省編教學(xué)反思通用6篇

時(shí)間:2023-03-27 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

我們?cè)趯?xiě)好教學(xué)反思后可以讓自己有新的方法促進(jìn)教學(xué),對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),只有認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到更大提升,下面是范文社小編為您分享的省編教學(xué)反思通用6篇,感謝您的參閱。

省編教學(xué)反思通用6篇

省編教學(xué)反思篇1

?豐收之歌》這一課是通過(guò)歌曲的演唱、聽(tīng)賞、分析來(lái)引起學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)的興趣,在體驗(yàn)中感悟音樂(lè)。為了實(shí)現(xiàn)教師在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程的追求,應(yīng)不滿足于課堂表面的平易和流暢。在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望,使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中,我有如下體會(huì):

一、注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng),沒(méi)有自己的感受,沒(méi)有自己對(duì)作品的理解是難以表 現(xiàn)出真實(shí)情感的,只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中,我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外,還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演,讓大部分學(xué)生都感受到成功的喜悅,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。

二、注重平時(shí)積累

現(xiàn)今音樂(lè)課樂(lè)器進(jìn)課堂,我校選擇了豎笛,本課我把豎笛用了進(jìn)去,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了發(fā)揮之處,以便以后更認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、不足之處

經(jīng)過(guò)全面回顧和反思后可以看出,課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊,以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分,有些還是教師幫助才能完成,這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外,少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高,沒(méi)有完全做到全體都參與,令人遺憾,可見(jiàn)要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)啊!

省編教學(xué)反思篇2

本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué),其中又以哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)。利用學(xué)生已掌握的爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖特點(diǎn)引出哺乳動(dòng)物與之生殖的不同——胎生哺乳,再讓學(xué)生說(shuō)出一些常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)——哺乳動(dòng)物的主要特征打下伏筆。在哺乳動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容中,我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生主體性,通過(guò)觀察、對(duì)比,由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識(shí)的進(jìn)一步整合,緊密結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)觀察、提問(wèn)、閱讀教材、教師小結(jié)讓學(xué)生理解哺乳動(dòng)物的這些主要特征對(duì)哺乳動(dòng)物生存的重要性;哺乳動(dòng)物對(duì)人類(lèi)既有有利的一面又有有害的一面,辯證的理解哺乳動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進(jìn)的地方。一是教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步精煉達(dá)意,避免無(wú)謂的重復(fù),避免一些口頭禪。二是課堂提問(wèn)的問(wèn)題要力求循序漸進(jìn)。對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的學(xué)生不假思索就能回答問(wèn)題不如不問(wèn)。太難的問(wèn)題要設(shè)好臺(tái)階一步步來(lái)。三是講的還是有點(diǎn)太多,學(xué)生思考作業(yè)的時(shí)間少了一些。

省編教學(xué)反思篇3

這是我第一次執(zhí)教習(xí)作的公開(kāi)課,感受頗多,收獲頗多??梢哉f(shuō)一直是懷著忐忑和不安度過(guò)了這一個(gè)星期,備課的過(guò)程是艱辛的,磨課的過(guò)程更是痛苦的,但是當(dāng)有一定的成效展現(xiàn)在大家面前時(shí),又覺(jué)得所做的一切都是有意義的。習(xí)作教學(xué)一直是我常規(guī)教學(xué)中最薄弱的,平常也不知道怎樣去引導(dǎo)孩子們說(shuō),指導(dǎo)怎樣寫(xiě),但是通過(guò)這次的培訓(xùn)或許給了以后的習(xí)作教學(xué)有了大致的方向。

在第一次磨課之前,其實(shí)我也做了很多的工作,查了幾十篇《秋天的畫(huà)》的習(xí)作教學(xué),但都不是很滿意,但在這過(guò)程中慢慢積累了屬于自己的材料,為我自己的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于這次是看圖寫(xiě)話,在圖的選擇上我也思考了很多——到底選哪幅圖,選這幅圖到底適不適合……

通過(guò)兩次的磨課,通過(guò)指導(dǎo)老師的意見(jiàn),我也慢慢摸索到一定的方法,可以說(shuō)引導(dǎo)他們寫(xiě)具體、按順序完全沒(méi)有問(wèn)題,但如何點(diǎn)評(píng)他們的習(xí)作,指導(dǎo)他們修改還是我以后要不斷提高的。

或許是城北小學(xué)的孩子們真的特別的優(yōu)秀,雖然我的引導(dǎo),我的點(diǎn)評(píng)都不是很理想,但是孩子們地表現(xiàn)是值得肯定的,所以聽(tīng)課的老師們也一致認(rèn)為我的指導(dǎo)是有價(jià)值的,老師們也給以了大大的肯定。當(dāng)然他們也提出了他們寶貴的意見(jiàn),如怎樣引導(dǎo)孩子按順序地說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的景物,如如何指導(dǎo)孩子點(diǎn)評(píng)、修改等等,為我后續(xù)的修改做了很好的指導(dǎo),感謝他們。

省編教學(xué)反思篇4

這節(jié)課,自己精心的準(zhǔn)備,并未取得成功。課堂氣氛沉悶,回答問(wèn)題的學(xué)生不過(guò)半數(shù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于學(xué)習(xí)方式的形成。痛定思痛?;仡欉@節(jié)課,感覺(jué)存在以下原因:

1、在這節(jié)課上,我忽視了三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。提出的問(wèn)題不夠明確,如:課文時(shí)怎樣描寫(xiě)糖人師傅技藝高超的?問(wèn)題提出后,由于題的問(wèn)題有些深或不明確,學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。雖然有的問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,改為了課文是怎樣寫(xiě)的?學(xué)生就找到了答案。但類(lèi)似不明確的問(wèn)題還有,我沒(méi)有覺(jué)察到。這是這節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題不積極的原因。巧婦還難為無(wú)米之呢。何況小學(xué)生。

2、惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)的少,教師的語(yǔ)言就多。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者身份在課堂上。整節(jié)課,我都是在牽著學(xué)生走。缺少了學(xué)生自主的空間。

3、這篇課文的教學(xué),中心問(wèn)題的切入選擇不妥。其實(shí)就以糖人給孩子們帶來(lái)什么樂(lè)趣?中心問(wèn)題為切入點(diǎn),學(xué)生一樣可以將課文理解好,理解透。教師只要跟隨學(xué)生的回答因勢(shì)利導(dǎo)就行。

4、教學(xué)思路有些亂。一會(huì)兒是第二自然段,一會(huì)兒是第一自然段的內(nèi)容。聽(tīng)著思維跟著較大進(jìn)行跳躍,學(xué)生也會(huì)感覺(jué)缺少一條順暢的學(xué)習(xí)思路。

省編教學(xué)反思篇5

在本周的名師講堂中,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第二單元有關(guān)電的知識(shí)。

本單元電對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是生活中比較常見(jiàn)的一個(gè)事物,但是又比較抽象,他們很難理解電電路以及一些電的原理,所以在課堂教學(xué)中,名師講堂的老師帶領(lǐng)孩子們一起連電路做實(shí)驗(yàn)。但在上周的直播答疑課上我也學(xué)習(xí)老師的方法,制作了各種研究的方案。用ppt展示給孩子們,帶著孩子們一起去連接電路,辨析電路是否連接的正確。在這種設(shè)計(jì)下,孩子們理解的還是比較快的。

但是在課堂中,我沒(méi)有考慮到一個(gè)問(wèn)題,就是開(kāi)關(guān)的閉合與斷開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有展示開(kāi)關(guān)閉合和斷開(kāi)的樣子是什么樣的,所以孩子們可能很難想象,每次講課講到開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)和閉合時(shí),孩子們好像不太能理解閉合是通電還是斷開(kāi)始通電,回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到,讓孩子們?cè)谝恢毕胂螅赡芎茈y辨析清楚。

為了讓孩子們更加清晰地理解電路以及對(duì)電流、電路,加深他們的印象,在后續(xù)的備課以及答疑課中,我要用更多的清晰的圖片向孩子們展示如開(kāi)關(guān)閉合斷開(kāi)的狀態(tài),如電流的流向以及閉合回路、短路、斷路等情況的連接方式,讓孩子們更加清晰明確的理解電路的原理。幫助孩子更加具體的去了解一些抽象的東西,讓他們更加了解生活中最常見(jiàn)的電的一些基本知識(shí),為后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

省編教學(xué)反思篇6

?故鄉(xiāng)》以魯迅1919年回紹興的見(jiàn)聞為素材,反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗,農(nóng)民生活困苦不堪。但《少年閏土》這一片斷是小說(shuō)中的一段插敘,不能清晰地找到那個(gè)時(shí)代的痕跡。就《少年閏土》而言,自然環(huán)境的描述多于社會(huì)環(huán)境的描述,任務(wù)形象是充滿活力、生機(jī)勃勃的。雖然有“哭著不肯出門(mén),但最終被他父親帶走了”的不愉快的結(jié)局,雖然有“從此沒(méi)有再見(jiàn)面”的遺憾,但總體色調(diào)不是灰暗的,而是像“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月”那么明朗。同時(shí)課文中又有許多語(yǔ)句含義較深,如:“他們不明白一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空?!边@句話實(shí)際是在感嘆自己生活天地狹窄,見(jiàn)識(shí)太少,生活本事太差,需要學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩。而第一段素描試的文字,迅速而又輕巧地勾勒出既有人物又有深邃背景的活動(dòng)畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面背景遼闊深淵,上至天下至地,深藍(lán)的天空,金黃的圓月,碧綠的瓜地,色彩鮮明、濃厚。任務(wù)在天地之間出現(xiàn),機(jī)敏、威武,“那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了”,又渲染出一種滑稽而又歡樂(lè)的氣氛。少年閏土的亮相,給讀者留下了一個(gè)鮮明又可愛(ài)的形象。要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建形象,積累語(yǔ)言。此外,文章抓住任務(wù)的外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作描述來(lái)反映任務(wù)的特點(diǎn),也是十分值得學(xué)習(xí)的。