有夢(mèng)教學(xué)反思通用5篇

時(shí)間:2023-01-26 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

完成教學(xué)反思可以增強(qiáng)我們的教學(xué)科研意識(shí),優(yōu)秀的教學(xué)反思可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來(lái)了有夢(mèng)教學(xué)反思通用5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

有夢(mèng)教學(xué)反思通用5篇

有夢(mèng)教學(xué)反思篇1

本課教授的是《自然之道》的第二課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)制定為:

1、掌握重點(diǎn)四字詞語(yǔ)

2、對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解”自然之道”的意義。

3、多形式朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

下面詳細(xì)說(shuō)說(shuō),在本課教學(xué)中,這三個(gè)目標(biāo)的落實(shí)情況。

針對(duì)本課出現(xiàn)多達(dá)16個(gè)的四字詞語(yǔ),我進(jìn)行挑選“爭(zhēng)先恐后、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、后悔不已、飽餐一頓”,將這些詞語(yǔ)意思解釋出示在ppt上,學(xué)生看解釋讀出相應(yīng)的四字詞語(yǔ),接著將這些四字詞語(yǔ)一一填入一段概括課文大意的文段中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生由于預(yù)習(xí)以及第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況良好,做題速度很快,掌握情況良好。不足在于,只選取了其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí),學(xué)生是否全部掌握,情況不明確。

第二個(gè)目標(biāo)是,對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解“自然之道”。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是,兩個(gè)重點(diǎn)句子的比較。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?!?/p>

悲嘆——嘆息

通過(guò)“愚不可及”引出對(duì)文章自然之道的深入理解,怎么愚不可及,這樣的行為造成什么樣的后果。通過(guò)“悲嘆”、“嘆息”兩個(gè)詞語(yǔ)的辨析,加深對(duì)“愚不可及”的行為違背自然之道的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生理解到位,拓展充分,但不可避免的有點(diǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)閮蓚€(gè)句子都是老師出示,學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

有夢(mèng)教學(xué)反思篇2

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要?!弊寣W(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上想象畫(huà)面,在想象的過(guò)程中達(dá)到文本與心靈的溝通。只要用心靈去解讀文本,通過(guò)想象去領(lǐng)悟文本,便能讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力!

?巨人的童話》被喻為是童話中的“完美之作”,語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容豐富。課堂上我們注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中,使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在老師富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,富有啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)、適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥和自己反復(fù)的朗讀、品味中逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的內(nèi)涵更吻合。通過(guò)對(duì)花園變化前后的想象研讀,拾級(jí)而上、步步深入,由文悟情,使學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地感受到“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天,有孩子就有春天”這一點(diǎn)。

整堂課我們都在一種自然、舒暢的情境中無(wú)痕地進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。課始引導(dǎo)學(xué)生感受故事的神奇之處,教師順勢(shì)而導(dǎo);課中感受花園的美麗與荒涼,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,想象畫(huà)面,讀中感悟,以讀見(jiàn)悟,直至熟讀成誦;抓住花園“變化”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的文眼,讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中,在細(xì)細(xì)的語(yǔ)言品味中,在對(duì)比朗讀、想象說(shuō)話中,理解童話的內(nèi)涵。課末的寫(xiě)話訓(xùn)練,更是把對(duì)寓意的心領(lǐng)神會(huì)通過(guò)豐富的想象見(jiàn)諸筆端。

有夢(mèng)教學(xué)反思篇3

經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué),送走了又一屆高三學(xué)生,回想這一年來(lái)的工作,現(xiàn)反思如下:

一、反思學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差,好幾次在講例子時(shí),學(xué)生就說(shuō)聽(tīng)不懂,我在解題時(shí)中間有一個(gè)計(jì)算步驟我省略了,我以為學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題,就一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題,可哪里知道這個(gè)班的學(xué)生天生就習(xí)慣接受,自己從不主動(dòng)去思考動(dòng)手解決問(wèn)題,我開(kāi)始反思,怎樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂?做得來(lái)?原來(lái)學(xué)生的基礎(chǔ)差,底子薄,必須從簡(jiǎn)單的、基本的抓起,于是,我決定,少而精的講例子,每講一個(gè)例子,得每一步在黑板上板書(shū),然后針對(duì)學(xué)生的水平做一個(gè)類似的題目,漸漸地學(xué)生學(xué)會(huì)做一些題目了,也就不覺(jué)得聽(tīng)不懂了

二、反思教學(xué)困惑,形成教學(xué)后記

在復(fù)習(xí)動(dòng)能定理時(shí),常常遇到連接體問(wèn)題,要學(xué)生對(duì)多個(gè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)用動(dòng)能定理,公式多,學(xué)生感到拿手,經(jīng)常出錯(cuò),于是我想;能不能使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢?在職業(yè)高中階段,常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零,我想到把多個(gè)動(dòng)能定理的公式相加,消去了連接物體的力的功,得到質(zhì)點(diǎn)組動(dòng)能定理,把它介紹給學(xué)生,說(shuō)明它的適用范圍,學(xué)生很容易掌握,于是我把它形成論文;在講振動(dòng)和波動(dòng)時(shí),學(xué)生對(duì)振動(dòng)圖像和波動(dòng)圖像容易混淆,在做作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常出錯(cuò),而近幾年又經(jīng)??颊駝?dòng)和波動(dòng)相結(jié)合的題,怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢?我后來(lái)總結(jié)了正確處理振動(dòng)和波動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系,像這種類似的反思很多。

三、反思思想方法,培養(yǎng)建模能力

在總復(fù)習(xí)中,除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外,我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步了解和掌握。表面看,這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界,其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認(rèn)為至少有以下一些:例如解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當(dāng)然,也還有其它一些屬于更巧、更簡(jiǎn)捷的思維方法。然而兩者相比,我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法,一般說(shuō),在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及,一些寫(xiě)得好的參考書(shū)中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼?tīng)課和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外,務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用,進(jìn)一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過(guò)程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價(jià)值的東西。實(shí)踐告訴我們,在高三學(xué)年,同學(xué)們畢竟比高一、高二時(shí)有了更強(qiáng)的理解能力,有了更強(qiáng)的綜合分析能力的優(yōu)勢(shì)。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

四、反思教法,聽(tīng)同事授課相互交流

在復(fù)習(xí)教學(xué)中,經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一,沒(méi)有新意,為了防止長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)方法的單一帶來(lái)的負(fù)面影響,我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽(tīng)課的方式,只要有時(shí)間,就去聽(tīng)同行老師的課,不分場(chǎng)合,不舉形式聽(tīng)隨堂課,學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段,吸取他人的長(zhǎng)處,為我所用,聽(tīng)他人是怎么上這些內(nèi)容的,自己是怎么上的,自己的課有什么不足,別人的課有哪些優(yōu)點(diǎn),下一次在上這里時(shí)我要怎么上才好,通過(guò)這樣的相互聽(tīng)課,相互學(xué)習(xí),提高自我,提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

五、反思作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個(gè)原則。具體說(shuō)務(wù)求做到兩條:

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題,比如用動(dòng)能定理時(shí)習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來(lái)得到結(jié)果,而不問(wèn)列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動(dòng)能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過(guò)程及研究對(duì)象在此過(guò)程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負(fù),再搞清過(guò)程的初態(tài)和終態(tài),最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程,這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解,能力一定會(huì)上升到新的層次。

②要將題做完整。我接觸過(guò)一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實(shí)”,列出幾個(gè)物理方程便丟手不做

或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例,均因?yàn)樗麄儧](méi)有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說(shuō),一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過(guò)程;要有簡(jiǎn)明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運(yùn)算??所有這些,無(wú)不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力,都是要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實(shí),最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會(huì)有所進(jìn)步,也只有學(xué)會(huì)反思的教師,所謂“親其師,信其道”,只有不斷反思的教師,才會(huì)獲得學(xué)生的喜愛(ài),才會(huì)立于教學(xué)不敗之地。

有夢(mèng)教學(xué)反思篇4

學(xué)習(xí)第七組課文,主要是引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)任務(wù)的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?!缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥潜窘M課文《人物描寫(xiě)一組》中的第一篇,怎樣開(kāi)好這個(gè)頭為后面的學(xué)習(xí)作下鋪墊呢?我認(rèn)真閱讀了這篇短短三百多個(gè)字的文章,覺(jué)得沒(méi)有什么難度,學(xué)生一讀就明白,但如何讓他們體會(huì)并學(xué)會(huì)作家的描寫(xiě)方法呢?

一次課間看男孩子們玩耍,我突然有了靈感,對(duì),就讓孩子們把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。 上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、感知形象后,要學(xué)生再認(rèn)真地讀課文,把每個(gè)詞、每句話都讀明白,然后找兩位同學(xué),試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過(guò)都表演出來(lái)了?!把輪T”演戲,“導(dǎo)演”說(shuō)戲。課堂氣氛非?;钴S,而且,在評(píng)價(jià)的同時(shí),學(xué)生不僅抓住了任務(wù)的動(dòng)作,還從動(dòng)作中感受到了人物的性格特征。

表演完后,我適時(shí)對(duì)課文內(nèi)容(這一來(lái),小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大要粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是搬不動(dòng)他)進(jìn)行了拓展:讓學(xué)生把推、拉、拽、頂放大,想象畫(huà)面,小嘎子是怎么推、拉、拽、頂?shù)?,把他的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文已經(jīng)非常熟悉,對(duì)作家的寫(xiě)作方法也有所感悟,所以自己寫(xiě)出來(lái)的東西也能突出細(xì)節(jié)描寫(xiě),為本組習(xí)作作了較充分的準(zhǔn)備。

有夢(mèng)教學(xué)反思篇5

?搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫(huà)意;兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)小溪,招手禮讓,閑話家常;偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪……

根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!眮?lái)理解。

一、這堂課我認(rèn)為,有以下幾點(diǎn)值得推薦:

1、落實(shí)大語(yǔ)文觀。抓住“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句,讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面,去層層深入地閱讀文本,進(jìn)行感悟。

2、扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn),放在句子中讀,引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義。

3、注重激發(fā)興趣。導(dǎo)入中,采用了創(chuàng)設(shè)情境法,把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時(shí)候,學(xué)生模擬走搭石,“身臨其境”的體會(huì)。

4、多媒體教學(xué)行之有效。城市學(xué)生對(duì)搭石并不熟悉,只能想象,所以,教師出示課件,有利于學(xué)生直觀理解,特別是有利于教學(xué)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)。高效課堂得以體現(xiàn)。

二、教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的藝術(shù),雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。

靜心思索,感覺(jué)課堂中存在以下不足:

1、對(duì)于上了點(diǎn)年歲的人是如何搭石的,學(xué)生的想象還不夠豐富,體會(huì)得還不夠深刻。

2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo),但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒(méi)有達(dá)到很好的效果,在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。

3、本課教學(xué)在寫(xiě)作方法的指導(dǎo)上,沒(méi)有為學(xué)生寫(xiě)“實(shí)際生活中的美”做好鋪墊。