優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,編寫教學(xué)反思可以提高我們的教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了酚的教學(xué)反思推薦8篇,相信一定會對你有所幫助。
酚的教學(xué)反思篇1
?西門豹》這篇課文很長,而課堂上的時間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確定課文的主線:把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),并以西門豹的言行為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段,其中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時,我就針對三部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時,西門豹的語言十分重要,他用了一個借口,將計就計。要求學(xué)生在破除迷信的過程中,將西門豹是怎么說的,怎么做的,用符號畫下來以此來培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生勇于進(jìn)行問題提出,不正確的觀念嚴(yán)重影響著學(xué)生自覺地進(jìn)行問題提出。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,就是要改變學(xué)生不正確的觀念,樹立不迷信權(quán)威、不墨守成規(guī)、不怕失敗、敢于標(biāo)新立異、不怕冷嘲熱諷、不斷開拓進(jìn)取的精神,正確引導(dǎo)和熱情鼓勵那些平時會耍小聰明、能使出雕蟲小技和敢于吃螃蟹的學(xué)生,促使他們勇于進(jìn)行問題提出。整個教學(xué)過程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問題的需要進(jìn)行的。但是由于在學(xué)習(xí)的過程中,生字學(xué)習(xí)和文章的閱讀時用的時間有點(diǎn)長,所以導(dǎo)致精彩部分用的時間不足,顯得有些倉促。
酚的教學(xué)反思篇2
在課堂教學(xué)中我常常會有這樣的困擾,學(xué)生舉手回答的人總是那么幾位,那些個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生往往整節(jié)課沉默,即便是你叫他起來回答,他也說不出什么內(nèi)容,再看他們的課堂表情,眼神無光,表情呆滯。也許他們是聽不懂,也許他們上課走神了。如何調(diào)動這部分學(xué)生也能來參與課堂呢,在《李時珍夜宿古寺》時,我做了一系列的嘗試。
第一布置課前預(yù)習(xí),特別是課文朗讀,我總認(rèn)為如果學(xué)生連課文都讀不通順,那上課效果是不可想象的,但以往也布置讀書任務(wù),但檢查起來實(shí)在困難,于是讀不讀就完全憑學(xué)生的自覺了。這一次我要求學(xué)生回家讀熟,并明確告訴學(xué)生第二天課堂上,老師將進(jìn)行檢查,檢查時是要求學(xué)生合起書來回答有關(guān)書中的內(nèi)容的。當(dāng)我第二天上課時,我就課文的內(nèi)容進(jìn)行提問(不增加任何難度),果然許多同學(xué)愿意起來回答了,連平時從不舉手的小云也舉起了手,這是多么可喜的事情呀。可見我們的孩子當(dāng)他們認(rèn)為自己能成功時,都會有伸手摘蘋果的欲望的。
第二,在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,如何保持學(xué)生這種積極性,讓其能以這樣的熱情投入到研讀課文中去呢?我覺得接下來應(yīng)該做的事就是精心設(shè)計問題。學(xué)生不回答問題不外乎以下幾個原因:問題太簡單不屑回答;問題太大不知所問;問題太難,思考后仍然不會。因此,我在設(shè)計問題時,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識儲備水平為前提,同樣的問題怎樣問更適合于自己的學(xué)生,只要設(shè)計的問題符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,經(jīng)過自己的理性思維能回答,學(xué)生的自我表現(xiàn)欲還是很強(qiáng)的,都是想被老師肯定,都想成功的。就以此課為例,重點(diǎn)是理解李時珍的為人,但如果我一開始就這樣提問:“讀了課文,你覺得李時珍是一位怎樣的人物?”我想能夠一針見血答出來的,不會太多,那么就要設(shè)計好坡度問題。在學(xué)習(xí)第4自然段時,我讓學(xué)生回答:“李時珍投宿的是怎樣的一座古寺?你能用一些詞來形容嗎?書上用了哪個詞?同學(xué)你們能來說說自己的家嗎?”通過對比,學(xué)生感受到了李時珍住宿條件的艱苦。接著提問:“你愿意做這樣的破廟嗎?李時珍愿意嗎?為什么愿意呢?讀一讀課文第七自然段。)學(xué)生很快便明白了為了修訂好《本草綱目》。緊接著:“修訂好《本草綱目》,誰能得福?李時珍是一個怎樣的'人?“學(xué)生一下就說出了不怕吃苦、為民造福、堅持不懈等許多詞語。這一過程中,我看到的是一只只高舉的小手,一雙雙閃爍著興奮目光的眼睛。
第三,正確及時評判學(xué)生的回答。對于學(xué)生的回答,要進(jìn)行藝術(shù)性的評價,切忌簡單地肯定或否定。對于學(xué)生的正確回答,要實(shí)事求是地給予肯定,在肯定的同時,鼓勵其他學(xué)生要不甘落后,使他們相互競爭、相互比賽。如果學(xué)生回答錯了或者不會回答,老師切不可簡單否定,可以給他們一些引導(dǎo),在老師的幫助下完成回答,此時再給他一些鼓勵,肯定一下他的領(lǐng)悟力,他會非常激動的。再看一下他的小手,在下一次提問時,他往往會再次舉起來。因?yàn)樗絿L到了成功的甜頭了……
實(shí)踐中我體會到,一是深入地解讀教材,對文本有獨(dú)到的理解就能設(shè)計好問題,引導(dǎo)學(xué)生找到最佳路徑直奔教學(xué)的目標(biāo);二是教師對課堂信息的巧妙處理,把握住對話方向,輕輕一點(diǎn)撥,就能撞擊出學(xué)生的思維興奮點(diǎn),吸引學(xué)生探究文本主旨。
作為教師的我們在課堂中要扮演好這一角色:當(dāng)學(xué)生精神萎靡時,努力使他們振作!當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時,給他們以啟迪!當(dāng)學(xué)生沒有信心時,以教學(xué)的熱情喚起他的力量!從學(xué)生的眼睛里讀出愿望。從學(xué)生回答的問題中聽出創(chuàng)造。用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注,使學(xué)生覺得我的精神脈搏與他們一起歡跳。讓學(xué)生的爭論擦出思維的火花,使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作,學(xué)會探究,感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜!
酚的教學(xué)反思篇3
?草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時,以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足,活動的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法
酚的教學(xué)反思篇4
一、成功之處
文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn),體會手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點(diǎn),學(xué)生容易把握,我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所短;領(lǐng)會作者的寫作意圖,“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?!倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會。如,描寫“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點(diǎn)體會排比句式的表達(dá)作用。
二、不足之處
為了突破難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個道理,我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點(diǎn)多,一番爭論下來,請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn),贊一贊時,學(xué)生都顯得嬌羞。
三、改進(jìn)措施
多設(shè)計些開放的話題,擴(kuò)展學(xué)生的思維,同時結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會道理。
酚的教學(xué)反思篇5
等式的性質(zhì)分成兩部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分教學(xué)等式的性質(zhì)1既等式兩邊同加同減的問題,第二部分教學(xué)等式的性質(zhì)2既等式左右兩邊同時乘或除以的問題,中間穿插解方程的教學(xué)。
例3的一,二組天平圖,平衡的天平兩端同時加上同樣重量的物體,天平依然平衡,學(xué)生把圖抽象成等式后,進(jìn)一步歸納得出“等式兩邊同時加上同一個數(shù),所得結(jié)果依然是等式”。三,四組的天平圖,學(xué)生通過圖發(fā)現(xiàn)平衡的天平兩邊同時減去同樣重量的物體,天平依然平衡,將天平圖抽象成等式后,進(jìn)一步歸納總結(jié)得出“等式兩邊同時減去同一個數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”。最后把兩句話總結(jié)成一句話,就是等式的性質(zhì)一。這一節(jié)課不僅要學(xué)生總結(jié)出等式的性質(zhì)一這個規(guī)律,更要在得出規(guī)律的過程中,發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力,培養(yǎng)學(xué)生把生活中的表象概括,歸納,抽象成數(shù)學(xué)語言的能力。我在教學(xué)例三時,通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生,在這個過程中通過板書進(jìn)行了整理,學(xué)生得出規(guī)律沒有費(fèi)很大的力氣。
應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生是第一次接觸解方程,需要做詳細(xì)的介紹。在教學(xué)例4前,練一練的第一題是一個很好的鋪墊。練一練分兩個層次,一是復(fù)習(xí)等式的性質(zhì),這里我重點(diǎn)問了為什么右邊要加,借此強(qiáng)調(diào)等式的性質(zhì)中的“同時”又問了為什么要加25,借此強(qiáng)調(diào)了等式的性質(zhì)中的“同一個數(shù)”。二是為下面的解方程鋪墊,問學(xué)生x—25+25可以進(jìn)一步化簡成什么。完成這個教學(xué)后,就進(jìn)入例4,先出示天平圖,讓學(xué)生自己列出數(shù)量關(guān)系式。然后及時設(shè)問,這里的x是多少。學(xué)生這時候會有兩種答案一種是運(yùn)用等式各部分之間的關(guān)系(很少的學(xué)生),第二種就是運(yùn)用等式的性質(zhì)來解方程,兩種方法我沒有做對錯判斷,只是強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用今天剛學(xué)到的知識來解決這個問題。解方程的過程完全板書,解用紅筆寫,強(qiáng)調(diào)格式。后面的檢驗(yàn)也在黑板上板書,我在開始的時候是要求學(xué)生把檢驗(yàn)的過程寫出來的,以此來強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的重要性,效果還好。在教學(xué)練習(xí)一的第二題的時候,我要求學(xué)生先用文字說他們之間的數(shù)量關(guān)系,訓(xùn)練學(xué)生尋找等量關(guān)系式的能力, 為后面的列方程解決實(shí)際問題做準(zhǔn)備。
酚的教學(xué)反思篇6
我在教學(xué)《梁山伯與祝英臺》這節(jié)課時,對學(xué)生 的特征進(jìn)行了詳細(xì)的分析:1、學(xué)生為初中 三年級學(xué)生,已具備較強(qiáng)的欣賞能力和認(rèn)知能力。2、由于流行音樂的沖擊,學(xué)生對民族音樂較為排斥,認(rèn)為聽不動。3、學(xué)生大都接觸過《梁?!返囊魳罚覍ζ渲小痘芬欢屋^為熟悉。因此能做到有的放矢,對整節(jié)課有一個較為完整的設(shè)計。
除了對學(xué)生分析外,我重要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析,通過知識與技能的分析,教學(xué)過程與方法的分析,情感態(tài)度價值觀的分析,把重點(diǎn)放在欣賞過程中,其中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,運(yùn)用分段欣賞與講解相結(jié)合,了解引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲各段的音樂表現(xiàn)力與元素。能使學(xué)生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物,對各種樂器有所認(rèn)知,并能使學(xué)生從音樂中獲得音樂情感的體驗(yàn)。能與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸,用動人的音樂調(diào)動了學(xué)生的情感。
通過設(shè)計提問使學(xué)生了解奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
由于,欣賞內(nèi)容較多,學(xué)生活動較少,大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應(yīng)多注意與學(xué)生之間的交流。黃果樹聽瀑教學(xué)反思環(huán)形面積教學(xué)反思環(huán)保作文教學(xué)反思
酚的教學(xué)反思篇7
第二框《生命因獨(dú)特而絢麗》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處:
1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到世界上沒有兩個完全相同的東西時,先從世界上沒有完全相同的植物、世界上沒有完全相同的動物過度到世界上沒有完全相同的兩個人,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。
2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力時,播放視頻“為夢想而活”,在這里對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀教育。對學(xué)生寄語了“天生我材必有用,成功之路不盡同。”鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。
本節(jié)課不足之處
1、在第一環(huán)節(jié),學(xué)生參與性不高。
2、在第二個環(huán)節(jié),“人與其他動物相比,人更具有智慧。”這一環(huán)節(jié)耗時太多,導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力》教學(xué)時間較為緊迫。
3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡詞還需要凝練。
4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與其他動植物相比更具有智慧的同時,也要強(qiáng)調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物,人不能凌駕于其他動植物上,更不能凌駕大自然上。
再教設(shè)計
1、在知識回顧這一環(huán)節(jié)如果知識點(diǎn)太長,可以讓學(xué)生以“開火車”的方式來回答,這樣被抽背的同學(xué)多了,時間也控制了,檢驗(yàn)效果更佳明顯。
2、在第一目解釋人更具有智慧的時候,從“智慧”兩個字出發(fā),深入挖掘,其實(shí)就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動植物的區(qū)別,主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。
3、在第二目人與人之間獨(dú)特性的時候,我們應(yīng)不僅僅局限于書本上的幾個方面,引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個人都是獨(dú)特的,從而肯定自己、悅納自己,為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。
酚的教學(xué)反思篇8
時光過得真快,轉(zhuǎn)眼間,我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了,回顧已經(jīng)過去的一些日子,真是感慨萬分。我激動,也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任。
英語是人與人之間用來交流的,在課上我經(jīng)常鼓勵學(xué)生勇于開口,大膽說英語,用英語交流,調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,要求學(xué)生不怕犯錯誤,敢于開口,用英語與教師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望,但他們迫于“壓力”,怕說錯或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑,于是選擇了堅持沉默。所以在課上我進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙,上課的時候態(tài)度比較溫和,只要學(xué)生用英語說話,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),就給予表揚(yáng),以調(diào)動他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠,努力挖掘?qū)W生做的好的方面,盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒,從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯誤,諸如:發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯誤等,對他們進(jìn)行及時指出并幫忙其改正,并且進(jìn)行不斷地鼓勵,因?yàn)閷W(xué)生有了進(jìn)取性,有了學(xué)英語的樂趣,他們就會對自我充滿信心,于是開始主動地說了。
可是課上過于簡便的學(xué)習(xí)氣氛,致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律,從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過去半個多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處,不斷改善自我教學(xué)和管理方法,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷成長提高。
在英語教學(xué)的過程中,教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在歡樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
一、面向全體,分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中,不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力反應(yīng)速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法,嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,爭強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,所以,首先,有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,要能理解學(xué)生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在群眾活動中,大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),當(dāng)他成為一種擺設(shè),或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。