10葡萄溝教學反思5篇

時間:2023-01-07 作者:Cold-blooded 教學計劃

通過寫教學反思,很多教師都會發(fā)現(xiàn)自己的教學能力得到了提高,想要讓個人的教學得到進一步突破,我們首先要做到認真寫好有關的教學反思,范文社小編今天就為您帶來了10葡萄溝教學反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

10葡萄溝教學反思5篇

10葡萄溝教學反思篇1

?葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,那里盛產水果,尤其是葡萄又多又好,人民老鄉(xiāng)熱情好客,而且葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開,引導學生通過對重點語言文字的理解,對那里產生喜愛之情。本文在寫作特色上,語言生動優(yōu)美,詞匯豐富,運用了比喻、排比等修辭手法,使人們對葡萄溝有了更形象的了解,并且有助于學生的語言文字訓練。

1、在具體語言環(huán)境中自主識字。

識字仍是二年級學生的重點,根據(jù)本課生字的特點,“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音,“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形,正確、美觀地書寫。在識字教學中考慮到學生已有的知識經驗,對識字的方法已有了一定的積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學時不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側重地進行識字、鞏固。如:讓學生在認識地名(新疆、吐魯番、人民)的過程中自然、自主地識記。

2、落實重點詞句,個性感悟朗讀。

學習課文時,我引導學生說出葡萄溝給自己留下的印象,學生說出最后一段內容“葡萄溝真是個好地方”,然后以“葡萄溝真是個好地方,它好在哪里”為線索,從而對文章進行分析。在教學過程中,同學們指出哪個地方,我就引導他們對哪里進行分析。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀、學生評價、齊讀等方式對文章進行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚?!薄暗搅饲锛?,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!边@兩個句子時候,利用圖片引導學生自由說話,加強語言文字訓練,增加學生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。

3、課外拓展,增強同學們熱愛家鄉(xiāng)之情。

本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習,進一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,通過對本文的學習,我要求學生課下搜集有關家鄉(xiāng)的資料,在課堂上進行分享。這不僅增加了學生對家鄉(xiāng)的認識,也可以使學生學會分享、樂于分享。

總之在備課、授課時還應該嚴格要求自己,認真仔細地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。

10葡萄溝教學反思篇2

課文圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個方面的內容:葡萄溝盛產水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗,維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。在學生初讀課文之后,引導學生整體感知,“葡萄溝給你留下了什么印象?”找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個好地方。在初步感知后,又引導學生思考:為什么說葡萄溝是個好地方呢?激發(fā)了學生再次朗讀的興趣。

課堂導入時通過讓學生欣賞新疆葡萄溝的葡萄,從感官上感覺到葡萄的多、美,并告訴學生這些葡萄的出產地是新疆吐魯番的葡萄溝,也就是我們今天要學的課文。這樣不僅激發(fā)了學生的主動性而且為主動有效地學習奠定了基礎。

本課的教學重點是第二自然段。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2、3句開始是按時間順序寫的,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段,要準確領會第二自然段的關鍵詞句,并體會其中的情感。

我知道這一堂課中肯定還存在著許多問題,也知道自己在低段語文課堂教學這方面還顯得比較稚嫩。但我相信通過我的努力這條低段語文課堂教學之路一定會越走越寬。

10葡萄溝教學反思篇3

我感覺優(yōu)點和不足都比較明顯,具體分析如下:

我認為以下兩點把握得比較好:

1、通過課件,讓學生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思,通過枝葉由少到多的變化,讓學生自己體驗枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學生用自己的理解對詞義進行總結。這樣的方法比較生動,能吸引學生的注意力,同時也給學生留下了較為深刻的印象。

2、在課文的學習過程中加入了句型訓練。使學生在理解課文內容的基礎上,深入了解每個特殊的句型在表達作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚?!辈粌H讓學生了解句子的內容,還將“······就像······”提出來讓學生回憶比喻句的相關知識已達到最終運用的目的。還有將“······有的······有的······”句型讓學生自己練習造句,學習應用。

不足之處在于:

1、缺乏對學生朗讀的指導,導致課堂缺少實效性。就本課內容來說,有很多具體描寫葡萄的句子應該讓學生反復誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應該在學生自讀感悟的基礎上,給予一些方法指導,從而為學生自己以后獨立進行課外閱讀做鋪墊。但在安排學生讀的過程中,作為老師的我沒有及時予以正確、準確的指導,閱讀、朗讀方法指導的缺失直接導致了學生的朗讀沒有起到應有的作用,沒有為學生深入理解課文內容起到幫助。

2、對于重點段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學設計中,我將文章的第二自然段設為本課教學的重點,但在實際教學中,這一重點并沒有得到強化。因此,整個教學就顯得平鋪直敘、沒有重點。

3、在我的課堂教學中,語言不夠嚴謹,不夠簡練,甚至出現(xiàn)了一些不應該有的`病句。作為一個語文老師,在課堂中用到的語句都應該是非常簡明扼要、非常準確的,但在這一方面,我明顯還沒有達到應有的水平,出現(xiàn)了許多錯誤。

10葡萄溝教學反思篇4

?葡萄溝》是人教版小學語文第三單元的第二篇課文,本文主要介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)—葡萄溝,那里盛產水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開學習,使學生通過朗讀感悟,理解語言文字,領略葡萄溝的風土人情,對那里產生向往和喜愛之情。

在識字方面,采用集中識字和隨文識字相結合,首先集中出示生字詞作為對預習作業(yè)的檢查,在課文學習中結合圖片和語言環(huán)境學習幾個比較難記的生字:蜜、碉、堡、維、吾。在指名接讀課文的基礎上,我讓學生想一想葡萄溝在哪兒?葡萄溝是一個怎樣的地方?在這一環(huán)節(jié)的設計上有點不太合理,這樣對低年級孩子來說可能會分散注意力,而應該主要以讀準字音、讀通句子、感知課文為主。在初步感知后,又引導學生自讀課文,邊讀邊畫出課文中體現(xiàn)葡萄溝是個好地方的句子。圍繞總結句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個方面的內容:葡萄溝盛產水果;葡萄溝葡萄多而美;維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客;那里的葡萄干色鮮味甜。

本文的教學中,我著重抓重點句子,引導學生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了?!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!薄耙沁@時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠?!蓖ㄟ^各種形式的讀,指名讀、男女生讀、小組讀、齊讀、配樂讀,結合各種葡萄圖片,各個地方水果豐收的場景,讓學生仿佛身臨其境,好像去葡萄溝游覽了一番,進一步感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會到“葡萄溝真是個好地方”。

本課的遺憾之處是:文本解析的還不是很透徹,在重點段落第二段中對“五光十色”的講解不是很到位。另外,在課堂上,老師說的有點多,以致留給學生自主合作的時間少了一點,在以后教學中,要多留時間給學生,激發(fā)學生的學習熱情。在以后的教學中,要更加注重教學設計的合理性,力求問題設計的簡潔。讓課堂教學思路能夠更加清晰明了,問題設計更有層次性。

10葡萄溝教學反思篇5

語文課應該給學生情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶,重視語文教學的審美因素,有利于拓展學生的視野,提高學生的語文素質,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力,讓每個學生在語文課有限時空中得到美的陶冶、美的凈化,領略美的,從而全面提升他們的素質。語文課如何使學生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術美的熏陶。我的感悟是從“讀”入手。

一、從讀入手,認真品味文章的語言美、情感美

朱光潛:“美感起于形象直覺。”要品味文章的語言美,要從朗讀開始,因為朗讀是感知的主要方式,朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。如可讓學生讀讀全文進行整體感受,數(shù)遍后,讓學生說說自己對葡萄溝的印象,學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方,緊接著讓學生說說好在什么樣地方?再讀自己喜歡的部分,結合理解“涼棚、五光十色”等詞讓學生展開想象,學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那么美;當有的學生提出他喜歡的句子“……準會讓你吃個夠?!睍r,全體學生讀讀此句后,提問:那你們體會到了什么?學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多,也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。(若學生體會不到,讓學生反復讀讀此句話再理解)通過反復的讀品味到作品語言的準確與精美。

二、從讀入手,品味文章的思想美

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理,凝結著作者的思想情感,審美觀點以及對人生和世界的看法,是學生認識生活的源泉,也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝的景美;通過讀,讓學生看到葡萄溝的人比葡萄更美,讓學生的心靈感受到了人情的美,讓他們在思想的森林中呼吸,使學生起率真的生命激情,思想得以升華,人格將得以崇高。