 “豐實(shí)”。
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面,讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作,體會(huì)四季之美,感悟作者對(duì)大自然的熱愛之情。
四季教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
?四季童趣》這是一首歡快、活潑的少兒歌曲。歌曲以一年四季中孩子們玩耍的場(chǎng)景為題材,刻畫了一副副生動(dòng)有趣的生活畫面,表現(xiàn)了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的美好情懷。我在整個(gè)教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主線,通過多種聽音樂、對(duì)唱的形式來完成歌曲和音樂知識(shí)的教學(xué),努力建構(gòu)一個(gè)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。這首歌較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏.唱時(shí)要求聲斷氣連,唱得既跳躍又甜美抒情,這個(gè)是比較難的,在教學(xué)之前心里也沒底,不知道學(xué)生們能不能掌握,然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在,不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí),我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著,讓學(xué)生欣賞了歌曲的范唱,然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍,問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏不太跟得上,再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符,跟著錄音把吸氣吸好.然后再靜心聆聽歌曲的范唱。這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力。
雖然學(xué)生的興致很高,參與意識(shí)強(qiáng)。但我在上課時(shí)過于側(cè)重歌曲難點(diǎn)的突破,到后面的表演時(shí)間倉(cāng)促,給人有點(diǎn)頭重腳輕的感覺。而且只有小部分學(xué)生表演了,大部分同學(xué)都在伴唱,使很多同學(xué)失去展示自我的機(jī)會(huì),應(yīng)該使每個(gè)同學(xué)都能參與其中,發(fā)揮不同的想象力,展示不同的自己。因而使課堂不夠完整,教學(xué)拓展也沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行。
通過本課的教學(xué),使我發(fā)現(xiàn)了很多問題,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷在課堂設(shè)計(jì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),尋找行之有效的方式方法,使音樂課堂真正的快樂起來,在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力。
四季教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
?四季》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課,它以兒歌的形式,通過對(duì)四季代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩(shī)采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動(dòng)地說,有個(gè)性創(chuàng)造地演,把課標(biāo)中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
一、在情境中學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
開課伊始充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌,然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法,想象讀和表演讀,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,在讀中又能掌握了朗讀的方法。
二、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率。
利用多媒體課件引導(dǎo)孩子去讀:帶著拼音讀、去掉拼音讀、生字躲到動(dòng)物的后面,讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物來讀。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無意中使?jié)h字得到鞏固。
三、重視學(xué)法,學(xué)以致用。
?新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,經(jīng)過識(shí)記、練讀、體會(huì)的過程,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀,提高了閱讀質(zhì)量。
四季教學(xué)反思教學(xué)反思篇6
本課亮點(diǎn):
在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處:
讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。
本來課文上完之后,可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時(shí)間緊,所有沒有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí),讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂,同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂。
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多,本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然措題百出。我會(huì)寫多學(xué)多反思,課堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍,組詞兩個(gè)時(shí),拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母?,這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路,探索不放棄