漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2023-01-16 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

認(rèn)真寫好一份教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用,如果不能以認(rèn)真的態(tài)度制定教學(xué)設(shè)計(jì),那么后續(xù)的教學(xué)中就很容易出現(xiàn)問題,以下是范文社小編精心為您推薦的漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

教具準(zhǔn)備:

電腦、拼音卡片。

教學(xué)流程:

一、看圖說話,認(rèn)識讀音。

讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。

二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。

剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請同學(xué)們打開書先自由朗讀。

(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

三、認(rèn)識生字,鞏固拼音。

1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)

2、去掉音節(jié)反復(fù)識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識的。

3、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

4、練習(xí)句子。(課件出示圖)

四、課外識記,拓展練習(xí)。

前面都是老師在考同學(xué)們,接下來讓同學(xué)也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會 a、o、e 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)重點(diǎn)】a、o、e 的音、形教學(xué)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握 o 的發(fā)音,學(xué)會 a、o、e 的四聲。

第一課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會 a、o、e 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)。

?教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母,齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí) a、o、e 三個(gè)單韻母的發(fā)音

1、教學(xué)單韻母 a:

⑴ 演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音)

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a,它就念 a,發(fā)音時(shí)嘴巴要張大,讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀,齊讀 a。

⑵ 認(rèn)識四聲,掌握a的四個(gè)聲調(diào):

“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住:一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在 a 上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要往上揚(yáng),記?。憾晸P(yáng)。

(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在 a 上后,a 要讀成3(板書:3)范讀,指名讀,三聲發(fā)音時(shí)要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號,a 戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2、教學(xué)單韻母 o:

⑴ 看圖,指明說圖意:

(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

(出示單韻母 o 的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。

3、教學(xué)單韻母 e

⑴ 看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

“鵝”的音讀平了就是 e 的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母,指名讀,齊讀。

⑵ 在學(xué)習(xí) a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲:

分小組讀,指名讀,正音,齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、出示 a、o、e 的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。

2、出示 a、o、e 的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識了三個(gè)單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

3、能正確書寫 a、o、e。

?教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母,誰想念給大家聽?

2、齊背四聲兒歌。

3、復(fù)習(xí)發(fā)音。

二、認(rèn)識四線格

在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

1、學(xué)習(xí) a 的筆順:

教師示范書寫: a 占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個(gè) a。

2、學(xué)習(xí) o 的筆順:

教師示范書寫:o 也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個(gè) o。

3、學(xué)習(xí)e的筆順:

教師示范書寫:e 也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。

注意:e 是一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。

4、小結(jié):a、o、e 都占中格,并要占滿格。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌:張大嘴巴:aaa

攏圓嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識了單韻母 a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認(rèn)識了四線格,學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母的四聲書寫一遍。

2、練習(xí)朗讀短文。

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課??題 12、ie??üe???er?? 總48課時(shí)

三維目標(biāo) 1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。

2.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié),能熟練拼讀。? 本課1-3教時(shí)

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件

重??點(diǎn) 學(xué)會復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er,整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲

難??點(diǎn) 能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。

教??學(xué)??過??程 備?注

明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí):一、看圖談話,感受ie、üe、er的讀音

師:同學(xué)們看,圖上畫的是一天中的什么時(shí)間?

生一:圖上畫的是夜晚。

師:是什么節(jié)日的夜晚呢?你從哪里看出來的?

生一:圖上畫的是中秋節(jié)的夜晚。月亮圓圓的,桌上擺著月餅和水果。

師:媽媽和這位小朋友在干什么?

生一:媽媽在給小朋友講故事。

生二:這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

師:說得真好。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

師:(出示ie。)這是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母,它的讀音和“夜”差不多,只要把“夜”的聲調(diào)去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

生:(自由練習(xí)讀。)

師:注意看老師口形。(示范。)請一行同學(xué)“開火車”念。

師:(出示üe。)這個(gè)復(fù)韻母的讀音和“月”差不多,只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了,誰來試一試?

生:(讀。)üe--üe。

師:注意看老師口形。(示范。)請另一行同學(xué)“開火車”讀。

生:(讀。)

(同樣方法學(xué)習(xí)特殊韻母er。)

師:同學(xué)們讀得真好。下面,我給大家講兩個(gè)有趣的小故事。這兩個(gè)小故事和ie、üe有關(guān)。你們想聽嗎?

生:想!(充滿期待地看著老師。)?出示ye

誰會讀這個(gè)音節(jié)?

生:(讀。)ye--ye。

師:(出示ye的四聲抽拉卡片。)誰會讀?說說你在哪里聽過這個(gè)讀音?

生一:椰,椰子的椰。

生二:爺,爺爺?shù)臓敗?/p>

生三:野,田野的野。原野的野。

生四:葉,樹葉的葉。作業(yè)的業(yè)。

師:好,請聽第二個(gè)故事,《üe的好朋友》:üe看到ie都變成了整體認(rèn)讀音節(jié),可急壞了。üe對ü和e說:“你們看,ie都變成整體認(rèn)讀音節(jié)了,我們怎么辦呀?”它也想成為音節(jié)??墒迁箾]辦法變啊,怎么辦呢?同學(xué)們,你們猜猜看,這個(gè)時(shí)候誰最好心來幫助üe了呢?對了,這時(shí),好心的大y跑到了üe的前面,對üe說:“別急別急,我來幫你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),üe太感激大y了,連忙把眼鏡摘下來,和大y使勁地握手。這一下,üe變成了yue,也成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)了。誰會讀?

生:(讀。)yue?--?yue。

生:(“開火車”讀。)

師:(出示一面畫有圖,一面寫著音節(jié)詞的卡片:樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒,把這些卡片分給四人小組。)下面請同學(xué)們自己練習(xí)讀讀這些音節(jié)詞卡片,看哪組同學(xué)讀得又好又快。

生:(練習(xí)讀。)

師:下面我們?nèi)嘟涣髯x一讀。

三、課間休息

四、練習(xí)書寫ie、üe、er

師:(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸?;顒踊顒邮种福瑴?zhǔn)備寫字。先描書上的兩個(gè),再描習(xí)字冊上的。描一個(gè),仿寫一個(gè),寫完注意自我對照。再仿寫一個(gè)。教師巡視。

師:注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。

五、小結(jié)本課。 師:看得仔細(xì)。普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”,好嗎?

我們一起念首兒歌:中秋夜,月兒明。媽媽講故事,孩兒靜靜聽。

師:請聽第一個(gè)小故事,《小i變身記》:ie這個(gè)復(fù)韻母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣,它總是想:“我要是能自成音節(jié),去給漢字注音,那該有多好呀!”一天,ie對i說:“你的讀音和大y的讀音差不多,你變一下,我不就可以成為音節(jié)了嗎?”“那好吧?!庇谑牵就把身子一晃,變成了大y,ie也就變成了ye,變成了名副其實(shí)的音節(jié)了。

教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》,學(xué)生跟著唱一唱,同時(shí)做做動作。

質(zhì)疑探究、交流展示:

一、利用掛圖或?qū)嵨?,?fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

師:(出示“布鞋”圖。)這是什么?

生一:一雙布鞋。

師:(出示音節(jié)詞bù?xié。)誰會讀?

生一:bù--?xié。

師:這個(gè)xié是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。

生一:聲母是x,韻母是ié,合起來就是xié,布鞋的鞋。

師:(出示“皮靴”圖。)這是什么?

生二:這是雙靴子。?生三:這是雙皮靴。

師:(出示音節(jié)詞pí?xuē。)誰會讀?

生三:pí--?xuē。

師:這個(gè)xuē是怎么讀出來的?

生三:聲母是x,韻母是uē,合起來就是xuē。

師:(邊聽邊板書:x-üe--xuē。)看,小ü見到x,兩點(diǎn)就去掉,我們一起讀讀這個(gè)音節(jié)。

生:xuē--?xuē。

師:(出示一組音節(jié)j-üe--jue、q-üe--que、x一üe--?xue。)請大家自己練習(xí)讀讀。

師:我們一起來復(fù)習(xí)一下:j、q、x,見到ü,ü上兩點(diǎn)就去掉。請同學(xué)“開火車”讀一讀這些音節(jié)。

二、看圖練習(xí)讀音節(jié)兒歌

師:(出示掛圖。)看,圖上這位小朋友在干什么?

生一:小朋友在寫字。?生二:他在做作業(yè)。

生:(自由練習(xí)朗讀。)

師:下面我們分組,分男女生比賽讀這首兒歌。

大家自由練習(xí)讀讀兒歌,看這位小朋友叫什么,他在干什么?

歸納整理、拓展提高:

1、做“購物”的游戲。

2、做“摘星星”的游戲。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

?看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。

反饋檢測、課后訓(xùn)練:

說一說這三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法,個(gè)別學(xué)生站起來練習(xí)發(fā)音。

說一說漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以一起背一背,比一比。

反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),音節(jié)詞和音節(jié)句。

教學(xué)反思

[漢語拼音12anenin 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國標(biāo)版一年級上冊)]

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

今天我們學(xué)習(xí)了什么?拼讀音節(jié)要注意什么?

五、課堂練習(xí)(5)

1.做組合、分解音節(jié)練習(xí)。

2.抄寫音節(jié)。

六、布置作業(yè)(5)

1.拼讀今天學(xué)習(xí)的音節(jié)。

2.抄寫音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

dɑ du de di

tɑ tu te ti

n l

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會聲母n、l,能在四線格中正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

3.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)n、l的音,準(zhǔn)確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板,拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會聲母n、l,能在四線格中正確書寫。

2.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)n、l的音。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板,拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查(5)

1.抽讀聲母卡片,讀讀兒歌。

2.指名認(rèn)讀相關(guān)的韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母n、l(20)

1.學(xué)習(xí)n。

(1)指導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?

(2)出示n:范讀,聽音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要點(diǎn)。

舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,打開鼻腔通路,氣流振動聲帶,從鼻腔通過。

(3)教讀、指名讀、抽讀。

(4)觀察圖畫,識記字形。讀字形兒歌,相機(jī)書空。

(5)總結(jié)學(xué)法。

2.學(xué)習(xí)l。

(1)運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)l。全班交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)l。

(2)手捏鼻翼,分別讀n、l,反復(fù)體會發(fā)音的不同。

(3)識記l,讀字形兒歌,相機(jī)書空

三、指導(dǎo)書寫(5)

1.讓學(xué)生觀察n、l在四線格中的位置。

2.指導(dǎo)學(xué)生在四線格書寫。

3.完成課后讀讀寫寫記記。

四、看圖讀兒歌(8)

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

2.學(xué)生練讀兒歌,分別用___、 畫出n、l 和它們的音節(jié)。

3.借助兒歌感受鼻、邊音的不同。

4.疑難處教讀,小老師教讀。

5.學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀,讀后交流。

五、布置作業(yè)(7)

在四線格中寫n、l各四行。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固聲母n、l,能在四線格中正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀n、l單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音示教板,拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查(5)

1.抽讀聲母卡片,讀讀兒歌。

2.指名認(rèn)讀相關(guān)的韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)拼拼讀讀(15)

1.將書中的拼讀練習(xí)變成兩組射線圖,以ni為例指導(dǎo)拼讀。

2.分隊(duì)賽讀兩組拼讀練習(xí),老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.同桌合作、開火車、分組交替等形式練讀。

三、學(xué)習(xí)讀讀連連(10)

1.以“泥土”一組為例指導(dǎo):看圖引出音節(jié)詞ní tǔ,連一連;練讀音節(jié)詞;用音節(jié)詞說話;總結(jié)學(xué)法。

2.同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí);全班交流,老師指導(dǎo)多種形式練讀。

3.以nǚ ná做音節(jié)四聲練習(xí)。

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、 讀準(zhǔn)“ɡkh”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫、拼讀。

2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個(gè)聲母的朗讀和拼讀,積累語言。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會ɡkh3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)ɡkh與單韻母相拼的音節(jié)。

難點(diǎn):區(qū)別ɡkh三個(gè)聲母發(fā)音部位,發(fā)音方法的不同,能正確發(fā)音。

教學(xué)過程:

一、 游戲?qū)?,激發(fā)自信。

二、 看圖說話,引出ɡkh。

1、 今天,老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方,看:(出示p16主題圖)

(圖上畫了些什么?)你看到了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)

2、小朋友觀察的真仔細(xì),這是個(gè)美麗的地方。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,飛翔著潔白的鴿子;清清的小河里長著綠油油的水草,游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了,坐在椅子上喝水,欣賞這美麗的風(fēng)景,多高興??!

“鴿子”的“鴿”,“蝌蚪”的“蝌”,還有“喝水”的“喝”,它們的聲音與我們今天要學(xué)的三個(gè)聲母寶寶ɡkh的發(fā)音很像,讓我們用熱烈的歡迎這三個(gè)聲母寶寶吧!

(板書:ɡkh)

三、教學(xué)“ɡkh”的發(fā)音:

1、 教學(xué)“ɡ”的發(fā)音,識記書寫。

(出示白鴿圖)

⑴、看,小鴿子銜著樹枝向我們飛來了,鴿子的“鴿”,它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴,發(fā)“ɡ”的時(shí)候,老師的嘴是什么樣的。

(示范發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒,可真要要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊,老師還有一個(gè)小秘密,

把小手放在脖子上,輕輕按著,發(fā)一個(gè)“ɡ”,你有什么感覺?

⑵、開火車讀,指名讀,齊讀。(及時(shí)糾正)

⑶、讀著這個(gè)“ɡ”,看著這幅圖畫,你發(fā)現(xiàn)“ɡ”與圖畫中的什么東西很像?

(這個(gè)“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像)

還與我們學(xué)過的什么數(shù)字很像?

那我們可以用一句順口溜來記這個(gè)“ɡ”

鴿子草環(huán)ɡ、ɡ、ɡ,9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家嗎?

它的家在哪兒?仔細(xì)看一看,“ɡ”住在哪里?(中格與下格)

教師示范寫,學(xué)生描、寫。(注意提醒:寫字姿勢,握筆姿勢)

2、 教學(xué)“kh”的發(fā)音。

⑴、(出示蝌蚪的圖片)

看,小蝌蚪在干什么?

(拍手念兒歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱)

蝌蚪的蝌,它的聲母就是“k”。(點(diǎn)擊出示k)

小朋友仔細(xì)看,老師是怎么讀“k”的。

發(fā)“k”的時(shí)候,口型與“ɡ”的時(shí)候一樣。

請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊,試著發(fā)“k”,你感覺到了什么?

開火車讀,指名讀,齊讀。

讀著“k”,看一看圖,你能編首順口溜記住它嗎?

⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么辦呢?(出示喝水圖)

(小朋友們走累了,就坐在椅子上喝水,休息一會兒)

喝水的喝,聲母就是“h”,它發(fā)音的時(shí)候,口型是怎樣的?請小朋友仔細(xì)看。

(或:請學(xué)生嘗試發(fā)音,指名讀,有什么好方法嗎?

學(xué)生試讀,用右手放在嘴邊,試氣流與“k”比較。

小朋友們說的真棒,現(xiàn)在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧!

這個(gè)“h”字像什么呢?我們可以怎么記?

⑶、課間操:“送信”游戲

小朋友們真聰明,一下子就把“h”記住了?,F(xiàn)在我們來做個(gè)“送信”游戲,把這三個(gè)聲母寶寶送出去,信到了哪個(gè)小朋友的手上,我們就請他來讀讀。

4、書寫“kh”

聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢?我們把他們送回家吧!

看一看,“kh”這兩兄弟,有什么地方長得一樣的?

教師板演:k:先寫“|”,從上格一半處寫到中格,再寫“<”;

h:先寫“|”,從上格一半處寫到中格,再寫“┑”。

學(xué)生描寫,再反饋。

四、練習(xí)“ɡkh”與單韻母的拼音。

1、創(chuàng)設(shè)情境,過渡:在拼音王國里,單韻母、聲母都是好朋友。有一天,天氣很好,“ɡkh”三個(gè)聲母寶寶去找單韻母“a?e?u”做游戲。它們與單韻母手拉手,組成了許多音節(jié),玩得可高興了。

2、瞧,聲母“ɡ”出來了,它帶著韻母“a”,組成了音節(jié)“ɡa”

教師示范,學(xué)生跟讀,提醒學(xué)生聲母讀得輕,韻母讀得響亮。

“k和h”等不急了,它們也想和“a”做游戲,瞧:他們與“a”手拉手,組成了音節(jié)“ka??ha”,小朋友,你能給他們找個(gè)招呼嗎?

(學(xué)生嘗試,指名試讀)

3、看到小朋友們這么熱情,其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了!出示:

ɡe??ke??he??ɡu??ku??hu。

學(xué)生試讀,開火車賽讀……

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,天氣涼了,聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子,一起到果園里去摘蘋果。小朋友,我們也去參加吧?。ǔ鍪举N有音節(jié)蘋果的蘋果樹)

你喜歡哪個(gè)蘋果,就把那個(gè)蘋果上的音節(jié)拼出來,組成一個(gè)詞語,或說一句話,那個(gè)蘋果就獎給你了!

五、聯(lián)系生活,激發(fā)閱讀興趣。

1、小朋友,你們學(xué)得太棒了,老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學(xué)好了拼音,我們就能認(rèn)識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念,你們能做到嗎?

2、回去找找故事書有沒有我們剛學(xué)過的聲母“ɡkh”組成的音節(jié),并認(rèn)一認(rèn)相關(guān)的字。

[漢語拼音gkh第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

?漢語拼音》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的:

1、學(xué)會ao、ou、iu 三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲,熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。

2、會寫ao、ou、iu。

二、重點(diǎn):

學(xué)會ao、ou、iu 三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

三、難點(diǎn):

拼讀音節(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。

五、教學(xué)過程:

師:出示唐僧、悟空頭鈽,問:認(rèn)識他們嗎?他們是誰?

生:他是唐僧,他是孫悟空。

師:對,下面老師就給你們講一講他們之間的故事,想聽嗎?悟空和師傅從西天?

生:冬天,我穿棉襖,棉襖的“ǎo”是第三聲。我吃得飽飽的,飽里有“ao”的第三聲。

我的名字叫趙xx,“趙”里面有“ao”的第四聲。

課間休息。《西游記》主題曲

師:剛才欣賞了這么動聽的歌聲,老師也忍不住來露一手,就來個(gè)魔術(shù)表演吧!這是什么?(實(shí)物藕)

生:這是藕。

師:藕是小朋友們非常熟悉的`一種蔬菜,你能向大家介紹一下藕嗎?

生:藕長在水里,藕斷了還有絲……

師:小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou(卡片),ou是由誰和誰手拉手組成的?

生:ou 是由“o”和“u”手拉手組成的。(o和u組面ou)

師:你會讀了嗎?

生:“ou”。

師:我看清了,也聽清了,讀“ou”時(shí),口型首先是“o”的形狀,然后滑向“u”,生跟讀,體會。開火車讀。

師:誰來讀一讀“ou”的四聲,悟空的手舉得高高的,我們給他一次機(jī)會吧!

師:讀得真好,誰來和他比一比,爭取讀得比他更好,生讀ōu óu ǒu òu

師:小朋友們和悟空的比賽,老師越看越覺得激烈了,都想摘到果子,對吧?來,讓我們一起加油!

生:加油,加油,再加油?。ㄅe過頭頂擊掌)

師:現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。(可以按順序也可手勢)

生:指名讀按順序,開火車打亂順序讀,齊讀(倒順序)

師:[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀(lóu,什么樓,樓房的樓)

生:l lóu lǒu lòu。

師:[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像?

生:zou聲母是z,zhōu聲母是zh。

師:我呀,特別愛看小朋友猜謎語的樣子,因?yàn)槟銈冏枚苏?,聽得仔?xì),猜得怎么樣呢?請聽:走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人汪汪叫,看見主認(rèn)搖尾巴。

生:這是小狗。(圖片)

師:聽出來了嗎?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎?

生:小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。

師:你們看,小狗愛吃什么?

生:小狗愛吃肉。(指名說,齊說)

師:仔細(xì)聽一聽,這句話里面還有“ou”的音嗎?

生:吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。

師:小朋友們的耳朵真靈。

評析:四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境,使學(xué)生學(xué)之有味。

師:夏天到了,許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎?跟隨著老師來(邊游邊說游哇游哇游)可要注意安全喲!

師:剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu(板書圖片iu)看一看它是由誰和誰組成的?

評析:根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動,讓孩子真正動起來。

生:iu由“i”和“u”組成的,(齊說三遍)

師:請看清老師讀“iu”口型的變化,跟著我讀,會讀了嗎?

生:跟讀,開火車讀,分組讀,齊讀。

師:誰能繼續(xù)用以前的方法,模仿讀“iu”的四聲。

生:指名讀,合作讀,開火車讀,齊讀。

師:看一看,給他找了j做朋友,該怎么讀呢?

生:jiū jiú jiǔ jiù(可結(jié)合問什么jiǔ,九個(gè)的“九”,jiù,舅舅的“舅”)

師:[出示niu與liu卡片]看一看,它們有什么不同?

生:niu的聲母是n,liu的聲母是小棍l

師:[出示圖]看一看,有誰呢,他們在干什么?

生:小馬和小牛愛吃草。(指名說,齊說)

師:里面有iu的音嗎?

生:小牛的“牛”里面有“iu”的第二聲。

師:小朋友們,你能想一個(gè)詞或者一句話里面的“iu”的音嗎?

生:……

師:小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò),來,掌聲鼓勵(lì)一下自己。(拍手)

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教材簡說:

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音,認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。

2.比較并抄寫形近的聲韻母。

3.能夠看圖說話,拼讀音節(jié)。

4.認(rèn)識事物,把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

6.課中加強(qiáng)文明禮貌用語,做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。

三、教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入:

1、大家都看到了,這節(jié)課,有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對各位老師的到來表示最熱烈的歡迎!你們想給各位老師留下深刻的印象嗎?那咱們就來比一比,誰的表現(xiàn)最好。

2、這節(jié)課,咱們邀請各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。

(二)我會讀:

1、我們漫步在向往已久的拼音王國,首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹,茂密的枝葉向四面展開,像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又甜的果子,有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉,還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了,蹦蹦跳跳地跳到了它們上面,給它們?nèi)×嗣?,和它們打個(gè)招呼吧。

2、聽了你們的呼喚,拼音寶寶可高興了!可是它們該回家找媽媽了,你能幫它們找到自己的家嗎?

3、其實(shí),在拼音王國里有三個(gè)城堡,它們分別是聲母城堡、韻母城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)城堡。很顯然,聲母城堡里住著聲母寶寶,韻母城堡里住著韻母寶寶,整體認(rèn)讀音節(jié)城堡是整體認(rèn)讀音節(jié)的家,說說吧哪些是聲母寶寶?哪些是韻母寶寶?

4、一起把這些拼音寶寶送回家。

(三)我會認(rèn):

1、在它們回家的途中,我們發(fā)現(xiàn)了四對雙胞胎,這可不好辨認(rèn),你觀察到它們的不同點(diǎn)了嗎?

2、為了方便大家記憶,老師編了一個(gè)小兒歌送給你,請你們讀讀吧。

3、相信這個(gè)時(shí)候你對它們已經(jīng)很熟悉了,和它們親切地打個(gè)招呼吧。

4、想和它們做朋友嗎?只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎?

(四)我會拼

1、看到同學(xué)們這么熱情好客,拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了,你還認(rèn)識它們嗎?(用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié))

2、這些好朋友高高興興回家了。我們再去拼音小超市看看吧。出示“讀讀看看”。

3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好,小青蛙也來湊熱鬧,它也想考考大家,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?

時(shí)間過得真快,不知不覺我們該和拼音王國說再見了!

(五)我會連:

1、玩了一天的動物朋友也累了,它們多想回家美美地睡上一大覺,你能幫他們找到家嗎?

2、在書上連一連,把這些動物朋友領(lǐng)回家吧。

(六)我會認(rèn):

1、其實(shí)呀,這幾天我們不僅和拼音寶寶做了好朋友,我們還認(rèn)識了好多生字寶寶,你還能叫出它們的名字來嗎?

2、換一個(gè)地方,你還認(rèn)識它們嗎?

3、練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說一句完整的話吧。

4、讓他們陪我們一起登高山吧。

漢語拼音t教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、導(dǎo)入新課

出示ao ou iu的字母卡片,讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

二、語境識字

1、看圖說說圖上有哪些動物,它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學(xué)生認(rèn)讀。

2、讀句子。先讓學(xué)生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導(dǎo)讀好句子。

3、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它?

4、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識的,如某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。

5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?!薄=虝r(shí),可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動物,引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動物進(jìn)食的印象,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,認(rèn)識漢字。

三、鞏固擴(kuò)展

1、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

( )愛吃魚。

( )和( )愛吃( )。

2、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。

3、朗讀兒歌。可以分小組比,也可以分男女比。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么?