寫好教案后，在接下來(lái)的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用，教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早起草的教學(xué)文書，范文社小編今天就為您帶來(lái)了少年說(shuō)教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
少年說(shuō)教案篇1
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?/p>
二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
（結(jié)合上下文或理解）
3、理解課文內(nèi)容
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5
寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7
寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。”
（在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句
座無(wú)虛席
不知所措
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)背誦6、7自然段
板書設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
少年說(shuō)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示圖片，引出閏土
1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知，初識(shí)閏土
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。
2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。
3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土
1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：
(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。
4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5.同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析，記住閏土
1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。
(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。
(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸，再識(shí)閏土
1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?
2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：
一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿!閏土哥，--你來(lái)了?......”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺......”
我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。
1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。
2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。
六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)
師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)
少年說(shuō)教案篇3
一、看圖引入，揭示課題
1. 出示課文插圖，學(xué)生看圖描述畫面。
2. 導(dǎo)入課題。板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。
2. 再讀課文，要求讀通順。
3. 自學(xué)生字詞。
4. 默讀課文，邊讀邊批注。
三、回憶課文主要內(nèi)容
課文主要講了誰(shuí)？講了他的哪些事？
四、精讀課文，感受人物形象，體會(huì)作者感情
1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，用“”畫出寫景優(yōu)美或場(chǎng)面生動(dòng)的句子，不懂的地方用“？”標(biāo)記，可用鉛筆在書上寫旁批。
2. 交流討論。
（1）讀了課文，你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的少年？
學(xué)生自由發(fā)言，并在書上找相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明。回答不全面可互相補(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
（閏土：機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)。）
（2）討論含義深刻的句子。
要求學(xué)生找出不理解的句子，盡量說(shuō)出對(duì)句子的理解。
（3）學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、體會(huì)人物描寫的方法
1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句，仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
2. 試背第1段。
六、拓展延伸
1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個(gè)人物片斷。
2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
少年說(shuō)教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。
軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課。
（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文。
（1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽錄音。
策略設(shè)計(jì)：
糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。
（2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
a：臉——紫色
b：頭——小氈帽健康
c：頸——銀項(xiàng)圈活潑
d：怕見(jiàn)人怕羞
策略設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。
③理解含義深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）:
和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
④惜別
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。
少年說(shuō)教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國(guó)的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：齊讀課題《中華少年》
質(zhì)疑?？吹秸n題你有什么問(wèn)題？
二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問(wèn)題去讀課文。要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號(hào)。
（2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認(rèn)讀生詞。用生詞說(shuō)話。
三、感知文字，理解體會(huì)情感。
（1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。
讀第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)你讀懂了什么？透過(guò)這些文字你想到了什么？帶著你的感受來(lái)讀這一節(jié)。分角色來(lái)讀。
（2） 默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國(guó)的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)？進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說(shuō)什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來(lái)讀讀第五節(jié)。
（3） 讀第6．7節(jié)，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。） 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說(shuō)話。
（4） 齊讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩(shī)，你有什么感受？（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
四、誦讀詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷 。
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
（2） 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
（3）表演朗誦
配上音樂(lè)
總結(jié)升華
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
五、總結(jié)。
少年說(shuō)教案篇6
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
２、板書課題：
少年閏土
齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
３、快速默讀課文，找出依據(jù)。
（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
１、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
１、開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
２、利用檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 生字中的特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
⑵ 正音。
⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
３、質(zhì)疑。
（簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。）
四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
１、過(guò)渡語(yǔ)：
一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？
（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
２、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈
４、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的?/p>
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
少年說(shuō)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無(wú)端、素不知道、如許"等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決)
出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
1、"我"和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書：年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn))
少年說(shuō)教案篇8
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
1、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：
⑴ 師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
⑵ 輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(找出6～16自然段。)
⑶ 快速讀這一部分，思考：
這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)
(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)
⑷ “無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?
(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)
⑸ 小結(jié)：
從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
2、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：
⑴ 再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。
⑵ 討論匯報(bào)：
“雪地捕鳥”：
閏土十分熟悉捕鳥的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”：
繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
⑶ 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?
(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”
1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?
(我和閏土的對(duì)話。)
2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。
(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)
4、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)
5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：
這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?
(見(jiàn)識(shí)很少。)
你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6、再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：
“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)
7、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?
(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8、小結(jié)并引入下課時(shí)。
