笑的教學(xué)反思參考8篇

時間:2022-11-03 作者:couple 教學(xué)計劃

教師寫教學(xué)反思是要結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)歷的,嚴謹?shù)膽B(tài)度是一定要有的,教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常需要寫的書面文體,下面是范文社小編為您分享的笑的教學(xué)反思參考8篇,感謝您的參閱。

笑的教學(xué)反思參考8篇

笑的教學(xué)反思篇1

愛因斯坦曾說:教育是什么,教育是當你把學(xué)校里學(xué)的所有東西忘了之后剩下的東西。我想聽課也是如此,即聽課就是當你把課堂上聽的所有東西忘了之后剩下東 西。這些東西才是最珍貴的,最令人感動的,最發(fā)人深省的。

上完《慈母情深》這節(jié)課,我想留給學(xué)生、留給聽課老師的是內(nèi)心的跌宕起伏情感。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用,尤其是對 “背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……” 這段話的引導(dǎo),你看到母親的背是怎樣的背?在你的記憶當中,母親的背是怎樣的?轉(zhuǎn)過身來,你看到的是一張怎樣的臉?母親曾經(jīng)有一張怎樣的臉?一雙眼睛吃驚地望著我,我看到的是一雙怎樣的眼睛?在我的記憶中,母親的眼睛是怎樣的?這樣的引導(dǎo)如細雨滋潤般的熏陶,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動,學(xué)生情動而辭發(fā),受到感染并 與作者梁曉聲產(chǎn)生共鳴 , 對自己母親的感激之情油然而生。

我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文,以讀代講,以讀悟情,要真正把握好“讀”卻很難。在教學(xué)《慈母情深》一課時,我感覺這是以讀悟情的最好范例,但怎樣引導(dǎo)我卻一直沒有找到更為理想的方法。由于本文是一篇略讀課文,文字淺顯易懂,我設(shè)計放手讓學(xué)生自主閱讀,在學(xué)生初讀課文時,要求學(xué)生一定要讀準字音、讀通句子,并采取多種形式,讓學(xué)生能流利地朗讀全文。在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生默讀課文,理清作者思路,勾畫出感人的語句,體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,有哪些感受和體會,還有什么沒有解決的問題。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。

但是這樣的設(shè)計總是覺得少了點什么,于是我找到了王崧舟老師的《慈母情深》教學(xué)實錄,他的課堂給我做了很好的如何起引導(dǎo)孩子“讀”的范例。盡管課文所描寫的情節(jié)與現(xiàn)在孩子們的生活實際相距甚遠,但王老師精心設(shè)計,抓住了一個切入點——“深”,整節(jié)課都引領(lǐng)著學(xué)生去尋找母親那濃濃的深情。

王老師用讀貫穿了整節(jié)課的教學(xué),并讓讀成為了課堂的主旋律。他引領(lǐng)的“讀”,不是單一空白的讀,而是一種盤旋環(huán)繞,回復(fù)上升的讀。王老師用富有感染力詩意般的語言,引導(dǎo)學(xué)生從讀準句子到理解詞義的讀,從感受母親工作環(huán)境惡劣到母親工作動作、神態(tài)的讀。一個“讀”字里,把慈母的深情表現(xiàn)的一覽無余。讓學(xué)生忘記了這是課堂,都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈,享受其中。

從他的教學(xué)中,我受到啟發(fā),將這種方法引入自己的課堂,收到了很好的教學(xué)效果。不愧為名師,總是有自己獨到的見解和做法。同時,我也在思考,為什么自己在備課時就沒有這樣的想法呢?究其原因,是自己對文本缺少敏銳的解讀能力,是自己的知識水平和文化底蘊的缺乏。在以后的教學(xué)中,要廣采博取,不斷豐富、提高自己,使自己的教學(xué)更具藝術(shù)性。

笑的教學(xué)反思篇2

本次活動的目標是要讓幼兒感知水的特征,知道水是無色、無味、透明、可流動的。知道水會隨著溫度的變化而變化,了解水的重要性,懂得節(jié)約用水。我覺得自己選得內(nèi)容是比較適合大班的小朋友學(xué)習(xí)的。

在活動之前,我準備了很多材料。有水、牛奶、可樂、彩色花片,熱水、紙等,還事先在冰箱里面凍好冰塊。上課前,我也做了多次試驗,比較成功。在活動開始的第一環(huán)節(jié),我是先通過出示一些玩水的玩具,讓幼兒一起玩一玩水來引起幼兒的興趣。接著要讓幼兒知道水的特征是無色無味,透明會流動的。在介紹水的無色時,我讓幼兒觀察比較水、牛奶、可樂的顏色有什么不同。幼兒很快看清楚牛奶是白色,可樂是黑色的,而水是沒有顏色的。在介紹水是無味時,我是讓幼兒親自品嘗這三樣?xùn)|西的味道。幼兒通過品嘗知道了牛奶是酸酸的、可樂是甜的,而水呢是無味的。在這里本來我設(shè)計的是品嘗牛奶和醬油的味道,因為醬油的味道是咸咸的,更能突出水是淡淡的,沒有味道的。但是在上課時,考慮到醬油太咸,喝了對孩子的身體不好,所以就改用了甜甜的可樂,這樣的話感覺沒有醬油更有說服力。在說到水是透明的時候,我是分別在水杯、牛奶杯、可樂杯里放進彩色的花片。學(xué)生通過仔細觀察,很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚,這就證明了水是透明的。在說到水的流動時,是讓他們通過平時的觀察實踐來理解的。比如幼兒在打開水龍頭的時候就會看見水嘩嘩地流出來,在河邊散步時會看見河水靜靜地流淌,然后讓幼兒把杯子里的水慢慢地倒進盆子里,讓他們感知水的流動?;顒拥牡诙h(huán)節(jié),我是要讓幼兒知道水會隨著溫度的變化而變化。我用事先凍好的冰塊來做了一個魔術(shù),引起幼兒的興趣。讓他們知道水在溫度降低的時候就變成了冰。幼兒對這個魔術(shù)很感興趣,發(fā)言非常積極,想出了幾種水變冰的條件。課堂氣氛也活躍起來了。通過一番討論,他們又知道了冰變成水是在溫度升高時就可以了。聯(lián)系生活實際,幼兒想到炎熱的夏天他們最喜歡吃的冰棍,太陽一曬就很快化掉了。這樣培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力,同時加深了冰變水的條件是溫度升高。水不僅會變成冰,而且還會變成水蒸氣,這個幼兒比較難理解。我是讓他們想象平時家長在家里燒開水時,當水燒開了就會有熱氣冒出來。這種熱氣就是水蒸氣,這樣便于幼兒的理解。然后我倒了一杯熱水,讓幼兒觀察熱水冒出來的熱氣就是水蒸氣。而水蒸氣遇冷以后就會再次變成水。水變來變?nèi)ザ际侨Q于溫度的變化,幼兒通過親自試驗更加清楚了。但是在做試驗的時候,本來是要幼兒親自操作的,因為是熱水,怕幼兒燙傷,所以由教師代替做試驗。這樣幼兒沒有得到鍛煉的機會。活動最后,幼兒討論了水的用處,知道了平時我們要節(jié)約用水,不能浪費水,活動目標得到了更好的體現(xiàn)。

笑的教學(xué)反思篇3

我們和孩子們一起參觀了汽車城,認識了解了各式各樣的汽車;我們還和孩子一起玩車,開著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗…………通過開展各種有趣的活動,孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。

車子很容易吸引孩子的目光,而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多,汽車已成為孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常談?wù)摰脑掝},孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。

因此,我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題;車子,叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中,我們和孩子們一起參觀了汽車城,認識了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事,孩子們對公共汽車有了進一步的了解,知道上車要遵守秩序;此外,我們還和孩子一起玩車,開著紙箱車到處去旅行,分享了玩車、坐車的經(jīng)驗…………通過開展各種有趣的活動,孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全,養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣的道理。

活動中,最值得一提的是,有的小朋友認識了好多的汽車標志,帶動了其他孩子對汽車標志認識的強烈愿望,一時間,“廣本”、“標致”、“現(xiàn)代”…………成了孩子口中奔出的最多詞匯,而殷老師的汽車“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。此時,我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。

貼近幼兒生活的內(nèi)容,往往是幼兒最感興趣的,在這樣的活動中,孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。

笑的教學(xué)反思篇4

?找駱駝》教學(xué)反思--小學(xué)語文教學(xué)反思系列

近年來,小學(xué)語文教學(xué)在《語文課程標準》精神的引導(dǎo)下,發(fā)生了很大的變化。教師講,學(xué)生聽,教師問、學(xué)生答的現(xiàn)象,正在向?qū)W生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是協(xié)作者、組織者的新型教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正走向語文教學(xué)的前臺。

在教學(xué)《找駱駝》一課時,我注重學(xué)生的讀。

在教學(xué)第一小段時,請學(xué)生輕聲讀,并想一想你能從中讀懂什么?有什么不懂的要問大家?讀后交流。

生1:我讀懂了商人丟了駱駝。

生2:我讀懂了它心里很著急。

師:你從哪些地方看出來的?

生2:找了好多地方看出來的。

生3:還可以從著急、趕上去問可以看出來。

師:你們看得真仔細,那誰能讀出商人的著急呢?(指名讀,自己讀,齊讀)

而在教學(xué)第2——9自然段時,分角色朗讀,有師生合作、生生合作、指名讀等。

更有趣的是教學(xué)第十自然段時,學(xué)生學(xué)用不緊不慢的語氣讀老人話時,學(xué)生的那副少年老成的樣子,真是讓人佩服學(xué)生們的創(chuàng)造力和模仿力。

笑的教學(xué)反思篇5

學(xué)情預(yù)設(shè)反思:

本課所學(xué)內(nèi)容相對于學(xué)生來說,確實簡單易懂,難度較低,大部分學(xué)生都基本掌握了相關(guān)知識,并能較好地完成各項習(xí)題。

課前學(xué)生掌握情況預(yù)知不夠準確,所設(shè)計的教學(xué)課件與教學(xué)預(yù)案相對落后,較低地估計了學(xué)生對本課知識的掌握情況。

重難點突破反思:

本課的教學(xué)重點為:理解倒數(shù)的意義,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)難點為:熟練地寫出一個數(shù)的倒數(shù)。在本次課堂教學(xué)過程中,都一一解決,達到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標。

教學(xué)過程總體反思:

雖說對學(xué)生掌握情況的預(yù)設(shè)不足,但課前的隨機應(yīng)變,使得本課的教學(xué)又出了“新彩”,將一堂新授課,變?yōu)轭A(yù)習(xí)成果匯報課,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性,引學(xué)生在課堂上暢所欲言,并在熱烈的討論中,識記知識點,強調(diào)重點,攻破難點。學(xué)生在這樣的氛圍中,感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是如此的輕松、有趣,課前的預(yù)習(xí)是如此的有成就,進而引得學(xué)生以更大的積極性,投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。我個人認為課堂教學(xué)做得比較成功。

總的來說,本節(jié)課的教學(xué)有得也有失,最大的失就是沒有十分準確地預(yù)知學(xué)生的情況,此失很有可能成為以后教學(xué)的重大失誤,所以,我一定吸取教訓(xùn),避免此類事情再次發(fā)生。

笑的教學(xué)反思篇6

1、成績和收獲:

上周和全旗地理教師一同去白音溝中學(xué)聽課學(xué)習(xí),使我又一次找到了方向,對于課堂的三個環(huán)節(jié)可以說做到了心中有數(shù)有底。我借鑒白音溝學(xué)校的“五+一”模式,在自己的課前又增加了兩個小程序:

(1)、是課前重申學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生在讀的過程中重新明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生有目的的充分預(yù)習(xí)和查找。(2).是組長課前檢查預(yù)習(xí)測試題。通過檢查核對,以便新知識的共識和督促學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)上,學(xué)生通過組長打分和點評,使各組學(xué)生從心里有了自我競爭的意識和自我超越的想法,能提高小組合作學(xué)習(xí)效率。

2、問題與不足:

(1)、我認為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和速度還很低,在展示和檢測時有的學(xué)生拖拉,是沒有真正形成強化訓(xùn)練。

(2)、對學(xué)生課上要求不夠規(guī)范,例如:畫圖時有不標準和不敢畫的現(xiàn)象。展示時有的學(xué)生說不清、害怕、膽小等現(xiàn)象,以后應(yīng)加以改進。

(3)、組長分配預(yù)習(xí)內(nèi)容時,沒有充分注重5、6號學(xué)生的培養(yǎng)。

(4)、課堂上沒有充分利用評價機制,導(dǎo)致個別學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),興趣不濃。

(5)、在設(shè)計復(fù)習(xí)學(xué)案時層次不清,致使一部分學(xué)生復(fù)習(xí)的不到位。

3、方向及措施:

(1)、加強組長和學(xué)科組長的訓(xùn)練,做到分工明確,責(zé)任到人,來提高學(xué)習(xí)效率。

(2).展示時要做到字跡工整,圖形標準,講解清晰,語言流利,應(yīng)有理有據(jù)。

(3)、設(shè)計學(xué)案時要有層次性,特別是檢測反饋題,應(yīng)難易結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)科組長的作用,從而提高學(xué)困生的預(yù)習(xí)效率。

笑的教學(xué)反思篇7

一向以來,我們老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時卻收效甚微。那么,如何做好有效教學(xué)呢?

我認為,在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,我認為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要!

首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語課要有效,就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學(xué)生就只是當觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好,因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此,讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就到達目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。

其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流。記得和老外在談話時,相對語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤,還是能理解。想想也是,我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的教學(xué)資料為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引,興趣高漲,但是一下來,卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進行細致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。

第四、面向全體學(xué)生,抓好落實。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:

(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?

(2)所講資料是否進行了再次反饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救?

(3)學(xué)生參與課堂活動的用心性是否高,思維是否有創(chuàng)新?

(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處?

(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?

(6)是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題潛力?

教學(xué)無非是兩個方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處,到達教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之,應(yīng)對高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅信,我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,明天會越來越完美!

笑的教學(xué)反思篇8

這是一首內(nèi)涵豐富、活潑風(fēng)趣富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲內(nèi)容反映了孩子去河里玩,遇到螃蟹的情景。歌詞生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程;負有地方色彩,富有情節(jié)性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相、形態(tài),第二部分是音樂戲劇情節(jié)的展開,描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了,一方面頑童努力掙,要摔掉螃蟹夾,一方面螃蟹緊夾不放,從而將歌覷推向高潮。最后是螃蟹哥放了“我的腳”,意味深長,充滿幽默感。

設(shè)計意圖:

根據(jù)孩子喜歡動物這一特點,本課選擇了四川童謠《螃蟹歌》,學(xué)習(xí)運用四川方言演唱歌曲,體驗不同地域的文化特點,同時根據(jù)歌曲的風(fēng)趣、幽默增強學(xué)生幽默感,提高學(xué)生濃厚興趣。

教學(xué)目標:

根據(jù)學(xué)唱四川童謠《螃蟹歌》,使學(xué)生能夠結(jié)合歌曲進行情節(jié)表演,感受音樂中得幽默感和樂觀的態(tài)度。

教學(xué)重點:

準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。

教學(xué)難點:

歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。

課前準備:

電子風(fēng)琴、自制課件、螃蟹圖片

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入

1、 動物形象表演。

師:同學(xué)們,老師今天為大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,你們想認識嗎?

張貼螃蟹圖片:認識螃蟹、學(xué)生模仿螃蟹形態(tài)。

2、 講故事

師:夏天到了,天氣炎熱,小朋友們成群結(jié)隊地和家一起下河去玩,捉魚蝦 、打水嬉戲……在玩耍的過程中,你們有沒有遇到過倍螃蟹夾住的經(jīng)歷呢?

師:好,那能不能把這些有趣的事講給大家聽聽,一起來分享你的快樂?可以把這個過程表演給大家看嗎?

同學(xué)們不但故事講的好,表演得也也非常棒。大家都知道,螃蟹對于我們并不陌生,在我們的生活環(huán)境中經(jīng)常見到,有時在河里玩也會被它夾住,這樣的故事編到歌里是不是很有趣?下面我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于螃蟹的歌。

設(shè)計意圖:

上課之前,根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,聯(lián)系我們生活實際,用動物形態(tài)表演及講故事的形式抓住學(xué)生的興趣,很自然地引入新課地學(xué)習(xí)中去,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又溝通了音樂與生活地聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)歌曲:《螃蟹歌》

1、聆聽新歌,創(chuàng)設(shè)情境

2、 教師播放課件《螃蟹歌》,請同學(xué)們仔細聽,然后教師問:通過歌曲里邊的描繪,你知道螃蟹長什么樣子嗎?(8只腳、兩個大夾夾、一個硬殼殼)

(學(xué)生聽后回答)

師:大家覺得語言與我們有沒有相似的地方? (有)

師:你知道我們與鄰近的哪個省的語言相通嗎?

師:對,這是一首四川童謠,在演唱上運用四川方言,聽起來比較親切、有趣、富有

幽默感。

3、 朗讀歌詞。

課件出示歌詞,教師有感情地朗讀歌詞。

師:請同學(xué)們邊讀歌詞邊跟著老師一起做一些簡單的動作。

4、 教師用方言教唱《螃蟹歌》

師:為了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒,我們要唱準方言,如:哥:guo; 只:zi; 腳:jiuo; 個:guo; 殼:kuo; 河:huo;

① 學(xué)生隨琴分句學(xué)唱歌曲。

② 播放課件,學(xué)生聽唱歌曲,默唱。

③ 學(xué)生隨琴完整地運用方言唱歌曲。

設(shè)計意圖:

教師播放音頻,邊唱邊表演,從自身的表演直接感染學(xué)生,使得課堂氣氛活躍,學(xué)生注意力被吸引,教師的初次表演將給我們留下深刻的印象,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣,演唱時運用了四川方言,讓學(xué)生感受到了詼諧、風(fēng)趣的演唱風(fēng)格和地方特色。

三、實踐與反思

1、 師生分段演唱。

2、 男女生接唱。

3、 分組、分段演唱

設(shè)計意圖:

通過反復(fù)練唱,讓學(xué)生充分感受四川童謠的風(fēng)格特點以及音樂中表現(xiàn)出來的風(fēng)趣與幽默感。

四、形象表演

師:同學(xué)們,《螃蟹歌》很有趣,想一想螃蟹走路的樣子,讓我們一起來用動作把這首歌曲表演出來,大家有沒有信心表演好?

師:采用同桌二人的表演形式,一個扮演“螃蟹”,一個扮演被螃蟹夾住的小朋友,隨著歌詞的發(fā)展進行。

1、 自由表演。

2、 小組評價。

各小組成員互相評價,看哪些小朋友表現(xiàn)得好,并推出小組的小代表。

3、 上臺與老師一起表演

請個小組代表上臺與老師合作表演。(教師提醒:一定要充分表現(xiàn)自己的所想)

4、 選最佳

孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。(教師提醒:好孩子一定要公正無私)

設(shè)計意圖:

讓孩子參與學(xué)習(xí)的整個過程,孩子的興趣高而且學(xué)習(xí)效果好,讓孩子與教師共同學(xué)習(xí),改善了生敬而遠師的層次關(guān)系。

五、總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《螃蟹歌》,感受了歌曲歡快的情緒,并用了四川方言演唱,同學(xué)們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編的動作很形象,課后同學(xué)們把這首歌曲演、唱給你的爸爸、媽媽好嗎?