寫好教學反思可以幫助我們提高教學質(zhì)量，你知道該怎么寫嗎，通過寫教學反思把自己教學的經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，以下是范文社小編精心為您推薦的克的認識教學反思參考8篇，供大家參考。
克的認識教學反思篇1
在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我讓大家，體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。
2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教學效果較好。
3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。學生對8和9已經(jīng)有了一些的認識，已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。在前面學生已經(jīng)學習了比較大小，已經(jīng)掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、
6-10的數(shù)學的組成是學生在學生了2-5的數(shù)的組成基礎上進行的，學生已經(jīng)學會通過操作學習數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學這部分的內(nèi)容才能使學生保持高昂的學習興趣，讓學生在原來的基礎的有所提高，同時讓學生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。
加強操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學生學習數(shù)學的一種基本方式，在教學中我非常重視學生對實物、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。如教學8、9的組成，我讓學生把8個圓片分成兩部分，學生馬上按擺也了一種分解。
這時我讓學生思考怎樣才能把所有的分分法不重復、不遺漏地找出來。學生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學習的經(jīng)驗，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因為學生對擺學具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣，所以我引導學生深入思考，激發(fā)學生的活動動機，讓他們操作的愿望。同時在交流討論中，全體學生都能真正參與到活動中，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。
克的認識教學反思篇2
緊張有序的高二教學工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科知識的理解和業(yè)務水平方面更有了進步，這都離不開學校領導和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫忙。
“學高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就務必具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。
這一年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時用心主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學中留意謹慎，但還是留下了一些遺憾。
為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學教學，就應作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查潛力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想
透過一年來的高二的數(shù)學教學，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們能夠進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的資料減少一些，在平時考試中，個性注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。
二、教師指導好學生對教材的合理利用
數(shù)學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的資料，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用潛力十分重要。
三、理解知識網(wǎng)絡，構(gòu)建認識體系
各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就能夠把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已十分普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎題訓練為主，否則就會挫傷學生的信心;也不應過重，不利于對知識的理性歸納。由于l1學生的數(shù)學基礎普遍較好，復習時節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補缺補漏的時間。本人在這方面不足之處：w6復習、練習過于綜合，有必須難度，因此收效不好
四、高度重視新課程新增資料的復習。
新課程新增資料：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學狀況與過去相比，教學時間比較緊張，復習時間相對短，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。
在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強新增資料的復習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學生的認知潛力和思維潛力。
五、明確考試資料和考試要求，把握好復習方向和明確重難點
我結(jié)合自身的狀況，工作中，我首先在進行復習資料的時候，先把《新課程標準》精讀一遍，平時通讀爭取做到心中有數(shù)，同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗的老師學習好的經(jīng)驗，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有利于把握一節(jié)課的教學重點和難點，掌握難點的突破方法，及時反思并結(jié)合自己學生的狀況做為教學中的指導，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認真研究，從知識、方法和思想上入手。透過實踐證明效果很好，能夠在今后的教學中得到應用。
六、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作
近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關的知識。盡管復習時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選取一些針對性極強的題目進行強化訓練，這樣復習才有實效。
學生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問，高考要想取得好成績，不僅僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題潛力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應。
教師自己還要思考一個問題，就是針對學生存在的問題如何調(diào)整復習策略，使復習更有重點、有針對性。
克的認識教學反思篇3
?認識平行四邊形》的教學反思
教學目標：
1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2、學會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，能測量或畫出平行四邊形的高。
3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生空間觀念和動手實踐能力。
教學過程：
一、復習導入：
1、師：老師這里有一些平面圖形，大家看看。
2、投影儀出示以下圖形：
提問：以上圖形都有什么共同特征？
指出：有四條線段圍成的圖形叫做四邊形。（板書）
我們學過的平面圖形中，有哪些是四邊形？
我們以前學過的長方形、正方形都是四邊形。其他的圖形你認識嗎？它們都各有自己的特點。師出示升降臺、籬笆等實物圖，學生觀察，突出其中平行四邊形的圖形。（課件出示）這就是我們今天要認識一種新的四邊形――平行四邊形。（板書課題）
生活中你在哪些地方見過平行四邊形？
二、操作探究
1、制作：同學們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形，我們能不能利用身邊的一些材料，自己想辦法制作一個平行四邊形？
（1）電腦出示五種制作材料（小棒、釘子板、直尺、三角板、方格紙）
（2）操作要求：四人一組，每人選擇其中的一種材料制作一個平行四邊形，自己獨立制作。
2、交流：大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，請你們和小組的同學交流一下，說說自己的做法和理由。
(1)方法一：用小棒擺。
(2)方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。
(3)方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。
(4)用直尺畫一個平行四邊形。
（5）用三角尺拼。
3、演示：五種制作方法。
4、討論:我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點呢？
（1）猜想：請同學們猜一猜平行四邊形邊有什么特點？
（2）驗證：自己想辦法來驗證其中的一個猜想是否正確。
（3）交流：用什么方法驗證的？
①兩組對邊分別相等：用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。
②兩組對邊分別平行：教師用畫平行線的方法驗證。
③對角相等：用量角器量的方法來驗證。
（4）小結(jié)：平行四邊形的.兩組對邊分別平行且相等，對角相等。
5、練習:完成“想想做做1”，先判斷后說理由。
三、解決問題
1、出示平行四邊形草坪圖：要在草坪的上下兩邊中間建一條小道，怎樣建最近呢？
（1）設計：拿出作業(yè)紙在上面畫一畫。
（2）匯報：你們是怎樣設計的？為什么這樣畫最短呢？有多少種畫法？
（3）畫高：①師：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。（讓一個學生讀一讀）
②提問：這條底上可以畫多少條高？為什么？
③師：介紹另一組對邊上的底和高。提問：分別讓學生說說紅色線段是哪條底上的高？藍色呢？
④練習：先畫高再量底和高。
2、小結(jié)：平行四邊形的一條底邊上可以畫無數(shù)條高，底和高要對應。
四、游戲拼拼樂：
剛才我們通過大家的智慧。了解了平行四邊形的特征，大家的表現(xiàn)非常棒，老師獎勵大家，準備帶大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？
1、出示一副三角板。問：這是什么？
我們就用三角板來做游戲，游戲的名稱叫拼拼樂。出示游戲的規(guī)則：你能用兩個同樣的三角板拼出一個平行四邊形嗎？
2、問：你有兩個完全一樣的三角板嗎？沒有怎么辦？
3、拼圖。展示作品。問：這是用什么樣的三角板拼出來的？拼得時候要注意什么？
談話：看樣子大家完成的不錯。老師加大游戲的難度，有沒有信心做到？
4、用四個完全一樣的三角板能拼嗎？
展示作品。問：這是用什么樣的三角板拼出來的？拼得時候要注意什么？
大家的游戲玩的都不錯。老師這兒還有一個拼好的平行四邊形。（出示圖）這不是三角板拼出來的，而是用七巧板中的三塊拼出來的。如果老師讓你移動其中的一塊，改拼成一個長方形，你會嗎？
小組里說說移動的方法。
交流方法，要求能說出沿著上下的邊進行平移。
課件演示兩種平移的方法。
五、體驗特性
1、拿出晾衣架：
提問：你知道為什么把晾衣架做成這么多平行四邊形嗎？（便于伸縮）
演示：平行四邊形容易變形。（板書：易變形。）
體會：拿出自己吸管做的平行四邊形拉一拉，體會一下易變形。
2、師：你還能找出平行四邊形易變形這種特性在生活中的應用嗎？自主閱讀“你知道嗎？”
六、課堂小結(jié)
不知不覺，一節(jié)課就要結(jié)束，通過今天的學習，你有什么收獲？
教后反思：
數(shù)學來源于生活實際，也應用于生活實際，平行四邊形在實際生活中有著廣泛的應用。由此，本節(jié)課的教學突出與生活實際的聯(lián)系，一是讓學生指出平行四邊形的特性在生活中的應用，讓學生感受到數(shù)學的價值；二是通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。由于學生以前對平行四邊形已經(jīng)有了初步了解，本節(jié)課的教學，通過動手操作、觀察思考、合作探究、練習運用等形式，讓學生對平行四邊形進行全面系統(tǒng)的探究。本節(jié)課通過以下幾方面的操作活動促進學生的自主探索：
一是讓學生動手檢驗平行四邊形的兩組對邊是否平行、相等，對角是否相等，從中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的本質(zhì)特征。
二是通過用力拉平行四邊形，讓他們親身感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性。
三是通過動手作平行四邊形的高，讓學生全面理解平行四邊形的底和高的實質(zhì)含義。
另外，聯(lián)系中我采用游戲教學，首先創(chuàng)設合作的先決條件（必須有兩個、四個同樣的三角形），使學生意識到要主動合作學習，從而產(chǎn)生在情感上樂于合作，行為上善于合作，增強合作意識，培養(yǎng)合作精神。
克的認識教學反思篇4
本節(jié)課主要在于學生能夠通過量一量、畫一畫、拉一拉等過程，自己動手操作，主動發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征和邊的特點。學生剛接觸了平行與垂直，已經(jīng)認識了垂直線段和平行線，在這個基礎上，我再進一步引導學生來認識平行四邊形的高和底就更容易理解了，但是因為是在圖形當中，學生腦海中沒有這個表象，所以在畫高時學生會比較迷茫，找不到相對應的高和底。
本節(jié)課導入順暢自然，但是，在整體上，這節(jié)課還有很多地方需要改進。首先，整節(jié)課內(nèi)容較多，一節(jié)課的時間不夠用，為了趕進度，沒有突破重難點，導致本節(jié)課質(zhì)量不高，學生沒有完全掌握畫高的方法。其次，在畫高時，教具準備不充分，沒有做到言傳身教的示范作用，老師在授課過程中也應注意教學語言的嚴謹性。再次，畫高是本節(jié)課的一個難點，應讓學生動手實際操作，而不是簡單的用手描一描，針對學生動手畫高時出現(xiàn)的問題，幫助學生更好地掌握畫高的方法。在以后的課堂教學中我會揚長避短，把自己好的地方繼續(xù)保持下去，對不足之處加以改進！
以后的教學中要與學生多交流，增加與他們單獨聊天的機會，以做到更好的備學生。在今后的教學中，我也會努力探索，改進教學方法，不斷提高課堂的教學效率。
克的認識教學反思篇5
成功之處：
這節(jié)課我在教學新課前，根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，這是孩子們隨處可見的場面，由于它就來自于學生周圍，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關，數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。從而激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣。
在預習這一教學環(huán)節(jié)中我設計了讓孩子帶著問題去學習，去探究。通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，說一說，和同桌交流交流，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。在教學過程中，學生運用學具擺一擺，比一比，通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義，體現(xiàn)出了學生動手操作的能力。在認識6與7的大小關系時，我采取通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。在指導書寫6、7這一環(huán)節(jié)中，我通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。
不足之處：
1、高估了孩子的自學能力，在設計自學提示時，我沒有把問題提得很細，只是讓孩子看圖說出數(shù)學信息，孩子語言組織能力不行，語言表達不出來，說不出重點。
2、這節(jié)課我設計的學生動手操作的環(huán)節(jié)很多，學生的積極性倒是調(diào)動起來了，課堂氣氛也很活躍，但是我有點收不住，有部分學生沒能把學具按照老師的要求去做。
3、在教學過程中，雖然處處體現(xiàn)了學生動手，自主學習，但是我還是講的有點多，沒能體現(xiàn)出精講多練。
在今后的教學中，我不斷地去摸索，去學習，提高自己的業(yè)務水平，更好的服務于教學。
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本節(jié)課是在學生認識8、9的認識的基礎上進行教學的，引導學生經(jīng)歷認識的過程，發(fā)展學生數(shù)感。學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認識和掌握。培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識，引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。由于我們學習的都是十進制計數(shù)法，所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。
本節(jié)課設計思路指導學生讀圖、讀題、讀書中關鍵句，為學生高年級自學進入高效課堂打下基礎。首先讓學生用小手點著按一定的順序去數(shù)10個人物、10只鴿子。目的讓學生學會讀圖，為了照顧每個不同的個體差異我設計這樣的問題，誰數(shù)的結(jié)果不一樣舉手，然后通過課件主題圖指導這些孩子再與老師去數(shù)。接著讓學生數(shù)點子圖并擺10朵花，目的增加學生的數(shù)感。教師撥了10顆珠子，讓學生觀察撥珠過程，目的讓學生明白10是由9加1得到的。尺子圖讓學生按從小到大和從大到小讀數(shù)，并設計這樣的問題。9前面有哪些數(shù)字？9后面有哪些數(shù)字？目的讓學生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。我還設計這樣的問題，讀這些數(shù)字時越往后越怎樣？設計這樣的問題目的是讓學生有意識的進行數(shù)的大小比較，為下道題點子圖的大小比較埋下伏筆。在進行點子圖比較大小時，我讓學生比較完點子圖9、10的大小時，設計這樣的問題，假如拋開點子圖你還能怎樣完成9
目的培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。在教學10的組成部分，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以這部分我用的時間比較長，我讓學生用各種方法背10的組成，并讓男女生對口令背誦，四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學生以前都學習了1和0的書寫，所以這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生去用準確的語言給我描述10的書寫。
本節(jié)課失誤之處，在學生數(shù)鴿子、人物的時候，我提問的過于細致，如：誰的結(jié)果和別人不一樣，然后又讓數(shù)錯的學生一起與我來數(shù)，我假如說我們一起來數(shù)數(shù)，可以節(jié)省一些時間。當學生說出10只鴿子、10個人的時候，我沒有總結(jié)，如10只鴿子用數(shù)字10來表示，10個人用數(shù)字10來表示等等。在用點子圖進行比較大小時，我敘述的過于籠統(tǒng)，只說根據(jù)點子圖來進行數(shù)的比較，沒有具體強調(diào)數(shù)字對應上面的點子圖，所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
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在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：
1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎。
為此，課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學生透過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。
2、創(chuàng)設生動具體的學習情境
把對時刻的認識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠用心主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能持續(xù)濃厚的學習熱情。
3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會
動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生帶給更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。
4、充分體驗“生活數(shù)學”
數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”。
總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于拖拉，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成，今后在這方面要注意。
克的認識教學反思篇8
繪畫是門視覺藝術(shù)，因此在日常的教學中，學生對具象的，寫實的作品容易理解，而對抽象的作品則表現(xiàn)出更多的疑惑?？匆姰吋铀鞯摹陡駹柲峥ā窌r，就有同學會說 “亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的.《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來，抽象畫就等于胡亂畫的，或是太難無法理解。
五年級《認識抽象畫》一課就是要讓學生在教學中逐步明確和認識抽象畫，并培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識。對于開拓學生思維模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不可謂是十分重要的一課。但由于不少學生對于抽象畫有片面的認識，所以在實際教學中并不順利。
我通過比較2幅不同風格的美術(shù)作品讓學生感受抽象畫的特別之處。思考同樣表現(xiàn)的是音樂，畫家為什么會采用這樣（抽象的形式）來表現(xiàn)，以此來使學生逐漸明白抽象畫也有豐富的表現(xiàn)力。
接著從抽象畫的定義、內(nèi)涵、價值等方面分析一下。抽象畫（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒有相似之處，而又具強烈的形式構(gòu)成面貌的純粹視覺形式。并結(jié)合有關作品來展開討論。因為生活中也有不少實例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采用抽象的表現(xiàn)手法）學生也能理解。
但在接下來的作業(yè)中（運用點線面及色彩表現(xiàn)自己的情緒）仍有不少學生顯得對抽象繪畫理解不夠。有的絲毫沒有章法，隨意在作業(yè)本上亂畫，也有的很拘謹：照著書本的圖例臨摹，完全沒有自己的想法在里面。是什么原因造成這樣的局面：可能的原因。一，思維定勢，一直接觸非抽象繪畫作品，久而久之思維固化。二，審美單一，普遍認為寫實繪畫最美，不太了解審美是多元的、豐富的。三，老師引導不足。教學中老師往往對學生感興趣的內(nèi)容很重視，對抽象畫這類學生不太有興趣的內(nèi)容則避而不談，
抽象畫作品中不描繪、不表現(xiàn)現(xiàn)實世界的具體形象，純粹由顏色、點、線、面、肌理、構(gòu)成、組合的視覺形式。但抽象藝術(shù)不受傳統(tǒng)思想的束縛，其創(chuàng)新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領悟創(chuàng)新精神，抽象藝術(shù)無疑應該是首選。當代抽象畫也在不斷變化和創(chuàng)新之中，無論是抽象畫家還是善于欣賞抽象畫的人，思想行為都是比較超前的。
只有讓學生理解掌握了抽象畫知識，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫是一種獨特的表現(xiàn)手法，也是一種探索精神的體現(xiàn)，學生才會有感而發(fā)，真正走入抽象畫的世界。教師要積極發(fā)現(xiàn)并解決學生所面臨的疑惑，采取適當?shù)慕虒W方法、手段，合理引導學生學習抽象畫的相關知識和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫，才能取得良好的教學效果，學生才能受益良多。
