教學反思中，一定要對個人的不足做好深入闡述，這樣才能讓自己得到成長，對教學內容的回顧和分析，需要在教學反思中做好體現(xiàn)，范文社小編今天就為您帶來了er的教學反思5篇，相信一定會對你有所幫助。
er的教學反思篇1
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的幾點大的不足，這在以后的教學中是必須要避免的。
反思一：習慣將伴隨人的一生，如果在孩童階段沒有養(yǎng)成好的學習和生活習慣，以后將難以成才。學生在打鈴五分鐘后還沒作好課前準備，還有一些同學出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上，有部分同學不能集中注意力，甚至出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。而我在教學過程中，沒有反復停下來進行制止，課堂教學組織方面還需進一步加強。作為一名剛接手一年級班主任的年輕老師，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗，在培養(yǎng)常規(guī)習慣方面還要狠下功夫。
反思二：心理素質需要加強。由于有較多的老師來聽課，心里難免有些緊張，在課堂教學中自由發(fā)揮成分比較多，沒有按照課前認真準備的教學設計來教學，造成了教學思路不是很清晰，教學效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于之前的教學失誤，部分同學對本堂課所學習的知識沒有完全掌握，使得通過游戲達到復習鞏固的目的沒有很好的實現(xiàn)。
反思三：在知識教授方面要進一步落到實處，開發(fā)學生自主學習的能力。在這堂課的教學設計中，我基本上是想讓學生自主完成一些他們有能力完成的知識學習，教師作為一個輔助的角色幫助他們解決一些問題。但真到了課堂上，又回到了自己不停地向他們灌輸知識這么一個狀態(tài)。整個教學中，讀拼音的環(huán)節(jié)太少，而且沒有花樣，使學生只是被動地聽，給學習效果打了折扣。
反思四：需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。我意識到自己在整個教學中喜歡過多的使用一些與教學無關的詞語，比如：那么、這樣、好不好、是不是等等。而且由于學生在常規(guī)習慣沒有很好的養(yǎng)成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。
er的教學反思篇2
一、教材簡說
本課有五部分內容。
第一部分是復韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。
ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。er的發(fā)音是難點。
二、學習目標
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
2．能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。
3．認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
三、教學建議
（一）字母教學和整體認讀音節(jié)教學
復韻母ie、üe的教學，要把握讀音上的難點，注意提示發(fā)音要領：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲教學可以通過找同音漢字幫助學習。
er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性?？梢越柚谡Z中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。
復韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。
（二）拼音教學
練習拼音時，要注意由易到難。先學習聲母n、l與復韻母üe的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l?？梢詳U展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)。可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
拼音練習中，要給學生充分的學習時間，可以安排小組合作學習、在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。
學習看圖拼讀音節(jié)時，可先指導看圖，說說：圖上有什么？老爺爺在干什么？在說話時引出音節(jié)。如，學生說：“老爺爺戴著耳機聽音樂?！苯處熆呻S機出示音節(jié)：ěr jī。
（三）認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家（大家、畫家）；河（小河、河水）。
句子中，每個音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼讀，要求把句子讀正確。學生自讀后，可以匯報的形式展示讀句子，師生共同評價。
誦讀兒歌時，要求結合兒歌的語境幫助識字，同時鞏固復現(xiàn)的復韻母和學過的音節(jié)。
兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女。在詞尾讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”?！按蠛印钡摹昂印?、“學?！钡摹靶！保梢杂脭U詞的方式，豐富學生的詞匯。此外，還有一個“入”字。
（四）擴展活動
1．比一比，讀一讀。
ei-ieei-erie-üe
2．選合適的字，畫“”。
飛（機、雞）（河、和）水
?。u、機）（和、河）好
（五）教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）看圖說話，認讀正音
如，教學復韻母ie。出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。若學生不能正確回答，教師可以告訴學生這是椰樹。
學生說話過程中，教師隨機正音，并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發(fā)音要領：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
出示ye。學生認讀。與ie比較學習。
出示ye的四聲，學生認讀。找相對應的漢字。
（二）重點指導特殊韻母
1．游戲導入：比一比，誰最靈。
教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。
2．告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
3．讀準er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）
（三）拼讀練習，游戲激趣
出示課件：
二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe；再小組匯報表演；最后教師指名學生上臺表演拼讀游戲。
出示課件：
二人小組學習。先練習拼音，再自薦展示學習成果。
出示課件：
四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀；最后匯報學習情況。
（四）出示課件：課本插圖
探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。在說話時引出音節(jié)。練習拼讀音節(jié)詞語。
（五）語境識字，鞏固拼音
通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。
五、資料袋
復韻母ie、üe、特殊韻母er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。
兒歌兩首
月亮
天上有個月亮，
水中有個月亮，
天上的月亮在水中，
水中的月亮在天上。
月兒
圓圓月，彎彎月，
月兒有圓又有缺。
我愛圓圓月，
我愛彎彎月，
er的教學反思篇3
今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學習內容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無味吧！然而領著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子，從簡單的單韻母逐漸到難度較大的復韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，實際上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
首先，拼音教學還是那么的枯燥乏味，有時一節(jié)課只學兩三個字母，內容單一，學生提不起興趣。
其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發(fā)音要領相差甚大，給教學增加了相當?shù)碾y度。
然而，無論拼音教學多么困難，讓孩子們掌握好漢語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的責任！首先根據(jù)一年級小學生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學生興趣入手。精神和物質一起抓，在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學生的興趣。如：“李靖讀得真準！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質上給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等，從而提高學生學習的積極性。在拼音教學時，我根據(jù)小學生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過兒歌，學生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學會了漢語拼音。
俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發(fā)展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。
er的教學反思篇4
這次公開教學，我講的是語文蘇教版一年級上冊的拼音教學《ie、üe、er》，講完之后，我仔細對這節(jié)課進行了深刻的反思。
這堂課我主要展示的是“愉快教學情境技能”。在教學中，我用生動形象的語言講述了一個到海南去旅游遇見三個新朋友ieüeer的故事，這個故事貫穿了整個教學過程，也極大地激發(fā)了一年級小學生們的學習熱情和積極性，讓孩子們從始至終都沉浸在故事中，愉快地學習與探究著。在進行聲母與韻母的拼讀練習時，我設計了“摘椰子”的小游戲，讓學生充滿了參與感與滿足感。整堂課基本是按照我的計劃一步一步進行的，對于課堂意外的出現(xiàn)，我也趕緊機智地解決了，這是令我比較滿意的。
不足的地方也很多?？偨Y起來可以歸納為兩點：
一、準備不足。因為我請假到校第二天就講課，白天忙得沒有時間準備，只有晚上回到家后準備教案和課件，所以很多地方都出現(xiàn)了紕漏。例如：課件里的圖片經(jīng)過我們教室的投影儀都變成了反的，如果我之前在教室試驗一下的話，是可以避免的；學生課前書本文具沒有及時準備好；對新的作息時間不熟悉，導致我看錯了時間，提前十分鐘就講完了課。這些主要是因為我準備不充分，沒有時間細細梳理、調試，如果時間充裕一點的話，其實是可以避免的。
二、缺少課堂總結。課上完之后，本來我是有充足的時間可以對這節(jié)課進行一個小結或讓學生談談自己本節(jié)課的收獲的，但是因為學生太小，平時我沒有讓學生進行過這樣的總結，我怕學生說不好，就免去了這個環(huán)節(jié)。而我自己因為前面看錯時間，心里有點慌，所以也干脆省去了這個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在想來，我應該大膽一點，敢于放手，給學生多一點發(fā)揮的空間，更應該及時調整自己的心態(tài)，不論遇到什么突發(fā)狀況，都能做到處變不驚，從容應對。
通過這次教學，我對自己有了更深一步的認識，知道了自己今后該往哪個方向努力。
er的教學反思篇5
復韻母ie、üe、er的認讀需要依靠兒歌作為輔助，這樣有助于孩子的記憶，既減輕了學習的難度，又提高了孩子的學習興趣。
通過復習，讓學生回憶ü遇到j、q、x和大y、要去掉兩點的規(guī)律，來幫助學生了解yue的寫法。既鞏固了新知又復習了舊知，一舉兩得。
關于yue的讀音，也可以用講故事的形式來加強小朋友的認識，如：大y是個愛幫助人的大哥哥，帶著üe小弟做游戲，卻從不邀功，尊重小弟弟，讀音不變。
關于er的教學，可以讓孩子觀察它和其它復韻母的不同，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)er并不是由兩個單韻母組成，然后老師可以告訴小朋友，它很特殊，從來不和聲母交朋友，自成音節(jié)：ēr、ér、ěr、èr，是個“怪脾氣”。由孩子自己得出結論比老師硬生生地告知效果要好得多。
整體認讀音節(jié)ye的教學，可以借助學生感興趣的“魔法”來加以教學：如：小i搖身一變成大y，讀音不變ye、ye、ye。這樣孩子的興趣濃了，印象也較為深刻。
