贈從弟教學(xué)反思6篇

時間:2022-12-11 作者:Indulgence 教學(xué)計劃

撰寫教學(xué)反思是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)后的首要工作,教學(xué)反思的寫作是作為教師一定要寫好的文體,以下是范文社小編精心為您推薦的贈從弟教學(xué)反思6篇,供大家參考。

贈從弟教學(xué)反思6篇

贈從弟教學(xué)反思篇1

八、九月分,我們參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)中六個模塊的內(nèi)容:模塊一:班主任的每一天;模塊二:班主任與每一學(xué)年;模塊三:班主任與每次活動;模塊四:班主任與每個班級;模塊五:班主任育人與管理專題講座;模塊六:班主任與每個學(xué)生。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長過程中,養(yǎng)成勵志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。使我受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、學(xué)用結(jié)合,提高自身素質(zhì)

我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長過程中,有著深遠(yuǎn)的影響。新時期的班主任在對教育對象實施影響的同時,要不斷地學(xué)習(xí)班主任管理的先進(jìn)經(jīng)驗,將掌握的理論知識運用到實踐中去,指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責(zé)。

二、班主任應(yīng)善于激勵學(xué)生。

與學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會傾聽,與學(xué)生在一起活動,以傾聽為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎其一功?!?/p>

心理學(xué)研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好,因為表揚使學(xué)生揚長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織,并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量?!彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù),尤其是面對問題學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂,同學(xué)之間助人為樂,學(xué)習(xí)上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

三、班主任應(yīng)營造富有特色的班級

班級應(yīng)該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學(xué)管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。

因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學(xué)生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài),珍惜所擁有的,淡化我們沒有的東西,換個角度思考,適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦,當(dāng)你高興時不妨告訴學(xué)生使你高興的事,這樣你的苦惱可能會減少一些,可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離,加上恰當(dāng)?shù)恼Z言,會使你的教育事半功倍。

五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師,信其道”,只有老師得到了學(xué)生的認(rèn)可,他所傳授的道理、知識才會被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)知識外,還應(yīng)有特定的人格魅力,能去理解學(xué)生,尊重學(xué)生。

六、班主任工作要有藝術(shù)性,要講究方法。

枯燥的說教第一二次有效,第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯,與其喋喋不休地灌輸理論,不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例,運用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見,心有所悟,這比說教要管用得多了,學(xué)生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗,有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識,由于它以學(xué)生興趣為前提,通過各種可接受的方式去接

班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任工作的實踐中去,為了對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育,為了扎實而有效地做好班級工作,我要對自己的班主任管理工作不斷地反思,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。我將力爭做一個讓學(xué)生喜歡,讓家長滿意,在教育教學(xué)上稱職的優(yōu)秀班主任。

贈從弟教學(xué)反思篇2

整堂課,我創(chuàng)設(shè)了多個學(xué)習(xí)情境,學(xué)生始終處在愉悅的狀態(tài)里,在游戲中,不知不覺認(rèn)識了許多漢字。

一、創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久,常常受興趣和情緒支配。了解他們的心理特點,知道孩子愛動、愛玩、愛做游戲,我在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境,讓孩子們在情境中和游戲中,不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

例如,指著黑板上美麗的貼圖(圖上有茂密的樹林、鮮艷的花叢、碧綠的田野,四五個孩子有的手拿放大鏡在地上蹲著,有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野里跑著……)對大家說:“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到花叢中鉆一鉆,到田野里跑一跑,好嗎?”學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來。老師指著貼圖(蝴蝶躲在花叢里,螳螂掩映在樹葉上,螞蟻暗藏在落葉上……)對大家說:“請小朋友仔細(xì)觀察,你看到了什么?”學(xué)生們瞪大了眼睛,仔細(xì)看著。一會兒,有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸,激動不已:“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上?!薄澳瞧瑯淙~上躲著一只螳螂。”“兩只蟋蟀在落葉上做游戲?!薄耙恢恢苏跇渖铣鴦勇牭母琛!薄蠋燀槃葑プ∑鯔C(jī),表揚學(xué)生:“小朋友眼睛真尖,觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲,讓我們一起來讀讀這些詞語?!彪S即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語貼到了相應(yīng)的昆蟲圖旁,圖文對照,讓學(xué)生練讀詞語。這樣的認(rèn)讀漢字活動多么富有情趣!孩子們一個個指指點點,讀得搖頭晃腦,渾然忘我。

二、寓學(xué)于動,在識字中巧妙進(jìn)行語言訓(xùn)練。

在這節(jié)識字課中,我巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在玩中練說話,在認(rèn)識漢字的同時,訓(xùn)練了思維,發(fā)展了語言。如:接著上面認(rèn)讀昆蟲的詞語后,老師說:“小朋友,你們想不想上來捉一捉這些昆蟲?”小手立即舉起了一大片?!鞍涯阕降降睦ハx用一兩句話向大家介紹一下?!睂W(xué)生們興致勃勃,走上臺去,有的捉到了“蝴蝶”(貼圖,下同),有的捉到了“螞蟻”,有的捉了“天?!薄弥@些“戰(zhàn)利品”,仔細(xì)觀察外形后,學(xué)生的發(fā)言令人驚訝:

生1:我捉到了天牛,天牛穿了件硬硬的衣服,它頭上還有兩根長長的觸角。

生2我抓到了一只蝴蝶,蝴蝶穿著一件五顏六色的衣服,真好看!

生3:我好不容易捉到了這只小螞蟻它很小,穿著一件黑黑的衣服。

……

學(xué)生們一個個搶著上來捉,一個比一個說得精彩。

就這樣,輕輕松松地,孩子們既認(rèn)識、了解了事物,復(fù)習(xí)、鞏固了詞語,又豐富、發(fā)展了語言。

三、自探究,在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,培養(yǎng)識字能力。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此,教師必須具有嶄新的學(xué)生觀,相信學(xué)生是具有巨大潛能的命體讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究。金老師在教學(xué)中,沒有過多地包辦代替,而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字,自主探究漢字,在自主感悟中發(fā)現(xiàn)一些漢字的規(guī)律,培養(yǎng)識字的能力。

如,在小朋友認(rèn)識了昆蟲,初步認(rèn)了有關(guān)昆蟲及本課的詞語后,就進(jìn)入了學(xué)韻文、識寫漢字的階段。金老師讓小朋友認(rèn)真朗讀韻文,仔觀察漢字,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。學(xué)生認(rèn)真自讀韻文后,紛紛舉手:

生1:我發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個字,只要在“馬”和“義”旁都加上一個“蟲”字旁就成了“螞蟻”,大家跟我讀“螞蟻”。

生2:我發(fā)現(xiàn)“蜻蜓”兩個字,也只要在“青”和“廷”旁都加上“蟲”字旁就成了“蜻蜓”,大家跟我讀“蜻蜓”。

生3:老師,我發(fā)現(xiàn)大部分昆蟲的名稱都有“蟲”字旁!

師:呀!你真了不起,你的發(fā)現(xiàn)是“偉大的發(fā)現(xiàn)”!

生4:我教大家記“林”字,一個“木”,再加一個“木”就是“林”,大是林子里樹木比較多。

生5:我教大家記“”字,只要把“青菜”的“菜”字去掉草字頭,就是“采”。

生6:我們家用的洗發(fā)水是“采樂”牌,就是這個“采集”的“采”。

生7:我奶奶家在昆山,“昆蟲”的“昆”就是“昆山”的“昆”,我早就認(rèn)識了。

……

師:小朋友真了不起!平時認(rèn)識了那么多漢字,今天每個人又用自己的辦法記住了新的漢字,我們一再來讀一讀。

這是教學(xué)的一個瞬間,看似簡單,卻很精彩!盡管是一年級上學(xué)期的孩子,但對于許多漢字,他們并都是白紙一張,他們自己開動小腦筋,觀察字形,研究字形,展開聯(lián)想,組織語言,說出了那么多答案,有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”!真的,我們千萬不要低估孩子的能力,因為他們生活的環(huán)境里處處都有漢字。

贈從弟教學(xué)反思篇3

?城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動反思

?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動,它經(jīng)過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動,課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,積累一些經(jīng)驗?;顒拥拈_始,先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后教師提問:你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?在此基礎(chǔ)上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動中,我和小朋友圍繞如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?經(jīng)過辯論會的形式進(jìn)行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實,城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,異常是我們居住的地方,我們必須要珍惜此刻的幸福生活?;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。

贈從弟教學(xué)反思篇4

?識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊內(nèi)容。本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語構(gòu)成,這幾條諺語通俗易懂,給人以很深的啟示。作為第一課時,我將本節(jié)課的目標(biāo)鎖定在:

(1)認(rèn)識10個生字,會寫“斤、折”兩字。

(2)能正確、流利朗讀諺語,并有積累諺語的興趣。

現(xiàn)將我的整節(jié)課的教學(xué)作一個反思!

在開課時,我以游戲的形式導(dǎo)入,分別請兩位同學(xué)上臺來折一折筷子,引起了學(xué)生的極大興趣,隨即引出本課中“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”這句諺語,然后簡要介紹了一下諺語的特點;接著,提出具體要求讓學(xué)生對課文進(jìn)行了初讀,與生字初次接觸,有一個初步的整體印象。這兩個環(huán)節(jié)銜接自然,所花時間并不長。緊接著進(jìn)入了識字寫字環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主識字,在此過程中相機(jī)引出要學(xué)寫的兩個字進(jìn)行重點指導(dǎo);再出示詞語認(rèn)讀;最后回歸到課文,在一遍遍的讀中理解感悟,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,即交流所搜集到的關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

我將整個環(huán)節(jié)的重心放在了識字與寫字的教學(xué)上,先出示了本課需要認(rèn)讀的生字,讓學(xué)生自己圈出來并讀一讀,同時想一想有什么好方法記住這些字。接著,我又出示了帶拼音的生字,以開火車的形式檢查了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,并相機(jī)正音。然后全班進(jìn)行交流,說一說自己記住了哪些字,是怎么記住的,在學(xué)生說的過程中貼出相應(yīng)的生字卡片,并進(jìn)行組詞擴(kuò)句,想方設(shè)法地讓學(xué)生們辨清字音、記住字形、感知字義,運用了多種方法對生字進(jìn)行了再現(xiàn)鞏固??墒?,最大問題就在這里出現(xiàn)了!

在這一環(huán)節(jié)中,其實學(xué)生們在引導(dǎo)之下說的很好,當(dāng)有一個學(xué)生說出在動畫片里見過這個字時,我很欣喜地贊許了他,應(yīng)為他能將課堂所學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀!生活就是我們最大的老師嘛!但是,我一心想讓學(xué)生們牢牢記住本課生字,所以在教學(xué)本課生字時沒有一個側(cè)重點,十二個生字平均用力,幾乎每個字都細(xì)細(xì)分析了字形,弄清了字義,并擴(kuò)詞造句,顯得繁復(fù),時間也就在這里一分一秒地過去了。原本以為這下生字的認(rèn)讀應(yīng)該沒問題了吧,可當(dāng)我將生字融入詞語再來檢查認(rèn)讀時,沒想到還是會有同學(xué)根本不記得。當(dāng)那個剛轉(zhuǎn)入的同學(xué)看著我發(fā)愣時,我的心里呀,真是長長嘆了口氣!其實在這時我應(yīng)該馬上直接告訴她怎樣拼,可我一時忘了她的拼音基礎(chǔ)不牢,忘了大部分同學(xué)還等著,還讓她自己拼出來,并且又再一次地說明怎樣怎樣記,作為老師,話繁無簡,實在是一大弊?。槭裁丛谧R字的時候我沒有想到巧借文本,在后面的讀文中還會與生字碰面呢?學(xué)習(xí)語文,本就應(yīng)該在具體的情景中識字,脫離了文本,機(jī)械記憶實屬一大忌。

在寫字教學(xué)中,由于“斤”和“折”是即要求會認(rèn)又要求會寫的字,因此在識記生字的過程中我便一并出示了出來,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,再來說一說需要特別注意的地方,之后又分別進(jìn)行了書空練習(xí)。這一點在老師們后來的評課中,我意識到了又犯了平均用力的錯誤。是啊,重點指導(dǎo)“斤”,再引伸到“折”,稍作引導(dǎo)便可以了,讓學(xué)生學(xué)會自主發(fā)現(xiàn),我又何必每個字都書空一遍呢?時間,就在這一遍遍的重復(fù)中被消磨掉了。由于識字環(huán)節(jié)所花費的時間太多,因此寫字的時間就少了,再到后來的拓展時間也沒了!

回想起整節(jié)課,心中充滿無限感慨!有些遺憾,有些失落,更多的是深深的反思!作為老師,首先,我應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個體差異,允許出現(xiàn)接受慢的現(xiàn)象的存在,且應(yīng)該放眼整體,當(dāng)好舵手;其次,我應(yīng)該時時提醒自己“授人以魚,不如授人以漁”,教方法而不是授死知識,學(xué)會放手,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在今后的教學(xué)中,我要多向前輩們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗與方法,同時不斷對自己進(jìn)行反思總結(jié),改進(jìn)自身存在的一些問題,希望在一次次的教學(xué)過程中領(lǐng)悟到教育精髓,教學(xué)水平能有所提高!

贈從弟教學(xué)反思篇5

新課程標(biāo)準(zhǔn)需要教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終卻要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期,中學(xué)生的知識、個性和社會性都比小學(xué)生有了一定的發(fā)展,他們已具備初步的分析和辯證思維能力,在歷史教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這不僅有利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高,而且將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

1、根據(jù)歷史課的特點,巧設(shè)懸念,引發(fā)興趣。歷史有自己獨特的特點,歷史事件總是互相聯(lián)系并且大多是因果相聯(lián)的。歷史教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一特點引發(fā)學(xué)生“欲知后事如何,且聽下面分解”的欲望。歷史教師在各個知識點的銜接上巧設(shè)懸念,學(xué)生會不自覺地對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問,迫切想知道事情的真相和原委,在這種心理驅(qū)使下,學(xué)生會學(xué)習(xí)熱情高漲,積極進(jìn)行探究從而獲得自己想得到的東西。

2、教學(xué)中適當(dāng)穿插簡短的歷史故事,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。歷史事件背后總有一些野史傳說和故事,這正是初中生最最感興趣的。教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容穿插一至二個軼聞趣事,來滿足學(xué)生的獵奇心。久而久之,學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)歷史如同看故事的感受,這種心理能驅(qū)使學(xué)生主動尋找歷史書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)提高。

3、給學(xué)生成功的體驗,成功是興趣的源泉。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,教師要積極調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧,去攻破學(xué)習(xí)中的難點,難點一旦攻破,學(xué)生會非常興奮,教師要及時幫學(xué)生把興奮上升為成功體驗,不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,成功的體驗將激發(fā)學(xué)生興趣和自信心,激勵學(xué)生繼續(xù)走向成功。

贈從弟教學(xué)反思篇6

?貓》是著名作家老舍的作品,作者通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲,這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的好教材。這篇課文在講授之前,一些老師就告訴我《貓》這篇課文特別好,一定要給學(xué)生多講點兒。本來有機(jī)會去聽其他老師的課借鑒經(jīng)驗,但由于特殊情況沒有聽成,所以就自己準(zhǔn)備好了之后直接講的。雖然整體上還可以,基本算達(dá)到要求了,但個別環(huán)節(jié)還是出現(xiàn)了問題。

平時講課主要面對自己的學(xué)生,還是很自在的,結(jié)果通知去別的學(xué)校講課,還要錄視頻,心里的緊張一下子就擴(kuò)大了,平時張嘴就來的話,在看到陌生的學(xué)生整齊安靜的坐在那里,忽然說不出來了,課件本來也是準(zhǔn)備的很熟練了,內(nèi)容幾乎都記住了,但是由于緊張還是出現(xiàn)了差錯,在講到后面的內(nèi)容的時候,尤其涉及平時的地方,好像有有點話多。

本來設(shè)計的課時是可以完成任務(wù)的,但在講授時,由于預(yù)先設(shè)計的提問環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差,所以課時的內(nèi)容到后半節(jié)課時一直在趕,這是本不應(yīng)該出現(xiàn)的。在之后又聽了別的老師的課,發(fā)現(xiàn)自己在講授時有幾個知識點強(qiáng)調(diào)得不夠,這也是不應(yīng)該犯的錯誤。

總之這節(jié)課暴露了許多問題,今后必須認(rèn)真踏實地研究教材才行。