想要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我們就要認(rèn)真寫教學(xué)反思,教學(xué)反思是老師們在日常教學(xué)結(jié)束后需要書寫的一種文體,下面是范文社小編為您分享的整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思篇1
通過《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)以后,有很多反思,整理如下:
成功之處:
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次:第一,以發(fā)書的實(shí)際情境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第二,讓學(xué)生討論操作,理解和掌握算法。第三,脫離計(jì)數(shù)器直觀實(shí)物,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。這樣安排,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),從具體到抽象,幫助學(xué)生形成計(jì)數(shù)單位“十”的豐富表象,便于學(xué)生以“十”為單位,探索計(jì)算方法,從而加深學(xué)生對算理的理解。同時(shí),讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出1+2和10+20,觀察、對比,從而加深對計(jì)數(shù)單位“十”的進(jìn)一步理解。
2、注重教學(xué)的層次性。在第二環(huán)節(jié)探究算法的過程中,10+20我采用了讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,想一想,說一說的方法,根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理,并抽象出算法。而在探究30—20的算法時(shí)我提高了一個(gè)層次,讓學(xué)生把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理遷移到整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)上來的,讓學(xué)生獨(dú)立說一說計(jì)算方法,并通過小棒和計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證此方法的正確。
不足之處:
1、本節(jié)課,對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課,在講授過程中我對于算法的探究部分,還沒有照顧到所有學(xué)生,應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說。
2、時(shí)間分配上,練習(xí)部分顯得匆促。由于課堂上正課部分生成問題較多,又必須解決學(xué)生提出的問題,把后邊的練習(xí)時(shí)間擠少了。如何把握課堂的時(shí)間分配,還需要在教學(xué)中不斷的探索。
3、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整,由于怕孩子說的慢,總是提醒孩子說,這樣會(huì)打斷孩子的思路,也是對孩子的一種不信任,以后要慢慢的改正。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得愉快,獲得了良好的情感體驗(yàn)。繼續(xù)學(xué)習(xí)!
整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思篇2
對于《整式的加減》這一章,教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念,以及多項(xiàng)式的升(降)冪排列,并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號的法則,最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減,全章知識(shí)體系井然有序,層層深入。
我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先,重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減,其本質(zhì)是合并同類項(xiàng),而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的'加減為基礎(chǔ),把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí),這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久,學(xué)生容易忘記。其次,把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講,易混淆,對理解知識(shí)體系并沒有幫助。
具體的安排如下:
(一)同類項(xiàng):通過生活中通俗易懂的表示方法,如□+□+□=3□,讓學(xué)生模仿例子做練習(xí),然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性,能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的,所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。
(二)合并同類項(xiàng):先講系數(shù)這個(gè)概念,既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性,又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后,重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。
(三)去括號:運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號的運(yùn)算。
(四)整式的加減:可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。
主干知識(shí)掌握之后,對概念和純文字的敘述,不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來,第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。
通過實(shí)踐,突出了重點(diǎn),加強(qiáng)了練習(xí),讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),形成能力
整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思篇3
今天剛剛結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后,靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,有很多反思,記錄如下:
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加 減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,老師應(yīng)該重視。但是“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。為了避免計(jì)算課的枯燥,我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源,以此來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,創(chuàng)設(shè)了有意義的情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3 、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
4、存在的問題
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目的最終也完成了,但是有問題還是值得深思,當(dāng)堂檢測沒有在課堂上完成,可能是中間過程我說的話多了,學(xué)生提出問題的能力較弱,引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,能夠再擠出來5分鐘就好了。課下又延長了3分鐘進(jìn)行了課堂檢測,從檢測情況來看,95%的學(xué)生能夠正確計(jì)算。
做對比練習(xí),看珠子圖寫算式這道題時(shí),我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒有重點(diǎn)說明3 和30各表示什么意思?應(yīng)該讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候,很多人都會(huì),但是不敢表達(dá)。說明了學(xué)生說的少了,應(yīng)該讓學(xué)生多說。
我自己的語言還需要精煉,還需要規(guī)范,要擠出時(shí)間還給學(xué)生。 通過我們教研組對課堂練習(xí)形式的多樣性的研究,讓我深深地體會(huì)到對于練習(xí)的形式,方法的指導(dǎo),都應(yīng)好好設(shè)計(jì),練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中,對于練習(xí)的設(shè)計(jì),我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目的,并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式,讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來,在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思篇4
?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),所以是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了避免計(jì)算課的枯燥,我創(chuàng)設(shè)了具體生動(dòng)的情境和一系列游戲,來吸引學(xué)生的注意力,這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的在很輕松的氛圍中得以完成。
我在教本節(jié)課時(shí)重視了以下幾點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境,讓學(xué)生明白算理。
本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),整堂課,我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。課開始,通過書本提供的情景圖,讓學(xué)生先提出問題,備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題,然后,出示,讓學(xué)生幫助我解決,而不是要求他們解決,提升學(xué)生的位置,可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論,總結(jié)出多種計(jì)算方法,最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。
如為了在加法教學(xué)中突破重難點(diǎn),讓學(xué)生明白算理。我引導(dǎo)學(xué)生使用擺小棒的方式。邊擺邊說,再擺、說給同桌聽,再全班擺說交流。然后進(jìn)行算理的研究。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒,也就是1個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進(jìn)行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3.組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。因此,我在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)注意到了這樣幾點(diǎn):a.講究練習(xí)的形式;b.多進(jìn)行口頭練習(xí);c.突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)和形象思維為主,他們好奇好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性差。新課標(biāo)在《基本理念》里也指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。”依據(jù)新課程理念和小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我將練習(xí)設(shè)計(jì)成一系列富有情趣的練習(xí),如:通過闖關(guān)練習(xí),進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)(釣魚游戲;摘蘋果游戲;找家家游戲)。目的是既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。讓學(xué)生以無比愉悅的心情投入練習(xí)活動(dòng),同時(shí)也達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。但也有不足,如在講授過程中我對于算法的探究部分,還沒有照顧到所有學(xué)生,應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說,讓他們也能夠掌握。
整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思篇5
這節(jié)課是在10以內(nèi)的加減法進(jìn)行的計(jì)算課。上完后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致不是很高,靜下來想有幾點(diǎn)做得不夠:提到計(jì)算,就很容易和“枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)”相聯(lián)系起來,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然在課上讓學(xué)生操作,可能很多小孩覺得很簡單,沒必要,而我組織的也不好,所以沒起很大作用。對后進(jìn)生的幫助不是很大,小組合作交流流于形式。
課后思考,為了防止單調(diào),我覺得可以試試?yán)蒙埔舛〉购锰幍募?lì)語,不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花,使學(xué)生品嘗到成功的快樂。當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí),“會(huì)提問的孩子,就是聰明的孩子!”;當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí),“你聽得最認(rèn)真!”“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),而且說得也好!”當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了,謝謝你!”“你的眼睛真亮,連這個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了!”適時(shí)地給予表揚(yáng)。同樣,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí),“別急,再想想,你一定會(huì)說好!”“你有進(jìn)步,加油!”及時(shí)地送上鼓勵(lì)。
這樣,把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來,使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。照顧后進(jìn)生方面,應(yīng)多讓那些接受能力差的學(xué)生多說說。例題是一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),通過學(xué)生的自主探究,學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法,理解了算理,但對于后進(jìn)生來說,要直接進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)仍有一定的苦難。因此,在教學(xué)中,可以增加一個(gè)說計(jì)算過程的練習(xí),通過指名說、男女生說、全班說等形式,使計(jì)算方法得以加深鞏固以及拓展,讓后進(jìn)生也能跟上步伐。
整10數(shù)加減整10數(shù)教學(xué)反思篇6
經(jīng)過這一節(jié)課的教學(xué),靜下來想一想,有幾點(diǎn)收獲和今后教學(xué)中值得注意的問題。
首先,這節(jié)課是分式加減的第一課時(shí),要求學(xué)生理解并掌握分式的加減運(yùn)算法則,會(huì)運(yùn)用它們進(jìn)行分式加減運(yùn)算。
為了完成教學(xué)目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:我先給了兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題,讓學(xué)生通過類比的方法,得出分式運(yùn)算法則及注意事項(xiàng),
然后遵循由淺入深,由簡到繁的原則,先講同分母分式的加減,同分母分式的加減法比較容易,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)異分母分式加減法的基礎(chǔ)。
接著講異分母分式的加減,異分母的分式加減運(yùn)算與同分母分式加減運(yùn)算相比要因難一些。這里主要是做好“轉(zhuǎn)化”工作,即把異分母的分式加減運(yùn)算轉(zhuǎn)化為同分母的分式加減運(yùn)算,
“轉(zhuǎn)化”的關(guān)鍵是通分,通分的關(guān)鍵就在于尋找最簡公分母,因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課并沒有展開講授。
其次,這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),我通過問題的提出,學(xué)生的列式,從對同分母分?jǐn)?shù)加減法法則類比出同分母分式的加減法法則,同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生把一個(gè)實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。
低起點(diǎn),順應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知過程,遞進(jìn)式的設(shè)置臺(tái)階,使學(xué)生自然的歸納出法則,在運(yùn)用法則的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上,無論是例題的分析還是練習(xí)題的落實(shí),都以學(xué)生為中心,為重心,給足充
分的時(shí)間讓學(xué)生去演算,去暴露問題,也為后一步的教學(xué)提供了較好的對比分析的材料,讓他們留下深刻的印象。