教學反思是善于發(fā)現(xiàn)自己教學中的中的問題,在一階段的教學工作結(jié)束后,老師們需要及時寫好教學反思,范文社小編今天就為您帶來了寫反思教學反思推薦8篇,相信一定會對你有所幫助。
寫反思教學反思篇1
本課也屬于形近偏旁的比較識字。教材分別用圖表的形式展示了“日”、“目”、“冫”、“氵”的實物—古文字—今文字的演變過程。根據(jù)字形的結(jié)構(gòu)規(guī)律和每組詞語之間的相互關(guān)系,將12個詞語分為四組。與識字3略有不同的是情境圖生活氣息較濃,有充分的想象空間,為識字、誦讀、練習說話提供了憑借。
教學中,我引導孩子明白四種偏旁部首的演變同時,聯(lián)系自身生活體驗,感受“晴空 溫暖 晾曬”、“寒冷 凍結(jié) 冰雪”兩組詞語所傳達的意境,做到讀詞語、想意境、悟感受,真正做到切己體察。借助圖畫感受“東海 黃河 長江”等詞語所傳達的意象,通過誦讀再現(xiàn)意象,感受東海、黃河、長江的壯美。
當然課堂上也不能一味的講解,孩子的興趣必須調(diào)動起來,因此,在課中,我在黑板上畫上太陽、流水、眼睛、冰塊的簡筆畫,再引導孩子說說這些古文字像什么?這樣激起了孩子探究的興趣,并通過觀察比較,引導孩子從太陽、流水等的形狀試著說具體,這樣適當?shù)剡M行語言訓練,發(fā)展了孩子的思維能力,并為識字教學增添了情趣。
所以我想,我們的識字教學,應跳出為識字而識字的圈子,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)漢字的神奇、感受漢字的魅力,達到孩子自主識字的最高境界。
寫反思教學反思篇2
小于、等于、大于是一組數(shù)學符號,主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對于一年級小朋友來說還是比較陌生的。學生在學習《小于、等于、大于》前,已經(jīng)學過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較。而且可以用自己的語言表達比較的結(jié)果。這些都是學習新本領的基礎。《小于、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學符號表達出來。
這節(jié)課主要設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)。
開始,是鉛筆比長短。這里通過學生熟悉的生活事件引入新課,有利于激發(fā)學生的學習興趣與積極性。而且比長短也是對前一節(jié)課比較知識的復習,其形式也相似于后面的計算條比長短,所以也是后繼學習中學生能力與知識的起點。
要記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事,教師在教學過程中,不能要求學生死記硬背“>”、“<”,而應引導學生張開想象的翅膀,用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個符號“大口對著大的數(shù),尖尖對著小的數(shù),向左開口是大于,向右開口是小于”。
整堂課的教學我以課本為基礎,試圖從日常生活入手,使學生感受到數(shù)學就在身邊,并以直觀的教具幫助學生理解抽象的數(shù)學符號。在豐富學生數(shù)學知識的同時,增強他們學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。
不足:學習過程中有學生會受前面知識的影響,看一幅圖畫寫出兩個不等式。這里要和學生講清一般我們在看圖比較時,總是從左往右比。
寫反思教學反思篇3
在多年的歷史課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學好。我在教學中注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學生自然就不會厭學。
一、 運用歷史故事激發(fā)學生的興趣
講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學生的注意力,激發(fā)其學習興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,同學聽的津津有味,下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,培養(yǎng)學生的演講能力,擴大學生的知識面。
二、對歷史人物串聯(lián)講解
如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,學生自然聽得專注入迷。
三、比較分析法
對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
四、從人性角度講述歷史人物
歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務,也就是很自然的事情了。
當然,激發(fā)學生的學習興趣,方法多種多樣,只要運用得恰當,都會取得很好的效果的。
寫反思教學反思篇4
朱熹的一首小詩《觀書有感》,給了我們諸多啟示,多讀一點好書,會讓自己思想永遠活潑,才思不絕,情操高雅??!
我的教學設計是,待學生已經(jīng)理解了詩句的意思,讓他們從詩的內(nèi)容(描寫方塘)與題目(《觀書有感》)表面的不相關(guān)提出問題——題目是《觀書有感》,而詩的內(nèi)容怎么一點都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?然后引導學生思考討論,理解詩歌所要說明的道理。我估計學生都能說到“一個人的聰明來自于他不斷學習”這一層意思。然后我就引導學生聯(lián)系前兩行領會“開豁”這一層意思。
課堂教學中,學生按我的預設提出了上述問題:題目是《觀書有感》,而詩的內(nèi)容怎么一點都沒有寫有關(guān)“書”的內(nèi)容呢?并通過討論明確了這首詩是要我們“多讀書學習”,可“清如許”對應的意思——心智開豁、敏銳卻怎么也說不上來了。于是,我問學生曾經(jīng)在哪里看見過或者聽到過這句詩,是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來的?哪知道全班54個學生只有一個學生很模糊地講了與詩句只有些許關(guān)聯(lián)的一點意思,其他學生都表示“從來沒有聽說過”。哈!看來學生就是“沒有源頭活水”??!在課堂上,我并沒有利用好這一生成的“資源”,而是習慣性地采取了“填鴨式”教學法,把“標準答案”一股腦兒地“塞”給了學生。當時只是感到有些遺憾,沒有想出好的方法引導學生真正理解詩歌要說明的道理?,F(xiàn)在想來,只要把當時學生“從來沒有聽說過”這一現(xiàn)象與詩句聯(lián)系起來,就能很好地解決問題的。
我對學生的學情估計不足,課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學資源”沒有敏銳的反應,如果在教學中能引導學生多聯(lián)系生活實際談讀書感受,學生對詩的領悟會更深??晌抑皇窍胫s快把知識“給”學生,將來能夠應付考試。如果在教學中能引導學生多聯(lián)系生活實際談讀書感受,學生對詩歌的領悟會更深。
入情入境入理,明理悟道導行!跨越時空的交流,使學生真正領悟“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的深刻含義。豈止是讀書需要“源頭活水”源源不斷,作為教師,不也需要“源頭活水”源源不斷嗎?
寫反思教學反思篇5
單元是學生學習除法的開始,是學習除法概念的第一課,是今后學習除法的基礎。而“除法的初步認識”是學生學習除法的開始,學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識,學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習,本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容。本節(jié)教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的表象,進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。
讓學生掌握除法算式的寫法和讀法。而例4除法的含義,是學生學習除法的一個難點,本節(jié)課的教學“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”是學生學習除法的開始,關(guān)鍵是使學生理解“平均分”的含義,即每份分的結(jié)果同樣多。
我從讓學生小組合作分蘋果開始,通過分東西使學生進一步明確“平均分”的含義。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境,課上通過請學生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法,使學生直觀地了解除法的含義。再讓讓學生認識了除號,了解除法算式的寫法和讀法。整節(jié)課以平均分物的事例設計“除法”內(nèi)容,有利于激發(fā)學生學習的情趣。更重要的是,讓學生在生動具體的情境中認識除法。
我在進行教學設計時注意從生活實際出發(fā),體現(xiàn)知識的形成過程,符合學生的認知規(guī)律。在教學過程中,注意創(chuàng)設情境和氛圍,充分運用示范演示、學生實際操作等多種形式進行教學。教學時在知識點上,使學生清楚地看到平均分的過程,形象直觀地理解除法含義,通過讓學生分東西,使學生在探究知識的形成過程中,能力得到培養(yǎng),學生的主體性得到發(fā)揮。在課堂上注重學生多方面的發(fā)展,實現(xiàn)三為目標,立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。
本節(jié)課的不足之處:
1、有部分學生對除法的含義理解不到位,沒有讓學生說出每一個數(shù)在算式中所表示的含義?
2、練習題的設計較單一,應設計多樣化的練習,練習題應有梯度。
寫反思教學反思篇6
?勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》的插曲,歌曲演唱的是7個小矮人勞動時的情景。在聆聽歌曲之前,我先請學生講了白雪公主的故事,引起學生聽音樂的興趣。接下來就開始聆聽樂曲,我安排了以下幾個環(huán)節(jié):
1、初聽全曲,提問:你聽到了什么聲音?
聽完樂曲后,學生爭先恐后地回答問題,有的說聽到錘子敲打的聲音,有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音,有的說聽到小矮人勞動時發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。
2、播放動畫片片段,復聽全曲
在觀看影片時提醒學生關(guān)注音樂,通過視覺和聽覺上的感受,學生就能更理解音樂。
3、第三次聆聽,結(jié)合自己的理解,表演小矮人勞動時的情景
通過前兩次的聆聽感受,學生已經(jīng)能初步體驗音樂的情緒及表現(xiàn)的勞動情景,在這一次的表演中,學生把小矮人勞動的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。
本想趁著學生激情還高,引入下一個學唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來一次。學生是因為好玩,還是因為別的呢?在這個時候我是應該給學生再聽一次,還是按照我的設計學唱歌曲了呢?我在今天這節(jié)課中選擇了學唱歌曲,但學生的情緒并不是很高,這樣對我的教學就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會遇到什么問題,期待著。
寫反思教學反思篇7
我教《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景?!边M行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,注意了引導學生抓住重點句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。
在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景:門前的瓜架,屋前的鮮花,屋后的竹子,院落的雞,小河的鴨,人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因為每一個段落都很美,但是不可能面面俱到,這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物,兩處動物,兩處人們生活的描寫。因此,我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學重點內(nèi)容進行引導,其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好,自由朗讀,做到了扶放結(jié)合,體現(xiàn)了學生的主體地位。
因為大多學生沒有親眼見過郁郁蔥蔥的瓜架,也沒有親自到過鄉(xiāng)間田園,因此,我借助多媒體手段,展示鄉(xiāng)村獨特的風景。同時啟發(fā)他們談談:如果你來到這里,最想做的是什么?鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么?在此基礎上鼓勵學生帶著想象出的情緒來朗讀課文,效果很好。
我班的學生大多是城里孩子,對鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學文本內(nèi)容之余,補充了關(guān)于鄉(xiāng)村四季風光、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華,激發(fā)了學生了解鄉(xiāng)下風光,體驗農(nóng)村生活的欲望。
回顧整個學習過程,感覺效果比較理想。我在課堂學習中進行合理的組織、安排和引導,整節(jié)課學生都在自主學習、合作交流,學生的興趣也濃厚,收獲很多。美中不足的是,我在整堂課的教學中,一直引領學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導學生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,那么學生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。
寫反思教學反思篇8
這篇課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在作者的想象中,草叢變成了茂密的森林,小黑甲蟲變成了英勇的武士,花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時,我努力創(chuàng)設情境,使學生融入課文中,把自我想象成一只小蟲,進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特,說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題,讓學生體悟課文,思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!贝藭r無聲勝有聲,在這深情的對視中,甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的?!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學生說,草蟲的世界有大街小巷,就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法,寫一寫其他昆蟲或小動物,學生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等,把課文里很多好詞好句都用上了,這就是學以致用吧!