教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前撰寫的書面文稿,學會寫教案,在今后的教學工作中起著很大作用,范文社小編今天就為您帶來了省編老師早教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
省編老師早教案篇1
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準備:
教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學過程
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1.板書課題,你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學習任務(wù)。
二、自主預(yù)習,初讀感知
1.自由練習讀課文,把課文讀通順,讀流利;
2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示,自讀自悟
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。
2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。
四、全班交流,讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會,教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突,走進作者的情感世界。
2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式,及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
省編老師早教案篇2
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
板書課題(課題故意缺少引號) 指名讀課題。讓學生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問:知道為什么加上引號嗎?
二、整體感知。
1、過渡:人類是世界上最聰明的高等動物,是誰會有如此高的本領(lǐng),讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢?請大家?guī)е鴨栴}自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、學生自讀課文。
3、逐段抽讀課文,相機正音。
4、交流反饋:書中提到的人類的“老師”有哪些?說出課文的主要內(nèi)容,練習給課文分段。
三、學習生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字,教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學生描紅。
第二課時
一、復(fù)習生字詞。
二、抓住重點,精讀課文。(因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,故采用“教、扶、放”的方法進行教學)
1、你們見過潛水艇嗎?知道它能在大海中自由升降,是科學家拜誰為師發(fā)明出來的嗎?
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎?
2、“教”學第三自然段。
(1)自由讀,用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
(2)說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機的。
(3)總結(jié)學法。
3、“扶”學第四自然段。
四人小組用學習第三自然段的方法學習并交流。指導(dǎo)朗讀。
4、“放”學第五自然段。
獨立自學并進行全班匯報交流。指導(dǎo)朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段,說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內(nèi)容:通過課前的資料搜集,你們還了解到哪些生物是人類的好老師?拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進行全班交流。
6、、總結(jié):善于觀察,勇于探索,我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學生組成不同的探究小組,明確課后探究的方向,如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等,并將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
省編老師早教案篇3
教學目標:
1、訓(xùn)練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
教學重點:
目標1
教學難點:
理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。
教學過程:
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。(要求學生記錄要點,課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文,查找課外書,整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。)
海倫·凱勒,1880-1968,美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月,就喪失了視力和聽力,而且變成啞巴。后來,她的父母親要求當?shù)氐拿と藢W校給予幫助,該校派莎利文老師到她家里協(xié)助,海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言,她利用點字系統(tǒng)學會了閱讀,又用一種特殊的打字機書寫。十歲時,學會了說話,后來在劍橋女校求學,1900年讀大學,1904年她大學畢業(yè),并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》,此書一出,引起了文壇的轟動,她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人,也使無數(shù)的正常人為之震憾,使他們重新思考生命的意義。此后,她又參加了各種社會活動,她經(jīng)常來回演講,寫了數(shù)本書,1927年她開始為美國盲人基金會募捐,致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書,1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文,思考:
1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學習方面有哪些不利因素?請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
身有殘疾,又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的?她的教學方法有什么優(yōu)異之處?
通過實物接觸和理解教法,教會海倫認識具體事物和抽象事物,認識自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個老師,是從文中哪些語句看出來?
有極大的耐心和愛心,有良好的教學方法。
四、朗讀1-3自然段
1、這三段文章寫了什么?
2、莎利文老師走進海倫的生活之后,她的生活起了怎樣的變化,可以根據(jù)下列例句,用一個比喻寫出來嗎?
莎利文老師的到來,就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明。
4、第二段結(jié)尾一句說我不能預(yù)測未來將帶給我什么?從全文來看,莎利文老師給我?guī)砹耸裁矗?/p>
帶來了生活的希望與樂趣,求知的欲望與樂趣。
五、朗讀最后一段
點撥:如果說前一篇課文里面,飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話,從這一段看來,海倫對老師的感情主要是什么?從哪些句子或詞語中看出來的。
感激愛戴之情。
六、總結(jié):
前一篇是選擇七件事,從課內(nèi)到課外,從平時到假日,從校內(nèi)到校外,表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念,而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外,一是正常兒童,一是殘疾兒童,都是選擇典型事例來表現(xiàn),兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)
課外再閱讀幾遍課文,思考:海倫為什么能取得成功?并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計
我的老師
海倫凱勒
一、第一天相見:一生中最重要的一天,深深地愛著我,向我揭示了一切。
二、對我的教育
1、認識事物都有名稱:洋娃娃、水聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛
2、體驗大自然情感體驗}科學的教學方法
3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻
三、感激之情
開了眼界給我愛、歡樂與美
使我生活更充實、美滿和有價值
省編老師早教案篇4
一、揭題導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學習第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學習,我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?
二、精讀指導(dǎo)
1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?
(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?
(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種?!?/p>
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設(shè)計)
b.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天??茖W家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)
c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)
d.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求解決的方法呢?
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
f.現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻?
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
a.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個例子的同學齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設(shè)計的例子。
4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
三、總結(jié)
1.學了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
省編老師早教案篇5
教學目標:
1、知識與技能:輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真;
2、過程與方法:聽賞、教唱、討論創(chuàng)作;
3、情感態(tài)度價值觀:感受音樂的快樂、創(chuàng)作的樂趣,愛護小動物。 教學工具:
多媒體、樂器
教學重難點:
理解短促的十六分音符及休止符。 用快樂的情感表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。
教學過程:
一、導(dǎo)入
1.跟我學故事(我來到野外,這里的景色真美,一塊池塘、幾棵大樹、片片白云。來到一片草叢,好像有動靜,喵喵喵喵,是誰來了?哦——不一會兒,又跑出來一只小動物,只見它搖著尾巴,汪汪汪汪,汪汪汪汪走遠了。嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,又是誰啊,它在樹上扇動著翅膀。咩——咩——哇,已經(jīng)是第四只小動物了。停)
二、教學過程
1.問:同學們,老師講的四種小動物是?(貓咪、小狗、小鳥、小羊)他們的叫聲是怎樣的呢?
2.這四種動物可以怎樣表演呢,想一想,做一做,我會請表演的較好的同學到前面來,把動作教給大家,請你來當一回小老師。
3.你們知道嗎,這幾只小動物也像你們一樣,進入一間教室,學起本領(lǐng)了,一起來聽一聽它們學的分別是什么本領(lǐng)?(指名回答)
4.他們說的對嗎?讓我們再來聽一聽,驗證一下他們說的是否正確,同時,請大家聽一聽這首歌曲給你怎樣的感覺?(指名回答)
5.剛才幾位小老師分別把動作交給了大家,你們能不能跟著音樂,把這幾個動物的動作加進去呢?(提醒跟音樂表演)
6.相信有的同學已經(jīng)會唱這首歌了,接下來,就請會唱的同學把歌曲唱出來,我來聽一聽你們唱的準不準確。
7.今天,有一位特殊的老師也來了,它不會說話,但是它會唱歌,讓我們來跟著它的旋律,再來把歌曲鞏固一下,怎么樣?
8.同學們,讓我們再來跟隨伴奏邊表演邊演唱一遍。
三、創(chuàng)編
1、除了歌曲中的四種動物,大家一定還知道很多動物,想一想,我們可以把哪些動物換到歌詞里?(討論,發(fā)言)
2、根據(jù)學生回答改編歌詞,學生演唱。
四、拓展
1、你還知道哪些和動物有關(guān)的歌曲?(請學生演唱幾句)
2、觀看動物圖片
3、歸納:動物是人類的朋友,我們需要更好的保護它們。
五、總結(jié),下課