師說教案教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

時(shí)間:2023-01-03 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

作為一名教師,小伙伴們肯定要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,老師在寫教學(xué)反思時(shí),一定都能從中吸取不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),下面是范文社小編為您分享的師說教案教學(xué)反思優(yōu)秀6篇,感謝您的參閱。

師說教案教學(xué)反思優(yōu)秀6篇

師說教案教學(xué)反思篇1

活動目標(biāo):

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用各種感官感知5以內(nèi)的數(shù)量,提高幼兒點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)、匹配等數(shù)學(xué)操作能力.

2.訓(xùn)練幼兒思維的正確性、敏捷性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

糖(幼兒每人15顆)、小籃子8只、小杯子幼兒每人5只(里面裝有數(shù)量為1-5的點(diǎn)卡),數(shù)字卡片1—5.,糖果圖片5張,圓點(diǎn)卡片5張,猴子卡片5張

活動過程:

一、導(dǎo)入:

小朋友,今天我們教室里什么東西最多呀?(糖果)你吃過什么糖?味道怎樣?

師:糖果不但好吃,還可以用來和我們做游戲

二.夾糖游戲:

主要練習(xí)數(shù)數(shù)把手做成夾子(幼兒用兩只手指頭做“剪刀”狀),伸到籃子里去夾一夾糖,能夾住嗎?其他的手指不能幫忙哦。

1.好,下面,我們來玩夾糖游戲,游戲有一個(gè)規(guī)則,當(dāng)聽到鈴鼓聲,你開始把糖一粒一粒桌上,鈴鼓聲一停,你的手馬上停下。數(shù)一數(shù)你夾了幾粒糖?(幼兒自己數(shù)數(shù))用我夾了x顆糖回答

2.請一個(gè)幼兒到展示臺上數(shù)數(shù),(要求手口一致),大家一起數(shù)

3.第二次操作,提高速度這次你夾了幾顆糖?誰也夾了x顆糖?(你們夾的糖是一樣多的)

4.第三次操作后:先數(shù)一數(shù)自己的糖,再看一看桌上其他小朋友的糖,看看誰的最多。

三、猜糖:點(diǎn)數(shù)

師:猜猜我手上的圖片上有幾粒糖?你們可以在1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)里猜一個(gè)數(shù))。

1.數(shù)一數(shù)證實(shí)。(可以請個(gè)別幼兒數(shù)或全體數(shù))

2.x粒糖可以用幾個(gè)點(diǎn)來表示?

請一個(gè)小朋友把它送到x個(gè)點(diǎn)的下面,邊送邊說一句話:點(diǎn)寶寶我送給你x粒糖

四.匹配

1.現(xiàn)在這些糖果要找圖片上的點(diǎn)寶寶做朋友了,一顆糖和一個(gè)點(diǎn)寶寶做朋友,那么兩顆糖和幾個(gè)點(diǎn)寶寶做朋友?

誰來給這些糖果找朋友?(幼兒上來操作)并說:x粒糖果和x個(gè)點(diǎn)寶寶做朋友

2.小猴子看到這么多糖果真想吃很多,但是糖果吃多了會爛牙,現(xiàn)在我們讓一只猴子吃一顆糖果,應(yīng)該怎樣分給它們吃?

(幼兒遍操作邊說:x只小猴子分給你們吃x粒糖果)

五.裝糖果:

小猴子吃到了糖果很高興,老師也想吃糖果,現(xiàn)在你們來裝糖果,等一會賣點(diǎn)糖果給我好嗎?

請小朋友把椅子下面的小碟子拿起來。數(shù)一數(shù)有幾個(gè)杯子?馬上請小朋友來裝糖,每個(gè)杯子里有一張圓點(diǎn)卡片,,先數(shù)數(shù)杯子的卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn),然后在杯子里裝和點(diǎn)子一樣多的糖,聽清楚了嗎?

(幼兒裝糖,教師觀察與指導(dǎo))。

六.買糖、品糖游戲:

1.糖都裝好了,我想買你們的糖,行嗎?

師:我想買杯子卡片上有x點(diǎn)寶寶的杯子里的糖,如果你裝對了,我就用一個(gè)棒棒糖來買你的糖?,F(xiàn)在請大家舉起來。

請個(gè)別幼兒說說x個(gè)點(diǎn)寶寶應(yīng)該裝幾顆糖。如果對了,獎勵一個(gè)棒棒糖。

2.你們喜歡吃嗎?糖吃多了可不好。那我們今天就選一粒自己喜歡吃的糖果吃吃,再選一顆大人喜歡吃的糖果送給他們吃。其余的糖果如果你想帶回家給其他人一起吃可以,如果不想帶回家的話,就倒在婁子了,下次繼續(xù)游戲。

教學(xué)反思:

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

師說教案教學(xué)反思篇2

活動目標(biāo):

1、嘗試用不同的容器測量液體的多少,感知容積不會因其形狀及液體的顏色變化而改變,初步建立守恒概念。

2、認(rèn)真觀察進(jìn)行多角度比較,判斷物體容積的大小。

活動準(zhǔn)備:

1、一次性透明塑料杯每人兩個(gè)(大小不同)、小盤子每人一個(gè)、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2、與幼兒互動的判斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊第39頁。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒通過操作感知容積的守恒。

(1)教師出示一杯水和一盤水,請幼兒判斷里邊的水多;再在兩個(gè)同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水,請幼兒判斷哪里邊的液體多。

(2)教師不說出答案,分別引導(dǎo)幼兒自己探索:用大杯子和小杯子盛一樣多的水,用杯子和盤子盛一樣多的水,用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發(fā)現(xiàn)水在不同的容器中的水位不同,互相交流探索結(jié)果。

(3)教師與幼兒一起用量杯驗(yàn)證前面遺留的問題,得出結(jié)論:容積不會因容器的變化而變化,不會因液體的顏色的變化而變化。

2、請幼兒觀看課件,采用智力闖關(guān)的形式做判斷容積守恒的題目,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察、多方位比較的能力。

3、組織幼兒討論:生活中還有那些守恒方面的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒了解長度、面積、體積等方面的守恒。

活動延伸:

請幼兒完成幼兒用書上的活動《合起來是哪杯》,通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固量的守恒概念。

活動反思:

1、我覺得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動過程中,我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個(gè)活動中,幼兒和材料、教師之間積極互動,呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個(gè)活動中,自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

隨處可取、隨時(shí)可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?,幼兒言之有物、思之有?jù)。例如,有的幼兒說飲料瓶會變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長了,瓶子里,的水會變質(zhì);有的和說時(shí)間長了,瓶蓋會變松,等等。

(2)教師和幼兒之間的互動。

在活動中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問:“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西,如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒,使之理解事物的變化。

2、有個(gè)別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來不喜歡傾聽別人的想法,總對別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會變化?!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn),說:“是的,xx寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學(xué)會了傾聽別的小朋友的意見。

本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測定,但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

師說教案教學(xué)反思篇3

活動目標(biāo):

1、通過操作探索輪子的作用。

2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)探索精神。

活動準(zhǔn)備:

汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。

購物車運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋;

可拉動的行李箱和背著旅行袋;

場地布置:

運(yùn)物路線(圓形、雙圓)可接力的站點(diǎn)(兩種顏色的點(diǎn))。

區(qū)角操作材料:

①圖畫紙、彩筆;

②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等;

③展板(展出幼兒作品)

活動過程:

一、玩中生趣,直接導(dǎo)入

(師:今天,老師給你們準(zhǔn)備了許多東西,可以在桌子上玩,也可以在地上玩,請小朋友試著玩一玩你面前的東西,看看誰玩的方法多、最有趣。)

二、分類游戲,討論探知:

1、快速把它們放進(jìn)這個(gè)籃子里。好,小朋友們真能干,現(xiàn)在到我這里來。《伸手招呼幼兒過來,幼兒圍坐在老師身邊》

2、小朋友來看,你能告訴我這些玩具為什么能滾動嗎?

幼:他們有輪子。

3、師:哦!因?yàn)樗鼈冇休喿?,所以才會滾動。那如果我們用長方形和三角形做輪子會怎么樣呢?可以讓幼兒用動作表現(xiàn)出來。

4、師:那有了圓形的輪子有什么好處呢?

師:還有嗎?

三、實(shí)驗(yàn)感知:

教師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子,然后報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果,哪一個(gè)盒子更容易推動。

1、師:現(xiàn)在我請小朋友自己來試一試,想一想,輪子還有什么作用呢?看這里老師準(zhǔn)備了兩個(gè)不同的盒子,一個(gè)是有輪子的,一個(gè)是沒輪子的?,F(xiàn)在我們分成四組,去試一試哪一個(gè)盒子更容易推動。(幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn))小朋友們,你們知道哪個(gè)盒子更容易推動了嗎?舉起來讓我看一看。

2、師:小朋友剛才都試過了,有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠(yuǎn),而沒有輪子的盒子,要用很大勁才能往前走一段路。(教師邊說邊示范)這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。

四、操作對比(輪子的省時(shí)省力的功能)

師:老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾件有意思的東西,現(xiàn)在請小朋友一起來看一看都有些什么?教師出示物品(兒童購物車和米袋)?,F(xiàn)在我們來像運(yùn)動員一樣玩?zhèn)€接力賽,這里有兩個(gè)跑道,一個(gè)跑道一組小朋友,現(xiàn)在老師把你們分成四組,我們按箭頭的方向進(jìn)行運(yùn)物比賽,看看那個(gè)組能輕松獲得勝利。

①用購物車運(yùn)沙袋和兩人抬沙袋;

②可拉動的行李箱和背著旅行袋;

師:小朋友都參加比賽了,比賽結(jié)束了,你們有什么想法?你運(yùn)物的時(shí)候怎么樣做會既節(jié)約時(shí)間又力氣呢?

五:拓展思維

活動反思:

進(jìn)行完《有趣的輪胎》活動之后,孩子們更喜歡和輪胎做游戲了,而且特別喜歡獨(dú)出心裁,每當(dāng)他們想出一種新的玩法,都會興奮地告訴我:“老師,我能夠這樣玩?!薄袄蠋?,我可以那樣法玩?!辈⑶視粎捚錈┑刂饌€(gè)告訴其他小朋友,發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)更好的培養(yǎng)了他們語言能力和與他人交流的能力。

師說教案教學(xué)反思篇4

活動目標(biāo):

1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)單手拍乒乓球的技能。

2、激發(fā)幼兒對乒乓球的興趣,體驗(yàn)游戲的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒克服困難的品質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

巧虎頭飾、巧虎音樂磁帶、乒乓球、巧虎牌子、運(yùn)動員進(jìn)行曲

活動過程:

一、開始部分

1、教師和幼兒踏步入場“小朋友,你們想不想到巧虎樂園去玩?。俊薄澳呛?,讓我們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)吧?!?

2、跳“巧虎之歌”律動。教師戴上巧虎頭飾,帶上巧虎手偶“hi,大家好,我是巧虎,歡迎你們來到巧虎樂園,我們一起來唱唱跳跳吧?!庇變禾?遍。

二、幼兒練習(xí)拍球

1、導(dǎo)入“小朋友跳得真好,拍手表揚(yáng)自己,巧虎聽說上個(gè)月你們幼兒舉行了親子運(yùn)動會,聽說你們班有好多小朋友取得了很好的成績,還得了獎狀呢,你們開心嗎?""巧虎也為你們開心,巧虎今天有更開心的事情告訴你們呢,今天巧虎樂園也要舉行一次運(yùn)動會,運(yùn)動會項(xiàng)目是拍乒乓球,你們想?yún)⒓訂幔康且雲(yún)⒓颖荣惐仨氁葘W(xué)會拍乒乓球,讓我們一起來學(xué)學(xué)吧。”

2、幼兒徒手拍球教師講述拍球的基本方法,幼兒集體練習(xí)徒手拍球。

請個(gè)別幼兒上來拍球,教師糾正幼兒的不良姿勢。

3、幼兒集體練習(xí)拍球。

三、游戲《巧虎運(yùn)動會》

1、聽運(yùn)動員進(jìn)行曲“運(yùn)動員入場”

“運(yùn)動會馬上要開始了,請小朋友趕快把乒乓球放好,過來排隊(duì),好運(yùn)動員入場?!?

2、講解比賽規(guī)則:分六組進(jìn)行,每一組6人,每一組結(jié)束后會有裁判頒發(fā)“拍球小能手”的獎牌。

3、幼兒參加比賽

4、教師總結(jié)比賽情況

5、聽《運(yùn)動員進(jìn)行曲》運(yùn)動員退場。

活動反思:

在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動結(jié)束了,從他們意猶未盡的臉上可以看出,孩子們是玩得開心,學(xué)得快樂的。在探索過程中,我用交流會的形式,鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果,較好地達(dá)到的預(yù)設(shè)的要求。

師說教案教學(xué)反思篇5

新課程改革要求教師在教書育人成就學(xué)生的同時(shí)重視自我的專業(yè)發(fā)展,也就是成就教師。教師只有通過認(rèn)真學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,深入反思才能不斷與時(shí)俱進(jìn)完善自我。

一、教師必須不斷學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我超越

教師要不斷學(xué)習(xí),要不斷地提高自身的素養(yǎng),是我們所處的時(shí)代的需要,是現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要,是當(dāng)代學(xué)生的需要。作為教師的我們,還是應(yīng)該不斷地充實(shí)知識,更新觀念,拓寬認(rèn)識領(lǐng)域,只有這樣才能得到更快更好的成長,才能保持教育的青春與活力。因此要多讀讀課程理論的書,多讀讀學(xué)科方面的書,讀書多了,掌握了足夠的課程理論和學(xué)科知識,就能對所任教的課程有一個(gè)正確的認(rèn)識,就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個(gè)體的較高的理論水平,以便對課程進(jìn)行再認(rèn)識,再建構(gòu),可以是實(shí)踐中對國家課程的再認(rèn)識

除此之外、要系統(tǒng)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩不成方圓。教師在課堂上的一切教學(xué)行為都應(yīng)以“標(biāo)準(zhǔn)”為準(zhǔn)則,這好比射擊,沒有準(zhǔn)星,再高明的射手中靶的幾率也要大打折扣。

二、要吸收積累名師的教育觀點(diǎn)、經(jīng)典講課模式、教學(xué)案例等。

1.提高業(yè)務(wù)水平的根本目的就是希望教師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?如果不向他人學(xué)習(xí),僅靠個(gè)人摸索,其成長速度必然大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進(jìn)行比較,找到別人的長處,確定自己應(yīng)該努力的地方,在課堂上不斷地實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)超越。

2.任何教師對個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐水平都有清醒的認(rèn)識,即自己已具備某些優(yōu)勢,還存在著某些不足,需要向別人學(xué)、懷虔誠學(xué)習(xí)之心,認(rèn)真細(xì)致地觀課,感受、發(fā)掘授課者的成功之處,在觀課過程中才會有較大的收獲。

案例研究。我認(rèn)為,教師進(jìn)行課堂教學(xué)的案例研究是教師把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合的最佳途徑,是教師由理論走向?qū)嵺`的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果,能夠使教師直接關(guān)注自身的教學(xué)行為和教學(xué)過程。研究自身教育的得失成敗,并進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和修正,使教師的專業(yè)成長與生機(jī)勃勃的動態(tài)課堂一起生成,切實(shí)提升自己對教育教學(xué)現(xiàn)象和問題的自覺分析探究能力。

三、在實(shí)踐中追求突破

1、教師在課堂實(shí)踐上要有清醒的課程意識。所任教學(xué)科在學(xué)生發(fā)展上要達(dá)到什么要求,在每堂課上都要使自己的努力指向這個(gè)目標(biāo)。幾年時(shí)間下來,課堂教學(xué)實(shí)踐上才能呈現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)科思想。而個(gè)人在課堂實(shí)踐上的問題都能以課程思想加以觀照、審視,解決,課堂實(shí)踐水平自然就達(dá)到較高的學(xué)科層次

2、是課堂教學(xué)的整體上要有創(chuàng)新意識。

教師要有新的精神面貌,采用新的教法,不斷充實(shí)新的資料。除此之外、教師在課堂上處于積極思考狀態(tài),面對活生生的學(xué)生,面對活躍的各種課堂因素,要能出奇制勝,有創(chuàng)新的意識,處理好各種問題,顯示高度的課堂機(jī)智

3、必須做好教學(xué)反思。

我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式??梢娊虒W(xué)反思在教師成長中的作用,所有優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式,構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以要想有所成就的'教師都要重視教學(xué)反思。

總之,經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點(diǎn)教學(xué)反思的靈感,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力,幫助自己不斷成長。

師說教案教學(xué)反思篇6

本學(xué)期我所任教的班級是(3)、(4)班,這兩個(gè)班是文科班,由于學(xué)生的基礎(chǔ)差,從而產(chǎn)生學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象。好多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠的是形象思維能力,記憶方面大多以機(jī)械、形象記憶為主。特別是一些女同學(xué),筆記記得整整齊齊,雖然能把概念,定理整段背出,但理解不深,對于解題過程不會變通,特別是遇到?jīng)]有見過的新題型,常常摸不著方向,無從下手,她們思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性往往不夠。因此,對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科,就必須針對女同學(xué)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)思維情境,點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”,激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教,同時(shí)積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。為了以后更好的提高教學(xué)效果,經(jīng)過一番思考,我個(gè)人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)作到夯實(shí)“三基”――基本知識、基本概念和基本方法,基礎(chǔ)的掌握和鞏固相當(dāng)關(guān)鍵。

下面是我對本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的反思:

第一,關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,淡化課堂筆記。對于有些淺顯一點(diǎn)的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會;對于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生預(yù)習(xí)。為什么呢?對于大多數(shù)學(xué)生而言,他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是失去了課堂上鉆研的熱情;他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想;更為可惜的是,由于他們沒有充分參與解決問題的過程,失去了直面困難、迎難而上的磨練。另外,至于淡化課堂筆記,是源于一種現(xiàn)象――我發(fā)現(xiàn)筆記記得好的學(xué)生,他們的成績不一定好。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?因?yàn)橹恢烙浌P記的學(xué)生,當(dāng)老師讓他們思考下一問題時(shí),他們往往還在做前面一道題的記錄?!@樣的學(xué)習(xí),怎樣談得上思維的發(fā)展呢?

第二,教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想。 通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對于大多數(shù)的學(xué)生 作好這部分題是至關(guān)重要的。

第三,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用。數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬變不離教材”,許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時(shí),關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對于教材的改造和加工至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細(xì)化具體的內(nèi)容,用聯(lián)想的方式,對于教材的詳略處理交代清楚,使學(xué)生學(xué)會在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用能力。

第四,引導(dǎo)學(xué)生理解知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)知體系。各知識模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點(diǎn),有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就可以把已有知識連成一個(gè)完整的體系,在解決問題時(shí)便會左右逢源,如魚得水。

第五,把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本?;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),常常反思,對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。

總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。