省編教學(xué)反思最新6篇

時(shí)間:2023-03-27 作者:tddiction 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思的寫作能幫助我們得到理性思考的機(jī)會(huì),對于教學(xué)來說,只有認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到更大提升,范文社小編今天就為您帶來了省編教學(xué)反思最新6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

省編教學(xué)反思最新6篇

省編教學(xué)反思篇1

?小白船》是人音版第八冊教材中的一首朝鮮歌謠,歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,歌曲以搖曳、蕩漾的旋律生動(dòng)的展現(xiàn)了一群天真、稚氣的少年駕著小船在繁星燦爛的銀河里穿行,在彩云漂浮的天國里游玩。描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對美好世界的追求。在歌曲導(dǎo)入時(shí)我利用貝多芬的《月光奏鳴曲》,啟發(fā)學(xué)生對月亮展開想象。學(xué)生們經(jīng)過片刻的思考后,踴躍舉手回答了他們的奇思妙想,我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來欣賞一首小朋友對月亮的幻想《小白船》,即歌中小朋友坐在月亮船上在銀河中穿行,看見了桂花樹,還和玉兔游玩的情景。

在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),主要讓學(xué)生聽音樂,來感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的演唱形式,感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律,加上輕聲的演唱,歌曲聽起來很美。在為歌曲設(shè)計(jì)用打擊樂伴奏環(huán)節(jié)時(shí),我主要利用書里面設(shè)計(jì)的節(jié)奏型,先讓學(xué)生拍節(jié)奏,感受節(jié)奏特點(diǎn),想一想為什麼這樣設(shè)計(jì),再用樂器敲打一下,傾聽一下樂器伴奏的效果。最后再請幾位學(xué)生上臺(tái)演奏樂器,為大家演唱伴奏,增加了樂曲的美感,孩子們也找到了其中的樂趣,課堂也達(dá)到更好的教學(xué)效果。

體驗(yàn)不是一次性完成的,它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過程,而“比較”則是這個(gè)過程的重要方法和原則。音樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和,需要在反復(fù)比較中形成印象和理解,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系,獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

省編教學(xué)反思篇2

巴班斯基是研究“教學(xué)過程最優(yōu)化”的大師,他的一項(xiàng)調(diào)查證明:大約有三分之一的教師對確定教學(xué)方法感到困難,而在實(shí)際過程中采用的方法往往為“大雜燴”、“一鍋煮”,或者一味趕“時(shí)髦”,破壞了教學(xué)方法的最優(yōu)結(jié)合。

教師應(yīng)自覺地、有根據(jù)地、科學(xué)地選擇教學(xué)方法,至少參照以下幾個(gè)依據(jù):

1、課堂教學(xué)目標(biāo)

2、課堂教學(xué)資料

3、教材的難度

4、班級的學(xué)業(yè)水平,在教育會(huì)診的基礎(chǔ)上做出班級鑒定

5、各種教學(xué)法的性能及優(yōu)缺點(diǎn)的比較

6、教師本人的個(gè)性特點(diǎn)、長處

據(jù)此選擇出的教學(xué)方法,既能夠防止教師把一些個(gè)別教學(xué)方法絕對化,也可防止無根據(jù)地拒絕選用新的、主要的、起主導(dǎo)作用的教學(xué)方法。

如果教材通俗易懂,學(xué)生能夠獨(dú)立鉆研,那么這種情景下讓學(xué)生以自主探究形式去學(xué)習(xí)是最適宜的;那些方法不確定,答案不唯一的一些開放性、探索性的題目,經(jīng)過學(xué)生個(gè)人思考后再進(jìn)行充分的小組合作學(xué)習(xí),能夠取得很好的效果;理論題材,異常是教材較復(fù)雜或份量較大時(shí)宜采用全班教學(xué)的形式。

據(jù)此,教師覺得這節(jié)課有必要用小組合作學(xué)習(xí)就用,沒必要用就不用,萬不可一刀切,認(rèn)死理,節(jié)節(jié)合作,課課探究,那會(huì)犯教條主義的。

省編教學(xué)反思篇3

?飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥類的,課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

學(xué)習(xí)這篇課文,我以“恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的演化過程”為學(xué)習(xí)的主題,重點(diǎn)朗讀和分析課文第3、4自然段,并讓學(xué)生邊讀邊勾畫出“兩億三千萬年前”、“數(shù)千萬年后”等這些表示時(shí)間的詞語以及描寫恐龍大小、形態(tài)、生活習(xí)性方面變化關(guān)鍵詞句,結(jié)合這些內(nèi)容展開合理的想象,理清恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,然后讓學(xué)生在課文中找出真實(shí)的歷史資料,證明鳥類是恐龍的一部分演變而來的,重點(diǎn)精讀“20世紀(jì)末期……涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”,讓學(xué)生揣摩“為什么說這是‘點(diǎn)睛’之筆”。

學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生朗讀課文還不夠有感情,對恐龍化石的發(fā)現(xiàn)將信將疑,這需要學(xué)生去多看課外書,了解恐龍的具體形狀、習(xí)性及演變的過程。

省編教學(xué)反思篇4

反思整個(gè)教學(xué)過程,我自我認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面:

在整體把握的基礎(chǔ)上,我以結(jié)尾的“這難道不是偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),重點(diǎn)品讀第二三自然段。二三自然段寫的是作者觀察到的天氣晴朗時(shí)的日出景象。把這兩個(gè)自然段作為一個(gè)整體,我依然是從整體入手,理清作者是抓住日出時(shí)天空的顏色變化和太陽出來時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來寫的。接下來便沿著這兩條線來讀這個(gè)過程。課文中的文字其實(shí)是很好懂的,在課堂上,我主要是想引著學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá),如,“出現(xiàn)了太陽的小半邊臉”“一縱一縱的”“沖破”“跳出”等擬人化的寫法在文中的作用,另外從這種帶有感情的文字中體會(huì)作者對日出景色的喜愛,乃至聯(lián)系寫作背景體會(huì)作者對光明的向往。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

課后的作業(yè)顯示,我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,可是在第一課時(shí)中,“邊讀第二三自然段,邊在腦海中想象日出的景色”這個(gè)環(huán)節(jié)許多孩子沒話可說,有的只可是是把課文中的句子進(jìn)行了“改裝”。以前這樣的訓(xùn)練較多,孩子應(yīng)當(dāng)是能有所發(fā)揮的,可是今日的課文沒有精彩呈現(xiàn)。課后反思,可能是因?yàn)檎n堂教學(xué)中理性的線條太清晰,卻削弱了課文的整體美感的感受。

省編教學(xué)反思篇5

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教,學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能,其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法,并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性,進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),我感悟到:

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué),選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不一樣形式再現(xiàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)有興趣,有沖動(dòng)感。在教學(xué)中,我讓學(xué)生做“風(fēng)車”,讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等,這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí),教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點(diǎn),再用自我已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自我說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),提出具體合作要求,使合作具有極強(qiáng)的可操作性,同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

省編教學(xué)反思篇6

?比尾巴教學(xué)反思》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞比尾巴教學(xué)反思大賽展開設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴教學(xué)反思評尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評評尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。